小學(xué)二年級數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本培育路徑

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本培育路徑鄺悅欣◆摘要：新課改的深入推進(jìn)，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛的應(yīng)用性特點，對于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和理性認(rèn)知具有重要作用。伴隨新時期對人才培養(yǎng)的需求愈發(fā)提高，改變應(yīng)試教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)便顯得尤為迫切。基于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，立足于對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念解析，展開對二年級小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育路徑探究?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；

核心素養(yǎng)；

培育數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出：應(yīng)注重對創(chuàng)新教學(xué)方式的應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生具有適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展必需的重要數(shù)學(xué)知識及基本數(shù)學(xué)思想、應(yīng)用技能。由此可見，應(yīng)試重理論教學(xué)、聚焦學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高低的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展和學(xué)生未來成長所需。為了提升課堂教育的有效性，教師應(yīng)重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)科特點與學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點相結(jié)合。一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念數(shù)學(xué)作為一門探究數(shù)學(xué)關(guān)系及空間形式的理性學(xué)科，其發(fā)展與社會生產(chǎn)密切相關(guān)。在教育教學(xué)中，小學(xué)是學(xué)生體系性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的初級階段。雖然該階段多為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，但相對于仍主要以具象認(rèn)知為主的二年級學(xué)生而言，理解和學(xué)習(xí)起來還是具有一定的難度的。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，即通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生具有良好的：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算及數(shù)據(jù)分析能力。進(jìn)而使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識，更好地分析、思考、解決生活中的實際問題，提升其思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生具有勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實的學(xué)習(xí)精神。二、針對二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育路徑1.以生動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。在小學(xué)階段，往往因教師注重對學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力和技巧的培養(yǎng)，忽視了其興趣培養(yǎng)，使很多學(xué)生形成了數(shù)學(xué)枯燥、乏味的印象。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)地過程中，應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在小學(xué)二年級人教版“觀察物體（一）”的學(xué)習(xí)中，教師可以“眾人觀象”的故事講解作為激趣導(dǎo)入，使學(xué)生意識到整體與部分的關(guān)系，在不同的視角看待問題，會有不一樣的結(jié)局，揭開從某一角度看物體，是較為片面的。進(jìn)而通過教學(xué)實踐，使學(xué)生意識到應(yīng)仔細(xì)觀察，從多角度看問題，幫助學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。2.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力低年級的小學(xué)生活潑好動，對生動、具體的事物更感興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)運算能力，教師可結(jié)合教學(xué)開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使其身臨其境的思考數(shù)學(xué)問題。例如：在“混合運算”的學(xué)習(xí)中，教師可運用信息設(shè)備將教室布置為“學(xué)習(xí)超市”，將鉛筆、書本及橡皮等分別進(jìn)行定價。學(xué)生通過抽簽的形式領(lǐng)到購物券，在購買物品種類不少于2樣，每樣數(shù)量不少于3件的情況下，將購物券全部花完。在購物體驗中，學(xué)生需要依據(jù)自己手中購物券和不同物品間的定價，進(jìn)行初步的驗算和簡單的購物規(guī)劃。在此其中，使學(xué)生理解并掌握了兩步運算的規(guī)律和順序，并使其應(yīng)用意識得到了進(jìn)一步發(fā)展。3.以聯(lián)系生活施教，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解小學(xué)生生活閱歷和社會經(jīng)驗有限。為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)建模和邏輯推理能力發(fā)展，在教學(xué)中，教師還可以生活中實際問題的提出，助力學(xué)生抽象思維的發(fā)展，使其更好的理解數(shù)學(xué)概念。例如：在“克和千克”的學(xué)習(xí)中，該學(xué)段的學(xué)生在現(xiàn)實生活中對質(zhì)量概念有一定的感性認(rèn)識，為了建立其質(zhì)量觀念，使其認(rèn)識質(zhì)量單位。筆者準(zhǔn)備了硬幣、木塊、分裝西紅柿等不同物品，讓學(xué)生閉著眼睛來掂一掂，比較哪個更重，進(jìn)而引出物體的質(zhì)量有輕有重，計量物體質(zhì)量的單位都有哪些。然后，以老師從超市中購得品質(zhì)相當(dāng)?shù)奈骷t柿，200g裝的3元/盒、1000g裝的12元/盒，讓學(xué)生幫忙計算一下哪個更劃算。使學(xué)生意識到對單價高低的比較不能單純的以標(biāo)價來看，而是要進(jìn)行換算比價。在教學(xué)中，也使小學(xué)生意識到數(shù)學(xué)具有指導(dǎo)生活的意義，應(yīng)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。4.展開實踐教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)據(jù)分析能力，教師可設(shè)計多樣性數(shù)學(xué)實踐活動。例如：在“數(shù)據(jù)收集整理”的學(xué)習(xí)中，教師可將學(xué)生進(jìn)行結(jié)組，分派給不同小組不同的探究任務(wù)。有的是幫助老師統(tǒng)計班級中定校服工作、有的是調(diào)研水電費使用情況等，使學(xué)生進(jìn)行對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析，并能夠做出一定的判斷。在實踐過程中，使其體會進(jìn)行統(tǒng)計的必要性，并在此過程中學(xué)會與他人合作，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。三、結(jié)語綜上所述，新時期為教學(xué)發(fā)展指明了新的方向，對教師授課能力和水平也提出更高要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一方面應(yīng)不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面應(yīng)樹立生本理念，具有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識。進(jìn)而，在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生的高階段學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]雷長征.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（29）：38.[2]林志明，高偉明.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（14）：21.[3]陳凌芳.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017（12）：152.以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”