文稿校對方法培訓稿

文稿校對方法培訓稿文稿校對方法培訓稿一、誦讀校對法。即在大致了解文稿內(nèi)容的基礎上，從頭至尾朗讀。誦讀校對能有效避免校對不深、不細的問題，適用于講話、發(fā)言、匯報等類型的文稿?？凑Z境，不誤用?，F(xiàn)在，各級機關起草文稿多用電腦，用哪種輸入法都有可能出現(xiàn)意想不到的錯字或錯詞。比如，用五筆輸入法輸入“濃厚”時，會出現(xiàn)“深厚”和“渾厚”；用拼音輸入法輸入“年中”時，很可能會出現(xiàn)“年終”。這些錯誤很多可以通過誦讀來發(fā)現(xiàn)。看習慣，不拗口。要符合領導的語言習慣，特別是要剔除拗口的詞語。比如，“與其與去年全年主要經(jīng)濟指標比較，不如與去年同期比”，“與其與”讀起來比較拗口，可以改成“與其和”，后面的“不如與”可相應改為“不如和”。一些詞語組合起來雖字面意思正確，讀起來卻不順口，這樣的問題一讀就能發(fā)現(xiàn)?？淳渥?，避繁冗。誦讀便于校對出文稿繁冗拖沓、句子過長等問題，可以采取添加標點或是把長句變成短句的方法來解決，避免讓人讀起來“上氣不接下氣”。二、重點校對法。即重點校對標題、邏輯關系、固定用語等關鍵內(nèi)容。這些地方一旦出錯，將會成為文稿“臉”上的疤。重點校對適合已校對多次或時限要求緊急的文稿?？礃祟}，統(tǒng)全篇。拿到一篇文稿，先不要急于一頭扎下去、一字一句從頭校到尾，而要先看大標題，再看小標題，大致了解文稿內(nèi)容后再通篇校對。這樣不僅可以較好地排除標題中的錯別字、序號錯亂等低級錯誤，而且有利于從整體上把握文稿內(nèi)容。看稱謂，須規(guī)范。看文稿中使用的固定用語是否規(guī)范正確，多次使用時前后是否一致。比如，黨政機關的稱謂，雖然全稱、簡稱都能用，但一定要規(guī)范，不能模棱兩可，更不能自創(chuàng)。像“中國共產(chǎn)黨X市委員會”簡稱“中共X市委”，如果寫成“中共X市委員會”就是錯誤的?？磾?shù)字，知內(nèi)涵。文稿中的數(shù)字一般都有豐富的內(nèi)涵。校對時，要弄清楚每個數(shù)字代表的意義，才能確保準確性。比如，在一份簡介中，講“X縣總面積X多平方米”，很明顯把“平方千米”的“千”弄丟了，一個縣的面積變成了一棟小樓的面積?？丛~意，不混淆。比如，“權利”與“權力”，“截至”與“截止”，“起用”與“啟用”，“制定”與“制訂”，等等。這些詞語很容易混淆，校對時一定要分清該用哪一個，決不能含糊。三、“身份”校對法。時刻牢記文稿的“身份”，到文中去印證?？次姆N，對風格。如果是動員部署類講話，就應該講道理、提要求；如果是調(diào)研報告，就應該據(jù)事實、提建議；如果是工作總結，就應該講做法、談成效；等等?？丛~句，應時代。文稿用詞用句應該與時俱進，已經(jīng)不符合時代發(fā)展的詞句要換成當下體現(xiàn)新理念的提法。比如，過去用“京津冀一體化”，現(xiàn)在用“京津冀協(xié)同發(fā)展”，等等?？磳ο?，定語言。文稿服務對象的身份決定文稿的語言和站位。我們不能把省領導的講話照搬照抄給市、縣領導，因為身份不同、職責權限不同，所講的內(nèi)容和強調(diào)的重點等都會不同。所以，文稿的語言要符合服務對象的身份，做到不越權、不失位。四、沉淀校對法。即把校對過的文稿放上一段時間后重新校對，適合時限要求不緊的文稿。對沉淀后的文稿，應該突出校對以下幾個方面?？疵}絡，要暢通。文稿各部分之間的邏輯關系是沉淀后校對的重點。比如，一篇講項目建設的文稿，主要內(nèi)容依次為項目意識、破解難題、推進方法和招商引資，但根據(jù)人們了解事物的習慣，可以將順序調(diào)整為項目意識、招商引資、推進方法、破解難題。看文字，要精練。文字精練是文稿的基本要求。有時我們校對文稿，特別是自己起草的文稿，不忍裁剪、不想較真。經(jīng)過一段時間的沉淀后再審視它，能更好地圍繞主題進行校對，剔除冗余的文字。看題文，要一致。就是看小標題是否能說明大標題，各部分內(nèi)容是否能說明小標題。整體文筆還是很流暢的。以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！