在小學語文中滲透德育教育的方法探究獲獎科研報告

在小學語文中滲透德育教育的方法探究獲獎科研報告摘要：小學生正是處在接受德育教育的關(guān)鍵時期，此時的學生接受到良好的德育教育，能夠建立起正確的三觀，能夠增強自身的道德品質(zhì)。因此，小學語文教師有必要拓展教學任務，結(jié)合教學內(nèi)容，對學生實施德育教育，促使學生的道德品質(zhì)獲得有效的提升，讓學生獲得更好地發(fā)展?；诖?，本文將從多方面探究在小學語文中滲透德育教育的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;德育教育;教學策略

社會的不斷發(fā)展，使得人們對教育有了更為深入的認識，越來越多的教師開始將發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)納入了自身的教學中。良好的道德品質(zhì)就是學生所需具備的一種素養(yǎng)。小學語文教師有必要關(guān)注到學生的需求，將部分精力放在對學生的德育教育上，促使學生具備良好的道德品質(zhì)，讓學生受益終生?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面談一談在小學語文中滲透德育教育的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透德育教育

在小學語文教材中有很多文章都蘊含著美好的思想，小學語文教師要想加強德育教育，就有必要深入探究教材內(nèi)容，結(jié)合其中的內(nèi)容，對學生進行有效的德育教育，促使學生獲得更好地發(fā)展。

如，在教授《狼牙山五壯士》這篇文章時，筆者便會汲取文章中所展現(xiàn)的愛國主義精神以及五壯士舍己為國、英勇抗敵品質(zhì)，對學生進行德育教育。課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)依據(jù)本篇文章而改編的影視劇，引導學生觀看，促使學生借助視頻所展現(xiàn)的生動的畫面和形象性地聲音，融入到良好的情境中，讓學生能夠被五壯士的行為所感動，以此激發(fā)學生的情感。在視頻展現(xiàn)完后，筆者便會結(jié)合視頻，帶領(lǐng)學生閱讀文章，并根據(jù)文章中所展現(xiàn)的內(nèi)容，逐步地向?qū)W生滲透其中的愛國主義思想，贊揚五壯士的品質(zhì)。這樣，學生在筆者的引導下，在內(nèi)心中逐漸地建立起了良好的思想，愛國主義精神獲得了培養(yǎng)和提升，也開始學習五壯士英勇、舍己為國的品質(zhì)。如，在教授《小英雄雨來（節(jié)選）》這篇文章時，筆者便會根據(jù)文章中所涉及的人物角色，將班級上的學生分成幾個小組，引導學生進行小組合作扮演。這樣，學生能夠在筆者的引導下，進行認真的組內(nèi)溝通，深入研究文中人物的性格、特點，將文章以角色扮演的形式展現(xiàn)出來。在進行角色扮演的過程中，學生能夠逐漸地體會小英雄雨來身上所具備的愛國主義情感和英勇機智的品質(zhì)，使得學生的思想道德水平因此獲得了有效的提升。

總之，小學語文教師有必要帶領(lǐng)學生深入到教材內(nèi)容，逐漸地向?qū)W生滲透德育教育，促使學生從中逐漸地增強自身的道德品質(zhì)，使得教師的教學質(zhì)量更高。

二、根據(jù)課外閱讀，滲透德育教育

小學語文教師在教學時，還可以引導學生進行有效的課外閱讀，促使學生通過課外閱讀汲取美好的思想品質(zhì)，讓學生的思想道德素養(yǎng)因此獲得有效的提升。

筆者在教學時，就會向?qū)W生推薦《安徒生童話》《魯濱遜漂流記》《簡愛》《我要做好孩子》《假如給我三天光明》等豐富多樣的蘊含著美好品德的書籍，引導學生閱讀。當然，筆者會每周留出兩節(jié)課的時間，促使學生從筆者所推薦的書籍中選擇自己所喜歡的書籍，進行閱讀。當然，在學生閱讀的過程中，筆者還會鼓勵學生將文章所認為的主人公所具備的美好品質(zhì)進行探究。為了豐富學生的閱讀空間和機會，筆者還會在教室內(nèi)設(shè)置一個讀書角，在讀書角中放置一些展現(xiàn)美好品德的書籍，引導學生借閱書籍，利用自己的課余時間進行書籍的閱讀。當談，筆者還會適當?shù)亻_展課外書籍閱讀討論課，促使學生自由組成小組，讓學生能夠在小組內(nèi)對自己所閱讀的書籍進行討論，讓學生能夠在討論中更好地明確書籍中所展現(xiàn)的美好的品德。筆者也會促使學生以小組為單位將討論的結(jié)果展現(xiàn)給筆者，并會對學生進行合理性的引導，促使學生更好地明確書籍中所展現(xiàn)的美好美德，并讓學生能夠?qū)⑦@些品德滲透于自己的身上。這樣，在針對性的課外書籍閱讀中，學生不僅有效發(fā)展了自身的閱讀能力，思想道德品質(zhì)也從中獲得了有效的提升。

總之，小學語文教師有必要意識到那些具備美好美德課外書籍，多多向?qū)W生展現(xiàn)這些課外書籍，引導學生進行有效的閱讀，促使學生在書籍的閱讀中獲得思想品德的有效發(fā)展。

三、開展實踐活動，滲透德育教育

小學語文教師在教學時，還應該開展豐富且多樣的實踐活動，通過這些實踐活動，向?qū)W生滲透德育，促使學生的道德品質(zhì)獲得有效的提升。

如，在母親節(jié)或父親節(jié)時，筆者則會開展感恩禮物制作的實踐活動。筆者會向?qū)W生分發(fā)豐富多樣的素材，讓學生利用這些素材，為自己的母親或父親制作小禮物，并使得學生能夠為自己的父親或母親寫感恩的話。這樣，學生便能夠在這個實踐活動中，養(yǎng)成良好的感恩意識，逐漸地增強自身的道德品質(zhì)。如，為了發(fā)展學生關(guān)愛他人的意識，筆者會借助課余時間，開展名為“陪伴老人”“關(guān)愛兒童”等豐富多樣的活動，使得學生能夠在實踐活動中，獻出自己的愛心，為需要幫助的人貢獻出自己的一份力量，使得學生因此能夠獲得有效的道德品質(zhì)的提升。如，為了發(fā)展學生的愛國主義意識，筆者會帶領(lǐng)學生去烈士陵園掃墓，讓學生為烈士寫贊揚文章，促使學生內(nèi)心中燃起良好的愛國主義精神。如，保護環(huán)境是學生所應具備的一種美好的品德，筆者為了發(fā)展學生這種美好的品德，便會在植樹節(jié)開展植樹活動，借助課余時間帶領(lǐng)學生義務帶掃學校，開展保護環(huán)境的宣傳教育活動等。這樣，在不知不覺中，學生便能夠逐漸地養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的意識，并能夠掌握豐富的保護環(huán)境的方法，使得學生的道德品質(zhì)因此能夠獲得進一步的發(fā)展?？傊?，小學語文教師在教學時，有必要重視豐富且多樣的實踐活動的開展，讓學生能夠在這些實踐活動中，逐漸地汲取到美好的道德品質(zhì)，并使得學生能夠更好地踐行這些道德品質(zhì)，讓學生因此能夠具備美好的品質(zhì)，使得學生獲得更好地發(fā)展。

綜上，處在