七年級下冊英語說課稿

七年級下冊英語說課稿七年級下冊英語說課稿1

今天我說課的內(nèi)容是初中英語義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第五模塊第二單元。

這是一節(jié)閱讀課。它是學生學習英語的主要途徑之一。通過閱讀課，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力。使學生盡可能地獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，同時提高應用語言的能力。接下來，我將從以下幾方面闡述說課內(nèi)容。

一，對教材的分析和理解

本課是以家鄉(xiāng)為題材，圍繞方位，位置及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象展開讀，寫活動。使學生由簡單到復雜，漸漸感知新的語言。并通過范例，讓學生對所熟知的兩條河，兩個城市等進行比較。

二，本課的教學目標

根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖，以及英語課程標準的要求，我認為本課的教學目標是：

1，語言知識目標：

掌握重點單詞，短語：north，west，river，church，famous，capital，lake，low，mountain，about，near，village，region，befamousfor等

重點句型：AisintheeastofB.

ItisontheRiverCam.

語法項目：單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的比較級。

2，語言能力目標：

能讀懂關于祖國，方位，位置等的語言學習材料。理解閱讀材料中所學的形容詞比較級所表達的語義。參照范例，能用所學語言簡單介紹自己熟知的城市。

3，情感態(tài)度目標

了解美國，英國的主要城市，河流。同時也升華了自己對祖國，家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三，教學重難點

重點：培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，閱讀方法。從閱讀材料中獲得具體相關信息的能力。

難點：用已學句型，語法來進行語言輸出的寫作能力的培養(yǎng)。

確立依據(jù)：新課標的要求及本課在教材中所處的地位和作用。

四，教法

運用整體設計和整體教學的`思路，進行分層教學，發(fā)揮學生主體作用。使其有目的的由淺入深，不斷深化。從而掌握教學重點，突破教學難點。

五，學法

遵循學生認知規(guī)律，采取循序漸進的原則，優(yōu)差組合，讓學生學會發(fā)現(xiàn)，歸納，總結，提高學習自主性及合作學習能力。

六，教學步驟

（一）復習舊知形容詞比較級是學生剛剛接觸到的語法項目，對其的鞏固和加強有助于對本課書及六模塊多音節(jié)形容詞，副詞的比較級和七模塊形容詞，副詞最高級的學習。

（二）導入利用圖片激發(fā)他們大腦中已有詞匯對所學課文內(nèi)容進行預測。

（三）展示這一部分既是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，又是提高英語閱讀能力的階段。因此，我分以下三步進行。

1要求學生進行第一遍閱讀，能通過標題等關鍵詞找出相關信息，找出不懂的單詞，詞組。設計問答題來了解學生的理解程度。

2再次仔細閱讀，借助板書對必要的語言知識進行相關訓練，通過討論，問題等形式進行效果檢查。

3第三遍閱讀要求學生用自己的語言對文章進行簡單復述。

（四）鞏固練習分組練習，調(diào)動學生積極性，激勵學生主動思考與分析。

（五）作業(yè)是對本課的鞏固和收尾。要求學生在學習了本課的基礎上，運用所學句型，語法進行語言輸出，訓練學生組織語言，應用語言的綜合能力。

七，板書

標題

主板書副板書

重點單詞，句型等語言點拓展詞匯

八，可能出現(xiàn)的問題

要求學生進行寫作訓練時，可能有的學生無從下筆，所以我采取分組練習的方法，優(yōu)差組合。

整節(jié)課，我力爭創(chuàng)設和諧的課堂教學氛圍，在平等的師生關系中，讓整堂課真正煥發(fā)出生命的活力。

七年級下冊英語說課稿2

今天我要談論的是新目標英語七年級下冊Unit8I’dlikesomenoodles.SectionA我將分七個部分來介紹，即教學素材分析、學情分析、設計理念、教學目標、教學重、難點、教學輔助手段和教學流程。

一、教材分析

世界各地的人對于食品的口味與習慣都各不相同,本單元圍繞food介紹了中國食品的特色及相關知識。圍繞Whatwouldyoulike?等問題,學習“想要什么”的表達。

二、學情分析

1、知識基礎：缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度；

2、思維能力：有較強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴展運用能力；

3、認知心理：因為食品是生活必需品,他們對食品和中西方文化差異很有興趣,有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。

三、設計理念

1、學生是學習活動的`主體,教師是學生活動的組織者和引導者。在英語教學中,把英語課程生活化,把一個個教學目標活動化,在活動中掌握學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

2、本課采用任務型的教學模式,把語言應用的基本詞匯和表達法轉為具有實踐意義的課程任務,學生在完成任務的過程中,通過感知、體驗、實踐、參與創(chuàng)作等方式,完成任務目標,感受成功。

3、小組合作學習是學生學習的主要形式,讓學生在自主創(chuàng)作的過程中,自主地表達,自主地學習,實現(xiàn)對知識的融合,信息的交流,資源的共享,為學生搭建展示自我的平臺。教師在學生展示過程中適時給予肯定和贊揚,有利于增進師生感情,建立民主平等和諧的師生關系。

四、教學目標:

1、知識目標:

2、能力目標:培養(yǎng)運用英語交際的能力,讓學生把所學到的語言知識和生活實際聯(lián)系起來,使學習過程生活化。

3、情感目標:⑴體會英語學習的樂趣，做到在“用中學，在學中用”。

4、學習策略目標:改變傳統(tǒng)的死記硬背,倡導自主合作學習。

五、教學重難點

1、重點:

⑴掌握有關食品的詞匯。

⑵掌握句型Whatkindofnoodleswouldyoulike?I’dlike---noodles。

2、難點:如何引導學生將所學知識應用于實際。

六、教具準備

錄音機、食物圖片:hamburger,Frenchfries,tomato,broccoli,chicken等及多媒體課件一套。

七年級下冊英語說課稿3

一、說教材

(一)教材概述

本課是人教版新目標英語七年級下冊Unit8Idlikesomenoodles.第一課時。本單元的中心話題是學會如何在飯店訂餐以及進行簡單的廣告或海報的簡單寫作，本課時要求掌握基本點餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達。主要語言點要求掌握wouldlike的用法，列出具體句型。通過本課的學習進一步培養(yǎng)學生的跨文化意識和語言綜合運用能力。

(二)教學目標

1、知識與能力目標

(1)、語言知識目標：通過學習是學生掌握并能熟練運用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進一步學習與區(qū)分。

(2)、語言技能目標：能運用所學詞匯、句型點餐，能在真實情景中熟練運用。

2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力、語言綜合運用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過創(chuàng)設真實的點餐情景，讓學生身臨其境感受和體驗，使語言學以致用，做到“在用中學，在學中用”，激發(fā)學生的學習積極性。體會在活動中學習英語的樂趣。培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學的飲食習慣。

4、文化意識目標：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強對文化差異的理解與認識。

5、學習策略目標：通過學習，使學生在一定程度上形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，有效培養(yǎng)學生的英語思維能力。

(三)、教學重點與難點

重點：1、學習日常生活中有關食物的名稱。

2、進一步學習與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

3、含有wouldlike的特殊疑問句及其回答。

難點:1、wouldlike的用法及其與like在用法上的區(qū)別。

2、模擬生活場景點菜、用餐，并在該情景中運用當堂所學詞匯和句子進行操練。

二、說學生

七年級學生的特點：在知識基礎方面缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強的記憶力和模仿能力，但知識擴展運用的能力有待培養(yǎng)。有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵他們勇于張嘴。此外，學生對有關食物的單詞掌握不多，所以，本課預習作業(yè)為查找有關食物的單詞。

三、說教法

1、《英語課程標準》強調(diào)課程從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的'學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，是語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。加德納的多元智能理論強調(diào)教育的目的是真正理解并學以致用。

基于上述理論和英語課程標準對4級學生的要求及學生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，設置情景讓學生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動方式;在教學策略方面采用“任務型”教學法、情景教學法及TPR(全身反應教學法)，讓學生為完成任務獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點餐，實現(xiàn)了任務目標，感受到了成功。

2、教學手段：運用多媒體輔助教學，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情境，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

四、說學法

《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。通過這次學習得到的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導：

1、學習方法的指導

培養(yǎng)學生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調(diào)動

設置真實情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學不參與到課堂中來，同時也讓學生體驗到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學生從樂學、會學到創(chuàng)學。

3、學習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

五、說流程

1、總體設計及依據(jù)在任務型活動中熱身(8分鐘)

通過詢問學生平時愛吃的食物來引導學生之前學過的一些關于食物的單詞，然后創(chuàng)設在餐廳的情景把學生帶入到一個模擬真實場景的課堂教學模式中來，讓學生切實體驗英語真正學以致用的真實成就感。

2、教具準備：

教學卡片、PPT幻燈片、錄音機、粉筆、黑板磁鐵

3、分步設計及依據(jù)(多媒體課件制作)

Step1：在任務活動中熱身

活動一：chant

活動二：Guessinggames

活動三：利用掛圖引導學生觀察在英語國家人們的點餐習慣及基本流程

活動四：學生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點餐，找出不認識的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報員說出自己的問題，然后再帶領全班同學共同解決

Step2教師帶領學生一起操練新學詞匯及句型

Step3通過三個活動進行任務型教學，讓學生在完成任務的過程中再次熟練對新學語言點的練習，之后讓小組匯報員匯報任務完成情況，教師以此來檢測學生的掌握情況

Step4Summary

以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結以便學生在腦子里形成一個完整