《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書筆記

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書筆記

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書筆記1

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》這本書首先不只是一部講學(xué)校數(shù)學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性訓(xùn)練、教學(xué)思想的一部力作。其中的訓(xùn)練、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的核心理念：“一切為了孩子的進(jìn)展?！彼膶W(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的訓(xùn)練觀、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀、及進(jìn)展性的評(píng)價(jià)觀。經(jīng)過(guò)“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深化地思索，然后專家又亮出自我的觀點(diǎn)，深化淺出娓娓道來(lái)，讓讀者心中的謎團(tuán)慢慢釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。下頭我就結(jié)合自我的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

1、讓覺得數(shù)學(xué)真奇異，喜愛數(shù)學(xué)。

要想建立民主和諧的氛圍并不難，老師首先要放下架子，與同學(xué)多溝通，跟他們交伴侶，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)懷他們，從而激起他們對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛。嘗到了勝利的甜頭，使我教好數(shù)學(xué)的信念倍增，是啊，奇怪???之心，人皆有之。愛迪生也曾說(shuō)過(guò)：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè)趣，由于這種東西使心靈感到一種開心的驚異，滿意他的奇怪???心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)動(dòng)力。

2、讓同學(xué)成為課堂的仆人。如何讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？

（1）實(shí)行活動(dòng)的形式。學(xué)校生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。僅有遵循同學(xué)心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使同學(xué)情愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)。假如老師用傳統(tǒng)的“老師講，同學(xué)聽；老師問(wèn)，同學(xué)答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。所以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，激起同學(xué)的求知欲望，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，促使其主動(dòng)探究。

（2）實(shí)行把學(xué)問(wèn)生活化的形式。老師要擅長(zhǎng)把抽象的概念詳細(xì)化，淺顯的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如顏色艷麗的教具；新奇的謎語(yǔ)、故事；趣味的教學(xué)嬉戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使同學(xué)感到新奇、新穎，具有新奇感和吸引力，為同學(xué)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”供應(yīng)物質(zhì)資料和推動(dòng)力。

（3）實(shí)行敏捷評(píng)價(jià)方式，讓同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。老師的評(píng)價(jià)要依據(jù)差異原則因人而異，對(duì)同學(xué)的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要依據(jù)不一樣的起點(diǎn)、不一樣的情景分類評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，看到自我的提高。老師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、導(dǎo)向性，比如，有的孩子的解題方法新奇，我就批上：“你的想法很獨(dú)特，看來(lái)你是個(gè)愛動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)提高了，我寫道：“看到你的提高，我非常興奮，這說(shuō)明只要你努力去做，就會(huì)有所收獲?！睂?duì)個(gè)別同學(xué)我寫上：“最近怎樣了，為什么錯(cuò)題比較多？應(yīng)當(dāng)找一找緣由，也能夠找一找老師?！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通。在教學(xué)中經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)鼓舞與眾不一樣的思索有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)?？傊?，讓同學(xué)從老師的評(píng)價(jià)中得到一種勝利的喜悅體驗(yàn)，以利于增加自信念。

3、讓課堂教學(xué)布滿歡快。

“把數(shù)學(xué)訓(xùn)練的重心轉(zhuǎn)移到同學(xué)的進(jìn)展上來(lái)”是《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每一位老師終生追求的訓(xùn)練目標(biāo)。僅有在布滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，由于這不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。僅有在這樣的課堂上，同學(xué)才能獲得多方面的滿意和進(jìn)展，老師的勞動(dòng)才會(huì)出現(xiàn)出制造的光輝和人性的魅力。

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書筆記2

讀了《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》這本書，體會(huì)到作為一名數(shù)學(xué)老師是怎樣讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)之美，同時(shí)我又能感受到作為一名數(shù)學(xué)老師又是怎樣讓同學(xué)學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，怎樣關(guān)心同學(xué)活學(xué)活用，學(xué)以致用。作為一名數(shù)學(xué)老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的關(guān)心，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了?！秾W(xué)校數(shù)學(xué)老師》不僅有吸引人的故事，閃光的訓(xùn)練思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我熟悉和了解到訓(xùn)練界的精英人物及他們先進(jìn)的訓(xùn)練理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練手段，漸漸運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，我們總是把數(shù)學(xué)和枯燥聯(lián)系在一起。其實(shí)，數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù)，也具有種種美感。愛好可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是我們廣闊數(shù)學(xué)老師必需非常重視的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)愛好的培育應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，數(shù)學(xué)老師在平常要多找同學(xué)談心，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，常常與同學(xué)進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生一種親和力，這樣同學(xué)才能喜愛這位老師，進(jìn)而喜愛數(shù)學(xué)這門課程。特殊是在低班級(jí)，老師應(yīng)當(dāng)循循善誘，要常常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)的手段鼓舞同學(xué)，特殊是那些基礎(chǔ)較差成果落后的同學(xué)，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，老師也要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。在新學(xué)問(wèn)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。例如在教能被整除的數(shù)的特征時(shí)，向同學(xué)介紹說(shuō)：能被2、5整除的數(shù)的特征只看數(shù)的個(gè)位，那能被3整除的數(shù)也看個(gè)位行嗎？然后驗(yàn)證發(fā)覺，3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)各種狀況都有，明顯不能再用看個(gè)位的方法來(lái)推斷，再告知同學(xué)老師有一個(gè)推斷的法寶，任憑哪位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一個(gè)任意數(shù)也能快速推斷出能否被3整除，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出大一點(diǎn)的數(shù)考考老師，看是否有效。老師這么一說(shuō)，同學(xué)爭(zhēng)先恐后出題考老師，老師馬上報(bào)出答案，并請(qǐng)同學(xué)加于檢驗(yàn)，結(jié)果精確?????無(wú)誤，這時(shí)老師再把話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入新課，同學(xué)們肯定會(huì)愛好盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。由于大家都想得到這一法寶同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)留意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培育和激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，這樣，才能使同學(xué)帶著深厚的愛好學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書筆記3

這本書的語(yǔ)言靈動(dòng)幽默，整本書以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學(xué)理念，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的實(shí)例，貼合教學(xué)實(shí)際，可操作性強(qiáng)，并且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣。這本書生動(dòng)藝術(shù)地體現(xiàn)了新課程的理念——讓同學(xué)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，同學(xué)活中的數(shù)學(xué)，遵循同學(xué)的思維進(jìn)展途徑，為同學(xué)供應(yīng)了許多的觀看、猜想、思索、操作、驗(yàn)證、自主探究和合作溝通的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓同學(xué)主動(dòng)探究感知，特別重要的是，華老師的每一節(jié)課、每一篇文章都體現(xiàn)出他對(duì)同學(xué)的人性的敬重、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的敬重。

華應(yīng)龍老師說(shuō)他很喜愛當(dāng)堂評(píng)價(jià)同學(xué)，他舉例說(shuō)：“我們班42名同學(xué)，聽完這節(jié)課，我觀賞39位同學(xué)的表現(xiàn)，會(huì)用眼睛聽課，我最觀賞某甲同學(xué)，她的發(fā)言最有數(shù)學(xué)味道。她說(shuō)得好是由于她肯動(dòng)腦筋，能有條理地去想。”華老師說(shuō)他這樣評(píng)價(jià)同學(xué)的目的是想給同學(xué)樹立一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。我看到那里，靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)呀，我們?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)能不能更詳細(xì)一些，更精確?????一些，這樣能讓同學(xué)有更明確的目標(biāo)。以前，我評(píng)價(jià)同學(xué)只是：“你說(shuō)得真完整！”“你的回答很精確?????！”“某某同學(xué)請(qǐng)你仔細(xì)聽講！”等等，此刻，我在課堂上開頭留意教學(xué)語(yǔ)言的精確?????到位、與教學(xué)資料的緊密貼合，如：“某某同學(xué)坐姿端正，專注地看著老師，最先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，今日這節(jié)課由他喊起立！”“某某同學(xué)想出了兩種解題方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要這樣，不滿意于一種方法，不滿意于一次勝利，僅有不停下探究、追求的腳步，才會(huì)不停地提高?！薄澳衬惩瑢W(xué)，請(qǐng)你用心地看著屏幕，思索這道題目！”這些有明確指向性的評(píng)價(jià)，對(duì)于稍顯懵懂的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，更具有指導(dǎo)意義，使我的課堂教學(xué)效率提高不少?！段揖褪菙?shù)學(xué)》是華應(yīng)龍老師的一本訓(xùn)練隨筆，仔細(xì)閱讀了這本書后，我獲得了許多教學(xué)思索和啟發(fā)。本書中既有華老師的教，也有他對(duì)別的老師執(zhí)教的課的評(píng)；既有他教

學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對(duì)人生的感悟。讀起來(lái)讓人倍感親切，生動(dòng)、感人，讀后回味無(wú)窮。

華老師是善思的。“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評(píng)課心語(yǔ)”和“生活感悟”都是他長(zhǎng)期一貫擅長(zhǎng)思考的結(jié)果。他課的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，對(duì)同學(xué)思維層次的開發(fā)，對(duì)探究體驗(yàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的發(fā)掘，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的把握，以及在熟識(shí)教學(xué)中奇妙滲透的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的做法，都是他思索的光線和辛勤執(zhí)著的追求。

“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”，這句話一語(yǔ)雙關(guān)，蹲下來(lái)就像華老師說(shuō)的那樣“不是指老師‘肢體’的蹲下，而是‘心靈的蹲下’，也就是老師要在心靈深處平視同學(xué)”。這反映了華老師的現(xiàn)代訓(xùn)練理念、訓(xùn)練思想和教學(xué)方法，作為現(xiàn)代訓(xùn)練思想的開拓者和踐行者，華老師是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。僅有這樣，我們才能真正站到同學(xué)那邊，走進(jìn)孩子的世界，仔細(xì)傾聽，細(xì)心體會(huì)，不僅僅做學(xué)問(wèn)的傳播者，更重要的是要做一個(gè)孩子的觀賞者、贊美者、傾聽者。

還有他的《千金難買回頭看》一篇，看完后感覺的確是這樣，同學(xué)許多時(shí)候出錯(cuò)，老師只是一味地責(zé)備同學(xué)馬虎，老師并沒有反思一下自我怎樣去幫一幫同學(xué)。華應(yīng)龍告知我們：在新課程、新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂上，作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)做到：

同學(xué)抄完數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，提示他們“千金難買回頭看”——“核對(duì)一下抄寫是否正確”，不僅僅能夠大大提高同學(xué)計(jì)算的正確率，還能夠讓同學(xué)積淀下嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

同學(xué)解完一道題，提示他們“千金難買回頭看”——“必需這樣嗎？”、“這其中有沒有什么規(guī)律？”做完這一步才算真正解完了一道題。長(zhǎng)時(shí)間這樣熬煉，同學(xué)的觀看本領(lǐng)、概括本領(lǐng)以及發(fā)覺問(wèn)題的創(chuàng)新本領(lǐng)就能潛滋暗長(zhǎng)。

一節(jié)課行將結(jié)束，提示同學(xué)“千金難買回頭看”——“回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，想一想我們是怎樣解決問(wèn)題的？”過(guò)程和方法維度的目標(biāo)往往就在其中達(dá)成和提升。

華應(yīng)龍說(shuō)“千金難買回頭看”有助于同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使同學(xué)習(xí)慣和才智的養(yǎng)成。其實(shí)，“千金難買回頭看”豈止是對(duì)同學(xué)有益，對(duì)老師、對(duì)每一個(gè)人何嘗不是如此？對(duì)自我的課堂、對(duì)自我的家庭、對(duì)自我走過(guò)的路……再回首時(shí)，確定會(huì)“回眸一笑百媚生”。

《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書，他給我的啟發(fā)是無(wú)限的，給我的想象是無(wú)限的，讓我在今后的成長(zhǎng)中將長(zhǎng)期受益。

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書筆記4

經(jīng)?？吹礁骷?jí)各類訓(xùn)練書刊或雜志中對(duì)優(yōu)秀老師的報(bào)道，我經(jīng)常被他們的真誠(chéng)友善、正直坦誠(chéng)的人品而感動(dòng);常為他們的聰慧才智、卓識(shí)高見而喝彩;也經(jīng)常為他們敬業(yè)好學(xué)、勤奮工作的精神而感染。今日，讀了范存麗老師的《優(yōu)秀學(xué)校數(shù)學(xué)老師肯定要知道的7件事》，我才知道，什么才是真正優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師。

優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師首先要有愛，愛是前提。愛同學(xué)，愛職業(yè)，愛生活，愛學(xué)習(xí)，還要有自己的業(yè)余愛好。有了“六愛”做基礎(chǔ)，老師就可以真心的敬重同學(xué)，與同學(xué)真誠(chéng)的溝通，對(duì)同學(xué)的回答布滿期盼，為同學(xué)的勝利而真心喝彩;其次是博大精深。有了博大精深，老師就可以瀟灑自如的駕馭課堂，使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)與精彩的生成相映成趣;第三是通達(dá)，能做到通的老師會(huì)將同學(xué)教得更聰慧，達(dá)到同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的深度進(jìn)展。

我不止一次的想過(guò)：為什么同樣的教材、同樣的同學(xué)、同樣的40分鐘，由于執(zhí)教的老師不同，同學(xué)的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及效果就迥然不同呢?讀了這本書后我明白了，這是由于優(yōu)秀老師的課堂是布滿教學(xué)藝術(shù)魅力的課堂，走進(jìn)這樣的課堂，猶如進(jìn)入一個(gè)師生真誠(chéng)溝通的驛站，他會(huì)帶給你感動(dòng)、興奮和才智。

從這本書中我知道了，真正了解同學(xué)，深化了解數(shù)學(xué)，是每位優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師都應(yīng)做到的，是成為優(yōu)秀學(xué)校數(shù)學(xué)老師的基礎(chǔ)。營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)學(xué)課教出數(shù)學(xué)味，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以恰當(dāng)?shù)姆绞浇虜?shù)學(xué)，勝利的開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，都將有利于同學(xué)在數(shù)學(xué)上的良好進(jìn)展，也是成為優(yōu)秀學(xué)校數(shù)學(xué)老師的必經(jīng)之路。

正所謂“活到老，學(xué)到老”，我還年輕，我要學(xué)的東西還許多，我想成為一名優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我也情愿為成為一名優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師而努力學(xué)習(xí)!

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書筆記5

《學(xué)校數(shù)學(xué)青年老師》這本書，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講學(xué)校數(shù)學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性訓(xùn)練、教學(xué)思想的一部力作。其中的訓(xùn)練、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的核心理念：“一切為了孩子的進(jìn)展?！彼膶W(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的訓(xùn)練觀、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀、及進(jìn)展性的評(píng)價(jià)觀。通過(guò)“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深化地思索，然后專家又亮出自己的觀點(diǎn)，深化淺出娓娓道來(lái)，讓讀者心中的謎團(tuán)慢慢釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

1。讓同學(xué)覺得數(shù)學(xué)真奇異，喜愛數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難，老師首先要放下架子，與同學(xué)多溝通，跟他們交伴侶，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)懷他們，從而激起他們對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛。嘗到了勝利的甜頭，使我教好數(shù)學(xué)的信念倍增，是啊，奇怪???之心，人皆有之。愛迪生也曾說(shuō)過(guò)：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè)趣，由于這種東西使心靈感到一種開心的驚異，滿意他的奇怪???心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)動(dòng)力。

2。讓同學(xué)成為課堂的仆人。如何讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？（1）實(shí)行活動(dòng)的形式。學(xué)校生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循同學(xué)心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使同學(xué)情愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)。假如老師用傳統(tǒng)的“老師講，同學(xué)聽；老師問(wèn)，同學(xué)答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，激起同學(xué)的求知欲望，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，促使其主動(dòng)探究。

（2）實(shí)行把學(xué)問(wèn)生活化的形式。老師要擅長(zhǎng)把抽象的概念詳細(xì)化，淺顯的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如顏色艷麗的教具；新奇的謎語(yǔ)、故事；好玩的教學(xué)嬉戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使同學(xué)感到新奇、新穎，具有新奇感和吸引力，為同學(xué)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”供應(yīng)物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。

（3）實(shí)行敏捷評(píng)價(jià)方式，讓同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。老師的評(píng)價(jià)要依據(jù)差異原則因人而異，對(duì)同學(xué)的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要依據(jù)不同的起點(diǎn)、不同的狀況分類評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過(guò)評(píng)價(jià)，看到自己的進(jìn)步。老師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、導(dǎo)向性，比如，有的孩子的解題方法新奇，我就批上：“你的想法很獨(dú)特，看來(lái)你是個(gè)愛動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我寫道：“看到你的進(jìn)步，我特別興奮，這說(shuō)明只要你努力去做，就會(huì)有所收獲?！睂?duì)個(gè)別同學(xué)我寫上：“最近怎么了，為什么錯(cuò)題比較多？應(yīng)當(dāng)找一找緣由，也可以找一找老師。”這樣，我把作業(yè)作為媒介，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通。在教學(xué)中通過(guò)評(píng)價(jià)鼓舞與眾不同的思索有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量?？傊?，讓同學(xué)從老師的評(píng)價(jià)中得到一種勝利的喜悅體驗(yàn)，以利于增加自信念。

3。讓課堂教學(xué)布滿歡快?！鞍褦?shù)學(xué)訓(xùn)練的重心轉(zhuǎn)移到同學(xué)的進(jìn)展上來(lái)”是《學(xué)校數(shù)學(xué)青年老師》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每一位老師終生追求的訓(xùn)練目標(biāo)。只有在布滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，由于這不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有在這樣的課堂上，同學(xué)才能獲得多方面的滿意和進(jìn)展，老師的勞動(dòng)才會(huì)出現(xiàn)出制造的光輝和人性的魅力。

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書筆記6

俗話說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“學(xué)問(wèn)就是力氣，”多學(xué)些學(xué)問(wèn)是永久不會(huì)錯(cuò)的。自從走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報(bào)，并漸漸對(duì)訓(xùn)練書刊有所涉獵，其中我最喜愛《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》。

在我的心目中，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》就是我的良師。書中的一些新的訓(xùn)練信息、新的訓(xùn)練理念、新的訓(xùn)練教學(xué)方法，對(duì)我今后的教學(xué)關(guān)心很大。。

做為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的關(guān)心，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了?！秾W(xué)校數(shù)學(xué)老師》不僅有吸引人的故事，閃光的訓(xùn)練思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我熟悉和了解到訓(xùn)練界的精英人物及他們先進(jìn)的訓(xùn)練理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練手段，漸漸運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》滋潤(rùn)了很多數(shù)學(xué)老師的健壯成長(zhǎng)，也為許很多多的青年數(shù)學(xué)老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格非常樸實(shí)平實(shí)。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇，教案設(shè)計(jì)新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是學(xué)校數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)做為“人”的敬重；宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通；訓(xùn)練我們專心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用才智開啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問(wèn)給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信念的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問(wèn)時(shí)，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……

“一分耕耘，一分收獲，”我始終堅(jiān)信多讀一些好書，肯定會(huì)有很多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書筆記7

在《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中，吳正憲老師說(shuō)過(guò)：好課不是靠說(shuō)出來(lái)的，好招不是靠仿照出來(lái)的，好老師不是靠教出來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打歷練出來(lái)的。所以說(shuō)看到這本書，我愛不釋手，雖說(shuō)平常的工作許多，沒大有時(shí)間讀書，但是每個(gè)星期都拿出一點(diǎn)時(shí)間，看看這本書，然后寫寫讀書筆記。

上次介紹了《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問(wèn)和理答的策略，這次重點(diǎn)介紹一下“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評(píng)價(jià)的策略”這個(gè)策略。

課堂教學(xué)離不開老師與同學(xué)的溝通評(píng)價(jià)，老師運(yùn)用怎樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能夠適時(shí)貼切激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)到同學(xué)的樂(lè)觀性，愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，老師又該通過(guò)與同學(xué)的溝通評(píng)價(jià)引發(fā)同學(xué)的主動(dòng)思索，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀地思維，最終促進(jìn)同學(xué)的不斷進(jìn)展?帶著這樣的問(wèn)題，我細(xì)讀了“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評(píng)價(jià)”這個(gè)策略。

美國(guó)心理學(xué)家佛洛姆說(shuō)過(guò);‘人性最深刻的稟賦，就是被賞識(shí)的渴望”學(xué)校生渴望受到表?yè)P(yáng)，欣賞的欲望更加劇烈，作為老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺，擅長(zhǎng)觀賞的眼睛，捕獲每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，然后用語(yǔ)言將他放大，將他點(diǎn)燃。

1、關(guān)注同學(xué)的求異思維進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)：

例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的熟悉》中，有一個(gè)片段：在尺子上從幾到幾就是1厘米。幾乎全部的同學(xué)都是從左到右進(jìn)行觀看并分別說(shuō)出，在尺子上從0到1是一厘米，從1到2是一厘米，從2到3是一厘米，……這時(shí)候，有個(gè)同學(xué)從右到左觀看，說(shuō)出從4到3是一厘米，這時(shí)劉老師，豎起了大拇指，欣賞的說(shuō)道：有新意，有創(chuàng)意，有自己獨(dú)特的想法，一般人都習(xí)慣從左到右依次往后看，一說(shuō)到4，就往后想到5，所以從4到5是一厘米，可是這個(gè)同學(xué)的想法與眾不同啊!他不僅會(huì)順著想，還會(huì)倒著想，從4到3也是一厘米，棒不棒?”

同學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的回答’從4到3也是一厘米，”對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這就是孩子們應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問(wèn)，不會(huì)過(guò)多的去表?yè)P(yáng)孩子，只會(huì)一帶而過(guò)。而劉老師卻能夠抓住這一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)同學(xué)的發(fā)言用欣賞的語(yǔ)氣賜予了充分的確定與鼓舞“有新意，有創(chuàng)意，有自己獨(dú)特的想法，與眾不同啊!”這樣的欣賞是老師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)同學(xué)的寵愛與觀賞，他給同學(xué)帶來(lái)的是確定，是愉悅，是自信，賜予了他成長(zhǎng)中需要的養(yǎng)分與動(dòng)力，或許將來(lái)的小創(chuàng)造家會(huì)由此誕生。想想自己是不是斷送了許很多多小創(chuàng)造家的前途。在以后的教學(xué)中，要像劉老師一樣擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，然后用語(yǔ)言將他放大，將他點(diǎn)燃。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、抓住同學(xué)瞬間的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。

策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子們紛紛搶答，有一名同學(xué)略微提前了一點(diǎn)，劉老師對(duì)這個(gè)孩子提出了特殊的表?yè)P(yáng)：“我特殊清晰地聽到那個(gè)穿紅衣服的男同學(xué)最快說(shuō)出得數(shù)，特殊的靈敏，盡管或許就快出了零點(diǎn)零幾秒，但是就占得了先機(jī)。思維靈敏可以帶動(dòng)語(yǔ)言靈敏，當(dāng)然前提是觀看靈敏，2.5*4=10，2.4*5=12，這兩道題也簡(jiǎn)單混?！?/p>

思維靈敏的老師帶動(dòng)思維靈敏的同學(xué)，語(yǔ)言靈敏的老師教出語(yǔ)言靈敏的同學(xué)，觀看靈敏的老師發(fā)覺觀看靈敏的同學(xué)。雖說(shuō)在我的課堂中，也捕獲到不少同學(xué)的閃光點(diǎn)，但是這種狀況的消失，大部分是在自己的常規(guī)課堂中，假如是公開課，心里想著下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是什么?本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會(huì)不會(huì)完成，。而對(duì)同學(xué)的發(fā)言，有時(shí)候沒有認(rèn)真的去聽，就像上次王康的課堂，老師沒有認(rèn)真的去傾聽同學(xué)的發(fā)言，更沒有對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)給出一個(gè)很好的評(píng)價(jià)。

3、適當(dāng)?shù)难舆t評(píng)價(jià)賜予同學(xué)自悟的空間。

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為同學(xué)留有思索的空間，每一個(gè)問(wèn)題的提出，都不應(yīng)當(dāng)急于得到結(jié)論，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)獵取結(jié)論的過(guò)程。

文中介紹了吳正憲老師在上《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》一課時(shí)，教學(xué)二分之一，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，表示自己所發(fā)覺的二分之一。有的用一半表示，有的畫圖表示，如：畫個(gè)圓，平均分成2半。等等各種方法。這是老師在黑板上寫出二分之一，并說(shuō)明，這就是你們生活中見到的一半，，現(xiàn)在你們對(duì)自己表示的方法，情愿擦得可以擦掉，情愿保留的頁(yè)可以保留。這時(shí)有兩個(gè)孩子不情愿擦掉，隨著教學(xué)過(guò)程的深化，其中一個(gè)孩子把自己的圖畫擦去了，只剩下一個(gè)孩子還是用畫圖的方法來(lái)表示，吳老師急躁的等待他并出示了百分之一，這個(gè)孩子畫著畫著，放下筆：說(shuō)：不畫了鵝，畫圖太麻煩了!此時(shí)吳老師握著這個(gè)孩子的手微笑著說(shuō)：感謝你，你最終接受了這個(gè)分?jǐn)?shù)。

這一點(diǎn)是不是值得的我們老師所借鑒，給每個(gè)孩子留下思索的空間。

有效地課堂教學(xué)評(píng)價(jià)源自于正確的同學(xué)觀，老師只有從內(nèi)心敬重同學(xué)，相信同學(xué)，理解同學(xué)，寬容同學(xué)，接納同學(xué)，才能夠通過(guò)自然，懇切，真摯的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書筆記8

俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“學(xué)問(wèn)就是力氣”，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我始終認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)問(wèn)是永久不會(huì)錯(cuò)的?？墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N種緣由，前四年我基本沒有怎么看書，也正應(yīng)了另一句俗話：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。在這段心靈和學(xué)問(wèn)匱乏期，我在教學(xué)上沒有做出任何成果，有困惑卻不知如何解，有疑問(wèn)卻不知如何答，教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)就猶如閉門造車，到最終發(fā)覺造出來(lái)的車千瘡百孔，教學(xué)水平原地踏步。

到了鎮(zhèn)小之后，我結(jié)識(shí)了《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》。20xx年是我初次訂閱這本雜志，當(dāng)我第一眼看到她時(shí)，猶如看到了一本武林秘籍，問(wèn)了自己許多遍：為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過(guò)仔細(xì)研讀之后，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我有了更加深化地理解?！皩W(xué)問(wèn)就是力氣”，她立刻給了我回報(bào)。20xx年一節(jié)校級(jí)教研課，我從《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來(lái)最勝利的.一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)進(jìn)步特別大，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，同學(xué)比較投入，這都是我以前的課堂中沒有做到過(guò)的，那一次，我很滿意，是《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》給了我這種滿意感。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的伴侶，其實(shí)是一件很不簡(jiǎn)單的事情，而在我的心目中，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》就是我的摯友，這三年來(lái)始終訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的訓(xùn)練信息、新的訓(xùn)練理念、新的訓(xùn)練教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》獲得了，因此我一次次走近它。有人說(shuō)：“一本訓(xùn)練雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的訓(xùn)練理念，有切實(shí)、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的訓(xùn)練案例，有高水平的服務(wù)……”而《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今，做為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的關(guān)心，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。據(jù)了解，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》滋潤(rùn)了很多數(shù)學(xué)老師的健壯成長(zhǎng)，也為許很多多的青年數(shù)學(xué)老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格非常樸實(shí)平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸實(shí)、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是學(xué)校數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)做為“人”的敬重;宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通;訓(xùn)練我們專心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用才智開啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問(wèn)給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信念的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問(wèn)時(shí)，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……

“一分耕耘，一分收獲”，我始終堅(jiān)信多讀一些好書，肯定會(huì)有很多意外收獲!

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書筆記9

修煉，需要沉心靜氣，需要簡(jiǎn)潔一些，需要內(nèi)心的堅(jiān)守。

偶然在書店看到《學(xué)校數(shù)學(xué)老師5項(xiàng)修煉》一書，便買了下來(lái)?；藘商鞎r(shí)間讀完。這本書是福建廈門試驗(yàn)學(xué)校的李玲玲老師，書中所謂的5項(xiàng)修煉是：讀懂孩子、理解數(shù)學(xué)、有效討論、追隨智者、全面學(xué)習(xí)，好像也沒有什么玄乎，但細(xì)細(xì)品讀，卻能引發(fā)許多的思索和回味，由于敘述的就是我們自己的故事、身邊的故事。

從個(gè)人的理解看來(lái)，李老師這本書不是特地寫的書，而是多年來(lái)日常思索、隨筆、論文結(jié)集而成，乃水到渠成之作。因而更有真實(shí)性、樸實(shí)性與可讀性。

讀懂孩子，為人師者之根本。唯有讀懂孩子才會(huì)真正站在孩子的視角去思索、去努力，也才能思索成人應(yīng)當(dāng)給與孩子的是怎么的關(guān)心和支持。讀懂孩子，更多要求從訓(xùn)練的視角而不是教學(xué)的層面去看待我們?nèi)粘，嵥榈墓ぷ?、頑皮的孩童?！昂⒆拥木什攀抢蠋煹木省敝械摹耙莘舶l(fā)覺”“開元格言”，“每個(gè)人都有獲得滿分的機(jī)會(huì)”中的訓(xùn)練契機(jī)的把握，“多量出一些好孩子”中的“別急，漸漸來(lái)”“老師今日你給了同學(xué)什么面孔”，還有“不鋪張沒一個(gè)錯(cuò)誤”、“訓(xùn)練，有事可以糊涂點(diǎn)兒”“分?jǐn)?shù)不妨多點(diǎn)人情味”等等無(wú)不給人啟迪，感動(dòng)于李老師的兒童立場(chǎng)。

理解數(shù)學(xué)，專業(yè)進(jìn)展之根本。作為一名數(shù)學(xué)老師，如何理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，如何理解兒童數(shù)學(xué)影響著日常對(duì)數(shù)學(xué)的解讀。李老師通過(guò)自己對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解帶領(lǐng)讀者理解把握20xx新版課標(biāo)的精髓。

有效討論，植根于課堂的小討論：?jiǎn)栴}中的、練習(xí)中的、日常教研發(fā)覺的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)折射出一位智者的理性思辨和課堂情懷，“留一只眼睛看自己”是給她自己也是給每位埋頭耕耘的老師的啟迪。

修煉，需要沉心靜氣，需要簡(jiǎn)潔一些，需要內(nèi)心的堅(jiān)守。

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書筆記10

這學(xué)期我買了《做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師》這本書，看完了這本書，認(rèn)真品嘗每一位訓(xùn)練家的成長(zhǎng)故事，無(wú)不都透露著一個(gè)漂亮的字“愛”。書中的名師都愛同學(xué)，愛自我的訓(xùn)練事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。

“愛”——人世間最完善的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最宏大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生氣和期望。三十年的老師生涯和人生經(jīng)受告知李烈老師：一個(gè)人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲傷的。詮釋生命的訓(xùn)練中不能沒有愛，沒有愛的訓(xùn)練是蒼白的。你不付出真心愛同學(xué)，同學(xué)更加不會(huì)去愛你，去聽你他們不但自我對(duì)同學(xué)對(duì)訓(xùn)練布滿著無(wú)限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、連續(xù)愛。感動(dòng)于北京市其次試驗(yàn)學(xué)校的李烈校長(zhǎng)的訓(xùn)練觀念，她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以老師自身的愛培育出同學(xué)的愛，她認(rèn)為愛不僅僅是訓(xùn)練手段，更是訓(xùn)練目標(biāo)。在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，老師要經(jīng)過(guò)行為的感染、情感的遷移、訓(xùn)練的才智，喚起同學(xué)愛共鳴，最終使同學(xué)學(xué)會(huì)理解愛、主動(dòng)體驗(yàn)愛、自覺付出愛。讓老師以自我愛的情感、愛的行為、愛的本領(lǐng)和愛的藝術(shù)，培育同學(xué)愛心的理念。

在今后的工作中，我會(huì)用更多的愛去訓(xùn)練我的同學(xué)。爭(zhēng)取在老師的專業(yè)進(jìn)展的道路上越走越遠(yuǎn)。

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書筆記11

自從走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報(bào)，并漸漸對(duì)訓(xùn)練書刊有所涉獵，其中我最喜愛《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》，學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書筆記大全。

在我的心目中，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》就是我的良師。我和它的相識(shí)源于我實(shí)習(xí)時(shí)候的師傅老師，她訂書了這本書，看得很投入，便推舉給我看。書中的一些新的訓(xùn)練信息、新的訓(xùn)練理念、新的訓(xùn)練教學(xué)方法，對(duì)我今后的教學(xué)關(guān)心很大。

做為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的關(guān)心，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了?！秾W(xué)校數(shù)學(xué)老師》不僅有吸引人的故事，閃光的訓(xùn)練思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我熟悉和了解到訓(xùn)練界的精英人物及他們先進(jìn)的訓(xùn)練理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練手段，漸漸運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，讀書筆記大全《學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書筆記大全》。

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》滋潤(rùn)了很多數(shù)學(xué)老師的健壯成長(zhǎng)，也為許很多多的青年數(shù)學(xué)老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格非常樸實(shí)平實(shí)。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇，教案設(shè)計(jì)新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是學(xué)校數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)做為“人”的敬重;宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通;訓(xùn)練我們專心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用才智開啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問(wèn)給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信念的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問(wèn)時(shí)，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)。

“一分耕耘，一分收獲，”我始終堅(jiān)信多讀一些好書，肯定會(huì)有很多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書筆記12

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做為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的幫忙，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了?！秾W(xué)校數(shù)學(xué)老師》不僅僅有吸引人的故事，閃光的訓(xùn)練思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我熟悉和了解到訓(xùn)練界的精英人物及他們先進(jìn)的訓(xùn)練理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練手段，漸漸運(yùn)用到自我的教學(xué)工作中。

“一分耕耘，一分收獲，”我一向堅(jiān)信多讀一些好書，必需會(huì)有很多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書筆記13

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“愛”——人世間最美妙的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最宏大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生氣和盼望。三十年的老師生涯和人生經(jīng)受告知李烈老師：一個(gè)人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲傷的。詮釋生命的訓(xùn)練中不能沒有愛，沒有愛的訓(xùn)練是蒼白的。你不付出真心愛同學(xué)，同學(xué)更加不會(huì)去愛你，去聽你他們不但自己對(duì)同學(xué)對(duì)訓(xùn)練布滿著無(wú)限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、連續(xù)愛。感動(dòng)于北京市其次試驗(yàn)學(xué)校的李烈校長(zhǎng)的訓(xùn)練觀念，她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以老師自身的愛培育出同學(xué)的愛，她認(rèn)為愛不僅是訓(xùn)練手段，更是訓(xùn)練目標(biāo)。在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，老師要通過(guò)行為的感染、情感的遷移、訓(xùn)練的才智，喚起同學(xué)愛共鳴，最終使同學(xué)學(xué)會(huì)理解愛、主動(dòng)體驗(yàn)愛、自覺付出愛。讓老師以自己愛的情感、愛的行為、愛的力量和愛的藝術(shù)，培育同學(xué)愛心的理念。

在今后的工作中，我會(huì)用更多的愛去訓(xùn)練我的同學(xué)。爭(zhēng)取在老師的專業(yè)進(jìn)展的道路上越走越遠(yuǎn)。

《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書筆記14

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本訓(xùn)練雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的訓(xùn)練理念，有切實(shí)、詳細(xì)的能夠給讀者以啟迪的訓(xùn)練案例，有高水平的服務(wù)……”而《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的幫忙，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新奇，教學(xué)隨筆精致。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)做為“人”的敬重；宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通；訓(xùn)練我們專心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用才智開啟才智。所以，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問(wèn)給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信念的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自我也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問(wèn)時(shí)，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上