16.宇宙的另一邊公開課

《16.宇宙的另一邊》第一課時教學設(shè)計設(shè)計理念：本課為統(tǒng)編教材三年級下冊第五單元的第16課。本單元的教學目標有兩個，其一為“走進想象的世界，感受想象的神奇”；其二為“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自已的想象世界”?；谌昙壍膶W情以及單元教學目標，結(jié)合“習作”單元這一特殊性，本案教學重在讓學生領(lǐng)略文中的奇妙想象的同時，嘗試探索作者表達想象背后的思維路徑，指向單元習作中“寫想象故事”這一階段目標的達成。教學目標：1、會認“淌、秘”等6個生字，會寫“秘密”2個字，積累正“棟、篇”等量詞，理解“思緒、氣喘吁吁”等詞語。2、朗讀課文，談閱讀體驗，初步感受想象的魅力。3、理清思路，仿照課文展開想象，嘗試進行有序表達想象。教學重難點：1、朗讀課文，談閱讀體驗，初步感受想象的魅力。2、理清思路，仿照課文展開想象，嘗試進行有序表達想象。教學準備：1、多媒體課件2、熟讀課文教學過程:一、明確目標，初涉想象1、聚焦單元導(dǎo)語。（1）課件出示篇章頁插圖，教師引讀：美國愛因斯坦說一一學生接讀：想象力比知識更重要。（2）明確單元學習目標。教師引導(dǎo)：第五單元是一個習作單元，主要學習任務(wù)是一一（學生齊讀本單元語文要素）2、聚焦課題。（1）導(dǎo)入：今天我們學習本單元的第一篇課文，請大家齊讀課文題目。（2）初次想象：在你的想象中，宇宙的另一邊應(yīng)該是什么樣的，都有些什么呢？（3）過渡：宇宙的另一邊是什么樣的呢？讓我們跟隨作家陳詩哥一起去看一看。初讀課文，感受想象1、學生自由朗讀課文。學習活動一：(1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(2）標出自然段序號，在作者的想象中，宇宙的另一邊是什么樣的？2、學習反饋。（1）認讀詞語。課件出示：一棟房子一篇習作①讀正確②利用形聲字特點，識記“棟、篇”字形。③在第二段尋找相似的詞組出示：秘密流淌思緒氣喘吁吁①讀正確②識記字形③理解詞語（2）指導(dǎo)書寫“秘密”。①課件出示田字格中的范字。②教師引導(dǎo)觀察：這兩個字有什么相同和不同的地方？預(yù)設(shè)：讀音相同，都有“必”字。一個是左右結(jié)構(gòu)，一個是上中下結(jié)構(gòu)。③教師引導(dǎo)觀察：要寫好這兩個字，我們要注意些什么呢？④課件書寫，提示書寫要點：“秘”左窄右寬，“必”要寫得稍大，最后一筆要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相對要小，最后一筆要舒展，能包住下面的“山”。⑤學生練寫，全班展評。(3）結(jié)合課文想象你發(fā)現(xiàn)在作者的想象中，宇宙的另一邊是什么樣子的呢？三、再讀課文，走進想象1、朗讀體味師：不同的人閱讀同一篇文章，有不同的體會。《字宙的另一邊》中的想象，在不同的讀者心里，也有不同的滋味。接下來，就讓我們用最“語文”的方式，來品味想象的味道。每個同學尋找自己感到最為特別的一段想象，嘗試朗讀，和同桌分享你品嘗到的想象的滋味兒。學習活動二：尋找自己感到最為特別的一段想象，嘗試朗讀，和同桌分享自己的朗讀和體會。（有趣真實大膽奇妙……）交流：第8、9自然段預(yù)設(shè):師：誰能具體說說，這兩段特別的想象，奇妙在哪里?生：運用了古詩來寫，很特別。（課件：加法和乘法算式）師：我們在表達想象的時候，也可以借助經(jīng)典的詩句、名言，讓我們筆下的想象也變得特別一點。例如，宇宙另一邊的冬天，你也試著用自己積累的詩句，來一段想象？（學生做不出）師：老師試著寫了一段，讀一讀，感受一下這樣的寫法，今后注意積累。寫的時候，也可以通過查資料，來提升文字的表現(xiàn)力。（課件出示：宇宙的另一邊，正是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的寒冬，雖然放眼望去，“千里冰封，萬里雪飄”，卻依然能欣喜地看見“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”。時下，“已是懸崖百丈冰”，但相信，最溫暖的陽光很快就會照耀到這里，到那時，這些嚴冬中的梅花，“俏也不爭春，只把春來報”，它們就是報春的使者。）師：這兩段想象，還有哪些地方很特別，值得我們學習？生：我覺得作者借用平時的生活來想。比如打雪仗、堆雪人、滑雪……這些都是我們做過的，直接就寫進去了。師：是的、想象的基礎(chǔ)就是生活。其實，作者寫這篇想象文章，很多地方用到對生活的感受和體驗。誰還能再為我們讀一個片段，讀后說一說，生活的體驗，怎么變成想象。（相機板書：真實奇妙有趣體驗大膽……）2、寫法探秘（1）師：如此多滋多味的想象，究竟是怎么寫出來的呢?一起讀讀本文的開頭部分，你會發(fā)現(xiàn)作者的寫作秘密。讀一讀第1、2、3自然段、你覺得這幾段的想象，作者在寫的時候，有什么特別的地方？【課件展示】發(fā)現(xiàn)：四個“一樣”；是這一邊的倒影（確實是作者產(chǎn)生想象的一個基本方法）；（2）具體到每一個對應(yīng)的“點”，作者又是怎么寫的呢？【板書：一一對應(yīng)】學習活動三：1、默讀第3自然段，找一找“一一對應(yīng)”的關(guān)系，完成學習單第二題。①請一生匯報，完成表格填寫②師：請繼續(xù)關(guān)注本段，作者寫自己做了什么都非?？隙?，寫“他”做了什么，都用了問號，都在提問，這是為什么？（因為這是想象，都不確定）③師：所以，答案就有許多種了。記住，寫不確定的想象，可以使用問句，一來是表示自己正在思考，二來也是歡迎大家填補答案。我們試著繼續(xù)想象，我們的目光會在哪里相遇？大家的想象，連綴起來，就是一首詩。一首想象構(gòu)成的詩。學習活動三：默讀4—7自然段，找一找其中一段“一一對應(yīng)”的關(guān)系。用“——”劃出宇宙這一邊，“~~~~”劃出宇宙另一邊對應(yīng)的。學生口頭匯報，歸類為“我”的行為，自然現(xiàn)象，世間萬物。試著繼續(xù)想象，仿照一個自然段，寫一寫宇宙另一邊的想象。學生仿寫，完成學習單第三題分享自己的想象。四、鞏固總結(jié)師：通過學習，大家感受到了作者想象的魅力?？磥恚瑢懞孟胂蟛⒉浑y。一來大家天生都愛想象，二來大家也是有生活，有積累的，同時也有各自的生活體驗。本單元讓大家寫想象故事，就是給大家一個機會，分享你的獨特想象。有困難嗎？（沒有）師；編寫想象故事，還有一個小妙招，想知道嗎？下節(jié)課精彩繼續(xù)。作業(yè)1、繼續(xù)朗讀課文，找