如何有效在高職思政教育中應(yīng)用積極心理學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何有效在高職思政教育中應(yīng)用積極心理學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】積極心理對(duì)于高職教育有著不可估量的好處，尤其是思政教育。近年來，積極心理學(xué)已經(jīng)成為了心理學(xué)的一大領(lǐng)域，積極的心理對(duì)于學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)都有著極大的好處，以及幫助。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被“現(xiàn)代化”教學(xué)所取代，運(yùn)用積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，已經(jīng)是“現(xiàn)代化”教學(xué)的象征。在對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)化教育中，積極心理學(xué)的運(yùn)用是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高職;思政教育;積極心理學(xué);有效教學(xué)

正文

隨著西方教育的不斷引進(jìn)，積極心理學(xué)在我國(guó)教育中也不斷被接受，被應(yīng)用。尤其是在高職思政教育教學(xué)中，應(yīng)用積極心理學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，正是提現(xiàn)了我國(guó)教育所提倡的素質(zhì)教育。響應(yīng)了素質(zhì)化教育的口號(hào)，對(duì)于教師來講，這樣的教學(xué)方式也使教師完成了在課堂上的引導(dǎo)任務(wù)，使師生之間的關(guān)系更加融洽。應(yīng)用積極心理學(xué)到高職思政教育中，讓學(xué)生有了被尊重的感受，教師在教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，都會(huì)有積極樂觀的心理態(tài)度。下文我們就討論一下如何才能有效在高職思政教育中應(yīng)用積極心理學(xué)。

一、積極心理學(xué)在教學(xué)中的重要性

1.1積極心理學(xué)在高職思政教育中有效應(yīng)用，增強(qiáng)大學(xué)生的幸福感

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生青年來講，他們正處于信息爆炸的大時(shí)代，面對(duì)大量信息的涌入，學(xué)生們還無(wú)法做到很好的接受。將積極心理學(xué)應(yīng)用到日常的高職思政教育中，可以讓學(xué)生體會(huì)到被尊重的感覺，教師的正面引導(dǎo)，也會(huì)拉進(jìn)師生之間的距離，讓學(xué)生真正的被素質(zhì)教育所熏陶。

1.2積極心理學(xué)在高職思政教育中有效應(yīng)用，提高高職思政教學(xué)質(zhì)量

我認(rèn)為，對(duì)于高職思政教育中積極心理學(xué)的有效應(yīng)用，在逐漸改變著傳統(tǒng)的“重形式，輕思想”的教育方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況也會(huì)有更好的了解。積極的心理態(tài)度在日常的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大幫助，對(duì)于教師向?qū)W生傳授知識(shí)也有著很大幫助。對(duì)于學(xué)生來講，積極的心理態(tài)度可以避免學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法掌握太難的學(xué)習(xí)內(nèi)容而引起過量的焦慮，讓學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。對(duì)于教師來講，積極的心理態(tài)度可以使教師在教授知識(shí)的時(shí)候更加放松，不用過多的在乎學(xué)生的掌握情況，可以使教師在課下有更多的精力對(duì)學(xué)生還未所掌握的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)教學(xué)。

二、有效在高職思政教育中應(yīng)用積極心理學(xué)的具體措施

2.1豐富課堂教學(xué)形式，吸引學(xué)生積極融入課堂學(xué)習(xí)中

從本質(zhì)上講，要想學(xué)生在高職思政教育中擁有積極的心理態(tài)度，首先要想法設(shè)法讓學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。如果學(xué)生無(wú)法融入課堂學(xué)習(xí)中，其他的一切都是空談。在高職思政教育中，課本內(nèi)容本就沒有可以讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如果教師沒有辦法把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)法很好的進(jìn)行的。更不要說讓學(xué)生在高職思政教育中有效開展積極心理學(xué)的教育。對(duì)于吸引學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中的方法有很多，比如改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將其他新奇有趣的事物帶入課堂，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在高職思政教育中并不能使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，也不可能在高職思政教育中有效應(yīng)用積極心理學(xué)。要想改變這一現(xiàn)狀，教師在上課時(shí)，自己就要先擁有積極樂觀的心理態(tài)度，要注重對(duì)學(xué)生積極心態(tài)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在逆境中生存，在逆境中依舊保持積極樂觀，用積極樂觀的心理態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。要想改變學(xué)生在高職思政教育中的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想這一情況，教師可以運(yùn)用一些其他的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如：在課堂上向?qū)W生展示名人事跡，和學(xué)生們一起開展相應(yīng)的活動(dòng)，比如組織開展詩(shī)詞大會(huì)，中國(guó)漢字等一系列活動(dòng)，借助活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到自己的優(yōu)勢(shì)，了解自己的長(zhǎng)處，對(duì)于學(xué)生的積極心理培養(yǎng)也有很大幫助。

2.2加強(qiáng)師生交流，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系

在我國(guó)的教育教學(xué)中，師生之間的關(guān)系一直都是我們?cè)诿鎸?duì)教育中存在的一大問題。更有一些教師認(rèn)為老師對(duì)于學(xué)生就是“高人一等”，如果教師擁有這種心理，那么在平常的教學(xué)中，師生關(guān)系就不會(huì)很融洽，對(duì)于教師傳授的東西，學(xué)生也不會(huì)“心甘情愿”的接受，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處萌發(fā)抵觸的心理。這對(duì)于有效在高職思政教育中應(yīng)用積極心理學(xué)存在很大問題。在一些教育先進(jìn)的國(guó)家與地區(qū)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是一種服務(wù)的關(guān)系，教師擁有“服務(wù)至上”的心理想法，對(duì)于學(xué)生給予一定的尊重，師生之間的關(guān)系融洽，在課堂學(xué)習(xí)中都能以積極樂觀的心理態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中可以保持著“為人師表”的想法，對(duì)于自己的一言一行都能很好的進(jìn)行約束。

2.3進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)積極心理

對(duì)于高職思政教育來講，積極心理學(xué)的應(yīng)用離不開實(shí)踐活動(dòng)的支撐，教師可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到積極心理的作用。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生自行組織開展相應(yīng)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生之間的交流，學(xué)生的思維，學(xué)生的組織能力也是一種培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高職思政教育中積極心理學(xué)的有效應(yīng)用，需要教師與學(xué)生共同努力。積極心理學(xué)有效運(yùn)用到高職思政教育中也不能僅僅是一個(gè)口號(hào)而已，需要廣大師生共同努力。積極心理學(xué)在高職思政教育中的有效應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的傳授都有很大幫助?？梢允拐n堂更加活躍，師生關(guān)系更加融洽，而且，對(duì)于學(xué)生未來生活也有一定的影響。所以，將積極心理學(xué)生有效運(yùn)用到高職思政教育教學(xué)中是必須進(jìn)行的。

參考文獻(xiàn)：