讓生活之花在初中英語教學(xué)中綻放

讓生活之花在初中英語教學(xué)中綻放孫秀娟在新一輪基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的今天，離不開陶行知先生提出的“生活即教育”的理念，尤其在初中英語教學(xué)中，每一個教師只有牢固樹立“生活化”教育理念，在課堂與生活之間建一座無形的橋梁，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，思想得以解放，情感得以豐富，拓寬知識視野。那么，在初中英語教學(xué)實踐中如何踐行生活化教育理念呢？筆者認為可以從如下幾個方面入手：1.用生活化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是孔子倡導(dǎo)的經(jīng)典格言，從表層而言，這一佳句展現(xiàn)了三種不同類型的學(xué)習者，并極力推崇“樂之者”;從深層來剖析，則闡明了“學(xué)習興趣”的重要性和必要性。但學(xué)生的學(xué)習興趣不是與生俱來的，需要教師加以誘發(fā)才能實現(xiàn)，尤其在初中英語新課教學(xué)中，靈活應(yīng)用生活化的導(dǎo)入語，既能夠拉近師生之間的情感距離，又能使學(xué)生的心中蕩起“興趣”的漣漪。例如：筆者在執(zhí)教牛津初中英語（譯林版，下同）《Starsigns》一課的導(dǎo)入時，就設(shè)計了貼近學(xué)生生活的課堂導(dǎo)入語，先直接說道：“談到星座，你們也許會產(chǎn)生一種既熟悉又陌生的感覺：說熟悉，是因為你們在日常生活中已經(jīng)了解了星座有關(guān)知識;說陌生，是因為這是一種充滿神秘色彩的占星學(xué)。現(xiàn)在請大家說一說自己的星座好嗎？”一石激起千層浪，教室里的討論聲此起彼伏：有的學(xué)生說：“我是天蝎座?！庇械膶W(xué)生說：“我是雙魚座?！薄又?，我繼續(xù)說：“大家好像對星座有著特別濃厚的興趣，那你能否知道如何用英語來表達星座嗎？”頓時，同學(xué)們異口同聲地說：“Starsigns.”于是，我一邊激情飽滿地對學(xué)生說：“verygood！”一邊順理成章地引出新課題;隨著師生互動的不斷深化，學(xué)生的學(xué)習積極性逐漸高漲起來，為高效達成三維教學(xué)目標鋪平了道路。2.建生活化情境，激勵學(xué)生敢說中英文的差異往往給學(xué)生學(xué)習英語帶來膽怯感，而讓學(xué)生敢于說英語是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，但不少教師感到力不從心，不能有效地打開學(xué)生的話匣子。面對如此的現(xiàn)狀，假如教師能以生活化教育理念為指導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建生活化情境，那就能有效激勵學(xué)生大膽用英語交流。因此，我們只有以“課堂”為宣紙，以“生活”為畫筆，才能創(chuàng)作出一幅幅具有生活氣息的情境圖，從而成功打開學(xué)生的話匣子。譬如：筆者在執(zhí)教《Teenageproblems》一課時，就創(chuàng)設(shè)了一些生活化情境：首先，開門見山地說：“Today，wewilldiscusssomeproblemsthatarerelatedtoteenagers.”其次，向?qū)W生描述了如下生活化情境：生活化情境一：學(xué)生亮亮比較喜歡打籃球，但其父母總是讓他待在家里學(xué)習，亮亮感到十分煩惱。生活化情境二：小紅的媽媽平時總是對小紅嘮嘮叨叨，可謂苦口婆心，但小紅感到有壓抑感，甚至產(chǎn)生討厭媽媽的嘮叨。同學(xué)們被上述情境吸引住了，筆者繼續(xù)說道：“Haveyoueverhadsimilarproblemsinyourlife？Doyouhaveanygoodsuggestionsfortheseproblems？”學(xué)生面對這一比較熟悉的生活化情境，紛紛主動地打開了話匣子：有的學(xué)生說：“Mymotheralwaysputforwardvariousdemandsforme，butIwillnotdirectlyresist.SometimesItalktomyfriendsaboutmytroubles.”有的學(xué)生說：“Ivehadsimilartroubles，ButIwillcommunicatewithmymotherpatiently.”……由于全體學(xué)生都緊密結(jié)合自身的生活經(jīng)驗發(fā)表了各自的見解，會話興趣經(jīng)久不衰;同時，我針對學(xué)生的回答進行了鼓勵性點評，他們都饒有興趣地對本課的主要內(nèi)容、重點詞匯、關(guān)鍵句子進行了深層次探究。最后，我作出了如下總結(jié)：“At

adolescaria，yougetintoallsortsofproblems.However，youcanturntofriends，teachersandyouthcounselorsforhelp.”可見，生活化的情境除了營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍以外，還能激勵學(xué)生敢說。3.設(shè)生活化問題，激活思維活力問題是學(xué)生進行探究性學(xué)習的先導(dǎo)，課堂提問是課堂教學(xué)中不可缺少一個環(huán)節(jié)，但不同類型的問題也許會產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果;若教師只是向?qū)W生提出一些純知識性的問題，則不能產(chǎn)生強烈的求知欲望;在初中英語教學(xué)中，教師只有提出一些貼近生活的問題，才能有效激活學(xué)生的思維活力。因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)把英語問題的設(shè)計與多彩的生活現(xiàn)象結(jié)合起來，從而使學(xué)生的思維處于“沸騰”狀態(tài)。例如：筆者在執(zhí)教《Films》一課時，就預(yù)設(shè)了生活化的問題，先直接提問學(xué)生：“Whatfilmshaveyouseeninyourlife？”一個男生舉手回答：“Inthesecondyearofjuniorhighschool，Isawthemoviewanderingtheearth.”另外一個女生回答道：“Lastsummervacation，mysisterandIwatchedthemovie

flyinglife.”其他學(xué)生說出更多的觀點;然后，我沒有一一點評，而是進行點撥性提問：“請你結(jié)合熟悉的某一部電影，談?wù)剰闹惺艿搅四男┥罨瘑⒌虾脝?？”學(xué)生1回答說：“通過觀看《中國機長》這部電影，我明白了臨危不懼，鎮(zhèn)定自若的重要性?！睂W(xué)生2回答說：“我在觀看了《我和我的祖國》這部電影后，切身感悟到了主人公的赤子之情?！薄愃频纳罨瘑栴}的提出、討論與解決，有效充分激活了學(xué)生的思維活力?！吧罴唇逃奔仁翘招兄壬逃砟畹幕?，也是廣大初中英語教師踐行新課程改革的法寶，在課堂教學(xué)實踐中，一定要靈活滲透“生活即教育”的教學(xué)理念，積極營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，想學(xué)生所思，給學(xué)生所需，解學(xué)生所困，使英語教學(xué)的枝頭綻放出美麗芳香的“生活”之花。（作者單位：江蘇省啟東市建新中學(xué)）以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯