班主任工作總結(jié)39

班主任工作總結(jié)39

班主任工作總結(jié)擔任高一（1）班主任工作以來，我的體會與收益確實許多。第一：我深刻體會到“育人”這兩個字的含義。與其他任課老師相比，班主任與學生的接觸，交流更多，擔負的責任更重。能夠說班主任是一項十分“操心”的工作。操心學生的學習，操心學生的生活，操心學生的軀體健康，操心學生的心理健康，操心學生的人際交往等等。從所有的這些“操心”中，我確實學習到了“育人”的重要性和難度。每一個學生差不多上獨立的個體，他們有思想，有不同的方法。班主任要治理好每位學生，促進他們的健康成長，必須在平日里做個有心人，觀看學生行為，并在適當?shù)臅r機，教育或鼓舞或批判他，要做到動之以情，曉之以理。因此班主任工作———“育人”工作是一件極具藝術(shù)性的工作。從與學生的個別談話，教育批判中，我確實學到了專門多東西，積存了一定的體會。其次：班主任工作必須講究原則，做到公平，公平。班主任對每一位學生差不多上傾注感情的。關(guān)懷，關(guān)愛他們，期盼他們成功，成才。但這種關(guān)愛，我認為不應(yīng)該是像母親對小孩那種過分的溺愛或疼愛，而應(yīng)像一位嚴格的父親對小孩的愛。一位嚴格的父親專門關(guān)愛自己的小孩，但卻應(yīng)從不溺愛小孩，教育時，講究原則，讓學生自己努力奮斗，學會去勇敢面對困難，挫折，做個學習，生活的強者。同時，一位好的班主任必須做到公平，公平，給學生樹立起良好的榜樣，讓其心悅誠服。我擔任班主任時刻盡管不長，但也足夠讓我品味到當班主任的苦與樂。期間，一些老班主任給我許多的關(guān)心。他們告訴我學生犯錯是難免的，但老師或班主任絕對不能夠犯錯，班主任要有足夠大的胸懷來容納學生的一些錯誤，采取恰當?shù)氖侄危业胶线m的機會，進行心平氣和的教育，交流，努力去解決問題，或不是糾著問題不放。在老班主任，老教師的關(guān)心下，我加快了自己的成長，成熟?！敖虝耸且婚T藝術(shù)，一門精深的學問”，當了班主任后，我更加深刻地體會的這句話。班主任工作總結(jié)高一（3）萬琳班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，本人時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中認真主動開展班級治理和德育建設(shè)，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷和同事的支持下，取得了一定的收效同時有了良性的進展。概括性地說有以下幾點：一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個時期和布置的工作任務(wù)，做到認真及時的落實并執(zhí)行，經(jīng)常性抓好班級治理中的組織、和諧、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強對學生的早操、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚修等督促檢查，時期性地或連續(xù)某段時刻堅持每天對早讀、午休、清潔衛(wèi)生情形或晚修情形進行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀看其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性把握第一手材料，以便有的放矢地加強動態(tài)治理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關(guān)懷、教育同時督促其良好適應(yīng)的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范成效。二、主動、大膽搞好對學生干部的挖掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學生的自我治理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學生的“五自”能力。采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權(quán)、人人有責、互相監(jiān)督、相互和諧，實行民主治理，使班級治理有了良性的互動。三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對本班具體情形，本人經(jīng)常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結(jié)、召開座談會、通知其家長。通過堅持不懈的“苦心經(jīng)營”，專門是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經(jīng)?！昂狭逃保`紀現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終于有了全然性的扭轉(zhuǎn)。四、主動聯(lián)系和和諧各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教，增進師生友誼。本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，促使幾個紀律差的學生首到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化成效明顯。五、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育計策。按學校的安排召開了家長會，絕大多數(shù)家長都能依時到會，缺席家長后來通過、寫字條等也取得了聯(lián)系，有力緊密了學校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學生的及時教育。六、組織學生自覺完成學校、年級（組）開展的運動會、黑板報評比、文藝演出、各類集會。七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重擔、樂于助人。作為班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校、級、組制定的各項政策和提出的要求執(zhí)行?？傊?，治理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去盡力培養(yǎng)，功夫才會不負有心人。本人深刻體會到：做好班主任工作最要緊要勤下班、勤巡視、勤了解班級動態(tài)，只有如此，才能做一個合格的班主任。班主任工作小結(jié)高一（4）班班主任吳根妹班主任工作在學校工作中有著十分重要的地位。如何樣開展班級工作？如何樣當好班主任？這是我們每一位班主任需要認真摸索的問題。班主任工作是那么地繁瑣，不僅要關(guān)懷學生的學習，抓常規(guī)，更要時刻注意學生的思想動態(tài)。每天都有各種大小情況發(fā)生，需要老師全身心地投入?，F(xiàn)將本人在工作中的體會總結(jié)如下：1、班主任必須是個好法官在學生眼里，老師應(yīng)該是個絕對公平的法官，作出的判定、處理情況都要令他們心服口服，也只有如此才能有助于班級工作的順利有序運轉(zhuǎn)。因此，即便是最小、最不起眼的事，我都做到耐心、細心地傾聽，完全搞清情況的緣由之后再處理決定，重不輕易下結(jié)論，更不以學習成績的優(yōu)劣，或以往的功勞、過錯取人，戴上有色眼鏡看學生。以幸免只是表面上的屈服，內(nèi)心卻充溢著強烈的抵觸情緒。因此，當學生互相之間發(fā)生了什么事，他們都會趕忙想到我那個班主任。如此，就能專門輕易地把握學生的動態(tài)，學生肯聽也情愿聽班主任那個好法官的話。因此，學會做個好法官，對班主任工作專門重要。2、班主任必須是他們的好朋友做個好法官，學生才會甘愿服從你的安排，有助于班級工作的順利開展。然而，光有服從是遠遠不夠的。班主任必須具有足夠的親和力，作為班級的工作潤滑劑。只有真正地被學生接納了，被他們視為集體中平等的、不可缺少的一員時，學生才會向你傾吐心事。也只有如此才能達到對學生全面的、真正地了解。親其師，信其道。當學生愿聽、愛聽你的教誨時，任何工作都能夠輕輕松松地開展而收到較好的成效。因此，成為學生的好朋友，能夠使班主任工作收到事半功倍的成效。3、班主任必須是個好的聯(lián)絡(luò)員教育小孩靠的不僅僅是學校單方面的努力。因為，學生在那個復(fù)雜的社會大伙兒庭中，他們受到的阻礙也是來自多方面的。學校、家庭、社會各方面總在不停地相互作用，形成一個綜合的作用力。假如三者緊密協(xié)作，朝一個共同的方向努力，形成的確實是一股強勁的合力。但有時卻也會顯現(xiàn)正負抵消的現(xiàn)象。因此，班主任應(yīng)及時把小孩的在校情形、社會活動情形反映給家長，以便讓家長全面、正確地了解自己的小孩，作出最合理的處理。同時，我也主動地向家長了解學生的家里的情形，以期達到對學生性格、氣質(zhì)、愛好愛好及各方面能力等全面地了解。因為我覺得光看學生在學校的幾個小時是絕不可能觀看出他們的全部的，而在這些背后還有他們更真實、更全面的自我。與家長保持緊密聯(lián)系，及時傳送給他們一些情形，再從他們那兒得到關(guān)于學生的信息，我樂此不疲。我是在與他們最親熱的人共同在努力，爭取凝聚成一股強大的合力，給學生最深刻的阻礙。因此，要做個好的聯(lián)絡(luò)員，把學校、家庭、社會三者緊密聯(lián)系起來，共同對學生施加最好的阻礙?？傊?，我覺得班主任工作是極其瑣屑而復(fù)雜的，它是一門藝術(shù)，值得我慢慢、細細地摸索、去品味。班主任業(yè)務(wù)小結(jié)曹惠麗不知不覺已到了高一上班學期的末尾，教了他們差不多半個學期，應(yīng)該說還沒有哪個小孩令我覺得專門棘手。也許我是一個比較有個性的人，因此我發(fā)覺我教的學生也和我一樣，個性專門強，專門難管。那個班的學生脾氣都比較大，最明顯的表現(xiàn)是同學之間容易為一點小事發(fā)生爭吵。同時他們又是敏銳的，專門是一些男生，說我偏心，因為專門多班上的情況差不多上男生做的，比如抗水。有時候女生犯了點錯誤，批判起來不是專門厲害，因此他們專門不快樂，在這點上有點為難，如何說女生差不多上專門乖的也是不能夠在公布場合嚴格批判的，在這上我的方法還需要改進。他們的個性還表現(xiàn)在對待老師的教育方法上，有任課老師來向我投訴，說某某學生課堂上不聽命令，不守紀律，用仇視的眼光對抗老師的批判，問我如何辦？據(jù)我了解，那個學生一直吃軟不吃硬，而且給他“打預(yù)防針”比“吃消炎藥”要來得有用，關(guān)于老師的批判，他比較頑固，卻并不是完全抗拒，道理他聽在耳里，但因為自尊心作祟，他可不能作出趕忙改正的反應(yīng)，要過一段時刻，才會自覺執(zhí)行。因此老師對他要專門有耐心。如此的學生有幾個。那個學期找了專門多學生談話，用晚自修的時刻，或在每次考試之后，有的專門難管的學生都能體會到我對他們的關(guān)懷，性格也收斂了專門多，聽話了專門多，在每次談話中我把握了每個學生的心態(tài)特點，我想只有用愛心去感化他們，才能讓他們信服，才能達到成效。現(xiàn)在無聲勝有聲——暗示在班級治理中的作用戴仙園班級是學校教育教學的差不多單位，是教師和學生開展各項活動的最差不多的組織形式，班級治理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。通過實踐，我摸索了一套治理班級的方法--暗示法。

暗示法應(yīng)用于班級治理中的作用在于它以無批判的形式同意批判，對學生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學生同意，但能產(chǎn)生積極的、主動的阻礙，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：

一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒服。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學生產(chǎn)生不良的阻礙。因此，班主任可依照實際情形創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：

1．制定班級公約。結(jié)合本班情形制定出切實可行的簡明扼要的班級公約置于黑扳右側(cè)。其對學生的學習有鼓舞督導作用。。如此既美化了教室環(huán)境，又能夠使學生時刻同意教育，對他們的行為有一定的約束力。

3．在班內(nèi)配置《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《學生治理條例》、學習園地等，積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目標，給學生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。

二、語言暗示。班主任對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學生要用恰當?shù)姆绞?，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，如此就更容易使學生同意，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行田徑運動會，我發(fā)覺我班參加運動會的幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了專門多。假如直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。”這可能得不到應(yīng)有的成效，反而更加重了參賽同學的思想負擔。后來，在這幾位同學正在談?wù)撡愂聲r，我湊過去專門奇異他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在賽場上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己的特長?！彼麄円宦牰夹α?，田徑運動會終止后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們在賽場上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績?！?/p>

三、行為暗示。在恰當?shù)沫h(huán)境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的成效。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發(fā)覺后，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都趕忙動手把地上的紙屑撿起。如此反復(fù)幾次，全班同學無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護班級榮譽的良好適應(yīng)。

四、心理暗示。心理是一種比較持久的柔弱的阻礙整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學生學習的積極性和主動性。例如：我班某一學生受到處分后，在這群活蹦亂跳的學生中，他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學習成績下降。當我了解到他的反常情緒后，就號召在班內(nèi)成立一個幫教小組，從而使他感受到老師同學并沒有鄙視他，心情舒服，學習努力刻苦，排除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結(jié)的良好班風。

五、識己暗示。班主任要善于抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一時期，我發(fā)覺班內(nèi)一部分學生紀律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現(xiàn)象，而是邀請來學生家長和任課老師、學生開一個別開生面的“說說你的缺點和優(yōu)點”的主題班會。具體做法是：把學生分別請上講臺，讓他們先說說自己的優(yōu)點和長處，分析自己的缺點和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學們互相查找閃光點，互相鼓舞，互相進步，不久，班內(nèi)有缺點的同學差不多上改正了自己的缺點，這種意想不到的成效是學生在向老師、家長匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，幸免了師生對抗的結(jié)果。

可見，班主任在班級治理中正確使用暗示，能收到現(xiàn)在無聲勝有聲。高一（7）班班主任工作小結(jié)陳月忠接手班級半年來，我發(fā)覺我再次帶高一，感受與往常大不一樣，下面我就談?wù)勛霭嘀魅蔚囊恍w會。班主任工作是治理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體治理，又要有微觀的個性進展指導。班主任在教育教學實踐中，應(yīng)有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等制造型人才的自然特點變?yōu)橹圃炫c成功的起點，培養(yǎng)一代制造型人才。一、在班主任工作中應(yīng)求“全”

“全”：注重學生的身心全面、和諧進展。這一點尤為重要。要培養(yǎng)教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學生學會關(guān)懷他人。關(guān)懷他人能夠從關(guān)懷自己的父母開始，關(guān)懷周圍的人，關(guān)懷集體，關(guān)懷學校，關(guān)懷班級，關(guān)懷國家的強大和民族的興盛，關(guān)懷人類的前途命運，進而關(guān)懷我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平穩(wěn)、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬敞的視野、博大胸襟、平穩(wěn)的心態(tài)、高遠的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。二、在班主任工作中求“活”“活”：班主任在班級治理中，治理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我要緊領(lǐng)導學生制造豐富多彩的班級文化，充分展現(xiàn)學生的一技之長，進展學生個性，培養(yǎng)學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自我進展。同時，活動為每一個學生提供摸索、制造、表現(xiàn)及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設(shè)計夸獎欄、展現(xiàn)欄等，讓學生自己組織、自己治理、自己進展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學生的實踐能力。三、在班主任工作中求“異”“異”：班主任要有意識地在班級治理中引進鼓舞機制。我班不僅設(shè)學校的“三好獎”而且增設(shè)“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等，設(shè)立這些獎項，為的是充分激發(fā)學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動爽朗，體會到成功的歡樂。四、在班主任工作中求“新”“新”：制造教育的對象是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的制造強項，要承諾有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發(fā)覺學生的長項，抓住每一個教育良機，適時夸獎、鼓舞，體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性進展契機。如在班級治理上，我采納干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試治理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學生的治理才能，更重要的是在治理中找到自信與自我價值。

總之，班主任應(yīng)將制造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的制造教育的氛圍，使制造教育之花絢麗綻放。班主任心得莊筱慧時刻飛逝，轉(zhuǎn)眼一個學期立即終止,我擔任高一8班的班主任差不多半年了.從第一次踏進教室的彷徨到現(xiàn)在與學生融洽相處,充分體會到了作為班主任的苦與甜。踏進教室的一剎那，看到學生充滿好奇與探究的表情，我意識到我面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情的學生群體。這一學期通過與學生天天相處，越來更加覺這一年齡段小孩介于成熟與天確實特性：可愛，率真，有時又充滿表現(xiàn)欲。回憶開學初，作為一個新教師，一切差不多上新的：新的學生，新的教室，新的工作；而對學生來說，一切也是新的：新的同學，新的老師，新的學?！瓌偨邮中掳嗉墸恳晃粚W生對我來說差不多上一張白紙，因此難免走了許多彎路，幸好有學校的師徒結(jié)對以及新班主任培訓，讓我們這些新手迅速熟悉并適應(yīng)了班主任工作。下面就我這一學期來感受最深的幾點事例談些感想及體會。第一是如何做好學生的思想工作。由于我是第一次作班主任，一開始在如何做學生思想工作方面還缺少體會。我班有個學生，性格比較皮，脾氣倔強，晚上熄燈后講話。我找他談話，他卻是滿不在乎愛理不理的模樣，覺得老師太煩，我當時火就上來了，口氣也不大好，把他教訓了一頓。事后想想挺后悔的，也怪自己太年輕氣盛，明明白小孩是需要耐心引導的，可依舊沉不住氣。翌日，果然他上課時的敵對情緒專門明顯。我明白事不宜遲，下課后趕忙找他談話，第一為自己昨天的火氣跟他道歉，但同時跟他分析了他的行為中不妥的地點：1.作為一個受過教育的高中生，應(yīng)該對老師有起碼的尊重2.宿舍是同學休息的地點，熄燈后講話，不僅阻礙了自己，也阻礙了他人的休息。作為一個高中生，應(yīng)該為自己的行為負責。聽完這些，他本來僵著的頭低了下去。我明白我的話起到作用了，就沒再說下去，留給他自己摸索的空間。從這以后專門多天，他的表現(xiàn)確實好多了，宿舍熄燈后也不再講話了。但好景不長，他的性格比較皮，上課又跟同學談天，作業(yè)不按時完成，任課老師多次勸說無效。終于有一次老師忍無可忍要他到我辦公室來思過，可不巧的是我在上課，他就在門外等了一節(jié)課。當時天專門冷，等我回辦公室時他差不多是凍的發(fā)抖了。我當時的心情也由憤慨變?yōu)榱诵奶?，趕忙讓他進來。也許是我的著急打動了他，他的眼眶一下子就紅了，還沒等我開口就向我承認了自己的錯誤。我細細詢問了前因后果，他告訴我說確實是作業(yè)太多不記得了，不是有意的?？此莻€模樣，我盡管有氣，可依舊決定跟他心平氣和的聊聊，從學習到生活，從學校到家庭。他告訴了我許多內(nèi)心的感受，家庭的問題……我第一次發(fā)覺能夠跟學生走得如此的近。他突然哭出了聲，說發(fā)覺自己往常太對不起老師，甚至辜負了我的一片用心……聽他的話，讓我心中又感動又欣慰。我跟他聊了許多學校以外的事，告訴他人是個社會單元，生活并不能總是讓人為所欲為，一個成熟的人要對自己也對別人負責的……聊著聊著一個小時過去了，他主動跟我說他要去跟老師道歉。我明白這次談天成功了！從那以后，他就專門聽老師話，英語默寫也由困難戶一下子進步到了95分。他上課也不再搗蛋。我一天天看他進步，一天天感到有一種成就感。這件事讓我體會到學生專門需要老師的真心關(guān)懷。他們是小大人了，喜愛老師與他們平等對話。其次，班主任是辛勞的，然而也是欣慰的，付出總有收成的。記得05年的圣誕節(jié)，我照平常那樣走進教室，望下去是一張張期盼又興奮的臉，回頭往黑板上一看，他們用英語寫了大大的MerryChristmas。又有學生跑上來送了我許多圣誕卡。我當時的感動無法形容。這讓我感受到關(guān)懷是互動的，也專門欣慰地感到我的學生長大了。事實上老師是專門容易滿足的，學生的一句安慰的話足以讓你興奮一整天。班主任工作精心而又繁瑣，是在寬敞的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春連續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我快樂，我自豪，因為我是一個班主任，我能第一時刻體會到學生的喜怒哀樂。培養(yǎng)“獨立”的人高一（9）班姚莉萍愛是教師的聰慧和力量的源泉。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基作過精辟的解答：“教育者最可貴的品質(zhì)之一確實是人性，對小孩的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存睿智與嚴格要求相結(jié)合的那種愛?！睂ｉT是作為一個班主任，想要真正建立與學生平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班務(wù)治理工作的開展中得到同學們的支持與配合。而一切工作的動身點必定要基于對學生的愛?！罢l愛小孩，小孩就會愛他，只有用愛才能教育小孩。”班主任要多用一些時刻，努力接近小孩，體貼和關(guān)懷學生，和他們進行思想交流。通過活動觀看、了解全班要緊的優(yōu)缺點并分析其緣故所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究每個學生的個性特點（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解每個學生的生活環(huán)境，把握哪些是積極分子，哪些是專門需要注意的學生等等。作為一個高一班主任，培養(yǎng)學生獨立的個性是重中之重。1)生活獨立：作為一個高一新生，專門多同學都表現(xiàn)出了不適應(yīng)的情形，這方面，表現(xiàn)最為明顯的確實是生活自理能力的不足——校服差不多上穿了再穿，等到放假時一起拿回家洗，生病了熬著也不去看校醫(yī)，天冷了不加衣，飯卡沒錢了，就不去吃飯。在一次與家長的談天中我得知，班里有個同學每天都打回家，而且差不多上哭著說想家想父母。因此我平常會常常找她談心，問問最近生活方面的小事，聊聊學習上的新得，一個多月后，我在她的日記里看到如此一段話：“我現(xiàn)在長大了，應(yīng)該獨立了?！边@種現(xiàn)象并不是個別的，專門多同學都無法趕忙適應(yīng)新的學習環(huán)境。因此我開展了一系列活動，旨在關(guān)心同學們盡快適應(yīng)新環(huán)境。一方面我進行了一些家訪活動，與其父母做一定的溝通交流，和諧和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，深入了解小孩的個性特色，以及一些往常的學習情形和學習適應(yīng)，及時反饋學生在校的情形，并經(jīng)常同他們交換意見。盡量與家長在各方面取得共識，充分調(diào)動家長的積極性，使他們更好地配合學校教育好小孩。建立一個家庭與學校共同建立的良好的教育平臺。另一方面，在班內(nèi)開展一系列的活動，增進他們之間的互相了解，使之盡快適應(yīng)高一（九）班那個新集體。只有排除了生活的問題，才能有更多的精力投身于學習。2)時刻獨立：要求每個學生做好自己時刻的治理者。較之初中生活，進入高中以后，學校關(guān)于學習時刻的安排應(yīng)該說相當明確的導向，規(guī)劃比較科學。這關(guān)于學生的自我安排各個學科的量的要求就專門大。每天，他們要面對各科大量的作業(yè)，如何在時刻上做一個有效率的安排，如何學會面對快節(jié)奏的生活。這將會使小孩終身獲益。聶立珂在《四論學習方略》一書中，對學習時刻的劃分有一個專門好的建議。每個學生能夠依照自己不同的學習情形，量體裁衣，制定相應(yīng)的學習時刻表。什么時候看書，什么時候做作業(yè)，什么時候休息，每天在特定時刻內(nèi)安排哪一門科目的預(yù)、復(fù)習，都作明確的規(guī)劃，應(yīng)該說這關(guān)于一些沒有學習規(guī)劃的同學是一個比較好的方法。不僅是學習時刻的安排，還應(yīng)有較明確的學習目標，這一點，能夠通過短期目標和長遠目標的結(jié)合入手。短期目標相對較小，著眼于近期學習成績的考察，比如，“在下一次考試中全年級名次前進五名”。而長遠目標則是對自己整個學習狀態(tài)的一個規(guī)劃。在第一次班會課上，我就和同學們聊起了大學生活，使他們對以后充滿了向往，如此再說到高中學習任務(wù)重的話題時，同學們差不多上都能用一種比較積極的態(tài)度去面對。3)情緒獨立：一個健康的人，不僅應(yīng)有健康的體魄，也要有健康的心理素養(yǎng)，進而是良好的心理素養(yǎng)。人的情緒總有起落，況且是十幾歲的小孩，情緒與生活環(huán)境有著緊密的關(guān)系，班主任一方面要在班內(nèi)營造一個比較積極的學習氛圍，另一方面，一定要多注意班級內(nèi)學生的情緒，一旦發(fā)覺有同學顯現(xiàn)了情緒上的波動，盡量幸免班內(nèi)不良情緒的擴散，應(yīng)及時找他談心，做好疏導工作，這時班主任應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，當一個忠實的傾聽者，必須注意自己與同學的溝通方式，針對不同個性特點的小孩，要有相應(yīng)的方式。4)思想獨立：注重情感態(tài)度、價值觀的引導。小孩對事物的看法、處世態(tài)度、溝通方法差不多上他們在生活中逐步體會和形成的。理想、信念、榜樣的作用龐大，也是需要班主任不斷強化的。適當在班會課上講講社會上的一些時事或是他們平常一些生活學習上的小毛小病，一來增加學生的知識面或提醒他注意認真觀看，更重要的環(huán)節(jié)是請他們來談?wù)勛约旱目捶?，在培養(yǎng)學生獨立摸索問題的能力的同時，提高其判定是非的能力。寓教于生活的點滴。百年樹人。教育，并非簡單的知識傳遞，更是教師人格魅力的連續(xù)。因此，我們要在每個學生心中撒下愛并播下誠實、正直、善良的種子。還能夠通過觀看、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校任課老師、家長的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時把握與調(diào)控學生的思想行為動向。當小孩的思想學會了獨立，他在各方面的表現(xiàn)也就更加成熟了。5)學習獨立：獨立摸索，獨立完成作業(yè)，確實是在學習上逐步產(chǎn)生自信的一個過程。一個做題時總是想和別人對答案的同學，一定是一個缺乏自信的小孩，更別提讓他去面對生活中的專門多選擇了。班主任一方面做一個情緒的疏導者的同時，還要采取相應(yīng)的方法關(guān)心這種同學建立自信。例如，能夠委以“小”任，當他能較好完成工作時，及時給以全班性的夸獎鼓舞，慢慢培養(yǎng)他對自己能力的確信。還應(yīng)與各科任老師進行及時的溝通交流，了解班內(nèi)學生的學習情形，作業(yè)情形。做到批判、夸獎都有根有據(jù)，批判盡量小范疇內(nèi)進行，給予每一個小孩足夠地尊重；夸獎則要全班性，使個體逐步建立自信感的同時，培養(yǎng)全班良好的風氣。而只有一個同學們大伙兒都獨立學習的班級，才是一個學習氣氛濃厚的積極向上的班集體。班主任的工作是瑣碎的，是繁冗的。在生活上，情緒上，對小孩要有父母般的關(guān)愛,細致入微的觀看，要有著朋友般的了解，更要有師長的聰慧，旁觀者的清醒。學生們是活生生的人，他們有理想，有情感，有個性。他們渴求知識，具有潛在的制造力，各人一輩子活經(jīng)歷也不一樣，形成了不同的知識體會，不同的性格氣質(zhì)，不同的愛好愛好，因而教師要善于洞悉學生的心理，了解學生，因材施教、因勢利導。千萬不能錯誤地認為尊重、明白得和信任學生是教育者賞賜給他們的，事實上這是他們與生俱來不可剝奪的權(quán)益。作為教育者，班主任更要端正態(tài)度：教育時應(yīng)該誠心誠心地尊重、明白得和信任學生，在教育導行時應(yīng)該隨時隨地地鼓舞、寬容、提醒學生們。只要做到真正的關(guān)愛學生，也一定能獲得同學們的配合，讓他們真正“學會生存，學會學習，學會關(guān)懷，學會做事，學會生活”。班主任小結(jié)高一（10）陳小琴時刻飛逝，一轉(zhuǎn)眼本學期立即進入尾聲。我班在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展。為了更好開展班主任工作，現(xiàn)對本學期班主任工作總結(jié)如下：

一、及時調(diào)整，逐步完善班級治理。

第一學期班委是由學生自我舉薦產(chǎn)生的，因此往往會有一些不足的地點。在一段時刻的磨合后，發(fā)覺有些同學不能勝任這一工作，就要及時調(diào)整，盡量讓每個職位有合適的人選，實行班干責任制、舍長負責制達到對班級的最優(yōu)治理。利用班會課發(fā)動學生制定班規(guī)（獎懲條例），對班干部工作進行指導，對學生進行思想教育和學法指導。這些制度的實施初步收到成效。二、家長會。

期中考試過后，學校組織召開了家長會，這次家長會先由家長聽取對各方面的差不多情況介紹后，然后讓家長自由發(fā)問，進行個別了解，專門多家長發(fā)言積極，充分表現(xiàn)了對自己小孩的關(guān)懷，在家長會上，把學生日常的情形及時反饋給家長，家長也將學生在家的表現(xiàn)及時反應(yīng)給老師，使得家校雙方對學生的教育達成共識。通過這次家長會本人對大部分學生有了更為深刻的認識，對后來的班主任工作以及教學教學工作都有專門大的關(guān)心。三、考試、活動情形。

本學期進行了兩次月考，第一次月考總分排名年級第六，年級前150名，我班有十名同學(按10個班統(tǒng)計)，第二次月考中排名第四，年級前150名，我班有四名(按十二個班統(tǒng)計)。為了豐富課外活動，我班還參加了體育部組織的高一男子籃球競賽，取得了團體第三的成績。在學校組織的運動會上，我班同學努力拼搏，團結(jié)一心，取得了團體第三的成績，還獲得了精神文明獎。在軍訓中，我班同學團結(jié)互助，獲得了“優(yōu)秀連隊”的稱號。四重點關(guān)心對象情形。高中的學習生活和初中的學習生活有專門大的不同。一些同學的自覺性不夠強，學習不夠主動，學習方法不當，不善于摸索問題等問題就突現(xiàn)出來。最直截了當?shù)姆从炒_實是成績下降，學習愛好和熱情有所降低，課堂回答問題積極性也不太高。關(guān)于這部分同學逐個談心，幫其分析緣故，然后督促其逐步改正。五、教訓深刻，今后工作壓力重重。

作為新教師，由于體會問題，盡管為建設(shè)那個班花了許多心思，專門是在輔導差生的過程中，成效專門不明顯，班風和學風還存在較大的問題，無心向?qū)W的學生還沒激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，他們的存在給那個班的建設(shè)、進展和好轉(zhuǎn)都帶來了較大的阻力。還在部分學生對某些科任老師產(chǎn)生對立情緒，也致使科任老師對那個班產(chǎn)生了一些看法。專門是因為使用手機事件，對我班榮譽產(chǎn)生了阻礙。期望在學校的正確領(lǐng)導，和各位任課老師的配合下，我班在下學期有更好的進展。班主任工作的幾點感想陳媛班主任工作是一項有意義工作，盡管工作專門辛勞，但在與學生的交往中也能感到其中的樂趣。幾年下來，做一個班主任最大的感觸-----有辛勞也有樂趣。在工作中關(guān)鍵的問題，我認為是要有一顆“愛心”?！皭坌摹蔽覀€人明白得是“責任心”。家長把小孩送到學校、送到我的班中，我就要象對自己的小孩一樣去關(guān)懷他、愛護他、教育他。讓學生自己感受到老師的愛心，感受到老師象他的親人一樣，讓他感受到老師時刻在關(guān)懷著他、關(guān)懷著他的每一步的進步和成長。讓他感受到自己的每一個進步時，老師為他發(fā)自內(nèi)心的快樂，讓他感受到當他犯下錯誤時老師為他難過、傷神、為他難過、為他動氣，真正做到與學生共榮辱、同甘苦，讓學生在校有一個精神上的支柱---這確實是老師。班主任教育學生，第一是了解學生，要多與學生進行溝通，在與學生溝通中我要緊是采取以下幾種方式：1.利用課堂上，爭取把我的目光給每個學生，關(guān)注每個學生的課堂表現(xiàn)，以情感給與鼓舞，從語言上進行鼓舞。2.進行談心，這是了解學生的一種好的方法，在課下、在宿舍中，經(jīng)常與學生坐在一起談天，既加強了師生情感，也能夠了解學生的心態(tài)，我認為這是一種專門好的方法。3.從“日記”中進行溝通，專門多學生把“寫日記”作為與老師溝通的一種手段。在每天或每一周的生活中，專門多學生把苦惱，把困惑寫在日記上。我通過批閱日記了解學生的心態(tài)。解決疑問，進行交流，學生專門喜愛這種形式的溝通，這是一種“平等的對話”，學生沒有壓力。4.重點需要溝通的學生，能夠通過留言或書信的形式進行溝通和了解。在教育中只有真正的了解了學生所想，了解學生所需，我們的教育才會有目的性，采取合理的方法，成效才會好。關(guān)于班級教育治理中的幾項措施：1、教育分時期，分環(huán)節(jié)，要有打算的實施班級治理。因此每學期的班主任打算一定要認真全面的考慮和制定，每個時期有什么要求，分幾個環(huán)節(jié)去實施都要詳細列出，如此在工作中才會有目的性。2、教育中要按打算、抓落實，學一條制度，抓一條治理。落在實處，進行檢查、督促和監(jiān)督。只有落實了打算，工作才是真正實施了。在執(zhí)行中嚴格檢查督促和監(jiān)督。讓每個學生認識到每一條要求差不多上在關(guān)心自己進步和提高，從思想上認識到位是有效的治理方法，這一點就要班主任耐心工作。3、主題班會每周都開，針對一周情形進行點評和引導。這也是有效的治理方法之一。充分利用班務(wù)會、主題班會進行教育是每個班主任首選，成效良好。4、利用“成長紀錄”讓學生自己及時反思，并與家長及時交流與溝通。建立學生成長紀錄是我班治理中的特色。每個學生都有自己的檔案，記錄著他的每一步成長經(jīng)歷。分五個方面：（1）自己的差不多情形（性格、愛好、愛好、特長……）（2）學習中的經(jīng)歷（學習成績、學習中較深的成功體驗、學習的反思、學習中的困惑…..都記錄下來）（3）思想和心理（讓學生正確認識自己：包括自己的優(yōu)點

、缺點等等）（4）學生家庭情形（父母的差不多情形、與父母的溝通交流情形、父母對自己的態(tài)度、情感….）（5）教師對學生的評判及與家長的溝通紀錄等等。由于我們班大部分是寄宿生，學生一月回家一次，家長對小孩了解不夠，我也沒有足夠的時刻去家訪，明顯那個學生成長記錄本就等于家長的練習本，家長專門歡迎這種方式的聯(lián)系與溝通，在平均每月一次的評語中，家長專門關(guān)注，每次都有反饋意見，學生在中間來回傳遞中，也能夠看到老師與家長的態(tài)度與情感。成長記錄本在使用中也確有實效，學生也專門關(guān)注老師和家長的評判，那個評語可鼓舞學生進步。5、建立班級圖書角。既開闊了視野又可增強知識面。讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的適應(yīng)。6、教室衛(wèi)生，人人有事干，處處有人管?；麨榱?、責任到人，齊抓共管共創(chuàng)教室美好環(huán)境?？傊?，班主任工作是紛雜的工作，需要班主任投入大量的時刻和精力，要付出自己的愛、要講奉獻、用自己的人格魅力去感染學生，去照亮學生。教育沒有終點---吳江市盛澤中學翁天虹200616今年帶免試班，大伙兒都說我運氣好。學生又少，素養(yǎng)又好?？蓸溆星ХN，人有百樣。就在如此組合的班級中，仍存在學習適應(yīng)差、自覺性差但又自以為是的學生。徐梁確實是一例。該生來自廟港中學。從剛接手這一班級時，我就注意了他，一個正在努力往上跳，試圖夠著日光燈的男生。衣著樸素，甚至能夠說過時，但看上去卻專門聰慧。在接下來的教學中，我發(fā)覺他專門懶惰，作業(yè)不能按時完成，上課走神，坐姿懶散，或倚或靠。為了約束并禁止他的無政府學習狀況，我個別找了他談話。先對其智商給予確信，同時對他提出要求：按時完成老師布置的作業(yè)，認真學習，給自己定一個學習目標。他給自己的目標是期中考試爭取進入年級前15名。一個時期后，我發(fā)覺他的情形并未有好轉(zhuǎn)，相反卻有愈演愈烈的勢頭。任課老師，專門是文科老師反映更為猛烈，---該生嚴峻偏科，文科作業(yè)經(jīng)常不完成，對老師的意見和建議置若罔聞。同時他對理科的態(tài)度也不端正，作業(yè)想交則交。第一次月考成績出來后，徐梁的成績一塌糊涂。為此，我找到了他，并就他的學習態(tài)度與他的成績聯(lián)系起來，對他提出有理有據(jù)的批判及學習方法指導。事后，又聯(lián)系其家長，得知家庭環(huán)境較差，母親沒有固定工作，父親收入微薄，家里連機都沒有。再次談話未果后，我嚴格地對其提出了批判，并結(jié)合其家庭情形，曉之以理，動之以情地再次提出學習要求。當時他也專門誠懇地同意了。我心頭一寬，心想這一招殺手锏總算有效了。天氣越來越冷，我注意到他仍穿著薄薄的絲襪，且襪子的口子專門大，襪口都脫落到腳踝處。翌日，我?guī)退I了三雙厚厚的棉襪。早自修終止后，趁其他同學去做操的機會，將他叫住，將襪子給他。然而江山易改，本性難移。不久該生有故態(tài)復(fù)萌。如此反復(fù)真讓我頭痛不已。與各任課老師的再次聯(lián)系讓我哭笑不得。數(shù)學老師告訴我，他的理想是清華大學。從他目前的學習情形看，這幾乎是癡人說夢。但有理想如何說是好事，盡管這有點不切實際，也總比沒理想好。那么，該如何來處理對待那個學生呢？我想到了激將法。在又一次默寫不通過的時候，我將默寫本送到他手里，冷冷地送給了他一句話，----“我看你真是無藥可救了”。在此之后，我專門常一段時刻沒去理會他。有意讓他以為老師完全舍棄他了。從其他同學的嘴里，我了解到他也確實如此認為的。在那段對他置之不理的生活里，他仍舊偏科，而且專門厲害。但理科老師說問問題勤了。為了加速教育成效，圣誕節(jié)晚上值班時我寫了一封信給他?！靶炝海洪喰疟陡畜@奇吧？這實在為老師的下下策了。相信你對老師給你的那四個冷漠的‘無藥可救’一定是經(jīng)歷猶新，也許你認為老師對你已舍棄期望。但今天，老師想解開那個心結(jié)。在通過那么多次的談心、談天，甚至是較嚴格的批判而不見成效之后，老師專門想明白‘激將法’是否有效。因此乎，就有了那四個字的脫口而出。前兩天找化學老師了解你的學習情形。王老師說你有些問題問得專門有水平。這并未讓我感到驚奇。如何說，你是一個聰慧的學生。我感到憂心的是你在偏科這條路上越走越遠。你曾對陳老師說你的理想是清華，但你了解這所世界名校的錄用分數(shù)嗎？你現(xiàn)在的偏科路線能讓你在高考達到各科均分130嗎？對此，我只能給予一個大大的問號。不是老師懷疑你的智商，而是你對各學科的不合理處理方式及你的學習方法。老師真誠地期望你能務(wù)實地分析一下自己的學習情形。選擇一條真正適合你，能讓你‘天高任鳥飛，海闊憑魚躍’的學習道路，慢慢接近你的目標。然而好高騖遠只能讓你最終品嘗失敗的苦澀。最后祝圣誕歡樂，期末有好成績。”教育永久是一個反復(fù)的過程。徐梁在閱讀這封信之后，看起來有所感悟，但表現(xiàn)仍不盡如人意。元旦放假第三天，我打聽了他家的具體地址，抽空摸到了他家進行了家訪。天下著蒙蒙細雨，展現(xiàn)在我面前的是三間平屋，坑坑洼洼的泥地面，簡單的家具。如此的家庭情形讓我頓感那個小孩實在是沒腦子，不爭氣。與他父母反映了他在校的學習情形，交流了教育方面要注意的一些問題之后，我就起身辭別了。返校之后，我并未立馬找他談話，我想找一個合適的機會與他好好談?wù)劇５酉聛淼谋憩F(xiàn)讓我實在是萬分敗興。晚自修閑聊、作業(yè)照樣不按時完成、上課不認真聽講。教育沒有終點，在無奈之后老師要面對的依舊義無返顧的連續(xù)教育。班主任德育論文薈萃（二）班主任工作小結(jié)高二（1）班周麗芳2004年我來到了盛澤中學，擔任了一名一般的人民教師。2004—2005學年，我沒有擔任班主任，只是做好自己的任課教師一角色。2005—2006學年，我擔任了高二（1）班主任。那個班級是由政史與史地學生組成的合班。剛開始的時候，班級存在突出的問題是：班級的凝聚力專門缺乏，學校組織的活動學生也是懶于參加，更為嚴峻的是學生的上進心與自信心都不強。專門多的時候，班級的常規(guī)工作與自修紀律經(jīng)常要靠督促和提醒?，F(xiàn)在一學期下來，這種不良的現(xiàn)象在我們高二（1）班，差不多見不到了，來到我們高二（1）班，您能看到的確實是每一位學生抓緊時刻在認真學習，真可謂“爭分奪秒”。下面，我談一下我任班主任的工作小結(jié)。第一，突出一個“勤”字。剛開始一個月，我注重抓班級的常規(guī)治理，規(guī)范學生的行為適應(yīng)。我每天在早自修之前到校，檢查學生的衛(wèi)生治理工作，接著抓學生的出操紀律。中自修開始之前，我又到班級去檢查衛(wèi)生。即使沒有晚自修值班，我仍舊在學校，為的確實是查找不遵守自修紀律的學生。讓學生處處差不多上要感受自覺遵守。因此，一學期下來，班級的衛(wèi)生工作差不多有所改善，也不再需要我每天早自修之前去教室，檢查學生的衛(wèi)生工作，他們差不多做得專門自覺。一學期下來，學生的自修紀律，沒有一位值班老師來反應(yīng)過不良現(xiàn)象。其次，突出一個“親”字。一學期下來，違反校紀校規(guī)的同學總是存在。平常，經(jīng)常去教室的時候，也就能及時發(fā)覺問題。關(guān)于班級中那些思想基礎(chǔ)和學習上進心專門差，包括那些違反校規(guī)的學生，在對其進行個別教育時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，靠近他、關(guān)懷他、了解他，每次先提出他存在的不足之處，然后趕忙點出他身上存在的閃光之處，批判與夸獎是同時進行。如此幸免學生顯現(xiàn)“自暴自棄”的不良現(xiàn)象。這也是我在德育處組織的新班主任培訓活動上3位優(yōu)秀班主任提供體會時所學習到的。每次考試終止之后，我不僅會和考試考得不行的同學談話，鼓舞他（她）的學習斗志，但我同時也會去和考試考得好的同學談天，從中我要找出他學習好的的得力之處，同時利用一節(jié)班會課向全班同學交流。我相信“沒有交流，就沒有感悟，沒有感悟，就可不能有提高”。第三，突出一個“樂”字。我期望我們班的每一位學生能在歡樂中成長，能在歡樂中學到知識，而不去“死記硬背”，“事倍功半”，我期望我們班的學生能“事半功倍”，學習效率高。但是文科班的學生，本身就沒有理科班的學生思想活躍。因而，活躍班級氣氛，也是我這一學期的工作之一。我期望學生能在歡樂中調(diào)劑好自己的心態(tài)，用良好的心態(tài)去面對明年的高考。我利用主題班會來教育每一位學生，每一個月，我都會組織召開主題班會。我尊重學生的意見，平常他們學習太緊張，學習壓力比較大，因此他們提出，期望用班會課來組織一次歌曲競賽，以活躍一下學習氛圍，我雙手贊成。并讓我們班一位學習成績差，而個性比較爽朗的學生做主持人，成效比較好。專門是，經(jīng)常也有媒體報道——樂于學習成效明顯。班主任工作是一門專門深的學問，班主任工作是一門藝術(shù)，是一項技巧。不僅是教書，還要育人，不僅是老師，還要是朋友。只要用“心”必定是會取得一定的成效的。今后，在工作中，我還要依照實際情形摸索，還要向更多有豐富體會的其他班主任學習，期望能把班級治理得更好，讓每一位學生都能在良好的班集體中樂于學習，取得優(yōu)異成績。一個“差生”的轉(zhuǎn)變楊晨潔光陰飛逝，不知不覺我擔任班主任也有一年半的時刻了。在那個學期中，德育處考慮到我們一批新教師缺少治理體會，在開展工作中可能會遇到各種難以處理的苦惱，因此對我們進行了三期班主任培訓。在培訓中，三位老師各自介紹了專門多行之有效的治理方法，供我們學習。這也促使我想到要總結(jié)一下自己當班主任以來的體會與不足。本學期初，看到學校的安排，我擔任的是文科班的班主任。心理松了一口氣——不用再為可能會遇到頑皮搗蛋的男生而擔憂了?？烧鞓分?，下午拿到德育處發(fā)放的班級成員名單一看，原本高一（5）班中有一位讓任課老師們都頭痛的學生，即所謂的“差生”現(xiàn)在剛好在我班上。我的心不由地沉了下來，腦中為查找教育他，不讓他拖班級的后腿的方法而快速運轉(zhuǎn)著。通過一個晚上的摸索，我覺得應(yīng)該先發(fā)制人。因此在第一天報到終止后我就把他留了下來與他交流了一番。第一我給他分析了我們班的專門情形——“陰盛陽衰”，趕忙又鼓舞他，通過我所帶的高一（6）班中的典型例子對他進行教育，期望通過論之以理，動之以情來讓他從思想開始轉(zhuǎn)變。然后在接下來的半個月中，我就專門留意他的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情形，一發(fā)覺問題就及時給他指出，通過一段時刻，盡管他有時仍舊會走神和重默，但頻率明顯比高一下降了許多。這在我看來是一個專門好的信號，無疑給了我充足的信心來改造他。因此我常利用晚自習和午自習的時刻對他進行夸獎或批判，同時也要求他在端正學習態(tài)度的同時也要端正待人處世的態(tài)度。同時通過自己周圍的例子來告訴他：所謂"優(yōu)生"與"差生"的評判標準本身有其局限性和片面性。沒有一個人一輩子來確實是“好”或“差”的，只是其主觀能動性發(fā)揮大小的問題，期望以此來激發(fā)他奮發(fā)向上的奮斗精神。然后通過半個學期的努力，他的成績差不多從班級倒數(shù)一躍升到了二十名以內(nèi)，進步飛速。同時也和周圍同學關(guān)系和諧，并在校運會期間主動報名參加3000m、1500m和4*100m接力賽，積極投身于班級事業(yè)。受到班中同學和教師的贊揚。我們班這位“差生”的轉(zhuǎn)變在旁人看來似是難以想象的，然而他卻做到了。因此，從這件事上，我也得出了一個結(jié)論：今天的"尖子"改日不一定確實是"尖子"，今天的差生，不一定改日依舊差生。然而要把一個差生轉(zhuǎn)變成為一個優(yōu)等生卻是需要付出班主任的愛心與關(guān)懷以及學生自己的努力。這是一個長期的過程，也是一個艱巨的過程，然而一旦成功，將能改變一個人的一生！這確實是我這一年半來最深切的體會。班主任工作小結(jié)由鳳丹盡管當班主任只有短短的一個學期，但我深知班主任工作在學校教育中的重要作用，他不僅是那個班級的組織者和教育治理者，是學生成長中的向?qū)?，是青春期的心靈大夫，也是學生學習和生活中交流的橋梁和紐帶。通過校領(lǐng)導的關(guān)懷和其它各位教師的關(guān)心以及自己在短時期工作中得到的磨練和摸索，使我對“班主任”這三個字產(chǎn)生了更為深刻的認識和明白得，透過這一般的稱呼，也讓我更清晰的認識到支撐著它的事實上是“愛心”“責任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。我的班主任工作總結(jié)起來確實是做好以下兩個字：細心。細。班主任工作的特點確實是多、煩、雜，這就要求每一個班主任必須要做到細心和耐心，要面面俱到。專門是在班級的常規(guī)治理方面，班級的衛(wèi)生、紀律、學習情形要時時關(guān)注入微，每天例行的班級檢查，需要班主任觀看認真，一旦發(fā)覺有不足的地點要及時給學生指出來，并讓學生及時糾正。在提出問題時要注意方法，學生實際上跟我們一樣，辦事時都期望能做好。因此現(xiàn)在要摸準學生的心思，或循循善誘，或旁敲側(cè)擊，充分表達出對學生成長的關(guān)懷之情，讓學生能與我們達到心理上的認同感，從而能從自我的角度凝視自己的問題，從而化被動為主動。另外，我認為作為一個班主任，不僅要關(guān)注學生的學習情形，更要關(guān)注學生的心理、情緒。這就要求我們時刻做一個有心人，要多與學生交流，多與家長交流，多與任課老師交換意見，從而了解清晰班上每一個學生的大致性格，充分挖掘出每一個學生的優(yōu)點。如此才能做到因人施教，取得良好的教育成效。在班級的治理上要做到細，就要做到勤。此外，那個細還應(yīng)當要用于班主任自身上，要時時反省自己前一時期的工作，發(fā)揚長處，改進不足。時時與老班主任交流心得體會，取人之長，補己之短。心。確實是在處理班級問題時也要將心比心，要以對學生的尊重換取學生對老師的尊重。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動，因此把學生當作自己的小孩一樣來看待、教育、關(guān)懷，把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的歡樂。當我們作為學生時，我們也不喜愛老師用粗暴的態(tài)度、簡單命令式的方法來教育我們。因此，在教育我們的學生時，也請不要使用這種不得當?shù)慕逃椒?。情感的交流和真心實意地為學生著想才能真正贏得學生的明白得，才有利于班級的治理和學生的健康成長。在對待犯錯誤的學生時一定要學會寬容，學校本來確實是一個讓學生在犯錯中不斷成長的平臺。因此在處理這種問題時，不妨在態(tài)度上客觀，愛護學生的自尊；在時刻上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時刻；在處理上寬容，促成學生的自省。這才能達到我們育人的目的。那個心還包括愛心、耐心、責任心等，都需要我們班主任老師時刻銘記在心，并能付諸實踐。以上僅是我的一點感悟。因此，要想當好一個杰出的班主任，我還有專門長的一段路，但我相信，靠著我對教育工作的熱愛、努力上進的熱情、孜孜不倦的學習以及學校領(lǐng)導、各位同行的大力關(guān)心，我一定會盡快成長起來的。班主任工作小結(jié)（培訓小結(jié)）高二4班班主任吳靜中國人歷來把"師"與"天地君親"聯(lián)系在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是"傳道、授業(yè)、解惑"的使者。在現(xiàn)今社會，當人們把教師當作"人類靈魂的工程師"，稱它為"太陽底下最光輝的職業(yè)"時，它的內(nèi)涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會進展的，培養(yǎng)堅強的能力和健康的人格的責任。今年我連續(xù)擔任班主任，治理高二4班地理選科班，這是學校和德育處各級領(lǐng)導對我的信任和對我去年一年的班主任工作的確信！那個學期盡管短暫，然而期間仍有各種各樣的事件發(fā)生，不管是大是小，每件情況都重視起來并認真去處明白得決！在這過程中，也積存了許多體會！此外今年的班主任工作培訓，對我來說也是受益匪淺！三位優(yōu)秀的老班主任給我們新上崗的年輕班主任做了針對班主任工作不同方向的三個講座：吳春良老師給我們介紹了班級常規(guī)治理工作方面的體會；常祖蓮老師為我們介紹的是如何把班級變?yōu)閷W生的“家”，培養(yǎng)學生的集體榮譽感；任小勇老師向我們介紹的是如何樣與學生溝通，作好學生與家長的橋梁！三位老師的體會之談確實是對我們的工作有專門大的指導作用！為我們的治理工作提供了解決的多種途徑！

年輕的教師，專門是剛剛從師范院校畢業(yè)的大學生，在處理師生關(guān)系時容易走極端：一種是與學生打成一片，稱兄道弟，關(guān)系融洽到失控，最后全然無法治理學生；另一種是擺著老師的架子，高高在上，治理嚴格，毫不留情，最后與學生關(guān)系搞得專門僵。事實上這兩種教育方式差不多上不可取的！應(yīng)該取兩者之長，避兩者之短！關(guān)鍵是把握一個“度”！而那個“度”是年輕的新教師們需要慢慢摸索，慢慢積存體會才能找尋到的！班主任工作總結(jié)陸勇今年，我擔任了高二（5）班——政地班的班主任，盡管不是第一次當班主任了，然而工作下來感受與以往有著專門大的差別。第一，那個班級的女生較多，不象從前我?guī)У氖返匕嗄菢?，男生占絕對優(yōu)勢。其次，班上的同學普遍層次較高，學習的積極性也不錯。因此在進行班主任工作的時候，我也等因此從頭開始。在一個學期的工作中，有了以下的一些體會。第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點能夠說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。然而如何樣才能使受到處分的學生心悅誠服的同意處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身確實是一件不行的情況，我們班主任如何樣將這些不行的情況巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢繉Υ宋业淖龇ㄊ侨绱说?。我讓班上的每一位同學寫出自己最不中意的班級里的一些狀況，然后以此為依照，制訂了一些班級規(guī)章制度，由于這是學生自己的意見，因此一樣學生都比較容易同意，也一樣可不能顯現(xiàn)什么抵觸情緒。第二個問題：如何批判學生，如何樣才能夠令學生虛心同意批判？記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，專門容易在課堂上發(fā)脾氣批判學生，有時弄得自己也專門難堪下不了臺，而且我發(fā)覺這種方法批判學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而內(nèi)心不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，摸索出一些行之有效的招數(shù)。譬如：“退三進一”，我們看電視時經(jīng)常能夠看到如此的鏡頭，老虎等兇殘的動物在進攻前第一是軀體向后撤退，什么緣故撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批判學生一個缺點的時候不妨先夸獎他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，如此學生就可不能在你批判他的時候和你處在敵對的位置上。第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？我一直都覺得，良好的成績得益于良好的班級氣氛，因此在班級建班之初，我就一直積極主張如此的觀念：衛(wèi)生應(yīng)是“適應(yīng)”，不是“榮譽”；紀律是“尊重”，不是“約束”；學習是“主動”，不是“被動”。盡管在實施的時候仍舊會顯現(xiàn)如此或那樣的問題，但班級里的大部分同學都比較認可那個觀點。都在積極主動的營造一個積極、良好的班級氣氛。第四個問題：如何正確的引導班級輿論？班主任在教育、教學、生活和各項活動中，依照是非標準進行褒貶，該確信的就確信，并給予適當?shù)谋硌莺酮剟?；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐泻徒逃?，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、禁止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但成效并不理想，如此做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有專門好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是不管如何也撐不起一片天空的。班主任工作總結(jié)陳麗英班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任確實是一個好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者?，F(xiàn)在，學生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚、期望表達個人價值、迫切要求成材的特點，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對學生實行教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學生群體復(fù)雜，個體性格突出的特點。班級就像是一臺大戲，班主任老師確實是這場戲的導演，要依照每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。也確實是說，班主任老師要針對學生的不同情形，扮演好不同的角色。對不同的學生，要對癥下藥，因材施教。

“下狠心”作為老師，看到學生中顯現(xiàn)的問題，要敢于針對他們之中的那些毛病和不順心不順眼的地點，下死手。學生當中的一些人，他們有缺點，有毛病。老師也看見了，也明白問題顯現(xiàn)在哪里。什么緣故會屢教不改呢？有些人是能夠靠愛，靠明白得，靠談心來達到關(guān)心學生糾正偏差和錯誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲處。如此的懲處有時，是會得罪學生的，有時甚至會得到學生的強烈的抵抗，做為老師事實上誰情愿背著狠毒的罵名來對學生呢，但有時，不如此就不能夠。我有一個學生，是班級里的遲到大王。我一個次次的教育，一回回的談心，從理想到事業(yè)，到人一輩子，到威嚴，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，后面就又犯錯誤了。最后學校給了警告處分。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：”老師，我明白我自己的錯誤，確實是自己操縱不住自己。以后我再犯錯誤，你就懲處我?！蔽乙勒账恼f法，每次他犯錯誤，就叫他練習做俯臥撐，從一開始的做二十個就氣喘吁吁，到后來地做八十個面不改色，期間間隔的時刻越來越久，最后，差不多上是改正了缺點。我的這種方法，也許是不足取，會受到大伙兒的質(zhì)疑，可在有些時候，關(guān)于有些學生，依舊比較適用的?！坝袗坌摹蔽易鳛橐粋€年輕的班主任通過幾年來的學習和實踐使我深深感受到：班主任老師在工作中一定要用愛去關(guān)愛每一個學生。這是我在工作中給自己定的一個差不多原則。我相信只要我熱愛自己的事業(yè)，真正去關(guān)懷每一個學生，那么師生之間就會心心相融，班主任工作就一定能順利的得以開展。一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設(shè)法把自己的學生教育成人，培養(yǎng)成材。學生進步了，他會發(fā)自內(nèi)心的快樂，學生有缺點，他會溫順的善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖今后學生對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關(guān)系，讓師生關(guān)系在平凡之中得到升華。能夠說，我們每個老師在內(nèi)心之中都存有這種漂亮的高尚的情感，越是德高望重者，越是對學生寬容，越會在小情況上表現(xiàn)出仁愛的博大的光榮。春風化雨，這種慈母般的愛，是極力學生不斷前進的強大動力。班主任工作是“育人工作”，是一個神圣的事業(yè)。我關(guān)懷愛護每一位學生，熱愛自己的工作，和他們平等相處，經(jīng)常性進行心靈的交流，使學生和我之間無話不說。在談笑之間，大伙兒共同感受著“家”的感受。世界上沒有一朵鮮花是不漂亮的，沒有一個學生是不可愛的。

在工作中，我還時刻關(guān)注學生的情緒變化，關(guān)心他們保持良好的精神狀態(tài)。

當班主任老師，要想和學生“交心”。就必須尊重學生，人與人的尊重是相互的，因為只有你尊重學生，學生才會尊重你。只有班主任和學生之間“交心”那么你才能將工作做好。一樣情形下，有學生做錯事，我從可不能去大聲的批判，從不侮辱、諷刺。因為我明白：假如那樣做，不僅有損學生自尊心，往往有時候他們做錯了情況自己都不明白錯在什么地點，專門有可能引起他們的反感，那樣的話即使是將就的服從你了，那也只是敷衍、應(yīng)對，一出門口就依舊會我行我素，可不能悔改。而且會阻礙老師在學生心目中形象。因此班級治理中的嚴與寬是一種辨證關(guān)系，嚴也是不可或缺的，適當?shù)?、有力度的批判教育也是一種教學手段，但不可濫用。

班主任的愛心是班主任工作的源動力。沒有愛心的治理將可不能成功?！奥浠ú皇菬o情物，化作春泥更護花?！蔽以缸髯o花的春泥，將滿腔熱忱的愛投入到我所喜愛的事業(yè)中去，為社會培養(yǎng)出更多的人才奉獻自己的一切！因此，在班級治理中，作為一名班主任，作為一名老師。要使學生尊敬教師，教師必須做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，絕不失信于學生。只有如此，才能在學生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏聽偏信，要做到用人得當，處事周全，善于聽取學生意見，培養(yǎng)學生自信、自強、自立的良好素養(yǎng)。眼亮，即全面了解班內(nèi)情形，及時發(fā)覺各種問題，對各種情況的處理不能只憑個人的好惡和想因此。作為班主任應(yīng)該摸清學生的情形，全面把握學生的思想動向，及時準確地處理發(fā)生的各種問題，防患于未然，把事端消滅在萌芽狀態(tài)。心正，即有崇高的敬業(yè)精神，對工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責，如此，學生才會對你有信心，班級才更具有向心力。腿勤，平日經(jīng)常到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深入學生中間，了解實際情形，對癥下藥，有的放矢。個性進展與集體教育高二(7)班陳開國由于受各種因素的阻礙，部分班主任在班級治理中，使個性與集體教育走向了極端：一是注重集體風貌，忽視色彩紛呈的個性，強調(diào)團結(jié)協(xié)作多于平等競爭，講“齊步走”多于“單人行”，甚至許多情形下，不惜以犧牲個性來換取集體的統(tǒng)一，從而使學生缺乏自主精神、競爭觀念、探險勇氣、交際能力和制造意識；一是過分注重個性，甚至放任自流，不聞不問，使學生個性得不到有利的進展、指導和及時的糾正，從而使其偏離了正確的軌道。在當今社會環(huán)境下，既注重個性進展，又注重集體教育，寓個性于集體教育之中，具有專門的現(xiàn)實意義。馬克思曾如此闡釋過集體與個體的辨證關(guān)系：只有在集體中，個體才能獲得全面進展其才能的手段；一個人的進展取決于和他直截了當或間接進行交往的其他一切人的進展。由此可見，個體與集體教育是唇齒相依、不可分割的。那么，如何樣才能使二者之間協(xié)同進展呢？相繼厚校長在“點圓式工作法”中強調(diào)“以有利于全局利益為原則”“以最強的主動性和制造性為半徑繞點畫圓”“積極探尋并達成新的崗位目標”。以此為指導，我們應(yīng)當從以下幾方面著手：

一、尊重學生的個性，強調(diào)和深化集體教育，促使它們向良好、和諧的方向進展

人人都有自尊的需要，專門是當代中學生，自我意識水平有了質(zhì)的飛躍，“成人化”的傾向表現(xiàn)的十分突出，班主任稍加留意就會發(fā)覺：學生們經(jīng)常按自己的意志行事。處在這種情形下，任何粗暴、武斷、專橫的態(tài)度都會損害學生的自尊，扼殺其個性的進展，甚至會損害學生的身心進展。因此在班級治理中，凡事切莫班主任一統(tǒng)天下，一人說了算，而應(yīng)從每個學生的個性特點和班集體動身，從大處著眼，小處著手，留心涉及集體利益、觀念的情境，照管學生的各種愛好和愛好，既要聽取“美天鵝”的話，又要聽“丑小鴨”之聲，把學生看作有血有肉的活生生的人，注意捕捉學生的“第一信號”，不放過任何一個可能給集體帶來榮譽或恥辱的機會進行隨機教育?？茖W地補充、修正班級工作方式，以使個性和集體教育協(xié)同進展。

二、承認個性，對學生個性進行正面而積極的評判，培養(yǎng)和鞏固學生的集體榮辱感

集體的榮譽來自于全體成員的共同努力，同時也要靠全體成員來愛護。從某種意義來說，集體榮譽和個體榮譽是一致的。人人都期望自己被承認，當某某同學的特長在集風光前得到展現(xiàn)時，其本人專門期望得到集體的承認和頌揚，這說明班主任擔負著評判學生個性的職責和義務(wù)。為此，班主任應(yīng)經(jīng)常有意識地觸動全體學生地榮辱神經(jīng)，通過建立“為集體爭光”光榮冊，舉行各種演講會、班會等方式，夸獎為集體爭得榮譽的同學，在班內(nèi)形成濃厚的集體輿論。其間，還應(yīng)充分認識到學生之間的個性差異，認真分析、歸納、綜合學生的個性表現(xiàn)，因材施教，確信其積極的方面，設(shè)法抑制其負面阻礙，從而使其揚長避短。加大榮的正向指導，把辱的負向指數(shù)降到最低，以使個性在集體中臻于和諧、完美。

三、培養(yǎng)和進展學生個性，使其受到集體雨露的滋潤，形成和諧的群體相倚關(guān)系，為學生個性的進展制造施展的環(huán)境。

群體相倚關(guān)系是指群體中一個成員的行為結(jié)果依靠于群體其他成員的支持所形成的關(guān)系。作為一種強化方式，它能夠使一個群體中的所有成員都去從事只有少數(shù)人才能達到的行為目標。群體相倚關(guān)系越緊密，個體在集體中的地位和作用越能有效的顯示出來，集體觀念就越容易形成。基于這一點，班主任在強化集體觀念的同時，是絕不能漠視個體的存在的。因為沒有一個個與集體聯(lián)系在一起的個體，也就無集體可言，群體相倚關(guān)系也便失去了它應(yīng)有的作用。依照前蘇聯(lián)教育家謝苗諾夫的觀點，班主任在集體教育中培養(yǎng)個性應(yīng)實現(xiàn)以下職能：1、保證在群體意識范疇內(nèi)培養(yǎng)阻礙每一個學生的個體意識的集體思想和信念；2、定出積極的群體準則和行為標準作為集體成員的個體行為調(diào)劑器；3、有目的地制造要求成員符合集體定出的思想和準則的行動和行為情境；4、保證對作為教育阻礙客體的個性的行為進行輿論監(jiān)督，并為其糾正；5、刺激集體成員受社會贊揚的行為方式，采納補充、阻礙的方式，以建立預(yù)期行為方式的必要的內(nèi)部動機。為實現(xiàn)上述職能，我們能夠通過組織有意義的活動來達到目的，如組織文娛、體育性社團，以滿足學生的愛好愛好，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體意識；創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系環(huán)境，以培養(yǎng)他們的情感意志；開展各種學科競賽，以提高他們的能力、智力；組織社會實踐活動，錘煉他們的性格氣質(zhì)，等等，這一切差不多上通過班級進行的。

班主任在注重集體教育的同時，更應(yīng)重視學生的個性?？茖W利用“點圓式工作法”，發(fā)揮班級集體教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生個性品質(zhì)是每位班主任都該研究的課題。學校教育：家長不可缺席———淺談教育中的家長參與高二（八）馬桂香建立學校與家長間健康的、雙向的交流是專門重要的。只要教師明確告訴家長：你的努力目標和家長應(yīng)該如何樣提供關(guān)心，絕大多數(shù)家長情愿參與到小孩的教育中來。通過健康的交流與家長成為朋友，家長與老師共同為了小孩制造更好的學習和成長環(huán)境。教育是家長的責任之一。家長參與子女教育是一種權(quán)力，同時也是一種責任，

一種經(jīng)常被忽略的責任；一些教育家和心理學家認為小孩最差不多的教育是發(fā)生在家庭而非學校，諸如小孩差不多的生活價值觀、對自我及他人的看法等等要緊在家庭中形成；沒有家長的參與，這些價值觀及小孩的行為，專門難有大的改變?，F(xiàn)代教育理論與實證研究還說明：家長是教育過程中有效的重要奉獻者；“家長參與”使學校的教育改革和教育理念更易于達成，并能夠使家長更明確學校的教育目標；在家長參與小孩教育的學生中，普遍比那些家長不參與學?；顒拥膶W生素養(yǎng)要高。家長參與教育下的小孩，往往會表現(xiàn)出：成績優(yōu)異；有較好的學習適應(yīng)與養(yǎng)成教育；有更加積極的態(tài)度和行為；能有效的參與各種工作、活動；有較強的責任感和主人翁意識或榮譽感?！笆聦嵤遣蝗蒉q解的。假如學校與家庭共同努力支持教育，那小孩不僅能在學校能取得成功，而且在他的整個一生中都更有可能取得成功?！币晃唤逃胰绱嗽u判說。家長參與教育對小孩的成功起到至關(guān)重要的作用，因此學校應(yīng)積極鼓舞和動員家長參與到小孩的教育中來。一、“家長參與”的差不多工作理念什么是家長參與？“家長參與”是受到教師和家長歡迎的一種行為方式。“家長參與”包括家長積極參加學校組織的各項活動或以一種讓小孩們看得見的方式關(guān)心他們學習。包括兩種關(guān)鍵：第一：家長的合作。由于他們的堅持、明白得和犧牲，因而顯示了他們對小孩及其教育的高度責任心。第二：家長的積極。因為他們清晰自己所做的情況是具有重大意義。這種犧牲精神和積極參與的結(jié)合就構(gòu)成了“家長參與”。作為教育機構(gòu)和教育者，須始終相信：第一：家長是可信任可合作的教育伙伴；第二：家長和教師共同成長；第三：家長是教育中最有效的重要奉獻者。

二、“家長參與”活動的差不多目的

（一）促進家長與學校、教師之間的合作關(guān)系：鼓舞家長關(guān)懷子女，借助于“家園”的良好建設(shè)，使中學教育與家庭的教育目的趨向于一致；為學生的成長，建立一個適宜的家庭和學校良好互動的合作關(guān)系，最終為學生的進展提供一個良好的外部條件；

（二）促進家長明白得和支持學校、教師在校園里所進行的教學或課程設(shè)計的改革：使絕大部分的家長能隨時了解小孩學習動態(tài)和在校的狀況，并積極與學校配合；使學校的教學或課程設(shè)計等方面的改革，能夠真正獲得家長的明白得與支持，并為學生的進展，奠定一個良好的學?；A(chǔ)；

（三）促進家長改善家庭教育質(zhì)量：借著家長改善親子關(guān)系，為子女的進展提供良好的家庭環(huán)境，協(xié)助家長更好地把握養(yǎng)兒育女的知識，關(guān)心家長與合理指導家長在家庭情境中，能夠發(fā)揮其必要的有助于促進小孩順利成長的家庭教育的功能，扮演好小孩的治理者、監(jiān)督者和社會催化者的角色。

三、“家長參與”活動的目標

1、關(guān)心家長具備正確的成才觀、教育觀，明確青青年時期教育重心是個性能力培養(yǎng)、良好行為適應(yīng)培養(yǎng)和學習方法把握，歡樂自主學習是學生成長的全然所在。

2、使家長熟悉認同學校教育宗旨、目標和課程形式，支持參與學校的教育活動，將精髓延伸到家庭教育中。

3、關(guān)心家長形成良好的教育責任感，能主動關(guān)注學校教育活動，積極參與各種形式的家長培訓活動，逐步完善自身的教育素養(yǎng)。

4、為家長提供廣泛的參與教育活動的機會和渠道，獵取教育信息方法，使家長能在學校治理、教學活動、資源信息提供等各方面成為真正的合作者，主動參與到教育中。

5、關(guān)心家長獵取各種家教知識信息，提供家長必要的家庭教育知識講座等學習機會，提升家長的家庭教育意識和方法，能在家庭中為學生營造良好的學習

成長氛圍和條件。

四、“家長參與”的差不多內(nèi)容形式精心預(yù)備“家長會”：家長對教師與學校的認識，能夠介紹學校近幾年來的教育成效和改革成果，以增強家長對學校和教師的了解和信任；能夠宣傳學校治理制度，以爭取家長對學校治理的支持和配合；制定詳細的會議日程和注意事項，保證會面在一種平等、尊重、明白得的氛圍下舉行；使用友好、和諧、公平、有條理、講實效的健康交流方式與家長溝通；對本班同學的差不多情形加強熟悉，力爭更多更精更典型。開展家長聽課日：學校能夠定期舉行家長聽課日，讓家長和子女一起坐在教師里聽講，摸索問題，感受教師的教育風格和教育水平。邀請家長參加主題班會：比如要開展“感恩”的主題班會，班主任向家長布置一分作業(yè)，讓家長回憶小孩成長中的一次苦難，然后告訴小孩，也能夠用“寫給小孩的信”的方式，告訴自己的小孩，爸爸媽媽是如何的愛他們，也期望得到他們的愛的回報?；蛘哂袟l件的話，讓家長直截了當參加主題班會，比如要開展“珍愛生命”的主題班會，能夠請當大夫的父母來到班級，給學生講垂危病人對生命的期望與流連，通過家長的口在特定的場合、特定的氛圍下講述生命的意義，小孩的心靈會受到更大的觸動。充分發(fā)揮“