班主任自身最需要的心理學(xué)

32.5108高于其它兩個(gè)分類，其中有情緒不穩(wěn)定的學(xué)生。占50％。這引發(fā)了研究人員和學(xué)校的注對(duì)于學(xué)生來(lái)說，他的人生觀和價(jià)值觀的形成在很大程度上取決于教師，特別是班主任。學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀將受到教師在人際關(guān)系，工作態(tài)度和教學(xué)方式中的楷模的影響。由于含有健康心理學(xué)的班主任能夠有足夠的自信和明確的目的;能夠信任別人，善待別人;能夠關(guān)注每個(gè)學(xué)生;能夠隨時(shí)準(zhǔn)備課程，準(zhǔn)時(shí)上課，經(jīng)常反思自己的教育和教學(xué)，及含有健康心理學(xué)的班主任在教育活動(dòng)中始終保持樂觀，主動(dòng)向上的心態(tài)。他們不停學(xué)習(xí)，不停更新，不停進(jìn)步，不停創(chuàng)新;他們能夠根據(jù)學(xué)生的生理，心理和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)發(fā)明性地運(yùn)用語(yǔ)言。選擇教育辦法，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，能夠激勵(lì)學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，增進(jìn)師生之間的溝通，從而獲得良好的教育效果。因此，這類班主任深受學(xué)生愛慕，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。種人的心靈工作能夠精細(xì)地觸動(dòng)另一種人的靈魂?！斑@位年輕教育家的使命是，他但愿為每個(gè)青少年和青少年建立一座精神生活建筑。'要成為這座建筑的建造者和維護(hù)者-昨天上午，小紅不敢去上學(xué)但是呆在家里。她告訴記者前天課后在課堂上發(fā)生的一幕。那時(shí)，小紅在課堂上貼了一塊黑板。為了理解同窗的班級(jí)如何報(bào)道，她和另一位同窗走進(jìn)了教室。那時(shí)，一班學(xué)生已經(jīng)走了二分之一。他們和其它同窗聊了一會(huì)兒。后來(lái)，小紅跑到教室背面看報(bào)紙。另一種同窗和一種男孩在玩耍，玩男孩的大腦。學(xué)生們的聲音吸引了老師辦公室的老師。當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，他看到了大腦的場(chǎng)景。看到班級(jí)老師進(jìn)來(lái)后，小紅非常膽怯他躺在教室背面的桌子下面，想等老師離開。老師第一次嚴(yán)肅地說那些和男孩們一起玩的同窗，讓她立刻回到她的班級(jí)。這時(shí)，老師找到了小紅的藏身之處，小紅站了起來(lái)，沒想到班主任抬起右手，打了她的左臉，拍了一下臉。忽然的場(chǎng)面使嘈雜的課堂安靜下來(lái)。比賽結(jié)束后，老師讓小紅回到課堂繼續(xù)報(bào)到。小紅說，她當(dāng)時(shí)沒有哭，回到課堂上繼續(xù)報(bào)道。同窗們不敢說什么。前天下午5:30左右，蕭紅和學(xué)生們離開了學(xué)校。當(dāng)她在等公共汽車時(shí)，她開始覺得老師就是這樣。成果只會(huì)對(duì)孩子的思維造成更大的傷害?！鞍嘀魅螒?yīng)當(dāng)有一種良好的情緒狀態(tài)，并應(yīng)當(dāng)激發(fā)和感染主動(dòng)情緒體驗(yàn)的學(xué)生。在“講道”中，他應(yīng)當(dāng)是情緒化和合理的，善于運(yùn)用自己的情感來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。莊子說：'容易和凄涼，然后痛苦無(wú)法進(jìn)入，邪惡無(wú)法攻擊，因此它的美德是充實(shí)的，上帝不為班主任，培養(yǎng)良好的心態(tài)，升到老師的高度去理解。我們必須教育我們的學(xué)生保持開放的態(tài)度，他們不應(yīng)當(dāng)對(duì)自己漠不關(guān)心;教育學(xué)生“不要對(duì)事物感到滿意，不要為自己的悲哀感到愉快，他們不應(yīng)當(dāng)對(duì)憤怒感到不滿;教育學(xué)生以全方面和辯證的方式看待事物，不要埋怨太多。簡(jiǎn)而言之，我們必須“像太陽(yáng)和月亮同樣，清澈如水和安靜。在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，班主任面臨的心理壓力和實(shí)際壓力越來(lái)越大。在預(yù)約制度和合同制度的背景下，調(diào)查了繁重的日常工作，必要的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，人際關(guān)系和家庭內(nèi)部關(guān)系。學(xué)生，家長(zhǎng)和社會(huì)也有無(wú)形的壓力，很容易使班主任身心疲倦，心理問題。一旦班級(jí)老師碰到問題，這不僅是他自己的問題。由于抑郁，焦慮，怨恨等負(fù)面情緒會(huì)使他們的思維停滯不前，影響教育和教學(xué)，并將其轉(zhuǎn)移給學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)心理問題。特別是班主任和學(xué)生，每天與老師打交道，如果沒有良好的心理素質(zhì)，勢(shì)必影響大片：有良好的心理素質(zhì)，你能夠在你的工作中做小事，小事，你能夠影響班級(jí)學(xué)生。與老師的情緒。學(xué)生經(jīng)常喜歡與班主任一起學(xué)習(xí)和修身，因此作為班主任加強(qiáng)他們的道德修養(yǎng)，他們必須跑在學(xué)生“”只有班主任的自尊和自愛，才會(huì)受到學(xué)生的尊重和愛慕，進(jìn)另首先，班主任必須保持健康的心態(tài)，必須有一顆年輕的心，使他的生活豐富多彩，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不停充實(shí)自己，從知識(shí)中獲得愉快。有些老師認(rèn)為'人們不學(xué)習(xí)藝術(shù)，保持一桶水，能夠辦理教學(xué)。我不懂得，隨著時(shí)間的推移，你的知識(shí)會(huì)老化和僵化。核心是，如果人們不追求它，它們將變得過時(shí)和悶悶不樂。特別是，今天教育和教學(xué)改革新形勢(shì)的規(guī)定更難以被班主任所懈怠。否則，我們將無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，并且會(huì)有一種違反班主任職業(yè)的道德規(guī)范。做的工作很特別?！拔也欢茫陉?yáng)光下的職業(yè)中，校長(zhǎng)能夠享有另一種榮譽(yù)-你正在燃燒和被照亮。還能夠照亮更數(shù)年輕人的生活！“己身體的光彩。面對(duì)榮譽(yù)時(shí)，你無(wú)法看到自己的傲慢。當(dāng)你碰到困難時(shí)，你并不感到驚訝。你是如何照亮的？年輕的生活。因此，我們的班主任應(yīng)當(dāng)更多地與學(xué)生溝通。這種溝通不是教學(xué)中的簡(jiǎn)樸溝通。相反，我們應(yīng)當(dāng)用年輕的心與學(xué)生交流，與學(xué)生分享愉快，一起消化悲哀，進(jìn)入他們的精神世界。例如，在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，他們能夠善于運(yùn)用特殊場(chǎng)合，例如在學(xué)生的每七天筆記中與學(xué)生交換感情，以及在每個(gè)學(xué)期的學(xué)生評(píng)論中與學(xué)生對(duì)話，在新年表演中學(xué)生們。一起排練，組織和參加學(xué)生的某些活動(dòng)，