如何利用探究性學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的探究興趣和提高科學(xué)學(xué)習(xí)效果

第頁(yè)共頁(yè)如何利用探究性學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的探究興趣和提高科學(xué)學(xué)習(xí)效果？。一、探究性學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)探究性學(xué)習(xí)是一種基于情境的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)地調(diào)研、觀察、提問、討論和自主探求等方式，去發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的過程。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地參與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的授課方式是教師單向地向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受。而探究性學(xué)習(xí)將學(xué)生置于主動(dòng)地地探求和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的位置，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分地發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，在自我實(shí)現(xiàn)中獲得成就，增強(qiáng)自信心。注重學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維探究性學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生親自動(dòng)手操作、自主探究、自我總結(jié)，這種方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和理性思維能力。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的討論、分析、比較、歸納、推理和創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、提高識(shí)別問題、構(gòu)建解決問題的思路，發(fā)展全面的學(xué)科素養(yǎng)。重視個(gè)體差異及多元評(píng)價(jià)探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的探索和發(fā)現(xiàn)，考慮到各個(gè)學(xué)生的興趣、個(gè)體差異和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該充分地尊重多元性。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)結(jié)果的反饋，促進(jìn)學(xué)生共性和個(gè)性的平衡發(fā)展。二、實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的方法提供情境或問題探究性學(xué)習(xí)是一種以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，因此，教師在授課之前，應(yīng)該先提供一個(gè)開放性的情境和問題，讓學(xué)生在探究的過程中去發(fā)現(xiàn)和探索。問題不宜設(shè)計(jì)得過于簡(jiǎn)單或太過復(fù)雜，適當(dāng)?shù)碾y度能夠激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲。實(shí)施獨(dú)立或合作探究教師可以將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生通過互相協(xié)作來解決問題，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和合作精神，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。如果教師選擇讓學(xué)生獨(dú)立探究，那么要注意學(xué)生在探究過程中是否能夠獨(dú)立構(gòu)建思路和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生解釋現(xiàn)象作為教師，在探究過程中，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生建立批判性思維和理性思維能力。在引導(dǎo)學(xué)生探究過程中，教師不應(yīng)該直接給出答案，而應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后幫助學(xué)生調(diào)整思路。采用差異化評(píng)價(jià)差異化評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生產(chǎn)品多元方法獲得公平的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)內(nèi)容體現(xiàn)在不同的維度上，包括學(xué)習(xí)能力、思維能力、動(dòng)手能力和協(xié)作能力等方面。三、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐教師應(yīng)該在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷地改進(jìn)和升級(jí)自己的成長(zhǎng)，探究性學(xué)習(xí)要求教師不斷學(xué)習(xí)和嘗試。在實(shí)際授課時(shí)，需要注意以下幾個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)有吸引力的探究情境教師需要通過選取新穎、有意思的情境，來吸引學(xué)生進(jìn)入探究狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。建立自治、靈活的學(xué)習(xí)系統(tǒng)探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在重新設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢驗(yàn)和重構(gòu)過程中建立自我管理的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教師應(yīng)該通過協(xié)作互動(dòng)和小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，同時(shí)鼓勵(lì)每位學(xué)生根據(jù)自身需求靈活活用學(xué)習(xí)資料和工具。提供有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)在研究探究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要獲得他人探究過程和中間結(jié)果的意見和經(jīng)驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生提供具有一定參考價(jià)值的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，以幫助學(xué)生更好地掌握探究方法和思維邏輯。探究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作探究，突出觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)地調(diào)研和討論等探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)