2023年高三班主任德育工作總結(jié)范文

2023年高三班主任德育工作總結(jié)范文高三班主任德育工作總結(jié)1

德育工作是學校實施素養(yǎng)教化的重要組成部分，是實施素養(yǎng)教化的重要一環(huán)。它貫穿于學校教化教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教化中，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素養(yǎng)的奠基性教化，是培育造就中華人民共和國合格公民的起點，對促進學生全面發(fā)展，起著主導和確定作用。因此，我校在教化主管部門的正確領導下，自覺地強化學校德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境，

一、德育陣地

學校德育工作要取得成效，很重要的一點是做好德育陣地建設，形成德育工作的載體。

1、規(guī)范升旗。每周一的升旗儀式上校領導的國旗下講話，是學校德育教化的沖鋒號。學校緊緊抓住這個教化陣地，仔細組織好每次國旗下講話：詳細做到形式規(guī)范。圍繞重點，結(jié)合實際，使講話內(nèi)容第系列化、專題化、兒童化，體現(xiàn)針對性、系統(tǒng)性、肅穆性、敏捷性。

2、隊室是少先隊活動的重要陣地。我校隊室始終保持市標準化隊室稱號，大隊部是全國紅旗大隊。

3、宣揚陣地。紅領巾廣播站采訪、撰稿、播音等工序有條不紊。每天中午，“時事講臺”、“校內(nèi)新風”、“紅領巾新聞”等內(nèi)容都吸引著學生。這些來源于學生的作品生動、活潑，弘揚了正氣，鞭策了后進，激發(fā)了全體學生上進的熱忱。使“紅領巾廣播站”成為了我校有力的思想教化陣地。

“黑板報、櫥窗”更是吸引廣闊學生，陶冶情操、增長學問、展示特長的好處所。每月一期，內(nèi)容豐富，貼近學生實際。“學生作品展”展示了我校學生中不斷涌現(xiàn)出的“小能手”們的制作、繪畫、書法、習作等作品；“活動剪影”成了學生表演的舞臺，留下了他們文藝演出、故事演講、各項競賽、嬉戲活動等身影；“學問之窗”向?qū)W生們介紹百科學問、人文地貌？？這些內(nèi)容，既豐富了課余生活，又拓寬了視野，有效地提高了同學們的思想政治素養(yǎng)。

二、德育渠道

1、學科滲透。德育融合于課堂教學之中，是體現(xiàn)德育核心地位的關(guān)鍵。留意在教學過程中找尋德育與學科教學的結(jié)合點，和諧地對學生進行愛國主義、科學精神、志向信念的教化。在語文教學中滲透了中國先進文化的內(nèi)涵，在數(shù)學教學中滲透了唯物辨證法思維實力的培育，在外語教學中滲透了國際化意識和愛國情感，思想?yún)R報專題在科學、社會教學中滲透可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)保意識、國防意識等科學人文主義思想，在體育教學中滲透全民健身意識，在音、美教學中滲透真、善、美鑒賞實力的培育。

3、上好思品課，發(fā)揮課堂主渠道作用。學校配備好思品老師，支配一部分年輕有為的老師擔當思品課教學，摒棄思品課是“搭頭課”的舊觀念，杜絕擠占思品課的現(xiàn)象。要求思品老師仔細鉆研教材，備好課、上好課、布置適量作業(yè)，并剛好批改。同時要求各科教學要滲透思想品德教化。

4、組織學科教學的德育滲透公開課、研討課，同時請有閱歷的老師上全校性的德育滲透示范課。通過聽課、評課活動探討滲透的方法、技術(shù)手段及其與內(nèi)容的有機結(jié)合，提高德育效果。

5、重視開展心理衛(wèi)生健康教化。仔細實行國家教化部頒發(fā)的《中小學生健康教化指導綱要》精神，樹立全人生指導，全人格提升的心理教化思想，主動探究心理健康教化最優(yōu)化模式。找準學生的精神需求，開發(fā)和設計教化內(nèi)容，保證心理詢問室，心理熱線的開放時間和正常運行。利用校內(nèi)墻報、黑板報、?？榷喾N形式，做好學生的心理疏導工作和衛(wèi)生學問教化，促進學生正確相識自我，合理評價自我，主動激勵自我，保證學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

6、優(yōu)化育人環(huán)境，樹立顯明的學校形象，形成有文化底蘊的深厚的校內(nèi)文化氛圍。

7、狠抓常規(guī)管理，加強檢查督促。

8、加強法紀平安教化，提高文明自律水平。

三、存在不足：

1、對學生的各種平安教化長抓不懈，特殊是自我平安防范和自救意識的教化。

2、教書與育人之間得關(guān)系還須進一步理順。

3、部分學生的文明自律水平尚待進一步提高。

4、樹立全體老師皆為班主任的教化管理思想，使全體老師能共同教化培育學生自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。

5、進一步加大培育我校德育方面的特色教化活動，使我校德育工作被社會所認可。

總之，德育工作是一項艱難而長期的工作，在看到成果的同時，我們還必需醒悟地相識到學校德育工作中存在的一些不足，并在今后的工作中更細、更實、更注意實效地開展德育工作，為提高學生的綜合素養(yǎng)而努力。

高三班主任德育工作總結(jié)2

素養(yǎng)教化是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展對基礎教化提出的必定要求，也是對老師提出的教化改革的重要課題，實施素養(yǎng)教化，就是要把培育成品德高尚，學業(yè)扎實，愛好廣泛，身心健康的新一代。本學期我班主動開展愛國主義、社會主義、集體主義教化，切實以對學生的品德教化、紀律教化、法制教化為主要內(nèi)容，詳細從以下方面開展工作：

第一，加強品德教化。

進一步抓好中學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教化，并把重點放在訓練學生具備良好的行為習慣、形成優(yōu)良的思想道德素養(yǎng)上。

本學期學生進入高三，思想有所動蕩：普遍認為自己成果差，經(jīng)過努力進步也不大，考高校希望渺茫。有的想退學；有的想牽強跟著到畢業(yè)，拿到畢業(yè)證就行了；有的則很驚慌，成天愁眉不展；有的想努力學習，但不知怎樣提高學習效率。針對這些狀況，我仔細進行了分析，認為學習信念不足、缺乏毅力是主要問題，要使他們安心學習，關(guān)鍵在于提高自信念和培育堅毅的意志，還要進一步幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

為了達到這個目的，我利用班會時間讓他們更多了解名家名人的經(jīng)驗，現(xiàn)實生活中在逆境中奮起、成才的典型事例，學習《相約在北大》，開展向體育健兒學習的宣揚教化活動，樹立學習的榜樣，變更以往不良的學習習慣，培育學生堅毅的意志品質(zhì)和心理素養(yǎng)。通過多次主題班會和個別談心，辯論會，綜合學問競賽，元旦晚會，學校實行的九十周年校慶等活動，培育了學生尊老愛幼、文明禮貌、團結(jié)互助、艱苦樸實的優(yōu)良品質(zhì)和愛國主義、集體主義精神。

其次，加強紀律教化

本學期在政教處的領導下，我以宿舍管理、班集體建設、廣播操等工作為載體，嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，每星期讓班委通報一次考勤狀況，作業(yè)狀況，活動狀況，聽取各科任老師的看法，常常召開班委會，常常與家長聯(lián)系，剛好了解班級狀況，對違紀和落后的同學剛好處理和做思想工作，保證了寧靜的學習環(huán)境和良好的學風，對學生加強了紀律觀念的培育。

第三，加強法制教化。

主動主動與學校協(xié)作，嚴格做好教化防犯工作，通過新聞，教化材料：如《毒品的危害》、《托起明天的太陽》，學校的法制宣揚欄，法制講座等，加強了學生的法制觀念和法律意識，學校還加強了與法制教化掛鉤單位的聯(lián)系，進一步抓好宣揚工作和幫教工作。

高三班主任德育工作總結(jié)3

實際工作中，班主任常常會遇到一些違紀學生，他們最大的特點就是離不開老師的指責，如何正確有效地去指責呢？用得恰當，能讓學生心服口服，成為學生改正錯誤的`契機；用得不好，會損害學生的自尊心和自信念。那么如何恰當?shù)剡\用“指責”？這就須要我們不斷提升自己的教化水平和指責技巧，有效地發(fā)揮指責的主動效應，讓指責之花綻放出自己的漂亮。

一、對于指責來說選擇恰當?shù)臅r機

對于自尊心和獨立性較強的中學生，班主任肯定要選擇指責的最佳時機和場合，才能達到教化目的。一般來說，任何學生在被指責的時候，都不希望有其他人在場，特殊是異性同學在場。因此，針對個別同學的指責，尤其是較為嚴厲的指責，應選擇沒有第三者在場的時候進行；對于那些一時不能正確相識自己的錯誤、比較固執(zhí)的學生，可以適當在界定進行指責，借助其他老師言論的旁敲側(cè)擊，使其剛好相識并改正自己的錯誤；只有被指責的錯誤具有代表性，指責一人可以教化全班學生時，方可公開指責。

指責要剛好，不能拖的時間過長，對可能產(chǎn)生嚴峻后果的問題應快速作出反應。一般問題點到為止，只要讓其明白錯誤的性質(zhì)和危害就罷手，不宜過于尖銳苛刻，窮追猛打，如學生在課堂開小差，做一些不該做的事情，老師只需一個眼神、一個動作之類的含蓄示意就足夠了。

二、對于指責來說要伴隨寬容適度

班主任在指責中要懂得適時寬容，寬恕學生的錯誤。學生，是在不斷地犯錯誤，不斷地修正錯誤中成長的。作為班主任，我們就是要不斷地提示和幫助學生改正錯誤，從而讓學生不斷進步。對待學生的錯誤，我們應當以學生不斷進步和成長為目的，抱著寬容的心態(tài)，幫助學生訂正錯誤。在指責中，老師要盡量寬容學生。當然，寬容絕不是縱容。我們要在指責中寬容一些，這樣才能更好地做好學生的思想工作。

三、對于指責來說要講究恰當?shù)恼Z言

班主任對學生的指責必需懷著愛心。懷著愛心，含著理解，說出話來就是教化型的，因此，班主任對學生的指責，要留意語言的運用。

1、用表揚代替指責

每個學生都會有缺點和錯誤，但大多數(shù)學生都喜愛聽表揚話，不愿聽指責話，甚至一聽指責就產(chǎn)生逆反心理。因此，我們假如用贊揚來代替指責其不足，效果會更好。大家都知道陶行知先生“四塊糖果”的故事，當他發(fā)覺學生王友用泥塊砸?guī)讉€同學時，他只是先制止了他，并沒有馬上指責他，而且后來還嘉獎了他四塊糖果。陶先生把第一塊糖果獎給王友時說：“你按時來到這里，而我卻遲到了?！豹勂浯螇K糖果時說：“當我不讓你再打人時，你馬上就住手了，這說明你很敬重我?！豹劦谌龎K糖果時說：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺壓女學生，這說明你很正直?！豹劦谒膲K糖果時說：“為你正確地相識錯誤，我再嘉獎你一塊糖果。”假如陶先生當時大聲訓斥：“你為什么用泥塊砸人？莫非你不知道這是違反校規(guī)的嗎？”或許就沒有后面王友愧疚的哭了。

2、奇妙地指出不足

一些班主任在指責學生時也先用贊揚的原則，但贊揚之后便來了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎“但是”，有的學生一聽“但是”二字就反感，認為老師前面的贊揚是言不由衷，是指責的前奏，其結(jié)果，不但指責不會收效，就連前面的贊揚也被學生理解為虛情假意了。

假如我們不用“但是”這個轉(zhuǎn)折詞，效果可能就不同。例如：“你在最近一階段表現(xiàn)不錯，假如你能更好地遵守課堂紀律，課后更仔細地復習，信任你的成果會進步更快?！逼婷畹刂赋霾蛔悖龑W生自己相識自己的不足或錯誤，這樣的間接提示，比干脆指責的效果要好得多，更簡單為人接受。

四、對于指責來說要與公正公允同在。

班主任不能對學生有偏見，處理事情的時候更不行有偏心。毋庸置疑，老師都喜愛學習成果好的學生，所以當好學生與老師眼中的差生同時做了錯事時，許多班主任會下意識地偏向成果好的學生，指責的看法會比較委婉一些，懲罰的程度會略微輕一些；反之，對學習成果差的學生，往往會更嚴厲一些，口氣會更重一些。這樣的指責，往往讓學生覺得老師很不公允，從而不情愿接受老師的指責。

比如，有個學習較好的學生和較差的學生同時遲到，老師會對那個較好的學生說：“這次寬恕你，以后不許遲到了！”而對那個較差的學生說：“怎么回事！學習不好還遲到？好好寫個檢查！”這樣的指責無疑是失敗的，或許那個優(yōu)等生會沾沾自喜，把老師的指責當耳旁風；同時，那個差生會認為老師很不公允，同樣是遲到，指責卻天壤之別，所以他很可能下次還會遲到。其實，不管平常這兩個學生的表現(xiàn)如何，既然都是遲到，就應當受到同樣的指責與警告。學生的心理是敏感的，尤其是學習較差的學生，所以對他們進行指責時老師更應當留意讓他們心理平衡，這樣才會有好的教化效果。

五、對于指責來說要言傳身教，以身作則

在一個清潔的環(huán)境里，幾張廢紙靜靜地躺在地上，過往的學生沒有一個彎腰撿起。這時，我走過去彎下腰撿起廢紙順手扔進了垃圾桶里。同學們