江蘇省射陽(yáng)縣游泳運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

目錄TOC\o"1-3"\h\u3538摘要 Ⅰ15638Abstract Ⅱ16149第1章緒論 緒論1.1選題背景夏季非常炎熱，每到這個(gè)季節(jié)的來(lái)臨，人們總在想著如何在炎熱的夏季里降溫，水是降溫的最直接的物質(zhì)，在城市里的孩子和家長(zhǎng)都會(huì)選擇在游泳館中去進(jìn)行游泳活動(dòng)進(jìn)行降溫并且學(xué)習(xí)游泳等，但是在農(nóng)村大部分兒童都是留守兒童并且家庭經(jīng)濟(jì)并不富裕，父母不在身邊，由爺爺奶奶看管，爺爺奶奶忙于農(nóng)活，疏于對(duì)孩子的安全教育兒，導(dǎo)致了安全意識(shí)薄弱，幾個(gè)一群的去水邊玩耍，再加上并且沒(méi)有條件讓他們?nèi)W(xué)習(xí)游泳的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所在夏季我們經(jīng)常在新聞上停說(shuō)在某地某處幾個(gè)兒童結(jié)伴出去玩耍在河邊不慎失足落水，每年夏天這樣的新聞屢見(jiàn)不鮮。為了減少這樣的事情發(fā)生我覺(jué)得學(xué)生所在學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)去培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)和教會(huì)孩子們落水后求生的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，提高安全意識(shí)培養(yǎng)求生技能從根源上解決夏季溺水高發(fā)期的問(wèn)題。從生理學(xué)角度上來(lái)說(shuō)青少年身體的可塑性很強(qiáng)在這個(gè)時(shí)候游泳可以有效的提升青少年的肺活量體能等，有明顯提升身體素質(zhì)的效果。并且游泳納入中考高考以后推動(dòng)了青少年學(xué)習(xí)游泳的去世就促進(jìn)有用市場(chǎng)的開(kāi)拓也就奠定了游泳行業(yè)在將來(lái)會(huì)變成一個(gè)熱門(mén)的行業(yè)非常舉要潛力的市場(chǎng)，在此之前我們需要做足夠的市場(chǎng)調(diào)研教學(xué)情況的摸查為以后奠定基礎(chǔ)。1.2研究目的和意義1.2.1研究目的：江蘇是個(gè)水多的地方一個(gè)城市隨處可見(jiàn)的河流隨著耕地歸還越來(lái)越多的河流變得更加的清澈，河流多的地方自然危險(xiǎn)系數(shù)也增高了，掉進(jìn)河流的危險(xiǎn)幾率也會(huì)隨著增加。1.2.2研究意義;中學(xué)生正處于身心生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，在此關(guān)鍵的時(shí)期有喲可以增強(qiáng)其自身的肺活量，此時(shí)期學(xué)習(xí)游泳不僅能夠使其骨骼得到很好的生長(zhǎng)還能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)并且游泳是必備的求生技能再野外遇到危險(xiǎn)之時(shí)也是可以自己救護(hù)，加之中高考有用的納入推動(dòng)了游泳市場(chǎng)的發(fā)展，為以后的游泳展提供依據(jù)1.3文獻(xiàn)綜述李會(huì)明《影響高校大學(xué)生游泳課程學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境因素分析》一文中的結(jié)論發(fā)現(xiàn):教學(xué)的自然、教學(xué)的物質(zhì)、教學(xué)人際關(guān)系、教學(xué)中觀念的環(huán)境，但是影響程度都不一樣,所以開(kāi)始對(duì)與之相關(guān)的影響教學(xué)的因素進(jìn)行分析。在上述話中我們需要在教學(xué)的過(guò)程中改變周?chē)沫h(huán)境使之能夠盡量適合我么的教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)環(huán)境[1]。糾延紅在《高校女生游泳技術(shù)學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)》一文中提出游泳興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教練要做到能夠在教學(xué)過(guò)程中要把興趣教學(xué)作為主要目標(biāo)讓學(xué)生自己愿意去學(xué)，興趣是最好的老師在提起興趣進(jìn)行教學(xué)把興趣作為導(dǎo)師這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松教練教授技能的時(shí)候也會(huì)變得相應(yīng)的輕松[2]。周輝在《改革游泳課的教學(xué)提高大眾參與能力》就如何提高女生參加游泳課鍛煉的積極性,克服恐懼心理,提高大眾參與能力,在游泳學(xué)習(xí)的過(guò)程中第一步的也是最主要的步驟就是克服自己內(nèi)心的恐懼就文中而言女生相對(duì)開(kāi)始學(xué)習(xí)較慢但是一旦克服恐懼以后學(xué)習(xí)效率非常之高由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)游泳之前必定先得克服心中恐懼[3]。王曉宇在《淺析高校游泳教學(xué)中學(xué)生恐懼心理的產(chǎn)生與消除》提出分析學(xué)生游泳學(xué)習(xí)過(guò)程中恐懼心理形成的原因及具體表現(xiàn),恐懼問(wèn)題一直是困擾游泳教學(xué)的問(wèn)題在實(shí)踐的過(guò)程中很多學(xué)生學(xué)習(xí)游泳基本上學(xué)會(huì)了但是并沒(méi)有克服對(duì)水的恐懼依然很害怕，導(dǎo)致雖然能夠游起來(lái)但是動(dòng)作千奇百怪，所以克服恐懼為教練的第一號(hào)敵人，試著讓學(xué)生與水做朋友[4]。王靜妍,方萍萍二人在《談快樂(lè)教學(xué)法在高校游泳教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)》提到隨著“素質(zhì)教育“”終身體育”等教學(xué)理念，我們要以的改變普通高校的游泳教學(xué)模式作為目標(biāo)我要學(xué)會(huì)授之以魚(yú)不如授之以漁，白紙上畫(huà)畫(huà)的事情很簡(jiǎn)單但是我們需要的是真正的能夠使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)技能并且能夠完整的學(xué)習(xí)技能，用興趣與游戲然他們感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，應(yīng)該讓這樣的教學(xué)方法在學(xué)校游泳教學(xué)中發(fā)展[5]。馬軍提出《游泳教學(xué)班授課的時(shí)數(shù)、練習(xí)密度與連貫性對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響》在游泳教學(xué)中一堂課的密度大小,總的授課數(shù)量的多少,每堂課之間的連貫性好壞此文獻(xiàn)中著重的表達(dá)了隊(duì)教練在游泳教學(xué)過(guò)程中時(shí)間，密度，連貫行的掌控體現(xiàn)了教練的安排課程的緊湊度和教學(xué)能力。為了解決這些問(wèn)題我們通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析,得出了一個(gè)相對(duì)合理的游泳教學(xué)課程安排[6]。李毅飛在《西安市普通高校游泳課程開(kāi)展現(xiàn)狀、影響因素及發(fā)展策略的研究》西安中提到了西安非常適合發(fā)展游泳教學(xué)但是適合發(fā)展的情況下也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。比如學(xué)習(xí)游泳和課程學(xué)習(xí)之間的矛盾雖然以課程學(xué)習(xí)為主但是又不能與技能的規(guī)律反生矛盾。所以需要在學(xué)習(xí)主要課程與游泳學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題需要我們關(guān)心和統(tǒng)籌兼顧[7]。王蓉于《南京市中小學(xué)游泳校本課程開(kāi)發(fā)的利弊分析》中采用文獻(xiàn)法、訪談法及問(wèn)卷法,對(duì)南京市中小學(xué)游泳課開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查與研究。分析了11所南京的中小學(xué)發(fā)現(xiàn)在中學(xué)中開(kāi)展游泳校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)心理健康都起到了很大的積極作用由此可見(jiàn)游泳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是可以在青少年中進(jìn)行推廣，但是在推廣的過(guò)程中仍然有很多問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q例如教材的審核學(xué)習(xí)成果的考核和教練資質(zhì)的認(rèn)可都是需要完善的[8]。王猛在《我國(guó)普通中學(xué)游泳校本課程開(kāi)發(fā)的研究》研究結(jié)果顯示:我國(guó)游泳校本課程開(kāi)發(fā)的理論研究與實(shí)踐尚處于初始階段。雖然我國(guó)僅有較少學(xué)校進(jìn)行了游泳校本課程開(kāi)發(fā),但是收效不錯(cuò),得到了教師和學(xué)生的普遍歡迎。游泳非常具有潛力具有廣闊的市場(chǎng)，雖然在初期但是也是非常有契機(jī)的就看我們是否在發(fā)展初期提高自身的教學(xué)能力進(jìn)行教學(xué)，雖然在初始階段但是所散發(fā)出來(lái)的消息卻非常的成功，游泳在某種程度上來(lái)說(shuō)非常受老師和學(xué)生青睞為后面的游泳市場(chǎng)開(kāi)拓提供了有力基礎(chǔ)[9]。于賀在《中小學(xué)游泳課教學(xué)模式初探》講了身教勝于言教。有的運(yùn)動(dòng)隊(duì)之所以有令不行,有禁不止,一個(gè)重要原因在于教練員缺乏以身作則。齊身不正雖令不從，如果教練作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心連自我約束都做不到如何做到令行禁止如何帶出強(qiáng)如猛虎的隊(duì)伍，所以在運(yùn)動(dòng)之中我們教練首先要提升自己的能力要用身教代替言教。[10]。孫玉巍指出《哈爾濱高校游泳選項(xiàng)課蛙泳教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究》隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展,為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,我國(guó)普通高等學(xué)校體育課程改革在不斷的推行。教學(xué)評(píng)價(jià)是最直觀的價(jià)值評(píng)價(jià)為何這樣講呢，我們?cè)趯?shí)行有用的過(guò)程中我們現(xiàn)有基礎(chǔ)的教學(xué)到位了是需要用事實(shí)去檢驗(yàn)的，在檢驗(yàn)中學(xué)習(xí)彌補(bǔ)教學(xué)的不足，我們也要在過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)就好比月考期中測(cè)試一般需要進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)這樣能夠全方位更加深入的解決學(xué)習(xí)過(guò)程的難題[11]。張占英在《北華大學(xué)共體女子游泳課分層次教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究》一文中提到普通高校共同體育游泳課的女生,身體素質(zhì)和技能的先天差異較大。教師沒(méi)有采用因材施教全部都是一種模子教到底這樣降低了同學(xué)的學(xué)習(xí)的積極性。為了解決共同體育游泳課教學(xué)上學(xué)生普遍存在“吃不飽”和“吃不了”的問(wèn)題，我們需要因材施教每個(gè)人存在差異性需要不同的教學(xué)方法，因?yàn)榛A(chǔ)不一樣所以不能用同一種方法去教學(xué)這樣的話不但教學(xué)效果很差反而會(huì)加大開(kāi)展難度[12]。吳斐《初中體育課教學(xué)中游戲法的應(yīng)用研究》體育游戲深受學(xué)生們的喜愛(ài)，同時(shí)很喜歡添加體育游戲的體育課這樣的研究使我們更加確信興趣是最好的老師在學(xué)中游戲在游戲中學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)方法和模式是同學(xué)們最喜歡的一種由此可見(jiàn)我們不管在什么教學(xué)中都需要把興趣作為老師邊游戲先學(xué)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)方法老師教起來(lái)輕松學(xué)生學(xué)起來(lái)放松擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能夠是學(xué)習(xí)更加有趣[13]研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象本文以江蘇省射陽(yáng)縣青少年游泳教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，并以射陽(yáng)縣5所小學(xué)為例展開(kāi)調(diào)查。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱中國(guó)知網(wǎng)，下載了13篇相關(guān)論文，并去圖書(shū)館翻閱大量相關(guān)資料，搜集整理了有關(guān)游泳教學(xué)以及有游泳開(kāi)展背景條件的研究成果，進(jìn)行對(duì)收集的資料分析，得出較為全方位準(zhǔn)確的結(jié)論，為本課題的進(jìn)一步研究提供科學(xué)嚴(yán)禁理論依據(jù)。2.2.2專家訪談法訪談在射陽(yáng)的游泳一線專家對(duì)于游泳安全普及和對(duì)游泳技能普及的現(xiàn)狀進(jìn)行探討研究，和對(duì)現(xiàn)階段射陽(yáng)縣的游泳現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)評(píng)估和提出如何能夠?qū)⒋爽F(xiàn)狀改變并且能夠得到改善，并且在以后繼續(xù)得到改善強(qiáng)化。2.2.3問(wèn)卷調(diào)查法為了本次調(diào)查研究的真實(shí)性，本人決定采用當(dāng)面發(fā)放問(wèn)卷并且現(xiàn)場(chǎng)收回，通過(guò)對(duì)游泳教練員發(fā)放問(wèn)卷10份，并根據(jù)問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行分析。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)統(tǒng)計(jì)得出的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將數(shù)據(jù)輸入EXCLE進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理和分析。第3章研究結(jié)果與分析3.1射陽(yáng)縣游泳教學(xué)內(nèi)容情況3.1.1射陽(yáng)縣游泳課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況目前射陽(yáng)縣游泳課程教學(xué)內(nèi)容是以水上實(shí)踐內(nèi)容為主，與游泳課程考核標(biāo)準(zhǔn)相呼應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，主要分為安全出入游泳池、水中滑行及站立、水中自救技巧、水中漂浮及原地踩水等部分。主要是針對(duì)零基礎(chǔ)不會(huì)游泳的學(xué)生來(lái)設(shè)置的，而對(duì)于那些會(huì)游泳或者具備一定水平的學(xué)生，在上課時(shí)多數(shù)是進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)練習(xí)，沒(méi)有針對(duì)這類(lèi)學(xué)生設(shè)置專門(mén)的教學(xué)內(nèi)容。表1：射陽(yáng)縣游泳課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況學(xué)習(xí)內(nèi)容具體內(nèi)容安全出入游泳池學(xué)習(xí)如何保證在泳池中安全的活動(dòng)，避免危險(xiǎn)的發(fā)生水中呼吸法可以在水中進(jìn)行正確憋氣、吐氣、吸氣的方法。水中自救技巧學(xué)習(xí)在水中發(fā)生意外和緊急情況時(shí)，如何正確處理。水中漂浮掌握蝶泳基本技術(shù)要領(lǐng)，在水中進(jìn)行獨(dú)立游進(jìn)。原地踩水不借助任何輔助在水中直立進(jìn)行踩水，保持身體不出發(fā)轉(zhuǎn)身學(xué)會(huì)符合正規(guī)比賽規(guī)則的泳池轉(zhuǎn)身方式。自由泳配合掌握自由泳基本技術(shù)要領(lǐng)，在水中進(jìn)行獨(dú)立游進(jìn)。通過(guò)實(shí)地的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，射陽(yáng)縣小學(xué)游泳課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)，始終沒(méi)有統(tǒng)一教學(xué)材料，也沒(méi)有統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容要求，教學(xué)內(nèi)容多為教師根據(jù)學(xué)生的游泳水平以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定，技能化占有率較大，忽視了游泳的求生技能和游泳運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性知識(shí)，無(wú)法全方位滿足不同運(yùn)動(dòng)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，主要是以游泳技術(shù)教學(xué)為核心內(nèi)容，課程教學(xué)內(nèi)容在安全意識(shí)的培養(yǎng)以及救生器材的使用等。3.1.2游泳課實(shí)踐教學(xué)方法情況由表可以看出，在對(duì)游泳教師教學(xué)方法的使用情況調(diào)查中，多數(shù)游泳教師采用較為傳統(tǒng)的講解示范法、完整與分解法、演示法，其次循環(huán)練習(xí)法以及其它方法。以淺水教學(xué)為主，深水教學(xué)為輔。同時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察，運(yùn)用傳統(tǒng)的游泳教學(xué)方法可以更為直接的教授學(xué)生游泳技能，學(xué)生可以通過(guò)較少的課時(shí)掌握游泳技術(shù)要領(lǐng)。表2：游泳課實(shí)踐教學(xué)方法情況統(tǒng)計(jì)表講解示范法完整與分解法循環(huán)練習(xí)法演示法其它方法人數(shù)96574百分比%60.00%60.00%80.00%70.00%40.00%3.1.3教學(xué)方法的選擇依據(jù)情況根據(jù)表可以看出，在射陽(yáng)縣小學(xué)游泳教師教學(xué)方法選擇依據(jù)的統(tǒng)計(jì)中，“教學(xué)內(nèi)容”、“學(xué)生身體實(shí)際及游泳基礎(chǔ)”、“教學(xué)目標(biāo)”的排在了前三位，分別為40%、60%、50%；其次是“憑經(jīng)驗(yàn)”和“場(chǎng)地設(shè)施條件”，分別為30%和40%?？梢?jiàn)在選擇教學(xué)方法上，多數(shù)游泳教師優(yōu)先考慮的是教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身體實(shí)際及游泳基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容是游泳教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)，結(jié)合不同學(xué)段的學(xué)生身體實(shí)際及游泳基礎(chǔ)，從而決定教學(xué)方法選擇運(yùn)用。表3：游泳教師教學(xué)方法的選擇依據(jù)統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生實(shí)際及游泳基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)憑經(jīng)驗(yàn)場(chǎng)地設(shè)施人數(shù)46534百分比%40.00%60.00%50.00%30.00%50.00%3.1.4射陽(yáng)縣小學(xué)開(kāi)設(shè)游泳課程課時(shí)安排的現(xiàn)狀在射陽(yáng)縣下達(dá)的文件中要求，學(xué)校可根據(jù)自身實(shí)際，在統(tǒng)籌安排學(xué)校整體工作的前提下，自主安排本校游泳項(xiàng)目普及的時(shí)間，但由于受到場(chǎng)地限制，目前射陽(yáng)縣游泳課程的課時(shí)安排分別在10學(xué)時(shí)到16學(xué)時(shí)不等，根據(jù)各學(xué)校不同要求，各場(chǎng)館統(tǒng)一安排上課，每學(xué)時(shí)為60分鐘。可以看出在游泳課程具體實(shí)施過(guò)程中，場(chǎng)地因素是影響課程安排的重要原因，造成多數(shù)學(xué)校的游泳課程實(shí)際學(xué)時(shí)、課時(shí)安排無(wú)法達(dá)到文件要求，成為影響學(xué)生游泳課程學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參加游泳課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)會(huì)基本的水中技巧和安全常識(shí)是家長(zhǎng)希望學(xué)生學(xué)會(huì)基本內(nèi)容，有七成以上的學(xué)生家長(zhǎng)希望學(xué)生學(xué)會(huì)兩種以上的游泳技術(shù)。在對(duì)游泳教學(xué)方面的專家進(jìn)行訪談，專家表示目前射陽(yáng)縣游泳課程的課時(shí)制定為原則上不少于16個(gè)學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)?？傮w課程安排自行調(diào)節(jié)，但通常情況下16個(gè)學(xué)時(shí)的游泳課程學(xué)生所能掌握的游泳技巧只有基本的水中技巧和一種游泳技術(shù)，要想通過(guò)學(xué)校游泳課學(xué)習(xí)到更多的游泳技術(shù)，需要將課時(shí)增加到32課時(shí)以上的數(shù)量，才可以讓學(xué)生較為扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)更多技術(shù)技巧。3.2家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)游泳課程的態(tài)度從表可以看出，在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的目標(biāo)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)是以“強(qiáng)身健體”、“多掌握一門(mén)技能”、“豐富業(yè)余生活”為學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有少部分家長(zhǎng)希望孩子增強(qiáng)意志品質(zhì)，并把游泳當(dāng)成是一門(mén)愛(ài)好來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)表4：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)游泳課程的態(tài)度強(qiáng)身健體多掌握一門(mén)技能豐富業(yè)余生活增強(qiáng)意志品質(zhì)培養(yǎng)興趣愛(ài)好人數(shù)2418161110百分比%30.38%22.78%20.25%13.92%12.67%3.3射陽(yáng)縣游泳教練職業(yè)資格情況3.3.1教練員年齡分布情況游泳是一項(xiàng)較為特殊體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，游泳課程教學(xué)對(duì)執(zhí)教老師專業(yè)水平、教學(xué)能力、執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)都有著極高的要求。與許多陸上體育項(xiàng)目不同，游泳教練員必須具備較高水平的游泳專業(yè)技能和救生能力，這是許多沒(méi)有從事過(guò)游泳運(yùn)動(dòng)的體育教師無(wú)法達(dá)到的專業(yè)要求。目前，射陽(yáng)縣游泳課程所有的執(zhí)教教師均由游泳場(chǎng)館配備的專業(yè)游泳教練員，從而保證游泳課程的教學(xué)質(zhì)量。表5：教練員年齡分布情況統(tǒng)計(jì)表25歲以下25-30歲31-35歲35歲以上人數(shù)4321百分比%40.00%30.00%20.00%10.00%對(duì)射陽(yáng)縣游泳教練員進(jìn)行調(diào)查我們可以看出，在調(diào)查的10名游泳教練員中，25歲以下的教師占總體比例的40%，25-30歲的教師占30%，31-35歲的教師占20%，而35歲以上的教師有1人，僅占總體比例的10%。從上表可以看出射陽(yáng)縣小學(xué)游泳課教師隊(duì)伍較為年輕，與年齡較大資深游泳教練員相比，年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂組織能力不足，但是對(duì)于年輕的老師來(lái)說(shuō)，更能拉近和學(xué)生之間的差距，更好的和學(xué)生進(jìn)行溝通。3.3.2教練員學(xué)歷分布情況通過(guò)表可以看出，在10名游泳教練員的學(xué)歷整體分布中，本科學(xué)歷有7名，占總體比例的70%，說(shuō)明在大多數(shù)游泳教練員接受過(guò)高等教育。在游泳教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面較為理想。表6：教練員學(xué)歷分布情況統(tǒng)計(jì)表中專本科碩士及以上人數(shù)370百分比%30.00%70.00%0.00%3.3.3教練員執(zhí)教年限情況從表可以看出，10名被調(diào)查的游泳教練員均接受過(guò)不同年限專業(yè)游泳訓(xùn)練，其中5-10年的游泳教練員為4人，11-15年為1人，5年以下的為5人。表7：教練員執(zhí)教年限情況統(tǒng)計(jì)表5年以下5-10年11-15年15年以上人數(shù)5410百分比%50.00%40.00%10.00%0.00%游泳課程與陸地上的體育課程最大的區(qū)別在于其是在水中完成教學(xué)內(nèi)容，危險(xiǎn)系數(shù)較高，尤其是小學(xué)階段的游泳教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生自身安全意識(shí)不強(qiáng)，正處于較難管理的時(shí)期，在教學(xué)過(guò)程中容易發(fā)生各種不同的突發(fā)事件，需要游泳教練員及時(shí)做出應(yīng)激反應(yīng)，所以針對(duì)這一特點(diǎn)需要游泳教練員具備豐富的游泳執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有接受過(guò)游泳教練員培訓(xùn)或者從事過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教師，往往在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法及時(shí)處理發(fā)生的應(yīng)急事故，造成意外的發(fā)生。3.3.4教練員教學(xué)資質(zhì)情況目前從事游泳教學(xué)的教練員需持有國(guó)家體育總局職業(yè)技能鑒定社會(huì)體育指導(dǎo)員證書(shū)（游泳），學(xué)校體育教師須持有教育部門(mén)認(rèn)可的教師資格證書(shū)。從表可以看出，在10名被調(diào)查的游泳教練員有6人取得了社會(huì)體育指導(dǎo)員證書(shū)（游泳），占總體比例1%，而取得教育部門(mén)認(rèn)可教師資格證書(shū)有3人，僅占到總數(shù)的30%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前射陽(yáng)縣游泳教師大多都是專業(yè)游泳教練員，接受過(guò)不同程度的專業(yè)游泳訓(xùn)練，具備較高游泳運(yùn)動(dòng)水平表8：教練員教學(xué)資質(zhì)情況教師資格證社會(huì)體育指導(dǎo)員證書(shū)（游泳）其他培訓(xùn)證書(shū)人數(shù)361百分比%30.00%60.00%10.00%3.4射陽(yáng)縣小學(xué)游泳課程教學(xué)檢測(cè)情況表為射陽(yáng)縣現(xiàn)行的游泳課程技能考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)游泳教師調(diào)查，教師認(rèn)為學(xué)生游泳技能考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合使用需求，主要以水中基本活動(dòng)技巧以及一定距離的游行作為考核標(biāo)準(zhǔn)最為合適，這與學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求基本相同。而目前射陽(yáng)縣中小學(xué)生普及游泳運(yùn)動(dòng)技能考核標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容基本與教師和家長(zhǎng)的建議和需求相符。表9：射陽(yáng)縣小學(xué)游泳課程教學(xué)檢測(cè)情況項(xiàng)目分值情況水中滑行及站立20%呼吸及手臂的配合20%完整游行15-20米6%學(xué)生的體育成績(jī)很大程度上可以直接反映出課程實(shí)施的最終效果。對(duì)于學(xué)生個(gè)人的體育成績(jī)而言，需要結(jié)合情感態(tài)度、個(gè)人技能以及身體素質(zhì)的多重因素，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生對(duì)體育鍛煉項(xiàng)目的認(rèn)知加以評(píng)判。技術(shù)技能應(yīng)用：在無(wú)人知道看管的情況下完成動(dòng)作，并且熟練地講出動(dòng)作步驟的，在時(shí)間的過(guò)程中能夠舉一反三，能夠進(jìn)行自我批評(píng)技術(shù)掌握質(zhì)量：獨(dú)立完成動(dòng)作，連貫的完成動(dòng)作，能夠清晰的記起動(dòng)作步驟的施放時(shí)間和節(jié)點(diǎn)技術(shù)技能達(dá)標(biāo)：設(shè)置能都達(dá)到的相應(yīng)的技能標(biāo)準(zhǔn)、需要完成比較規(guī)范的動(dòng)作組合、熟練地完成基本的動(dòng)作、并且達(dá)到技術(shù)要求，基本的各種標(biāo)準(zhǔn)。3.5游泳課程教師評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀體育教師作為我國(guó)體育教育改革的核心力量，在新課程的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮了重要的意義。然而，對(duì)于現(xiàn)階段出現(xiàn)的新問(wèn)題來(lái)說(shuō)，怎么樣通過(guò)轉(zhuǎn)變引導(dǎo)思想，從而正確的對(duì)教師進(jìn)行評(píng)判，以此推動(dòng)體育教師的教學(xué)質(zhì)量，提升教師隊(duì)伍的整體水平，仍然是體育課程評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)。表10：游泳教師教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容情況評(píng)級(jí)內(nèi)容數(shù)量學(xué)生技術(shù)評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率1學(xué)生對(duì)授課教練的喜愛(ài)程度1有專人對(duì)授課教練進(jìn)行綜合考核0綜合以上三項(xiàng)對(duì)教練員進(jìn)行考核1不對(duì)教練員進(jìn)行考核2從表10中可以看出，通過(guò)實(shí)際走訪了解到，接受調(diào)查的5所學(xué)校中，只有1所學(xué)校通過(guò)“學(xué)生技術(shù)評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率”、“學(xué)生對(duì)授課教練的喜愛(ài)程度”、“場(chǎng)館有專人對(duì)授課教練進(jìn)行綜合考核”三項(xiàng)對(duì)教師進(jìn)行綜合性考核，占總體比例20%。另外有2所場(chǎng)館表示不對(duì)授課教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。第4章結(jié)論4.1結(jié)論4.1.1射陽(yáng)縣小學(xué)對(duì)游泳課程做出了較為詳細(xì)、具體的分工，保證了游泳課程推廣工作的順利實(shí)施，但是在實(shí)施的具體細(xì)節(jié)上仍需加強(qiáng)專業(yè)性的要求。4.1.2結(jié)合射陽(yáng)縣地區(qū)場(chǎng)館、師資多方面因素，制定了較為適合當(dāng)前情況的游泳課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠在有限的課時(shí)內(nèi)完成游泳學(xué)習(xí)任務(wù)。但在游泳課程教學(xué)的目標(biāo)上缺乏連續(xù)性和延續(xù)性，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。4.1.3教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新理念，以傳統(tǒng)的水上實(shí)踐教學(xué)為主。老師能夠以最直接的方式教授給學(xué)生游泳基本技能，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作。但由于教師結(jié)構(gòu)、場(chǎng)地條件等因素影響，仍存在教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新理念的問(wèn)題。4.1.4當(dāng)前射陽(yáng)縣小學(xué)游泳教師隊(duì)伍人數(shù)不足，游泳教師的教育教學(xué)水平不高，成為制約當(dāng)前射陽(yáng)縣小學(xué)游泳課程有效實(shí)施的核心要素之一。4.1.5課程評(píng)價(jià)內(nèi)容與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，能夠較為直接檢驗(yàn)沒(méi)有游泳基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果。4.2建議4.2.1小學(xué)游泳課程應(yīng)該實(shí)施分階段分年齡進(jìn)行因材施教在教學(xué)的過(guò)程中能夠經(jīng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)和教學(xué)，嚴(yán)格把控教學(xué)的質(zhì)量學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的泳姿。4.2.2加強(qiáng)專業(yè)游泳教師隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)游泳教師的體育教學(xué)能力，擯棄傳統(tǒng)的一問(wèn)一答你跟我做的教學(xué)方法盡量通過(guò)游戲能夠讓學(xué)生感覺(jué)得到動(dòng)作如何去完成。教練也需要提升自己的教學(xué)能力有用技巧4.2.3整合射陽(yáng)縣現(xiàn)有可用場(chǎng)館資源，以學(xué)校為主體建立政府監(jiān)管、市場(chǎng)運(yùn)作的管理模式。向政府提出積極宣傳游泳去游泳館等安全場(chǎng)所切勿去野外水域，并且利用現(xiàn)有場(chǎng)館進(jìn)行游泳教學(xué)在課外提升游泳技術(shù)。參考文獻(xiàn)[1]李會(huì)明.影響高校大學(xué)生游泳課程學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境因素分析[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2019(7):35-36.[2]糾延紅.高校女生游泳技術(shù)學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)[J].游泳,2017(4):28-29.[3]周輝.改革游泳課的教學(xué)提高大眾參與能力[J].體育函授通訊,2016,17(2):58-59.[4]王曉宇.淺析高校游泳教學(xué)中學(xué)生恐懼心理的產(chǎn)生與消除[J].黑龍江科技信息,2016(32):183-183.[5]王靜妍,方萍萍.談快樂(lè)教學(xué)法在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