讓生活之花在初中英語教學中綻放

讓生活之花在初中英語教學中綻放孫秀娟在新一輪基礎教學課程改革的今天，離不開陶行知先生提出的“生活即教育”的理念，尤其在初中英語教學中，每一個教師只有牢固樹立“生活化”教育理念，在課堂與生活之間建一座無形的橋梁，才能激發(fā)學生的學習興趣，思想得以解放，情感得以豐富，拓寬知識視野。那么，在初中英語教學實踐中如何踐行生活化教育理念呢？筆者認為可以從如下幾個方面入手：1.用生活化導入，激發(fā)學習興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是孔子倡導的經典格言，從表層而言，這一佳句展現(xiàn)了三種不同類型的學習者，并極力推崇“樂之者”;從深層來剖析，則闡明了“學習興趣”的重要性和必要性。但學生的學習興趣不是與生俱來的，需要教師加以誘發(fā)才能實現(xiàn)，尤其在初中英語新課教學中，靈活應用生活化的導入語，既能夠拉近師生之間的情感距離，又能使學生的心中蕩起“興趣”的漣漪。例如：筆者在執(zhí)教牛津初中英語（譯林版，下同）《Starsigns》一課的導入時，就設計了貼近學生生活的課堂導入語，先直接說道：“談到星座，你們也許會產生一種既熟悉又陌生的感覺：說熟悉，是因為你們在日常生活中已經了解了星座有關知識;說陌生，是因為這是一種充滿神秘色彩的占星學。現(xiàn)在請大家說一說自己的星座好嗎？”一石激起千層浪，教室里的討論聲此起彼伏：有的學生說：“我是天蝎座。”有的學生說：“我是雙魚座。”……接著，我繼續(xù)說：“大家好像對星座有著特別濃厚的興趣，那你能否知道如何用英語來表達星座嗎？”頓時，同學們異口同聲地說：“Starsigns.”于是，我一邊激情飽滿地對學生說：“verygood！”一邊順理成章地引出新課題;隨著師生互動的不斷深化，學生的學習積極性逐漸高漲起來，為高效達成三維教學目標鋪平了道路。2.建生活化情境，激勵學生敢說中英文的差異往往給學生學習英語帶來膽怯感，而讓學生敢于說英語是提高課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)，但不少教師感到力不從心，不能有效地打開學生的話匣子。面對如此的現(xiàn)狀，假如教師能以生活化教育理念為指導，為學生構建生活化情境，那就能有效激勵學生大膽用英語交流。因此，我們只有以“課堂”為宣紙，以“生活”為畫筆，才能創(chuàng)作出一幅幅具有生活氣息的情境圖，從而成功打開學生的話匣子。譬如：筆者在執(zhí)教《Teenageproblems》一課時，就創(chuàng)設了一些生活化情境：首先，開門見山地說：“Today，wewilldiscusssomeproblemsthatarerelatedtoteenagers.”其次，向學生描述了如下生活化情境：生活化情境一：學生亮亮比較喜歡打籃球，但其父母總是讓他待在家里學習，亮亮感到十分煩惱。生活化情境二：小紅的媽媽平時總是對小紅嘮嘮叨叨，可謂苦口婆心，但小紅感到有壓抑感，甚至產生討厭媽媽的嘮叨。同學們被上述情境吸引住了，筆者繼續(xù)說道：“Haveyoueverhadsimilarproblemsinyourlife？Doyouhaveanygoodsuggestionsfortheseproblems？”學生面對這一比較熟悉的生活化情境，紛紛主動地打開了話匣子：有的學生說：“Mymotheralwaysputforwardvariousdemandsforme，butIwillnotdirectlyresist.SometimesItalktomyfriendsaboutmytroubles.”有的學生說：“Ivehadsimilartroubles，ButIwillcommunicatewithmymotherpatiently.”……由于全體學生都緊密結合自身的生活經驗發(fā)表了各自的見解，會話興趣經久不衰;同時，我針對學生的回答進行了鼓勵性點評，他們都饒有興趣地對本課的主要內容、重點詞匯、關鍵句子進行了深層次探究。最后，我作出了如下總結：“At

adolescaria，yougetintoallsortsofproblems.However，youcanturntofriends，teachersandyouthcounselorsforhelp.”可見，生活化的情境除了營造輕松愉悅的教學氛圍以外，還能激勵學生敢說。3.設生活化問題，激活思維活力問題是學生進行探究性學習的先導，課堂提問是課堂教學中不可缺少一個環(huán)節(jié)，但不同類型的問題也許會產生不一樣的教學效果;若教師只是向學生提出一些純知識性的問題，則不能產生強烈的求知欲望;在初中英語教學中，教師只有提出一些貼近生活的問題，才能有效激活學生的思維活力。因此，我們在課堂教學中應把英語問題的設計與多彩的生活現(xiàn)象結合起來，從而使學生的思維處于“沸騰”狀態(tài)。例如：筆者在執(zhí)教《Films》一課時，就預設了生活化的問題，先直接提問學生：“Whatfilmshaveyouseeninyourlife？”一個男生舉手回答：“Inthesecondyearofjuniorhighschool，Isawthemoviewanderingtheearth.”另外一個女生回答道：“Lastsummervacation，mysisterandIwatchedthemovie

flyinglife.”其他學生說出更多的觀點;然后，我沒有一一點評，而是進行點撥性提問：“請你結合熟悉的某一部電影，談談從中受到了哪些生活化啟迪好嗎？”學生1回答說：“通過觀看《中國機長》這部電影，我明白了臨危不懼，鎮(zhèn)定自若的重要性?！睂W生2回答說：“我在觀看了《我和我的祖國》這部電影后，切身感悟到了主人公的赤子之情?！薄愃频纳罨瘑栴}的提出、討論與解決，有效充分激活了學生的思維活力?！吧罴唇逃奔仁翘招兄壬逃砟畹幕彩菑V大初中英語教師踐行新課程改革的法寶，在課堂教學實踐中，一定要靈活滲透“生活即教育”的教學理念，積極營造輕松愉悅的教學氛圍，努力激發(fā)學生的學習興趣，想學生所思，給學生所需，解學生所困，使英語教學的枝頭綻放出美麗芳香的“生活”之花。（作者單位：江蘇省啟東市建新中學）以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯