七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《天凈沙·秋思》教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

《天凈沙?秋思》【目標(biāo)定位】根據(jù)學(xué)生情況、文本特點(diǎn)和單元目標(biāo)，結(jié)合新課程理念，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗誦、背誦這首小令，以朗讀為基礎(chǔ)，把握抒情方式，體會(huì)寓情于景的寫(xiě)法。2.通過(guò)閱讀，品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)小令所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情。3.知人論世，感受其中飽含的游子思鄉(xiāng)之情及其普遍的意義?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、概述文體，激趣導(dǎo)課1.設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位元代作家寫(xiě)的詩(shī)歌《天凈沙·秋思》。同學(xué)們，我剛才的話有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)？對(duì)，這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。2.介紹文體，拓寬視野在中國(guó)文學(xué)的歷史長(zhǎng)河中，唐代以詩(shī)歌聞名，代表作品如李白的《蜀道難》、杜甫的《春望》；宋代則以詞著稱，代表作品如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、李清照的《如夢(mèng)令》；元代的文學(xué)主體是元曲，元曲與宋詞及唐詩(shī)有著相同的文學(xué)地位。元曲的代表作品如張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。二、初讀文本，感知小令1.教師范讀，學(xué)生初讀，劃出節(jié)奏。明確：讀出節(jié)奏。前幾句是222停頓，最后一句是312停頓?？萏?老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。2.自由朗讀，讀通讀順，讀出韻律，注意重音。明：“鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以“a”押韻，和諧動(dòng)聽(tīng)。注意語(yǔ)調(diào)的輕重，重讀：“斷”“在”。三、解讀小令，整體感知1.學(xué)生齊讀，揣摩節(jié)奏和感情。明確：注意聲音的高低，總體是低沉的；注意語(yǔ)速的快慢，總體是緩慢的。一首曲調(diào)低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。這首小令給人的感覺(jué)是：悲涼、凄涼、憂傷。2.曲中前三句共描寫(xiě)了幾種景物，情調(diào)氛圍有何異同？在文中有何作用？明確：共寫(xiě)了９種景物，即藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一句，一字一景，凝練而不簡(jiǎn)陋，再冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等鮮明的修飾語(yǔ)，一幅意境蒼涼的深秋晚景圖就勾勒出來(lái)，言簡(jiǎn)意豐。第一句是蕭瑟秋景，黯然凄涼的氣氛，襯托旅人內(nèi)心的悲哀。第二句的三景則是安謐，明凈，反襯游子的羈旅之苦。第三句三景破敗，荒涼，襯托出天涯游子的內(nèi)心孤獨(dú)凄苦之情。作用：第一、三句色彩情調(diào)一樣，都是哀景，正面襯托游子的哀愁；第二句則為樂(lè)景，反襯游子的哀愁。3.“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？明確：前三句是寫(xiě)景，末二句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹(shù)棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波。“夕陽(yáng)”如血，可以想見(jiàn)它照在老樹(shù)昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì)各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?，與夕陽(yáng)配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語(yǔ)，加重了悲凄衰殘的色彩，說(shuō)盡了千古羈旅人無(wú)限的愁悶。四、知人論世，把握情感1.背景鏈接：馬致遠(yuǎn)，(1250?-1324?)號(hào)東籬。元代著名散曲家。早年在大都生活，曾熱衷于功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他經(jīng)歷漂泊生涯二十多年，一直過(guò)著漂泊無(wú)定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。于是在一次羈旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙?秋思》。2.知人論世，探究這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：這首小令寄情于物，通過(guò)對(duì)眾多自然景物的描寫(xiě)，抒發(fā)了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。3.探究這種情感有何代表性？明確：這首小令，字字句句都是出自作者匠心設(shè)計(jì)，九種景物，不僅把作者的半生飄零、一世坎坷的徹骨之痛再現(xiàn)得淋漓盡致，而且也把古代為求取功名四處奔波最終卻失意落魄的知識(shí)分子的共同遭遇抒寫(xiě)出來(lái)了，所以元人周德清在《中原音韻》中稱之為“秋思之祖”。五、品析語(yǔ)句，感悟?qū)懛?.寓情于景運(yùn)用景物，創(chuàng)造一個(gè)十分典型的環(huán)境。深秋的黃昏，野外一片寂靜，幾只歸巢的烏鴉棲息在纏著枯藤的老樹(shù)上。這是一組令人感傷的景物，渲染出悲涼的氣氛，烘托出游子孤寂、痛苦的心境，看到歸巢之鴉，怎不讓人生出思鄉(xiāng)之情呢？看到“小橋流水人家”，以樂(lè)景襯悲，自然又增一分思鄉(xiāng)之情。所寫(xiě)景物無(wú)不飽含作者的情思。正如王國(guó)維《人間詞話》所說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也！”2.構(gòu)思精巧，句法別致。全曲五句，28字，容量極大，描繪出一幅絕妙的秋野夕照?qǐng)D。18字，九種物象，一詞一景，無(wú)一個(gè)動(dòng)詞，連綴巧妙，構(gòu)成一個(gè)整體。因而，王國(guó)維說(shuō)它“深得唐人絕句妙境”。同時(shí)，對(duì)后人影響很大。六、遷移拓展，比較閱讀朗讀下面白樸的《天凈沙?秋》，體會(huì)一下它與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》有何異同？天凈沙?秋白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。明確：同：兩曲都是描寫(xiě)蕭瑟的深秋晚景。異：白曲描寫(xiě)重景；馬曲描寫(xiě)，情景并重，以景襯情，情景交融。七、作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)以致用展開(kāi)想象，將《天凈沙?秋思》改寫(xiě)成一篇散文。八、板書(shū)設(shè)計(jì)，提綱挈領(lǐng)天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉哀景小橋流水人家“樂(lè)”悲愴愁苦古道西風(fēng)瘦馬哀思鄉(xiāng)之情情——夕陽(yáng)斷腸人【教后反思】詩(shī)歌本身比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有難度，這時(shí)就需要我們老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把抽象的意象、意境化為具體可感的形象，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。這首小令的教學(xué)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析曲中前十