常州市現(xiàn)代教育技術(shù)課題信息技術(shù)與課程有效整合培養(yǎng)學(xué)生獲取信

扎實(shí)整合實(shí)際研討，

有效提高信息素養(yǎng)——市級備案課題<信息技術(shù)與課程有效整合，培育學(xué)生信息素養(yǎng)的研討>中期報(bào)告常州市懷德苑小學(xué)信息技術(shù)課題組一、課題概略1、具有較好的科研根底?！笆濞暿屑壭畔⒓夹g(shù)與課程整合課題，創(chuàng)建了“探求性教學(xué)方式〞、“專題學(xué)習(xí)性教學(xué)方式〞、“發(fā)明思想性教學(xué)方式〞等信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)方式和“菜單學(xué)習(xí)法〞、“工具欄學(xué)習(xí)法〞、“網(wǎng)站協(xié)助學(xué)習(xí)法〞等學(xué)習(xí)方式，并獲市優(yōu)秀課題一等獎(jiǎng)。2、學(xué)校注重信息技術(shù)任務(wù)，效果明顯。2007年被評為“常州市首批信息技術(shù)特征學(xué)校〞和“信息技術(shù)任務(wù)先進(jìn)集體〞。本課題領(lǐng)銜人金莉被評為常州市現(xiàn)代教育技術(shù)任務(wù)先進(jìn)個(gè)人。3、教育開展的需求，使信息技術(shù)與課程的整合研討成為必然。以“有效整合〞為途徑，以“大整合論〞為指點(diǎn)，將信息技術(shù)融入到課程的整體中去。二、研討過程本課題的幾大抓手：懷小數(shù)學(xué)網(wǎng)站蘇教版語文配套光盤〔教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)軟件兼用〕交互式電子白板的運(yùn)用懷德兒童高興網(wǎng)〔校園網(wǎng)站〕二、研討過程首先，優(yōu)化硬件資源配置，提供“整合〞實(shí)際研討硬件保證。2007年5月，特別為機(jī)房一切微機(jī)裝上光驅(qū)，使學(xué)生人手一機(jī)利用光盤自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；2021年1月，安裝電子白板〔試用〕并進(jìn)展運(yùn)用〔初級〕培訓(xùn)；2021年4月，各班更新了47寸液晶彩電和電腦2021年8月，各班安裝了多媒體講臺，將電腦、實(shí)物投影“整合〞到講臺中；實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室2021年下半年，第二個(gè)機(jī)房〔探求學(xué)習(xí)室〕即將建成。周圍為學(xué)活力位，中間為“U〞型二、研討過程當(dāng)硬件到達(dá)一定程度后，我們思索：信息技術(shù)與課程整合，要將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改動傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如何實(shí)現(xiàn)這一目的呢？二、研討過程其次，落實(shí)科學(xué)管理，促進(jìn)“整合〞實(shí)際研討穩(wěn)步實(shí)施。確保發(fā)揚(yáng)設(shè)備的成效，走好“三步子〞：第一步，培訓(xùn)實(shí)效化第二步，運(yùn)用日?；谌?，管理常規(guī)化二、研討過程再者，調(diào)整動態(tài)開展過程，提升“整合〞實(shí)際研討價(jià)值質(zhì)量。1、用好“懷小數(shù)學(xué)網(wǎng)站〞——為學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供資源。2、積極探求蘇教版語文配套光盤的運(yùn)用戰(zhàn)略——為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文提供了資源和指點(diǎn)。按照“課前自主預(yù)習(xí)——課堂協(xié)作教學(xué)——課后自主反響復(fù)習(xí)〞等方式廣泛運(yùn)用。在運(yùn)用中做到：①備教學(xué)光盤。②用教學(xué)光盤。③思教學(xué)光盤。二、研討過程3、其他學(xué)科以提高課堂教學(xué)的有效性為目的，以多媒體輔助教學(xué)等方式進(jìn)展信息技術(shù)與課程整合的實(shí)際研討。如英語學(xué)科結(jié)合本學(xué)科的需求，將多媒體教學(xué)及配套軟件的運(yùn)用從經(jīng)?；呦蛉粘；?，并且由課內(nèi)向課外拓展。施天麗教師在全國信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得二等獎(jiǎng)。音樂、體育等綜合類學(xué)科結(jié)合本學(xué)科的需求都積極開展“整合〞實(shí)際。苑蘭沁的音樂課件<沃爾塔瓦河>獲得2021年常州市多媒體課件制造大賽一等獎(jiǎng)，目前以參與全國競賽。荊新教師的體育“整合〞課獲得區(qū)“整合〞評優(yōu)課二等獎(jiǎng)二、研討過程4、基于電子白板的運(yùn)用研討?！?〕白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一同；〔2〕白板設(shè)計(jì)的互動理念，以及白板技術(shù)本身的互動性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革；〔3〕白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體的新型教學(xué)手段；〔4〕白板不僅在硬件設(shè)備上為教學(xué)提供了平臺支撐，同時(shí)，白板的軟件設(shè)計(jì)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)新思緒：比如有照相、拉幕、隱藏、資源庫儲存、互聯(lián)網(wǎng)銜接等多項(xiàng)功能，使教師的教學(xué)更加方便、生動、有趣?！?〕白板提供了極大的資源儲存空間，便于教師對教學(xué)資源、教學(xué)過程的積累和反思，便于教學(xué)閱歷的總結(jié)和整理，促進(jìn)教師專業(yè)開展和提高，并且節(jié)省教師的教學(xué)預(yù)備時(shí)間。二、研討過程同時(shí)討論了目前存在的一些問題。如：交互式電子白板在課堂教學(xué)中運(yùn)用層次。1.等同于已有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能;2.交互白板特有教學(xué)功能的運(yùn)用;3.交互白板交互功能的充分發(fā)揚(yáng)?！芭硕嗬Ш楔曅?yīng)電子白板課件二、研討過程5、以生成學(xué)生終身開展的智慧背景:探求性閱讀校本課程開發(fā)研討〞課題〔省教科研課題〕為依托，為學(xué)生的探求性閱讀提供各學(xué)科〔包括信息技術(shù)學(xué)科〕的豐富的資料和便利的效力，改動學(xué)生的閱讀方式，拓展閱讀的空間。如根據(jù)信息技術(shù)在運(yùn)用中提高的特點(diǎn)，在機(jī)房內(nèi)進(jìn)展信息文化布置時(shí)，讓微機(jī)房充溢信息文化的氣味，如師生共同提供關(guān)于計(jì)算機(jī)的發(fā)明、開展等文本資料，讓身在機(jī)房者都浸濡在信息文化中……又如在機(jī)房中設(shè)置計(jì)算機(jī)書籍專柜〔角〕，將圖書館的有關(guān)書籍、期刊搬到機(jī)房中，方便學(xué)生邊參照資料邊上機(jī)操作，有利于提高學(xué)生的信息技術(shù)的實(shí)際和運(yùn)用程度。二、研討過程6、在搭建以信息技術(shù)課程建構(gòu)學(xué)生的信息素養(yǎng)內(nèi)部構(gòu)造的同時(shí)；建構(gòu)信息技術(shù)與課程整合學(xué)生信息素養(yǎng)的外在開展環(huán)境，將信息技術(shù)與學(xué)生生活、與社會生活整合起來，與社會群(團(tuán))體活動整合起來，與信息文化整合起來，構(gòu)筑學(xué)生信息素養(yǎng)良性開展的、立體的生存開展環(huán)境。利用學(xué)校網(wǎng)站，以“班級網(wǎng)頁〞為載體，讓學(xué)生自主管理。主要有：班級網(wǎng)頁的頁面有班級自選，欄目有班級自設(shè)，管理人員有班級自定或人人都是班網(wǎng)管理人員，內(nèi)容有學(xué)生自選……大隊(duì)部每月一次的考核，有力地推進(jìn)了班級網(wǎng)頁的建立，學(xué)生在運(yùn)用中迅速提升了信息技術(shù)程度，同時(shí)逐漸養(yǎng)成的網(wǎng)絡(luò)品德習(xí)慣。〔與班級網(wǎng)頁鏈接、出示考核表在金的郵箱〕三、課題的階段成果姓名主要成果金莉論文《小學(xué)信息技術(shù)與課程整合，學(xué)校宏觀規(guī)劃與實(shí)踐探索》獲省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)會二等獎(jiǎng)等，并被授予“常州市現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)個(gè)人”稱號。施天麗2007年10月設(shè)計(jì)并執(zhí)教的《Let’sgotothepark》在“第五屆全國中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽”活動中被評為貳等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng),并被評為“常州市第二屆信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)之星”蔣奕006年12月執(zhí)教的《連加連減》在常州市第二屆信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)之星評比中榮獲小學(xué)組優(yōu)秀課例三等獎(jiǎng)周曉丹2007年4月在區(qū)品德與生活、品德與社會教研活動中，執(zhí)教《我是獨(dú)生女（子）》并代表鐘樓區(qū)參加五城區(qū)青年教師教學(xué)觀摩課荊新2007年6月在區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合評優(yōu)活動中榮獲二等獎(jiǎng)苑蘭沁2008年9月音樂課件《沃爾塔瓦河》獲得常州市多媒體大賽一等獎(jiǎng)，并參加全國大賽錢婷2008年9月課件《語文小天地》獲得常州市多媒體大賽二等獎(jiǎng)鄭紅蕾2007年6月在2007年區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合評優(yōu)活動中榮獲二等獎(jiǎng)金君武曉飛為區(qū)教師培訓(xùn)執(zhí)教語文光盤上示范課，并送課到金壇等。項(xiàng)陽參加市“整合”觀摩課（電子白板和語文光盤使用）項(xiàng)陽獲得市信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)案例評比一等獎(jiǎng)。鄭紅蕾獲得市信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)案例評比二等獎(jiǎng)。項(xiàng)陽論文《資源再開發(fā)不走尋常路》獲得省一等獎(jiǎng) 鄭紅蕾論文《重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在作文教學(xué)中的整合作用》發(fā)表于2007年1月《基礎(chǔ)教育研究》倪雷雨《信息技術(shù)讓小學(xué)閱讀教學(xué)活力四射》在2007年區(qū)“教海探航”征文評比中獲二等獎(jiǎng)潘子宣等十多名學(xué)生在省、市、區(qū)電腦作品大賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)四、課題研討中存在的問題或缺乏1、實(shí)際學(xué)習(xí)不夠，制約了實(shí)際和研討的深度。2、觀念轉(zhuǎn)變與技術(shù)提高不能同步，技術(shù)滯后于新觀念。3、短少如蘇教版語文配套軟件一樣豐富的、方便、快捷的“整合〞資源。4、各級指點(diǎn)對硬件配置較為注重，但對軟件的配備限制多，報(bào)批程序較為復(fù)雜，影響課題研討的進(jìn)展。五、下階段研討方案及確保最終

成果的主要措施1、加強(qiáng)“整合〞實(shí)際、教育實(shí)際的學(xué)習(xí)，不斷更新觀念。2、進(jìn)一步明確各研討團(tuán)隊(duì)的目的、義務(wù)，充分發(fā)揚(yáng)研討小專題研討團(tuán)隊(duì)的作用。以中心人員引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)共研。3、在忙碌的日常任務(wù)中整合各種力量進(jìn)展“整合〞實(shí)際和研討，使教師以積極的心態(tài)投入實(shí)驗(yàn)和研討，提高研討的質(zhì)量。4、針對教師的現(xiàn)有技術(shù)程度和開展的需求，進(jìn)展各種晉級培訓(xùn)，使技術(shù)和觀念同步。5、加大對現(xiàn)有教學(xué)軟件運(yùn)用效果的宣傳，以獲