《傷仲永》讀書筆記

《傷仲永》讀書筆記《傷仲永》讀書筆記1

王安石23歲作《傷仲永》，論述了人的先天才能和后天訓(xùn)練與成才的關(guān)系，對(duì)吾輩教益匪淺。

天才究竟是什么？雖說(shuō)余已過不惑，但偶還是認(rèn)為這是個(gè)說(shuō)不清晰的問題。悲夫！”吾生也有涯，而知也無(wú)涯。“

愛迪生以為：天才是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的。思之，不禁汗顏。如果靈感不光顧，豈不是俺們的汗水都白流了？還好，姓愛的并非只他迪生一人在說(shuō)話，還有個(gè)叫愛因斯坦的，這個(gè)愛也說(shuō)過一句話：勝利=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話。再思，確也是。你可能不是天才，但你卻可能勝利。如是，吾心釋然。

想俺四十余年光陰，書也讀了些，人也見了些，神童不少，天才不多。王荊公曉得個(gè)方仲永，然其父不使學(xué)，終泯然眾人矣。哎，咱也別老拿孩子說(shuō)事，你如若攤上這么個(gè)老爸，也只能由命了！只是惋惜了仲永那孩子！

俺倒也附庸風(fēng)雅，與琴書畫無(wú)緣，硬是和棋搭上個(gè)邊，說(shuō)到玩棋的，以前有個(gè)吳神童，有幸遇到段執(zhí)政，渡洋學(xué)弈，后竟自獨(dú)步天下；又有個(gè)高麗神童李，入曹府深造，數(shù)十年也無(wú)人能敵。此二人，不行不謂天才！我們所能知道的，就是他們執(zhí)著、他們進(jìn)取、他們拚搏、他們堅(jiān)持不懈，總之，他們勝利了，你說(shuō)他們是天才也就不為過，由于他們以前確是神童！好腦殼，爹媽給的，打小又不讓咱混吃混喝，見天叫咱黑的白的，直弄得咱是天才咱怕誰(shuí)！

然則卻也知曉神童若干，終未進(jìn)身天才，個(gè)中原委，莫衷一是，余生也愚，不明就里，乞明者明示！

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放眼古今，有很多天資聰穎的人，但最終能成材的人卻不多。方仲永就是這樣的一個(gè)人。追根究底，方仲永最終淪落成為一般人，就是由于他父親的惟利是圖，目光短淺。假如不是他父親貪圖仲永的才學(xué)給他帶來(lái)的一時(shí)利益，不讓仲永學(xué)習(xí)，仲永會(huì)變成這樣嗎？不僅在古代如此，即使在科技發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，也有很多目光短淺的人。在農(nóng)村，并不是每個(gè)孩子斗能享有上學(xué)的權(quán)利，他們由于家境貧困，農(nóng)村重男輕女等緣由不能上學(xué)，但當(dāng)國(guó)家要求恢復(fù)孩子上學(xué)的權(quán)利時(shí)，他們的家長(zhǎng)卻還振振有辭地說(shuō)：“上學(xué)有什么用？能當(dāng)飯吃嗎？還不如待在家里幫我干活，賺口飯吃！”他們的理直氣壯讓人又生氣又可笑。但他們不止到，只有讀書才能轉(zhuǎn)變世代為農(nóng)的命運(yùn)，才能過上幸福的生活。和方仲永還有這些被迫輟學(xué)的孩子們比起來(lái)，我們已經(jīng)夠幸運(yùn)的了。成天只需要上學(xué)，吃飯，睡覺，根本不用操勞其他的事情。但我們卻身在福中不知福，不努力學(xué)習(xí)，還成天想著玩。我們應(yīng)當(dāng)牢牢記住王安石對(duì)大家的訓(xùn)誡：“不受之人，且為眾人，今夫不受之天，故眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”我們要相信勤能補(bǔ)拙，多看書，多學(xué)習(xí)，不做其次個(gè)方仲永！

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“天才是99%的勤奮和1%的天資”，這句話一點(diǎn)也沒錯(cuò)，即使一個(gè)人的天賦卓越超群，假如了放棄學(xué)習(xí)，失去了受訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，也終將墮為庸人，平平無(wú)奇。那假如是一個(gè)沒有天資，但還是不受訓(xùn)練，不就連一般有才能的人也比不上嗎？

這篇文章的仆人公“仲永”五歲即不習(xí)而能寫，不學(xué)而能“書詩(shī)四句”，繼而“指物作詩(shī)立就”，驚動(dòng)了一鄉(xiāng)秀才。讀到這里，我情不自禁地想：“真是天降英才，假如在遇到名師教導(dǎo)，必成大器！”可是有一個(gè)不爭(zhēng)氣的父親，為了謀取利益，不讓仲永學(xué)習(xí)，只會(huì)每天拉著兒子四處訪問別人，為他們作詩(shī)，結(jié)果呢，還不是把自己的孩子害的一事無(wú)成，最終成為了一個(gè)什么都不會(huì)的一般人。天資這樣好的一個(gè)孩子，還是讓父親給耽擱了前程，“神通”的光榮也消逝了。

讀完這篇文章，我相信有很多人會(huì)與我一樣嘆惜道：“十二三歲則”江郎才盡“，”泯然眾人矣！“我們不能不為仲永感到惋惜，仲永由”神童“變成無(wú)聲無(wú)息的”一般人“。由此可知，一個(gè)人后天要受到的訓(xùn)練是多么的重要，不論天資多好，不接受后天的訓(xùn)練，終究是不行的。

這篇文章說(shuō)明白人的天資與后天成才的關(guān)系，不論科學(xué)與藝術(shù)，不論是誰(shuí)，只要付出艱辛的努力，都能取得宏大的成就。

青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)，我們要抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，千萬(wàn)不能”老大徒傷悲“。

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近日我閱讀了王安石的名篇《傷仲永》。讀罷，心情很是不快,但有所悟,不快的是對(duì)方仲永幼年天資聰慧卻少年平凡無(wú)奇的大轉(zhuǎn)變而惋惜。這件事也讓我懂得了一個(gè)人的最終勝利靠的不僅僅是天資，而更重要的是后天的勤奮。

方仲永一個(gè)年僅五歲的孩子,天資聰慧“自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者”，同縣的人都愿花錢請(qǐng)他作詩(shī)，他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天就把仲永用作賺錢的工具，來(lái)謀取錢財(cái)“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，而“不使學(xué)”。

時(shí)間如梭，光陰似箭.仲永的天資開頭漸漸的.退落。仲永年二十宛如常人“泯然眾人矣”。

惋惜??！為何仲永幼年天資聰慧，卻年少“泯然眾人矣”，其因——沒有接受后天的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。這事例是在警示我們知道：假如你想要有所為，即使你是一個(gè)天才，也是離不開后天的勤奮學(xué)習(xí)。

郭沫若曾經(jīng)說(shuō)：“天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤奮是成正比的，假如個(gè)人不勤奮努力，那么他天資再好也沒有用，終會(huì)變?yōu)槌Ｈ?。假如一個(gè)人從小就沒有良好的天資，只要他不懈的學(xué)習(xí)，照樣會(huì)有一番大作為”。

19世紀(jì)末20世紀(jì)初最宏大的文學(xué)家，思想家，藝術(shù)家俄國(guó)托爾斯泰，他在年輕的時(shí)候曾為了自己丑陋的相貌而失落過，在低沉了一段時(shí)日之后，他并沒有由于外表的缺憾，自甘落人，他將全部精力轉(zhuǎn)移到挖掘自己的潛能上，他堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作，后來(lái)他在文學(xué)，哲學(xué)等方面取得了輝煌的成就。人才，多么迷人的字眼。要想成為人才就必需跨過懶散這個(gè)禁忌線。生活告知我：勝利靠的不僅僅是天資而更重要的是依靠自身的努力和勤奮。

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讀了《傷仲永》這篇文章，我明白了：再聰慧的人，假如不經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)和努力，是不行能進(jìn)步的。

《傷仲永》這篇文章敘述了：仲永的天資與通曉事物的力量比一般人高得多。他從里沒見過筆墨，就知道是用來(lái)寫字的。在他四五歲時(shí)，就能不假思考地提筆寫詩(shī)。他寫的詩(shī)很有意境，鄉(xiāng)里的秀才都自嘆不如。特細(xì)的事他有一個(gè)唯利是圖的爸爸，讓他寫是賺錢，不讓他學(xué)習(xí)。在他二十歲時(shí)，那種靈性就消逝了。我想：假如不是他爸爸貪財(cái)，那么仲永將是世界上的一個(gè)美妙的奇跡！仲永，這個(gè)活生生的例子告誡后人：再聰慧的人假如不努力學(xué)習(xí)，總有一天，他會(huì)和努力學(xué)習(xí)的孩子并無(wú)兩樣。

我的小表弟很機(jī)智，大家都夸他聰慧。舅舅就帶他走訪親戚，叫他說(shuō)幾句好聽的話。想借他的聰慧來(lái)不勞而獲。小表弟就晚了一年上學(xué)校，基礎(chǔ)學(xué)問也不舍很扎實(shí)。小表弟就是經(jīng)常做舅舅的”賺錢工具“，而失去了靈性。

聰慧的人有許多，那要看你把聰慧用在什么地方。使用在踏踏實(shí)實(shí)的的學(xué)習(xí)，還是作家長(zhǎng)的”賺錢工具“？答案當(dāng)然是前者，后者所得到的，只有金錢利益，而前者得到的卻是至高無(wú)上的精神利益！保持靈性的方法除了本能的自覺，也離不開家長(zhǎng)的支持。

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今日我和媽媽一道讀了《傷仲永》，我知道了，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。小的時(shí)候很聰慧，并不代表他長(zhǎng)大了也聰慧。由于天才是要付出努力的。

媽媽始終跟我說(shuō)，當(dāng)天的事要當(dāng)天做完，不能半途而廢，只有堅(jiān)持究竟，才會(huì)勝利。但是假如不用功，再聰慧也沒有用的，結(jié)果是不會(huì)勝利的。學(xué)習(xí)就是是要用功，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，不付出自己的努力，是不會(huì)有回報(bào)的。只有不斷的積累學(xué)問，擴(kuò)大自己的學(xué)問面，才能成為一個(gè)勝利的人。我和方仲永一樣地聰慧，但我不能像方仲永那樣半途而廢，肯定要持之以恒、努力學(xué)習(xí)，這樣才能成為有用于社會(huì)的人。

今日，老師帶著我們讀了《傷仲永》這篇文章，讀罷之后，我很受訓(xùn)練。

這篇文章主要講：有一個(gè)叫方仲永的小孩，天資聰慧，五歲就能作詩(shī)?？伤隽嗣?，他的爸爸就不再讓他學(xué)習(xí)了，帶他去全縣各處題詩(shī)掙錢。由于方仲永沒有再學(xué)習(xí)，最終一事無(wú)成。

這件事告知我們：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

這件事使我聯(lián)想到聞名數(shù)學(xué)家華羅庚。他小時(shí)候數(shù)學(xué)成果并不好，老師和同學(xué)都看不起他，可他并沒有灰心，發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習(xí)，最終成了一位宏大的數(shù)學(xué)家。

可以看出，像方仲永這樣有天資的人，假如不努力學(xué)習(xí)，會(huì)成為一般的人；像華羅庚這樣沒有天資的人，假如努力學(xué)習(xí)，會(huì)成為一個(gè)宏大的人，可見學(xué)習(xí)是多么重要！

我要學(xué)習(xí)華羅庚這種努力刻苦的精神，把握學(xué)問，成為國(guó)家的有用人才。

仲永天資聰慧但沒經(jīng)過后天的努力，淪為一般人。通過這件事讓我想到，天才的打算因素是勤奮，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)才能成材。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，不錯(cuò)，天才在于積累，聰慧在于勤奮。如莫扎特應(yīng)當(dāng)熟識(shí)吧，這位音樂神童五歲識(shí)五線譜，六歲便能做出令人贊美不已的音樂。他對(duì)音樂有天賦，但也從沒停止過學(xué)習(xí)，只由于他的不懈努力，才使他的音樂天賦永存。

天才在于勤奮，有天賦假如不勤奮將會(huì)像仲永一樣不再是天才。

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讀了這篇文章后，感慨萬(wàn)千。不只怎么，心里總有點(diǎn)責(zé)備仲永的父親，有一個(gè)這么天資聰穎的兒子，卻被他的貪財(cái)心給毀了。仲永五歲時(shí)別人未對(duì)他提起過文房四寶，他自己卻在那時(shí)哭著向父親要，更厲害的是能自己作詩(shī)，而且寫得也很好，要知道仲永可是一個(gè)農(nóng)夫的兒子，何等奇才！父親不讓他學(xué)習(xí)真是一大損失?。∮谑?，泯然眾人。

可不是嗎，再聰慧的人，沒受到訓(xùn)練，自己又不努力學(xué)習(xí)，怎可能勝利?，F(xiàn)在，我們中國(guó)一些落后地區(qū)。那里的孩子生活困苦，想必大家也有所了解。吃不飽，穿不暖，何況上學(xué)呢？渴望上學(xué)的他們，不得不因家境而退學(xué)；渴望走出大山的他們，又不得不因?qū)W識(shí)淺薄而耕田種地。庸庸碌碌過一輩子，誰(shuí)情愿？生活幸福的我們，天資過人嗎？或許不是。但，我們也應(yīng)努力，仔細(xì)做好每一件事，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更應(yīng)當(dāng)努力。正所謂”過則改之，無(wú)則加勉“嘛！雖說(shuō)我沒什么好的閱歷可言，但古今中外，有哪些名人天資聰穎，不是通過自身的努力勝利的？”天才在哪里？我是把別人喝咖啡的功夫用在工作上了“正如魯迅先生所說(shuō)的。

讓我們努力吧！不要像仲永一樣雖天資聰穎，但又因未受訓(xùn)練，未努力而成為常人！

《傷仲永》讀書筆記8

“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”認(rèn)為像仲永那樣天生聰慧，有才智的人，都由于后天沒有受到好的訓(xùn)練，而成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰慧，原來(lái)就平凡的人，又沒有接受良好的后天訓(xùn)練，能成為一個(gè)怎么樣的人呢？雖然這只是一篇短短的文章，但卻讓我感受很大，也思索了很久，兒童是祖國(guó)將來(lái)的盼望，經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展的今日，素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，教書育人的我們更應(yīng)讓關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成刻苦仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我們四周有些家長(zhǎng)始終覺得自己的孩子相當(dāng)優(yōu)秀，甚至?xí)环謭?chǎng)合，不分地點(diǎn)炫耀自己孩子如何的精彩、如何的優(yōu)秀，其實(shí)這樣無(wú)形當(dāng)中會(huì)給孩子兩個(gè)錯(cuò)誤傾向：一個(gè)是我很優(yōu)秀我做什么都是對(duì)的，全部人都得贊揚(yáng)我，但當(dāng)別人在特定方面批判他們時(shí)，他們的心靈更簡(jiǎn)單受到損害，甚至產(chǎn)生厭煩心情；其次，全部的鼓舞與寵愛也給孩子帶來(lái)一種無(wú)形的壓力，他們會(huì)可怕因自己做的不夠好而得不到別人的寵愛與贊揚(yáng)；其實(shí)我們無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)吸取仲永父的教訓(xùn)并作為前車之鑒，在孩子特定的特長(zhǎng)適時(shí)的夸獎(jiǎng)孩子，引導(dǎo)優(yōu)秀的孩子接受更好的后天訓(xùn)練，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的進(jìn)展空間，重視后天的學(xué)習(xí)、后天的熬煉、后天的刻苦、后天的勤奮。

其次，我們四周也有不少恨鐵不成鋼的老師與家長(zhǎng)們，始終在一味地打擊、痛斥孩子的“愚蠢”和“笨拙”，其實(shí)這對(duì)孩子也會(huì)有相當(dāng)大的負(fù)面影響，每一位家長(zhǎng)都聽說(shuō)過牛頓曾被老師指定為“愚蠢的無(wú)可救藥”的同學(xué)，他憑借自己的奇怪???心不也創(chuàng)造了萬(wàn)有引力嗎？我們都曾稱贊過愛迪生坐在雞蛋上孵小雞的事情，他憑借自己的勤奮和汗水不也為人類的進(jìn)展做出了巨大的貢獻(xiàn)嗎？“蠢才”和“天才”有可能是與生具有的，但卻不是一成不變的，通過自己的勤奮和努力，“蠢才”肯定會(huì)變成“天才”；勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，天才更多來(lái)自于后天勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而原來(lái)不是“神童”、“天才”，但由于堅(jiān)持不懈地奮勉努力，而成為舉世著名的科學(xué)家、創(chuàng)造家的卻大有人在。我們應(yīng)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)孩子，急躁地關(guān)注孩子每一點(diǎn)的成長(zhǎng)與進(jìn)步，并做出確定的贊同。

但在現(xiàn)在的社會(huì)，在利欲熏心的大環(huán)境中，作為一般人，更簡(jiǎn)單變得越來(lái)越浮躁、越來(lái)越功利化；做事，很難靜下心來(lái)徹底明確的做究竟，做到盡善盡美，更不用說(shuō)當(dāng)作事業(yè)來(lái)完成。

作為成年人，作為青年老師的我們，肩負(fù)重任，我們應(yīng)首先樹立良好的榜樣，做人，言行全都，腳踏實(shí)地，做一個(gè)真實(shí)自然的人；仔細(xì)讀書，細(xì)細(xì)品嘗其中的境界。

每一部書，都有其存在的價(jià)值，走進(jìn)書的世界，走進(jìn)書的海洋，你就肯定有所收獲；經(jīng)典的書，細(xì)細(xì)品讀，讀出其中的寓意與精髓；平凡的書，聯(lián)系生活去讀，能讀出其中的用意，讀到其中的核心價(jià)值觀；平凡的書，反思地去讀，讀出其中的教訓(xùn)，讀到其中的所以然。

我始終相信，靈感不總是光顧那些幸運(yùn)的人，機(jī)遇不總是屬于那些有天分的人。只要我們用自己的心，去體會(huì)、去解讀、去領(lǐng)悟，你會(huì)發(fā)覺：書中真有特別精彩的世界。

《傷仲永》讀書筆記9

以前，我始終以為，一個(gè)人天資聰慧，便意味著他的前途肯定是無(wú)量的。直到讀了《傷仲永》這個(gè)故事后，才熟悉到自己的看法不對(duì)，同時(shí)也為仲永感到惋惜。有圣人般天資的人，竟然由于沒有接受良好的后天訓(xùn)練變成了一個(gè)一般人。

當(dāng)我讀到“方仲永五歲時(shí)，沒見過筆墨紙硯，卻