【滬教牛津版(三起)】三年級上冊英語教案-Unit-5-My-family

教學內(nèi)容5、Myfamily.教學目標知識與技能：1.掌握本單元的核心詞匯。2.能用Whoishe/she?來詢問人物的身份。3.能用He’s/She’smy…或Thisismy…來介紹自己的家庭成員。4.能正確書寫英文字母Ii和Jj。6.了解中外姓名位置的差異。過程與方法：通過情景表演，讓學生在模仿、學習、表演的過程中學會介紹自己的家庭成員。情感、態(tài)度與價值觀：通過模仿、游戲、聽讀等各種形式讓學會介紹自己的家庭成員。教學重點1.字母Ii和Jj的正確書寫和發(fā)音。2.詞匯father,mother,brother,sister,me,beauriful,who3.句型Whoishe/she?He’s/She’smy…Thisismy…教學難點根據(jù)談?wù)搶ο蟮男詣e，準確地用Whoishe/she?提問，并用He’s/She’smy…應(yīng)答。教學方法聽讀法、情境表演法教學準備教學光盤、單詞卡片。教學過程設(shè)計教學過程第一課時一、Pre-taskpreparations1.與學生互相問候拉開課堂的內(nèi)幕，引導學生用不同的句子回答。T:Hello,…Howareyoutoday?S1:I’mfine.Thankyou.Howareyoutoday,Miss…?T:I’mgreat,thankyou.2.找詞游戲。在黑板上寫出下面這句話。Fatherandmother,Iloveyou.然后突出顯示這句話中各個單詞的首字母，提示學生找出單詞family，從而引出本單元的話題。二、While-taskprocedures1.出示本單元Lookandlearn的家庭譜，引導學生識記表示家庭成員稱謂的單詞。T:(showthefamilytreein“Lookandlearn”)Thisisafamilytree.AndthisistheBrowns.T:(pointtoPeterBrowninthepicture)Lookatthisboy.Whoishe?Ss:PeterBrown.T:(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?HeisPeter’sfather.Father,father.Ss:Father,father.T:(pointtothemotherinthepicture)Whoisshe?SheisPeter’smother.Mother,mother.Ss:Mother,mother.T:(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?HeisPeter’sbrother.Brother,brother.Ss:Brother,brother.T:(pointtothegirltinthepicture)Whoisshe?SheisPeter’ssister.Sister,sister.Ss:Sister,sister.2.出示Unit2的LookandLearn中Kitty一家的圖片，然后將這個圖片借助多媒體變成一棵familytree，然后讓學生操練家庭成員的稱謂。T:(showtherightpicturein“Lookandlearn”ofUnit2)ThisisapictureoftheLis(pointtoMrLiinthepicture)Whoishe?S1:MrLi.T:(pointtoMrsLiinthepicture)Whoisshe?S2:MrsLi.T:(pointtotheboyinthepicture)Whoishe?TellmehisEnglishname.S3:Ben.T:(pointtothegirlinthepicture)Whoisshe?TellmeherEnglishname.S3:Kitty.T:(showthefamilytreeoftheLis)Lookhere.ThisisafamilytreeoftheLis.(pointtoKittyinthepicture)ThisisKitty.(pointtoMrLiinthefamilytree)ThisisMrLi.He’sKitty’sfather.Father,father.Ss:Father,father.T:(pointtoMrsLiinthefamilytree)ThisisMrsLi.She’sKitty’sMother.Mother,mother.Ss:Mother,mother.(pointtoBeninthefamilytree)ThisisBen.He’sKitty’sbrother.Brother,brother.Ss:Brother,brother.(pointtoKittyinthefamilytree)ThisisKitty.She’sBen’ssister.Sister,sister.Ss:Sister,sister.3.播放Listenandsay的錄音，學生逐句跟讀，初步感知新授句型Whoishe/she?He’s/She’smy…4.讓學生兩人一組上臺表演，一個學生拿出事先準備好的全家福照片，另一個學生通過詢問了解對方的家庭成員，在真實的語境中綜合運用Listenandsay所學的語言。S1:Whoishe?S2:He’smyfather.S1:Whoisshe?S2:He’smymother.S1:SheisbeautifulS2:Thankyou.…三、Post-taskactivities1．與學生做一個快速反應(yīng)游戲，事先將本班學生的家人照片掃描到電腦里，然后老師用多媒體逐一呈現(xiàn)并提問，讓相關(guān)學生自動站起來回答屏幕上顯示的是誰，操練新授句型。T:(showthepictureofaman)Heistall.Whoishe?S1:Heismyfather.T:(showthepictureofawoman)Sheisthin,Whoisshe?S1:Sheismymother.…2.學生以小組（五人一組）為單位進行表演比賽，如：A同學（第一小組）一家人一起去公園，在路上碰到B同學（第二小組）一家人去超市購物，互相打招呼并介紹家庭成員。哪一組的表演最自然，口語最流利，哪一組就獲勝。四、Assignment1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。2、與同學練習對話，掌握本課句型，識記單詞father,mother,brother,sister,me,beautiful,who.第二課時一、Pre-taskpreparations1.播放事先準備好的有關(guān)family的歌曲，讓學生先聽后跟唱，以活躍課堂氣氛并復習第一課時學過的家庭成員的稱謂，如father,mother,brother,sister等。2.用多媒體顯示事先準備好的班上部分學生小時候的照片，讓全班學生一起來猜猜照片中的人是誰，從而復習Listenandsay學過的問句Whoishe/she?及答句He’s/She’s…T:(showthepictureofalittleboy)Whoishe?S1:He’s…T:Yes.T:(showthepictureofalittlegirl)Whoisshe?S1:She’s…T:No,Tryagain,please.Whoisshe?S1:She’s…T:Yes.二、While-taskprocedures1.讓學生看Sayandact的圖片，指著圖片中Peter的家人提問，幫助學生復習已學過的詞匯和句型。T:(pointtoMrsBrown)Whoisshe?Ss:She’sMrsBrown./She’sPeter’smother.T:Yes.She’sPeter’smother.播放Sayandact的錄音，讓學生逐句模仿跟讀。然后請幾名男生扮演Peter，上來介紹Peter的家人。請幾名女生扮演Sally介紹家人。S1:Hi,I’mPeterBrown.(pointtoMrBrown)Thisismyfather.(pointtoMrsBrown)Thisismymother.…當學生能模仿Sayandact介紹后，老師可針對PeterBrown加以解釋：Brown是Peter的姓。如果時間允許，可以結(jié)合Culturecorner講解中外姓名的位置。2．老師拿出自己家人的照片，模仿Sayandact的場景介紹家庭成員，然后讓學生也模仿介紹家庭成員。老師可以適當拓展一些句子。T:(holdafamilyphotoandpointtothedifferentpeopleinit)Thisisme.Thisismyfather.He’stall.Thisismymother.She’sbeautiful.S1:…3.把掛圖貼在黑板上，讓學生兩一組上臺表演，一人假設(shè)自己是Askandanswer的全家福照片里的男孩或女孩，另一人向其詢問照片上的人物分別是誰。G1:Look!Thisismyfamily.B1:(pointtothemaninthephoto)Whoishe?G1:Heismyfather.B1:(pointtothewomaninthephoto)Whoisshe?G1:Sheismymother.B1:(pointtotheboyinthephoto)Whoistheboy?G1:Heismybrother.(pointtothegirlinthephoto)Thisisme.4.讓學生給Askandanswer的全家福里的一家人起任意名字，然后用Sayandact里的句型作介紹，可以讓基礎(chǔ)較好的學生自由拓展一些句子。老師先示范：T:(showthepicturein“Askandanswer”)ThisisafamilypictureoftheGreens.(pointtotheman)ThisisMrGreen.He’stall.(pointtothewoman)ThisisMrsGreen.She’sbeautiful.(pointtothegirl)ThisisLily.She’slovely.S1:(pointtotheboy)ThisisTed.He’sLily’sbrother.三、Post-taskactivities1．在白手套上畫出五個家庭成員，每個手指代表一名家庭成員，展示手指上的人像并示范游戲?qū)υ挕:(pointtothethumb)Whoishe?He’smyfather.(pointtotheforefinger)Whoisshe?She’smymother.用多媒體播放歌曲并呈現(xiàn)動畫圖片，要求學生和同桌用所學的句型詢問和介紹各個手指上的人物是誰。S1:(pointtotheindesfinger)Thisis…S2:…2.學生三人一組表演場景對話，一個學生帶上一張自己父親或母親的照片，另外兩個學生詢問或評論照片上的人物，綜合操練學過的句型。S1:Hello,…Hello,…S2&S3:Hello,…Howareyou?S1:I’mfine.Thankyou.(showafamilyphototoS1&S2)Look!Thisismyfamily.S2:Whoishe?S1:He’smyfather.S3:He’stall.S1:Thankyou.四、Assignment1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。2、與同學練習對話，掌握本課句型，識記單詞father,mother,brother,sister,me,beautiful,who.第三課時一、Pre-taskpreparations1.播放一首與family主題相關(guān)的兒歌，讓學生聽錄音并模仿跟唱，以活躍課堂氣氛。2.安排一個歌唱小比賽，學生可以自選任何與family主題相關(guān)的歌曲自告奮勇上臺演唱。二、While-taskprocedures1.逐一出示與本單元話題相關(guān)的單詞卡片（father,mother,brother,sister,me），讓學生在各個卡片中找出自己認識的字母。教師先示范：T:(showtheflashcardofthewordfamily,pointtothelettersfanda)Thisis“f”,Thisis“a”.T:(showtheflashcadofthewordfatherandaskastudenttofindthelettershehaslearnt)S1:(pointtotheletters)Thisis“f”,Thisis“a”.Thisis“h”,Thisis“e”.T:Verygood.…然后從單詞著手，幫助學生和書寫新授字母Ii.T:(showtheflashcardofthewordsister)Thisis“Ii”,Ii,Ii.Ss:Ii,Ii.T:(showthepictureoftheice-creamandpointtothelettersiinthewordice-cream)Thisis“Ii”,Ii,Ii.Ice-cream,ice-cream.Ss:Ii,Ii.Ice-cream,ice-cream.…接下來幫助學生學習新授字母Jj.T:(showthepictureofthejuiceandpointtothelettersjinthewordjuice)Thisis“Jj”,Jj,Jj.Ss:Jj,Jj.T:Jj,juice,Jj,juice.Ss:Jj,juice,Jj,juice.最后，播放欄目的兒歌錄音，讓學生跟著錄音誦讀兒歌。2.用多媒體呈現(xiàn)Lookandlearn布朗一家的圖片，讓學生看每個人物下面括號里的姓名并找出共同點，引出英文名氣排列順序是“名+姓”。T:(showthefamilytreeoftheBrownsandpointtoMrBrownfirst)HeisPeter’sfather.What’shisname?Lookhere,JohnBrown.JohnBrown.JohnBrown.Ss:JohnBrown.JohnBrown.T:(pointtoMrsBrown)SheisPeter’smother.What’shername?Lookhere,MaryBrown.MaryBrown.MaryBrown.Ss:MaryBrown.MaryBrown.…T:(pointtoPaul)Whoisthisboy?What’shisname?Ss:PaulBrown.T:Yes,verygood.Look,alltheirnameshavea“Brown”init.“Brown”isthesurnameorfamilyname.Theyputtheirsurname“Brown”behindtheirgivennames.…3.用多媒體顯示Unit2的Lookandlearn中兩張全家福圖片，讓學生注意上面漢語姓名的排列順序是“姓+名”，引導學生去對比中英文姓名排列順序的不同。T:(pointtoAlice)ThisisherEnglishname.What’sherChinesename?Lookhere.WangYuanyuan.Ss:WangYuanyuan.T:WangYuanyuanisherChinesename.(pointtoBen)ThisisBen.BenishisEnglishname.What’shisChinesename?Ss:LiWei.T:Right.(pointtoKitty)ThisisKitty.What’sherEnglishname?Ss:Kitty.T:Good.(stillpointtoKitty)What’sherChinesename?Ss:LiJie.T:Verygood?Noweveryone,lookhere.ThisisafamilyphotooftheWangs.AndthisisafamilyphotooftheLis“Wang”and“Li”arethesurnames.OurChineseputoursurnamesbeforeourgivennamws.…4.用多媒體展示Culturecorner欄目，通過學習Peter和Alice姓名的不同形式，幫助學生掌握漢語姓名和英語姓名的正確說法。然后讓學生以自己的中文名字和Peter一家名字作對比。S1:MynameisXuXiaoyu.Mymother’snameis…Myfather’snameis…還可以請學生關(guān)注英文中女士隨夫姓。三、Post-taskactivities1．讓學生動手制作漢語和英語的姓名牌，然后作自我介紹。教師可以先在紙片上制作Alice的漢語和英語的姓名牌作為示范。的漢語姓名牌上寫：WangYuanyuan的英語姓名牌上寫：AliceWangT:Hello,everyone.(pointtotheChinesenamecard)Lookhere.MyChinesenameisWangYuanyuan.(pointtotheEnglishnamecard)MyEnglishnameisAliceWang.2.讓學生畫一畫家庭譜，然后根據(jù)范例，向同學介紹自己的家庭成員。學生也可以分成四人小組，在小組內(nèi)互相介紹家庭成員。最后邀請幾組學生上臺來作介紹。四、Assignment1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。2、與同學練習對話，掌握本課句型，掌握字母Ii和Jj.下課啦，咱們來放松一下，講個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為