2023年廣東生物高考第18題光合作用說(shuō)題課件

情境活動(dòng)中的評(píng)-學(xué)-教——以2023年廣東省生物高考第18題為例

說(shuō)題環(huán)節(jié)試題解法試題立意試題拓展試題啟示（2023廣東，T18，13分）光合作用機(jī)理是作物高產(chǎn)的重要理論基礎(chǔ)。大田常規(guī)栽培時(shí)，水稻野生型（WT）的產(chǎn)量和黃綠葉突變體（ygl）的產(chǎn)量差異不明顯，但在高密度栽培條件下ygl產(chǎn)量更高，其相關(guān)生理特征見(jiàn)下表和圖6。（光飽和點(diǎn)：光合速率不再隨光照強(qiáng)度增加時(shí)的光照強(qiáng)度；光補(bǔ)償點(diǎn)：光合過(guò)程中吸收的CO2與呼吸過(guò)程中釋放的CO2等量時(shí)的光照強(qiáng)度。）（1）ygl葉色黃綠的原因包括葉綠素含量較低和

，葉片主要吸收可見(jiàn)光中的

光。（2）光照強(qiáng)度逐漸增加達(dá)到2000μmolm-2s-1時(shí)，ygl的凈光合速率較WT更高，但兩者凈光合速率都不再隨光照強(qiáng)度的增加而增加，比較兩者的光飽和點(diǎn)，可得ygl

WT（填“高于”、“低于”或“等于”）。ygl有較高的光補(bǔ)償點(diǎn)，可能的原因是葉綠素含量較低和

。（3）與WT相比，ygl葉綠素含量低，高密度栽培條件下，更多的光可到達(dá)下層葉片，且ygl群體的凈光合速率較高，表明該群體

，是其高產(chǎn)的原因之一。（4）試分析在0～50μmolm-2s-1范圍的低光照強(qiáng)度下，WT和ygl凈光合速率的變化，在給出的坐標(biāo)系中繪制凈光合速率趨勢(shì)曲線。在此基礎(chǔ)上，分析圖a和你繪制的曲線，比較高光照強(qiáng)度和低光照強(qiáng)度條件下WT和ygl的凈光合速率，提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題:原題展示一、試題立意考察內(nèi)容命題來(lái)源考察目標(biāo)試題亮點(diǎn)考察內(nèi)容命題來(lái)源考察目標(biāo)試題亮點(diǎn)一、試題立意1.課程內(nèi)容2.教材對(duì)應(yīng)內(nèi)容考察內(nèi)容命題來(lái)源考察目標(biāo)試題亮點(diǎn)一、試題立意P98P99P105探究光照強(qiáng)度對(duì)水稻凈光合速率的影響1.學(xué)業(yè)質(zhì)量要求3-3能夠針對(duì)特定情境提出可探究的生物學(xué)問(wèn)題，基于給定的條件，設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)方案，運(yùn)用多種方法如實(shí)記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4-1能運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)和能量觀闡釋結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系，在新的問(wèn)題情景中，能以生命觀念為指導(dǎo)，解釋生命觀念，探究生命活動(dòng)的規(guī)律。4-2能基于事實(shí)和證據(jù)，采用歸納與概括、演繹與推理等方法，以恰當(dāng)?shù)姆绞疥U述和解決光合作用相關(guān)問(wèn)題。一、試題立意考察內(nèi)容命題來(lái)源考察目標(biāo)試題亮點(diǎn)18（4）科學(xué)問(wèn)題的提出18（2）ygl具有較高光補(bǔ)償點(diǎn)的原因（3）高產(chǎn)的原因18（4）繪制兩個(gè)品種的的凈光合速率趨勢(shì)曲線考察內(nèi)容命題來(lái)源考察目標(biāo)試題亮點(diǎn)一、試題立意（2023廣東，T18，13分）光合作用機(jī)理是作物高產(chǎn)的重要理論基礎(chǔ)。大田常規(guī)栽培時(shí)，水稻野生型（WT）的產(chǎn)量和黃綠葉突變體（ygl）的產(chǎn)量差異不明顯，但在高密度栽培條件下ygl產(chǎn)量更高，其相關(guān)生理特征見(jiàn)下表和圖6。（光飽和點(diǎn)：光合速率不再隨光照強(qiáng)度增加時(shí)的光照強(qiáng)度；光補(bǔ)償點(diǎn)：光合過(guò)程中吸收的CO2與呼吸過(guò)程中釋放的CO2等量時(shí)的光照強(qiáng)度。）（1）ygl葉色黃綠的原因包括葉綠素含量較低和

，葉片主要吸收可見(jiàn)光中的

光。（2）光照強(qiáng)度逐漸增加達(dá)到2000μmolm-2s-1時(shí)，ygl的凈光合速率較WT更高，但兩者凈光合速率都不再隨光照強(qiáng)度的增加而增加，比較兩者的光飽和點(diǎn)，可得ygl

WT（填“高于”、“低于”或“等于”）。ygl有較高的光補(bǔ)償點(diǎn)，可能的原因是葉綠素含量較低和

。（3）與WT相比，ygl葉綠素含量低，高密度栽培條件下，更多的光可到達(dá)下層葉片，且ygl群體的凈光合速率較高，表明該群體

，是其高產(chǎn)的原因之一。（4）試分析在0～50μmolm-2s-1范圍的低光照強(qiáng)度下，WT和ygl凈光合速率的變化，在給出的坐標(biāo)系中繪制凈光合速率趨勢(shì)曲線。在此基礎(chǔ)上，分析圖a和你繪制的曲線，比較高光照強(qiáng)度和低光照強(qiáng)度條件下WT和ygl的凈光合速率，提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題:信息提取能力識(shí)記閱讀理解能力和抽象思維能力演繹推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究（1）ygl葉色黃綠的原因包括葉綠素含量較低和

，葉片主要吸收可見(jiàn)光中的

光。（2）光照強(qiáng)度逐漸增加達(dá)到2000μmolm-2s-1時(shí)，ygl的凈光合速率較WT更高，但兩者凈光合速率都不再隨光照強(qiáng)度的增加而增加，比較兩者的光飽和點(diǎn)，可得ygl

WT（填“高于”、“低于”或“等于”）。ygl有較高的光補(bǔ)償點(diǎn)，可能的原因是葉綠素含量較低和

。二、試題解法（2023廣東，T18，13分）光合作用機(jī)理是作物高產(chǎn)的重要理論基礎(chǔ)。大田常規(guī)栽培時(shí)，水稻野生型（WT）的產(chǎn)量和黃綠葉突變體（ygl）的產(chǎn)量差異不明顯，但在高密度栽培條件下ygl產(chǎn)量更高，其相關(guān)生理特征見(jiàn)下表和圖6。（光飽和點(diǎn)：光合速率不再隨光照強(qiáng)度增加時(shí)的光照強(qiáng)度；光補(bǔ)償點(diǎn)：光合過(guò)程中吸收的CO2與呼吸過(guò)程中釋放的CO2等量時(shí)的光照強(qiáng)度。）類(lèi)胡蘿卜素/葉綠素較高藍(lán)紫光和紅等于呼吸速率較強(qiáng)（3）與WT相比，ygl葉綠素含量低，高密度栽培條件下，更多的光可到達(dá)下層葉片，且ygl群體的凈光合速率較高，表明該群體

，是其高產(chǎn)的原因之一。（4）試分析在0～50μmolm-2s-1范圍的低光照強(qiáng)度下，WT和ygl凈光合速率的變化，在給出的坐標(biāo)系中繪制凈光合速率趨勢(shì)曲線。在此基礎(chǔ)上，分析圖a和你繪制的曲線，比較高光照強(qiáng)度和低光照強(qiáng)度條件下WT和ygl的凈光合速率，提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題:二、試題解法（2023廣東，T18，13分）光合作用機(jī)理是作物高產(chǎn)的重要理論基礎(chǔ)。大田常規(guī)栽培時(shí)，水稻野生型（WT）的產(chǎn)量和黃綠葉突變體（ygl）的產(chǎn)量差異不明顯，但在高密度栽培條件下ygl產(chǎn)量更高，其相關(guān)生理特征見(jiàn)下表和圖6。（光飽和點(diǎn)：光合速率不再隨光照強(qiáng)度增加時(shí)的光照強(qiáng)度；光補(bǔ)償點(diǎn)：光合過(guò)程中吸收的CO2與呼吸過(guò)程中釋放的CO2等量時(shí)的光照強(qiáng)度。）光能利用率較高WTygl為什么在低光照強(qiáng)度下，WT的凈光合速率大于ygl，而在高光照強(qiáng)度下，WT的凈光合速率小于ygl?小結(jié)：圖文結(jié)合，全面獲取信息；在問(wèn)題情境中，提取有效信息，準(zhǔn)確概括其中各因素間的相互關(guān)系；多層面、多角度地對(duì)新信息進(jìn)行加工處理，融會(huì)貫通地把握新信息的實(shí)質(zhì)，形成對(duì)新信息的準(zhǔn)確判斷、分析與表達(dá)；提煉思維邏輯中的關(guān)鍵點(diǎn)，理清關(guān)系，準(zhǔn)確表達(dá)。二、試題解法

如達(dá)到光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，光合速率和呼吸速率的關(guān)系

原因分析、問(wèn)題提出三、試題拓展17.(12分)大氣中濃度持續(xù)升高的CO2會(huì)導(dǎo)致海水酸化，影響海洋藻類(lèi)生長(zhǎng)進(jìn)而影響海洋生態(tài)。龍須菜是我國(guó)重要的一種海洋大型經(jīng)濟(jì)藻類(lèi)，生長(zhǎng)速度快，一年可多次種植和收獲。科研人員設(shè)置不同大氣CO2濃度(大氣CO2濃度LC和高CO2濃度HC)和磷濃度(低磷濃度LP和高磷濃度HP)的實(shí)驗(yàn)組合進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下圖所示?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是探究在一定光照強(qiáng)度下，(2)ATP水解酶的主要功能是

。ATP水解酶活性可通過(guò)測(cè)定

表示。(3)由圖1、2可知,在較強(qiáng)的光照強(qiáng)度下，HC+HP處理比LC+HP處理的龍須菜凈光合速率低，推測(cè)原因是在酸化環(huán)境中，龍須菜維持細(xì)胞酸堿度的穩(wěn)態(tài)需要吸收更多的礦質(zhì)元素，因而細(xì)胞

增強(qiáng)，導(dǎo)致有機(jī)物消耗增加。(4)由圖2可知，大氣CO2條件下，高磷濃度能

龍須菜的凈光合速率。磷等礦質(zhì)元素的大量排放導(dǎo)致了某海域海水富營(yíng)養(yǎng)化，有人提出可以在該海域種植龍須菜。結(jié)合以上研究結(jié)果，從經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境保護(hù)的角度分析種植龍須菜的理由是2021年福建省普通高中生物選擇性考試三、試題拓展2021年湖南省普通高中生物選擇性考試

該題側(cè)重考察光合作用的機(jī)理（科學(xué)思維）和實(shí)驗(yàn)探究能力（科學(xué)探究）（節(jié)選）四、試題啟示①重視挖掘教材中有關(guān)光合作用的教學(xué)資源（包括正文、小字部分和旁欄等），幫助學(xué)生理解光合作用的過(guò)程機(jī)制；01對(duì)教學(xué)上的啟示②利用各種資源（課前問(wèn)題探討、科學(xué)史話、生物技術(shù)進(jìn)展、其他版本教材等）作為情境來(lái)源，提高學(xué)生閱讀理解等關(guān)鍵能力；③加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)原理及運(yùn)用的教與學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。評(píng)學(xué)教情境不同版本教材的文章、案例、習(xí)題等可以做為學(xué)生的閱讀理解材料四、試題啟示①重視挖掘教材中有關(guān)光合作用的教學(xué)資源（包括正文、小字部分和旁欄等），幫助學(xué)生理解光合作用的過(guò)程機(jī)制；01對(duì)教學(xué)上的啟示②利用各種資源（課前問(wèn)題探討、科學(xué)史話、生物技術(shù)進(jìn)展、其他版本教材等）作為情境來(lái)源，提高學(xué)生閱讀理解等關(guān)鍵能力；③加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)原理