語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

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新課標(biāo)理念強調(diào)語文教學(xué)過程中知識與技能、方法與過程、情感、立場、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些長期奮斗在一線的老師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個全新的認識，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)技能的提升奠定了基礎(chǔ)。

**學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬藢W(xué)校不同學(xué)段、內(nèi)容的特點。學(xué)校語文是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明白方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，毫不保留地把自己的的本事傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的中找到自己的不足，促進了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。

通過學(xué)習(xí)我再一次更清楚的認識到我們在教學(xué)上需要尊敬同學(xué)的主體認識，并且鼓舞同學(xué)的自我認識。只有這樣，才能確保同學(xué)主體地位的確立。營造同學(xué)主體進展的環(huán)境，就是要營造讓全部同學(xué)共同參加、全體進展的環(huán)境。教育面對的是全體同學(xué)，提倡的是讓同學(xué)全面進展。在詳細的操作中，我們在教學(xué)設(shè)計、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力制造讓同學(xué)全體參加的條件，讓每個同學(xué)都能在活動中參加討論、爭論。

語文教學(xué)需要以同學(xué)為中心，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，為同學(xué)的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來到培育同學(xué)的基本素養(yǎng)上來。培育同學(xué)的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進展和終身進展的基礎(chǔ)。

語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字技能、閱讀技能、寫作技能、口語交際技能。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。

讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果說明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓同學(xué)成為支配課余時間的主人。

感謝各位專家老師送給我們一線老師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。同時，我也深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民老師要進行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個同學(xué)，才能配得上“老師”這個光榮稱號。作為老師的我們將和同學(xué)共同成長！

語文老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文2

前兩天，我參與了學(xué)校的語文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，通過這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。下面就是我本次培訓(xùn)的一點心得體會。

首先新的理念深入我心。“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶?，首先要重視老師的進展。老師的成長和進展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。

因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過老師講解，了解到新課程教學(xué)要求老師需要具有課程意識、同學(xué)意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了同學(xué)的進展”，從同學(xué)的閱歷出發(fā)，教學(xué)要向同學(xué)的生活境界回來。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出，今日老師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培育學(xué)科的專家。而將來教育將結(jié)束單科老師的歷史使命，要求教為多面手，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

學(xué)校語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。依據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求，科學(xué)老師需要具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識，語文老師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基本知識等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其進展，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合，形成較完整的基本知識，語文老師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于老師通過教學(xué)進展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的思維技能。語文老師還要具有參加社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，留意觀測、了解、搜集信息的技能。

新教材的一個顯著改變是，難度降低了，但知識面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一改變，能否滿意同學(xué)的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。一些老師反映，對新教材的把握有困難。很顯著，老師的知識結(jié)構(gòu)是制約老師駕馭新課程的瓶頸。

因此，實施新課程，老師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣語文老師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科溝通，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和汲取。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。

然后促進了我對教學(xué)行為的反思。反思是指老師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行端詳與思索。反思是一個人成長與進展的核心技能之一，新課改要求老師不斷培育和進展自己的反思技能，成為反思型老師。要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際狀況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學(xué)。

老師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平常很多老師只有期末或年終學(xué)校進行教學(xué)評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對面的溝通，在溝通活動中細心體會，積極思索，上心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過追蹤說課、上課的過程，端詳教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生很多感悟。

總之校本培訓(xùn)為老師搭建了溝通和溝通的平臺，在加強凝集力的同時，努力營造老師積極參加學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀老師的脫穎而出也制造了條件，搭建舞臺。

但是，老師的自身條件不同，特點不同，老師的進展是不平衡的，老師后續(xù)進展的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不同。因此，在推動老師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，提倡更切合實際的進展規(guī)劃和性格進展目標(biāo)，努力激發(fā)老師追求進展的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓(xùn)首要考慮的問題。

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這次的培訓(xùn)即將結(jié)束，通過看課件，我受益匪淺。這個夏天，室外驕陽似火；室內(nèi)春風(fēng)拂疏。各位教授的諄諄教導(dǎo)、娓娓道來如春風(fēng)化雨，蕩滌了全部的酷熱，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。

我們?yōu)樗麄兏腥玖O強的語言魅力所贊嘆，為那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。

潛移默化中我明白了什么是良好完善的老師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的老師語言。也讓我領(lǐng)悟到了老師職業(yè)的魅力。走進微課，我們像走進了孩子的世界，與同學(xué)進行心與心的交談。課件內(nèi)容深入淺出，直觀形象，讓課堂煥發(fā)出無盡的生氣和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效地提高學(xué)校語文教學(xué)的有效性。

鮮活生動的課例展示，為我們開啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。既把磨折人又味同嚼蠟的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)＂活＂的學(xué)問，教學(xué)是真真實切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。在這次的培訓(xùn)我們的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充盈和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)形成和進展。在課程的基本理論中提出要＂全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)＂。＂九年義務(wù)教育階段的語文課程，需要面對全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的語文素養(yǎng)。

＂在這個＂素養(yǎng)＂是一個嶄新的.概念。老師在教學(xué)課堂評價中要采納科學(xué)的評價方法，挖掘教材中的＂文化蘊育點＂，培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使同學(xué)具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力、閱讀技能、寫作技能、口語交際技能的評價。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。老師要＂把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給同學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效的合作學(xué)習(xí)，老師首先是同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，是同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語文教育是老師和同學(xué)之間的同等對話，它既不是老師一味教訓(xùn)，同學(xué)絕對聽從，也不是老師只能造就同學(xué)，圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，而是師生同等、相互合作，老師引導(dǎo)、同學(xué)探究。

三、新課程下的語文老師，傳授語文知識作為語文老師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)同學(xué)愛好，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。＂無論是條件好或差的學(xué)校，到處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，老師依據(jù)自身進展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和技能。

這幾天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、面貌一新的感受，教育專家的講課，給我們指明白今后前進的方法；名師課堂的觀摩，給我們提供了很有價值的參考；優(yōu)秀老師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的溝通，讓我疏通了很多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓(xùn)為新起點，仔細工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成果向?qū)W校，向家長交一份滿足的答卷。

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我有幸參與了學(xué)校語文骨干老師的培訓(xùn)，培訓(xùn)的主題是：如何上好習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課。培訓(xùn)分三部分：主題講座、課例觀摩和觀課議課。

整個活動安排得有序完整。對于此次活動，我有以下幾點體會：

一、習(xí)作指導(dǎo)課，激發(fā)愛好尤為重要

愛好是最好的老師，同學(xué)是習(xí)作的小主人，假如同學(xué)都無愛好參加，習(xí)作指導(dǎo)課將是一個空殼。課例老師特別留意激發(fā)同學(xué)愛好，課堂上充分調(diào)動同學(xué)說話、寫話的愛好。我最觀賞她課前創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語，結(jié)合身邊真實的情景，敏捷的引入課堂習(xí)作內(nèi)容。

同學(xué)一下子找到自己說話寫話的方向，心情高漲地進入課堂，不像我們平常的作文課，老師簡約枯燥地讓同學(xué)讀一讀習(xí)作要求，自己講一下要求，同學(xué)就動筆作文，結(jié)果很多同學(xué)覺得無話可說，有的同學(xué)胡編亂造幾句。時間一長，提起作文，同學(xué)就“頭疼”。課例老師的教學(xué)機敏特別敏捷，大膽放手，將說話寫話的權(quán)利放給同學(xué)，予以激勵性評價，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同學(xué)的參加度達到了百分百。

二、習(xí)作指導(dǎo)課，應(yīng)重視方法的遷移和運用

反思我們平常的教學(xué)，老師分析了不少，也講了不少的表達方式?？墒?，怎樣真正應(yīng)用到作文實際中，達到學(xué)以致用，那不是一件簡單的事情。今日，課例老師結(jié)合課本片段仔細指導(dǎo)同學(xué)讀片段，分析片段，自主性發(fā)覺片段的表達方式，再仿照片段寫法，真實地表達。

從指導(dǎo)寫作到評改作文片段，始終沒有離開方法的遷移應(yīng)用效果的分析。發(fā)覺同學(xué)的寫作漏洞，老師實時引導(dǎo)，點撥，使同學(xué)作文一步步達到生動詳細的程度。我想，以后的作文教學(xué)，要留意閱讀與習(xí)作相結(jié)合，要結(jié)合課文表達方式，鼓舞同學(xué)大膽應(yīng)用。才能達到真正意義上的本體性教學(xué)目的。

三、留意詞語積累與習(xí)作相結(jié)合

平常的課堂教學(xué)、課外閱讀中，同學(xué)積累了不少好詞佳句。同學(xué)寫作文之前，假如老師依據(jù)需要，給出部分好詞語，讓同學(xué)選擇性應(yīng)用到作文中，作文詞匯豐富，加之表達方式的遷移應(yīng)用，同學(xué)作文就不會干巴巴，語言表達必定精美動人。課例老師重視提供詞語，讓同學(xué)選擇應(yīng)用。

其實，我覺得更應(yīng)當(dāng)重視平常的閱讀積累，鼓舞應(yīng)用平常知道的詞語，同學(xué)才不會那么死板地只會用老師給的詞語，應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)大膽應(yīng)用平常知道的詞語，可以讓同學(xué)說說哪些詞語適合這一方面的描寫，盡量應(yīng)用。

通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，今后的習(xí)作指導(dǎo)課中，我應(yīng)當(dāng)多一些鼓舞性評價。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導(dǎo)中，要盡量做到詳細到位的指導(dǎo)，留意課文表達方法的遷移應(yīng)用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)。還要留意平常多練筆，讓同學(xué)有語言表達的機會。

語文老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文5

前段時間，我參與了學(xué)校語文骨干老師培訓(xùn)會議。會上，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著討論的心血。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對學(xué)校語文教學(xué)的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。

在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于走近繪本課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于同學(xué)的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，A老師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動情的音樂和老師生動的語言，將圖片、文字精致的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆磷碓谄渲小?/p>

一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓同學(xué)連貫的讀，對于情節(jié)的理解掌控有好處，深深的抓住孩子們的心，而A老師的設(shè)問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么？大樹在一次又一次的失去中，為什么還會興奮呢？每個同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學(xué)習(xí)、思索。而這正是繪本的魅力所在。

會上，聽取了幾位老師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也常常指導(dǎo)，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字技能的培育，不光是一班級老師的專屬，它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)階段。

“師者，人之模也”，而一個語文老師的書寫水平對同學(xué)的寫字技能培育也會有積極的影響。都說，老師是同學(xué)的鏡子，每天孩子們有一半的時間與老師共度，老師的言行時刻左右著孩子的成長。作為老師很多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，老師自己的書寫對同學(xué)而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，老師一手美麗的好字必定對同學(xué)書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對同學(xué)寫字起到耳聞目睹的作用。

樸實的A老師正是如此做的，從一班級到四班級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應(yīng)。另外，練字過程是個按部就班耐力長久的過程，并非一班級練好了就可以了，這就需要老師的策略了，A老師在講座中還談到要對同學(xué)的寫字水平進行多元化的評價，由于只有建立長效地評價機制，才會為同學(xué)的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓同學(xué)堅持下來，成為一種習(xí)慣、一種技能。

當(dāng)然，識字教學(xué)與閱讀老師的培訓(xùn)課程，也給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)會，雖沒出名師大家的親臨，卻樸實而深刻。這也正是我們一線老師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思索，作為一名年輕的語文老師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機，在自身的課堂上去實踐討論，努力作有效教育改革的弄潮兒。

語文老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文6

通過此次學(xué)習(xí)，我心中感受很深。首先，加強了我的責(zé)任意識。俗話說：責(zé)任重于泰山。作為一名老師，同學(xué)是我們徑直的教育對象，老師的一言一行都徑直影響到同學(xué)身心的健康進展，要想教育好同學(xué)，加強責(zé)任意識是至關(guān)重要的，沒有劇烈責(zé)任心是無法教育好同學(xué)的。教育是一個長期進展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。

一個環(huán)節(jié)涌現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響同學(xué)的正常成長。我們老師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)今，著眼將來，以苦為樂，甘于默寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負起我們這個光榮而艱難的任務(wù)，為后代著想，為家長負責(zé)，為同學(xué)負責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負責(zé)。其次，要提升老師的素養(yǎng)，懂得尊敬和激勵同學(xué)。尊敬和激勵同學(xué)，可以啟發(fā)同學(xué)的心靈、思維。聞名的心理學(xué)家雷耳評論說：贊揚對暖和人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的暖和陽光給與別人。

這也是一次難得的教育培訓(xùn)，我體會到教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：“同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培育同學(xué)的技能為中心，為重點。上課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂技能要強，對于同學(xué)錯誤性的認識，老師能夠?qū)崟r予以講解。另外老師要擅長