高職高專重點專業(yè)建設(shè)方案：木材加工技術(shù)專業(yè)

中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項目

木材加工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

**林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

-O一一年十月

目錄

一、專業(yè)建設(shè)背景...............................................................1

（-）專業(yè)區(qū)域行業(yè)背景.........................................................1

（二）專業(yè)人才需求背景.........................................................1

二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)...............................................................3

（-）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)扎實.........................................................3

（二）專業(yè)特色優(yōu)勢明顯........................................................4

（三）專業(yè)建設(shè)存在不足.........................................................6

三、專業(yè)建設(shè)目標...............................................................7

四、專業(yè)建設(shè)思路...............................................................7

五、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容...............................................................7

（一）專業(yè)建設(shè)模式構(gòu)建.........................................................7

（-）人才培養(yǎng)模式構(gòu)建.........................................................9

（三）課程體系建設(shè)............................................................13

（四）師資隊伍建設(shè)............................................................28

（五）實訓條件建設(shè)............................................................30

（六）實施第三方評價，完善質(zhì)量監(jiān)控體系......................................34

（七）學生綜合素質(zhì)培養(yǎng).......................................................36

（八）社會服務(wù)能力建設(shè).......................................................37

（九）對所在專業(yè)群建設(shè).......................................................39

六、建設(shè)經(jīng)費預算..............................................................43

七、建設(shè)預期效果..............................................................43

（-）專業(yè)建設(shè)水平明顯提升...................................................43

（二）人才培養(yǎng)模式更具特色...................................................44

（三）專業(yè)課程體系更加科學...................................................44

（四）師資隊伍結(jié)構(gòu)更為合理...................................................44

（五）實訓基地條件更加優(yōu)越...................................................44

（六）人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高...................................................44

（七）學生綜合素質(zhì)更為全面...................................................45

（八）社會服務(wù)效益更加顯著...................................................45

八、建設(shè)進度驗收..............................................................45

1

一、專業(yè)建設(shè)背景

(-)專業(yè)區(qū)域行業(yè)背景

**林業(yè)資源背景。**是我國四大林區(qū)之一，林業(yè)用地面積達3.71億畝，占全省土地

面積的64.71%,位居全國第二；森林覆蓋率達52.93%；活立木蓄積量達17.12億立方

米，占全國的12.5%,位居全國第二；分布著105個主要森林類型，生物多樣性位居全

國第一；與緬甸、越南、老撾毗鄰，木材資源得天獨厚，為**木材加工業(yè)發(fā)展提供了豐

富的資源儲備。

**林業(yè)產(chǎn)業(yè)背景。木材加工產(chǎn)業(yè)同現(xiàn)代辦公和千家萬戶的生活密切相關(guān)，辦公設(shè)備

和家具是人們工作和生活的重要組成部分?！?*省林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二?五”規(guī)劃和2020

年遠景目標》中明確按照“生態(tài)建設(shè)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)化”的發(fā)展思路建設(shè)“森林

**”。**省“十二?五”林業(yè)發(fā)展總目標中首先明確了構(gòu)建發(fā)達的“林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，大

力提升第二產(chǎn)業(yè)”。**林業(yè)將以九大產(chǎn)業(yè)為主，發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)，重點發(fā)展木材加工業(yè)、

人造板工業(yè)、制漿造紙業(yè)、林產(chǎn)化工業(yè)、木竹制品工業(yè)等五大支柱產(chǎn)業(yè)，以大項目帶動

林業(yè)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)值1000億元，其中重點是木材加工及人造板產(chǎn)業(yè)，“十二五”

規(guī)劃中將主要以昆明為林業(yè)產(chǎn)業(yè)加工中心，發(fā)展木材精深加工，重點建設(shè)晉寧“泛亞家

具工業(yè)園”和嵩明“木制品產(chǎn)業(yè)園”，**以此輻射帶動全省木材加工及人造板產(chǎn)業(yè)的發(fā)

展，努力把**建成全國一流的林業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地和面向西南重要的林產(chǎn)品加工中心和貿(mào)

易中心。

這為**省木材加工業(yè)的騰飛打下了天時和地利的基礎(chǔ)，木材加工行業(yè)將成為**林業(yè)

經(jīng)濟飛速增長的重要支柱之一。目前，全省擁有木材加工及人造板企業(yè)3980家，從業(yè)

人員超過30萬人。通過多年的努力，形成了制材工業(yè)、人造板業(yè)、木質(zhì)家具制造業(yè)等

專業(yè)化生產(chǎn)群體，全省初步建立起具有一定規(guī)模、門類較為齊全的木材加工工業(yè)體系，

木材加工產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。

(-)專業(yè)人才需求背景

人才需求背景。飛速發(fā)展的木材加工行業(yè)呼喚高素質(zhì)技能型的職業(yè)技術(shù)人才。隨著

我省木材加工產(chǎn)業(yè)從“粗加工”向“精加工”的轉(zhuǎn)型，高技術(shù)含量的新崗位不斷產(chǎn)生，

高素質(zhì)技能型人才越來越成為推動木材加工行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。木材加工業(yè)工作崗位

1

更加細化，衍生了圍繞“木材加工”的相應(yīng)專業(yè)群，包括家具設(shè)計與制造、人造板自動

化生產(chǎn)技術(shù)、木材工業(yè)機械自動化等專業(yè)。

因此，培養(yǎng)一批既具有較高的專業(yè)理論又具有較強的專業(yè)技能，留得住、用得上、

崗位適應(yīng)能力強，專業(yè)面寬的木材加工技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才是建設(shè)綠色經(jīng)濟強省

的迫切需求，是生產(chǎn)高品位木材產(chǎn)品提升辦公和生活品質(zhì)的迫切要求，木材加工行業(yè)高

素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)將對**省木材加工業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，同時該專業(yè)的

示范作用將輻射和帶動專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，更好地為**省林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

對木材加工行業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示：木材加工技術(shù)及專業(yè)人才需求主要集中在以下方

面:

職業(yè)名稱

職業(yè)崗位

圖1木材加工技術(shù)專業(yè)人才需求示意圖

人才培養(yǎng)背景。**林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院是我國西南地區(qū)唯一舉辦林業(yè)高等職業(yè)教育的

院校，木材加工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)年均不超過150人，數(shù)量和結(jié)構(gòu)遠遠不能滿足產(chǎn)業(yè)

發(fā)展的需要。

2

二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

(-)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)扎實

該專業(yè)主要培養(yǎng)掌握家具設(shè)計與制造、人造板生產(chǎn)、實木生產(chǎn)的基本理論、方法和

技術(shù)，能熟練應(yīng)用CAD/CAM等主流軟件進行家具設(shè)計與制造，掌握現(xiàn)代人造板自動化生

產(chǎn)技術(shù)、掌握實木制品的生產(chǎn)工藝與質(zhì)量控制，適應(yīng)現(xiàn)代木材工業(yè)行業(yè)生產(chǎn)、管理第一

線需要的高素質(zhì)技能型人才。該專業(yè)2010年被評為“省級特色專業(yè)”，經(jīng)過多年的建設(shè),

該專業(yè)具有雄厚的辦學基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在：

1、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)良好。木材加工技術(shù)專業(yè)開辦已有15年的歷史，一直是學院的特

色專業(yè)和重點建設(shè)專業(yè)，專業(yè)同產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求結(jié)合度較高，面向全國招生，招生

規(guī)模逐年擴大，現(xiàn)有高職在校生210人。經(jīng)過多年的建設(shè)，專業(yè)的社會影響力和知名度

不斷提升，專業(yè)已面向16個省、市、自治區(qū)招生，招生人數(shù)和報到率不斷增長。

2、專業(yè)培養(yǎng)模式創(chuàng)新。以學院“一理念、一思路、一方式、九體系”指導下的“雙

線并行，校廠融合”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建木材加工專業(yè)的人才培養(yǎng)體

系。圍繞院訓，進一步創(chuàng)新樹立了“材料因我而有用、生活因我而多彩”的木材加工技

術(shù)專業(yè)育人理念。

3、專業(yè)課程建設(shè)優(yōu)良。2009年，專業(yè)核心課程《家具生產(chǎn)設(shè)備操作與維護》被列

為省級精品課程，《家具生產(chǎn)技術(shù)》、《人造板生產(chǎn)技術(shù)》課程被確定為院級精品課程；

編寫出版教材10余部，其中主編、副主編、參編木材加工技術(shù)專業(yè)的全國高職高專規(guī)

劃教材《木工機械》、《制材與木材檢驗》、《人造板生產(chǎn)工藝》、《刨花板、纖維板生產(chǎn)技

術(shù)》、《室內(nèi)裝飾工程》等5部，均為專業(yè)核心課程教材；編寫了全套核心課程的實驗實

訓指導書。

4、專業(yè)師資力量雄厚。木材加工技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師22人(專職教師14人,

63.6%；兼職教師8人、占36.4%)。其中，專職教師中教授1人、副教授4人、講師8

人；具有研究生和碩士以上學歷占專職教師的50%；“雙師”教師比例達83.3%以上；

省級教學名師1人、院級專業(yè)帶頭人1人，中青年骨干教師6名，初步形成了結(jié)構(gòu)合理、

素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教學團隊。

3

表1木材加工技術(shù)專業(yè)專職教師職稱結(jié)構(gòu)表

類型職稱結(jié)構(gòu)學歷結(jié)構(gòu)雙師

項目高級中級初級博士碩士本科比例

人數(shù)56317612

比例（%）35.742.921.47504385.7

5、專業(yè)實訓條件充裕。（1）校內(nèi)實訓基地：在共享校內(nèi)實訓基地其他資源的同時,

專業(yè)建有制圖實訓室、木材識別與鑒定實驗室、木質(zhì)材料檢測實訓室、家具設(shè)計實訓室、

家具設(shè)計實境模擬實訓室、家具拆裝實訓室、家具生產(chǎn)設(shè)備實訓室、實木制品實訓室、

人造板檢測實驗室、家具設(shè)計與制造一體化實訓基地等9個校內(nèi)專業(yè)實訓室和1個生產(chǎn)

性實訓基地；（2）校外實訓基地：專業(yè)在共享校外實訓基地資源的同時，通過校企合

作，按專業(yè)方向建設(shè)了校外實訓基地，重點建設(shè)了昆明新飛林人造板有限公司、昆明紅

塔木業(yè)有限公司、昆明森工集團有限公司、昆明康盛達林業(yè)木工機械有限公司、昆明福

萊威爾家具制造有限公司等6個校外綜合實訓基地。

6、專業(yè)人才培養(yǎng)對路。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展和崗位針對性、適應(yīng)性，專

業(yè)建立了“學歷證書+職業(yè)資格證書+計算機等級證書+英語等級證書”的“四證書”

培養(yǎng)體系，10屆以前畢業(yè)生前三證證書獲得率保持在90%以上，英語等級證書獲得率

達到70%以上；構(gòu)建了“四級化+全過程+多主體+多形式十多手段”的教學質(zhì)量保障

體系，學生對專業(yè)核心課程教學滿意度測評（良好、優(yōu)秀率）近年來始終保持在90%以

上。

專業(yè)累計培養(yǎng)4屆高職畢業(yè)生共計226人，畢業(yè)生供不應(yīng)求，09、10屆畢業(yè)生年終

就業(yè)率均保持在97.5%以上，10屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為95%。通過近三年的畢業(yè)生跟

蹤調(diào)查，用人單位對學院畢業(yè)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)、吃苦耐勞精

神等綜合評價較好，認可和總體滿意度保持在93%以上。

7、專業(yè)服務(wù)功能較強。近3年來，充分發(fā)揮專業(yè)人才和技術(shù)優(yōu)勢，面向木材加工

企業(yè)，開展員工在職技術(shù)培訓2600人次、技能鑒定3246次、橫向技術(shù)改造項目6項，

創(chuàng)造產(chǎn)值200萬元。

（二）專業(yè)特色優(yōu)勢明顯

1、專業(yè)特色突出優(yōu)勢明顯。木材加工技術(shù)專業(yè)是“省級特色專業(yè)”，其實木制品生

4

產(chǎn)能力、家具設(shè)計與制造能力和人造板生產(chǎn)能力等三大職業(yè)核心能力，涵蓋了**林業(yè)實

施的“九大產(chǎn)業(yè)”中的主要支柱產(chǎn)業(yè)，較好地適應(yīng)了林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能人才的需求,

具有突出的專業(yè)特點和建設(shè)優(yōu)勢。

2、人才培養(yǎng)模式特色鮮明。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標、內(nèi)容、制度、過

程、評價等基本要素，創(chuàng)新構(gòu)建了具有木材加工行業(yè)特色的“一理念、一思路、三方式、

九體系”的“雙線并行，校廠融合”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，其中：進一步創(chuàng)新樹立

T“材料因我而有用、生活因我而多彩”的木材加工技術(shù)專業(yè)育人理念；創(chuàng)新了“車間

工作進教室、課堂教學到車間”的“邊教一邊學一邊練”的專業(yè)教學方式的構(gòu)建，不僅

獨具木材加工技術(shù)車間工作進教室、課堂教學到車間專業(yè)特色，而且建設(shè)實施收到了明

顯的成效。

3、“雙師”專業(yè)團隊實力雄厚。構(gòu)建了“專兼結(jié)合+'雙師’化+引培結(jié)合”的“教

學名師+專業(yè)帶頭人+骨干教師+梯隊教師”的教學團隊建設(shè)體系。教師隊伍專兼結(jié)合,

專職教師占63.6%,來自行業(yè)、企業(yè)一線的兼職教師占36.4%。專職教師“雙師”化，

碩士7人，具有研究生和碩士以上學歷占專職教師的57%,建立了青年教師到企業(yè)掛職、

兼職鍛煉的制度和機制；副高以上職稱占專職教師的29%；具有工程師等技術(shù)職稱及考

評員資格的'‘雙師”型教師占專職教師的85.7%；省級教學名師1名，院級專業(yè)帶頭人

1名，中青年骨干教師8名。

4、質(zhì)量工程建設(shè)成果豐富。全面貫徹落實教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教

學質(zhì)量的若干意見》（教高（2006）16號）的相關(guān)精神，把重點放在專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和

提高教學質(zhì)量上，在質(zhì)量工程建設(shè)中取得了一批成果，促進專業(yè)教學水平上了一個新臺

階：省級精品課程1門、省級示范基地2個（校內(nèi)、校外各1）、省級教學團隊1個、省

級優(yōu)秀教材一本、省級特色專業(yè)1個、“十二?五”規(guī)劃教材一本，木材加工技術(shù)專業(yè)

“雙線并行、校廠融合”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式獲省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)立項。

5、實訓基地及教學模式新。創(chuàng)新構(gòu)建了“教學+技術(shù)+服務(wù)+效益”的專業(yè)“校內(nèi)

+校外”實訓基地建設(shè)方式。在資源共享的同時，在校內(nèi)建立了9個專業(yè)實訓室和1個

生產(chǎn)性實訓基地，初步實現(xiàn)了“校中廠、廠中?！薄ⅰ皩W中做、做中學”的工學交替教學

模式。針對專業(yè)的核心能力的培養(yǎng)，在校外建立了6個綜合實訓基地。

6、專業(yè)教科研成果豐富。近三年，專業(yè)團隊共承擔10項教研和科研課題，其中省

部級1項、廳級6項、校級課題5項；公開發(fā)表教學、科研論文46篇。

5

7、社會服務(wù)功能成效明顯。構(gòu)建了“學生職業(yè)技能培訓鑒定+行業(yè)職工技能培訓

鑒定+面向‘企業(yè)'技術(shù)培訓服務(wù)+面向社會技術(shù)服務(wù)”的專業(yè)培訓服務(wù)體系。近3年,

面向木材加工企業(yè)進行技術(shù)培訓達2600多人次，面向社會開展技能培訓鑒定服務(wù)3246

人次。積極參加企業(yè)的技術(shù)改造和企業(yè)生產(chǎn)標準制定工作，創(chuàng)造產(chǎn)值200萬元

（三）專業(yè)建設(shè)存在不足

1、隨專業(yè)辦學規(guī)模的擴大，針對現(xiàn)有專業(yè)辦學條件有待進一步完善的問題，按重

點示范的要求，應(yīng)進一步加大投入力度，建設(shè)完善好專業(yè)實訓基地、教學儀器、圖書資

料、教學團隊等專業(yè)辦學基本條件。

2、針對現(xiàn)有木材加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式還不太成熟的問題，按照校企合作、

工學結(jié)合的要求，圍繞人才培養(yǎng)模式的“五個基本要素”，應(yīng)從學習情境課程內(nèi)容設(shè)計

等方面進一步完善木材加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

3、針對現(xiàn)有專業(yè)課程體系不成熟、難以充分實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的問題，按照

基礎(chǔ)課程系統(tǒng)、專業(yè)課程系統(tǒng)的要求，并努力構(gòu)建使專業(yè)人才培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力

和崗位針對性、適應(yīng)性的木材加工技術(shù)專業(yè)課程體系，基于工作過程開發(fā)設(shè)計課程學習

情境教學內(nèi)容，完善“知識+能力+素質(zhì)”一體化的課程體系。應(yīng)進一步加大木材加工

技術(shù)專業(yè)核心課程、優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程和特色教材的建設(shè)力度。

4、隨辦學規(guī)模的擴大，針對現(xiàn)有教師隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)有待進一步增加、優(yōu)化的問

題，按專兼結(jié)合和“雙師”化的要求，堅持人才強專業(yè)戰(zhàn)略和“不為所有、但為所用”

的原則，應(yīng)進一步努力打造一支數(shù)量足、結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高的木材加工技術(shù)專業(yè)教學團隊。

5、針對現(xiàn)有實訓基地和實訓教學建設(shè)體制機制不夠完善的問題，按照把專業(yè)作為

教學管理平臺和資源整合管理平臺的理念，應(yīng)進一步加大現(xiàn)有生產(chǎn)性示范基地的建設(shè)力

度，努力在實訓基地和實訓教學建設(shè)方面尋求長效機制建設(shè)的新突破。

6、針對用人單位對人才質(zhì)量的要求逐步提高的情況，按照知識、能力、素質(zhì)的培

養(yǎng)規(guī)格要求，應(yīng)進一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系和學生就業(yè)服務(wù)保障體系，確保

專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

7、針對專業(yè)社會服務(wù)功能和能力仍然開發(fā)不夠的問題，按照以服務(wù)為宗旨的要求,

應(yīng)進一步發(fā)揮專業(yè)的人才和技術(shù)優(yōu)勢，努力在職業(yè)技能培訓鑒定、技術(shù)服務(wù)和企業(yè)產(chǎn)品

合作開發(fā)、干部和在職人員培訓、實訓基地生產(chǎn)化經(jīng)營等方面尋求和開拓更大的市場。

6

三、專業(yè)建設(shè)目標

圍繞實木制品生產(chǎn)、家具設(shè)計與制造和人造板生產(chǎn)等三大專業(yè)職業(yè)核心能力的培

養(yǎng)，構(gòu)建“雙線并行，校廠融合”工學結(jié)合的木材加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)

建成：木材加工技術(shù)高技能人才培養(yǎng)基地、建成**省木材加工行業(yè)員工培訓基地、建成

**木材加工技術(shù)專門工種職業(yè)技能培訓鑒定中心、建成**木材加工技術(shù)推廣應(yīng)用服務(wù)中

心，為學院實現(xiàn)建成高職示范院?！?基地+2中心”的目標提供支撐和保障，從整體

上提高專業(yè)辦學水平和管理水平，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，示范帶動專業(yè)群建設(shè)，最終

把專業(yè)建成特色鮮明、示范帶動作用強、在全國同類專業(yè)中處于領(lǐng)先水平的“2基地+2

中心”的品牌專業(yè)。

四、專業(yè)建設(shè)思路

在院級特色專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上一以人才培養(yǎng)模式（基本要素）構(gòu)建為統(tǒng)領(lǐng)、以質(zhì)量工

程為標準一重點圍繞專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學團隊、實訓基地與實訓

教學、質(zhì)量保障體系、學生綜合素質(zhì)、社會服務(wù)功能等環(huán)節(jié)和內(nèi)容對專業(yè)展開建設(shè)一圍

繞“三大職業(yè)核心能力”構(gòu)建“雙線并行，校廠融合”工學結(jié)合的木材加工技術(shù)專業(yè)人

才培養(yǎng)模式，從整體上提高專業(yè)辦學水平和管理水平，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，示范帶

動專業(yè)群建設(shè)一建成“2基地+2中心”的品牌專業(yè)。

五、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（-）專業(yè)建設(shè)模式構(gòu)建

1、建設(shè)目標

建設(shè)期內(nèi)，在省級特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，把專業(yè)作為教學管理平臺和資源整合平

臺，按照同產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合和“開放性、特色化、品牌化”要求，發(fā)揮“管理、人才、

服務(wù)、示范”的功能目標，修訂和完善專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，帶動專業(yè)群的人才培養(yǎng)方

案建設(shè)，打造優(yōu)勢專業(yè)群，為實現(xiàn)“2基地+2中心”的示范專業(yè)建設(shè)總目標奠定專業(yè)

建設(shè)模式基礎(chǔ)。

7

圖2木材加工技術(shù)專業(yè)建設(shè)模式構(gòu)建示意圖

2、建設(shè)內(nèi)容

⑴圍繞專業(yè)建設(shè)的目標定位，制訂《專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》。進一步明確專業(yè)教學管理平

臺的目標和任務(wù)，明確專業(yè)作為資源整合平臺的目標和任務(wù)。

⑵建立以專業(yè)管理委員會為平臺的校企人員相互滲透的合作機制。聘請包括**省政

府主管部門和行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導在內(nèi)的昆明木材加工行業(yè)專家擔任專業(yè)管理委員會委員；與

昆明市木材加工行業(yè)的大型企業(yè)確立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。學院是**省林業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會常

務(wù)理事單位、**家具協(xié)會會員單位，2名專業(yè)教師為**省科技廳木材加工領(lǐng)域?qū)＜規(guī)煳?/p>

員。

⑶制訂《專業(yè)資源整合平臺實施辦法》，明確相關(guān)政策和激勵措施。按互惠多贏的

原則，建立起實現(xiàn)專業(yè)共建和人才培養(yǎng)的長效機制，通過校企、校府、校校等多種途徑,

采取資金引進和設(shè)備投入、共建生產(chǎn)實訓基地、產(chǎn)品合作開發(fā)生產(chǎn)、項目合作、技術(shù)人

員互派等多種形式的資源整合，實現(xiàn)專業(yè)實訓基地、師資隊伍、職業(yè)技能培訓鑒定、社

會服務(wù)等條件的有效改善，實現(xiàn)訂單人才培養(yǎng)和專業(yè)綜合實訓或頂崗實訓條件的有效改

善。

3、建設(shè)措施

⑴確保責任到人。由項目組組長統(tǒng)一負責，在項目組成員中指定具體責任人，選擇

專業(yè)骨干教師和行業(yè)、企業(yè)的專門人才參與，在專家指導下，完成“規(guī)劃”、“辦法”的

制訂工作。依托“**林業(yè)職業(yè)教育集團”平臺，建立了以專業(yè)管理委員會為平臺的校企

人員相互滲透的合作機制。

⑵確保目標實現(xiàn)。明確建設(shè)內(nèi)容的建設(shè)預期目標和建設(shè)進度，在2012年3月底以

前完成“規(guī)劃”、“辦法”的制訂，隨后進行實施并修訂完善。

8

⑶確保經(jīng)費投入。專業(yè)建設(shè)模式投入資金6萬元，占該項目建設(shè)資金的1.5%,由

中央財政投入。

表2木材加工技術(shù)專業(yè)建設(shè)模式概算

經(jīng)費預算（萬元）

建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標合計

2011年2012年

制定合理、科學的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并以此

專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

帶動專業(yè)群發(fā)展112

建立以專業(yè)管理委員會為平臺的校企人

校企人員合作機制

員相互滲透的合作機制。112

專業(yè)資源整合平臺實施制定合理、科學的專資源整合平臺實施辦

辦法法，并以此帶動專業(yè)群發(fā)展112

合計336

（-）人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1、建設(shè)目標

建設(shè)期內(nèi)，依托“**林業(yè)職業(yè)教育集團”平臺，圍繞人才培養(yǎng)模式的“五個基本

要素”，對專業(yè)“1149”的——“一理念、一思路、四方式、九體系”的“雙線并行，

校廠融合”的工學結(jié)合木材加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。并對專業(yè)群其它專業(yè)的人才

培養(yǎng)模式構(gòu)建發(fā)揮帶動示范作用，充實完善專業(yè)“2基地+2中心”的人才培養(yǎng)模式內(nèi)

涵見圖3o

2、建設(shè)內(nèi)容

針對全日制學生采用突出核心職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的“雙

線并行、校廠融合”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。對企業(yè)特殊要求和社會勞動力培訓采用“訂

單式人才培養(yǎng)模式。

⑴“雙線并行、校廠融合“工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

以服務(wù)**林業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)為目標，根據(jù)木材加工行業(yè)的特點，通過職業(yè)崗位分析、典

型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，以工作崗位所需要的關(guān)鍵能力培養(yǎng)為主線，生產(chǎn)過程為導

向，教學過程與崗位工作過程結(jié)合，通過學校實訓和企業(yè)工作崗位鍛煉培養(yǎng)，按能力模

塊化方法加強職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)，校企合作，共同創(chuàng)新和完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的

“雙線并行、校廠融合”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，見圖4。

9

人才培養(yǎng)模T149”模式-一理念.一思路、四方式、九體系”的

式英本要素“雙線并行，校廠獨合”的工學結(jié)合木材加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建內(nèi)容

??敬學悠行、樹木刎人.一汽因我而與有用.生活因我而多影”的。業(yè)育人JT念

?"知識+畿力+素質(zhì).一體化專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格體系

培撲目標?“實木制品生產(chǎn)十家具設(shè)計與制迨十人造板生產(chǎn)”的三大專業(yè)職業(yè)核心能力體系

?完善.政治素質(zhì)+身心親版十道博京質(zhì)+專業(yè)親質(zhì)+職業(yè)親度,的專業(yè)綜合索質(zhì)培赤

目標體系

??口標規(guī)格一職業(yè)崗位（坪）一職業(yè)崗位帔力結(jié)構(gòu)一課在體系.的專業(yè)課程開發(fā)思路］

?光號，系統(tǒng)+6模塊’的"知識+能力十素腰.一體化令業(yè)課程體系

培養(yǎng)內(nèi)容?創(chuàng)新構(gòu)腌青業(yè)核心課程.基于工作過程的學習情境.課程教學內(nèi)在設(shè)計方式

?建立健仝制皮，先善?其他課程+專業(yè)核心媒翟+優(yōu)度楨心爆鋰十院級精品課粗+看

級情品課程+國家做精必課AT的六裝專業(yè)課理培育建設(shè)體系

?創(chuàng)新體例機制，建立健全的皮，完善.專兼結(jié)令十?雙師'化+明結(jié)結(jié)令?的?敢學

名師+號業(yè)帶夫人+母干做用十梯隊教師”的育業(yè)教學團隊建坡體系

培養(yǎng)制度

?創(chuàng)新體M機制，完善可排候發(fā)展的“敕學+技術(shù)+朦務(wù)+效益”的專業(yè).校內(nèi)十校外”

實調(diào)薦地建設(shè)方式

?創(chuàng)新體制機制..學校+企業(yè)+社會.三位一體的專業(yè)人才培井方式

?攏立健仝制度,完善■率何工作進做室、攝堂教學到車網(wǎng).的■功做一ii學一功練'

結(jié)界過程的專業(yè)做學方式

?創(chuàng)新體制機制，拓展先弟.學生職業(yè)技帔培訓筌定+行業(yè)職工枚攏培訓鎏定+田向?三

農(nóng)/校木“耦朦務(wù)+9內(nèi)社會秋木朦分■的令業(yè)培訓盛務(wù)體系

?窿立健仝例皮，先善.學歷證書+職業(yè)資格證書+計算機等稅證書+英語等級證書.

的“四證書.培界體系

版學評價

?建立健仝制皮.先善.四級化+全過程+￥主體+多形式十多手段”的專業(yè)教學質(zhì)量

保障體系

備a戒示理念?表示思路表?示方式表示體系

圖3木材加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)成表

第一、二學期學習木材工業(yè)平臺課、基本素質(zhì)能力課、職業(yè)生涯規(guī)劃課；第三、四

兩個學期以能力為本位設(shè)計單項職業(yè)能力學習模塊，分階段進行單項能力模塊的學習與

訓練，分階段進行考核；第五學期進行綜合實訓，在前期單項能力的基礎(chǔ)上形成綜合職

業(yè)能力。在學習的過程中與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地、合作企業(yè)共同實現(xiàn)工學交替的教學模

式，學校以素質(zhì)培養(yǎng)、知識傳授、可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成為主線、校廠和企業(yè)以職業(yè)能

力循序漸進的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線體現(xiàn)了素質(zhì)與能力融合、職業(yè)性與可持續(xù)性并重、教

學與生產(chǎn)同步的“雙線并行、校廠融合”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。從虛擬、仿真綜合實

訓到生產(chǎn)性綜合能力的過度，實現(xiàn)了能力培養(yǎng)與效益的同步提升，使學生感受真實的職

場；第六學期根據(jù)各企業(yè)的需求和學生的職業(yè)發(fā)展意向到相應(yīng)企業(yè)進行預就業(yè)頂崗實

習，從而實現(xiàn)頂崗實習與就業(yè)一體化模式，充分體現(xiàn)了以學生就業(yè)為導向，以社會行業(yè)

服務(wù)為宗旨的職業(yè)教育精神，在實施過程中注重學生的管理，聘用行業(yè)技術(shù)人員、選派

教師共同完成對學生綜合實踐能力的指導和考核，在培養(yǎng)過程中，注重職業(yè)能力的培養(yǎng),

10

實踐性教學時數(shù)不少于總課時的50%,綜合實訓和頂崗實習不少于實踐性教學時數(shù)的

80%o

工學交替

基本素

單

項

能

質(zhì)課技

練

知識學習?技能培訓訓

+<校

專業(yè)能

力課校

學4—~職

仿真性

綜合業(yè)

實訓廠

職業(yè)能

力拓展能

素質(zhì)培養(yǎng)；能力提升（校場）+

一一I1力

素質(zhì)選生產(chǎn)s

修課性性L

t遞

實踐

/工企

進

業(yè)

職

校

質(zhì)

素業(yè)

就

預

升

提

性

業(yè)

課

崗

頂

習

實

圖4“雙線并行、校廠融合”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

特色在于：

?構(gòu)建了大平臺、寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強技能、一專多能的專業(yè)建設(shè)思路；

?創(chuàng)新和完善素質(zhì)與能力融合、職業(yè)性與可持續(xù)性并重、教學與生產(chǎn)同步“雙線并行、

校廠融合”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式；

11

?打破現(xiàn)行的分段式“課堂一實訓”的教學模式，以素質(zhì)和能力的培養(yǎng)為主線，以工

學交替的教學方法為手段，通過與企業(yè)深度合作，以雙線并行的方式培養(yǎng)符合企

業(yè)要求的工程應(yīng)用能力和素質(zhì)；

?打破現(xiàn)行教材體系，以職業(yè)能力模塊化的方式，融知識與能力培養(yǎng)于一體，貫穿整

個培養(yǎng)過程；

?以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的“能力學分制”評價體系，注重過程和形成性考核。

?通過與企業(yè)進行木制產(chǎn)品（主要為家具產(chǎn)品）的生產(chǎn)與研發(fā)，融“產(chǎn)、學、研”為

一體，進行創(chuàng)新型高技能人才的培養(yǎng)，為實現(xiàn)“兩高”（收入高、地位高）、“兩好”

（環(huán)境好、發(fā)展好）的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

⑵實施“訂單式”人才培訓，該模式主要針對木材加工企業(yè)員工培訓。根據(jù)現(xiàn)代木

材加工企業(yè)對崗位和能力的要求，采取“定方向、定課程、定計劃、定時間地點、定考

核標準”的方式，為企業(yè)進行專業(yè)技術(shù)人才的培訓。具體方式和過程見圖5。

企業(yè)提出

商定培養(yǎng)方向

學校專業(yè)管理委員會

企業(yè)提出能力需求

7專業(yè)提出

確定模塊化課程

企業(yè)確認

學校專業(yè)管理委員會

制定教學計劃

企業(yè)確認

企業(yè)提出

定時間地點

學校專業(yè)管理委員會

職業(yè)資格考核與認定

學校專業(yè)管理委員會

頒發(fā)職業(yè)資格或?qū)W歷證書

圖5企業(yè)員工“訂單式”人才培訓模式

12

3、建設(shè)措施

⑴確保責任到人。由項目組組長統(tǒng)一負責，在項目組成員中指定具體責任人，選擇

專業(yè)骨干教師和行業(yè)、企業(yè)的專門人才參與，在專家指導下，完成對專業(yè)“1149”的指

導下的“雙線并行、校廠融合”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式進行整體系統(tǒng)構(gòu)建完善。

⑵確保目標實現(xiàn)。明確建設(shè)內(nèi)容的建設(shè)預期目標和建設(shè)進度，在2012年6月底以

前完成。

⑶確保經(jīng)費投入。專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建投入資金6萬元，占該項目建設(shè)資金的

1.5%,由中央財政投入。

表3木材加工技術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建概算表

經(jīng)費預算（萬元）

建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標合計

2011年2012年

完善具有針對性、科學性的

“雙線并行、校廠融合”木

整體系統(tǒng)完善“雙線并行、校廠

材加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模336

融合”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

式，并輻射帶動專業(yè)群人才

培養(yǎng)模式建設(shè)。

合計336

（三）課程體系建設(shè)

1、建設(shè)目標

建設(shè)期內(nèi)，按“知識+能力+素質(zhì)”一體化的培養(yǎng)規(guī)格要求，以職業(yè)核心能力的形

成為主線，構(gòu)建能力本位的課程體系?；诠ぷ鬟^程要求，把專業(yè)主要的6門專業(yè)核心

課程全部進行“學習情境”的教學內(nèi)容改革，建成專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，其中努力再建成

4門院級精品課程、1門省級精品課程、力爭1門達到國家精品課程水平，編寫出版4

門課程的特色教材，在專業(yè)群中發(fā)揮課程模式建設(shè)的帶動示范作用。

2、建設(shè)內(nèi)容

⑴課程體系構(gòu)建。按“知識+能力+素質(zhì)”一體化的培養(yǎng)規(guī)格要求，遵循“目標規(guī)

格~職業(yè)崗位（群）一職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)一課程體系”的課程開發(fā)思路，構(gòu)建“2系統(tǒng)

+6模塊”的“知識+能力+素質(zhì)”一體化課程體系，其中重點解決好：⑴選擇專業(yè)骨

13

干教師和行業(yè)、企業(yè)的專門人才參與，在專家指導下，完成對木材加工行業(yè)核心能力的

認定和教學內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)的確定；⑵完善“政治素質(zhì)+身心素質(zhì)+道德素質(zhì)+專業(yè)素

質(zhì)+職業(yè)素質(zhì)”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程系統(tǒng)和教學內(nèi)容；⑶完善“學歷證書+職業(yè)資格證

書+計算機等級證+英語等級證”的“四證書”課程體系和教學內(nèi)容。

⑵課程建設(shè)。⑴基于工作過程要求，把專業(yè)主要的6門專業(yè)核心課程全部進行“學

習情境”的教學內(nèi)容改革；⑵完善“其他課程+專業(yè)核心課程+優(yōu)質(zhì)核心課程+院級精

品課程+省級精品課程+國家級精品課程”的六級課程培育建設(shè)體系：

專業(yè)群平臺課建設(shè)：突出高職教育特點，以培養(yǎng)學生的可持續(xù)能力和專業(yè)能力為出

發(fā)點，結(jié)合專業(yè)群的基本特點，開發(fā)《制圖與視圖》、《高等數(shù)學》、《電工應(yīng)用技術(shù)》、《計

算機輔助設(shè)計CAD》4門專業(yè)群平臺課。

優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)：把《木材干燥技術(shù)》、《實木制品生產(chǎn)技術(shù)》、《家具設(shè)計》《家

具生產(chǎn)技術(shù)》、《家具生產(chǎn)設(shè)備操作與維護》、《人造板生產(chǎn)技術(shù)》等6門專業(yè)核心課程建

成優(yōu)質(zhì)核心課程。制定課程標準，制作多媒體課件和編寫技能實踐訓練方案等。

精品課程建設(shè)：在優(yōu)質(zhì)核心課程基礎(chǔ)上，努力再建成4門院級精品課程、1門省級

精品課程。

特色教材建設(shè)：圍繞專業(yè)核心課程建設(shè)，編寫出版4門課程的特色教材。

3、建設(shè)措施

⑴規(guī)范課程體系構(gòu)建程序。按“職業(yè)崗位（群）一職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)一目標規(guī)格一

課程體系”的課程開發(fā)思路，規(guī)范課程體系構(gòu)建程序：

①社會需求和工作任務(wù)分析。由項目組組長統(tǒng)一負責，在項目組成員中指定具體責

任人，選擇專業(yè)骨干教師和行業(yè)、企業(yè)的專門人才參與，在專家指導下，對木材加工企

業(yè)，開展典型技術(shù)崗位和崗位工作流程調(diào)研，進行職業(yè)能力分析和崗位典型工作任務(wù)分

析，明確木材加工技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)規(guī)格。確定木材加工技術(shù)專業(yè)實木制

品生產(chǎn)、家具設(shè)計與制造、人造板生產(chǎn)等主要崗位的核心能力，分別歸納出各自的行動

領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)化為學習領(lǐng)域。專業(yè)課程體系構(gòu)建步驟見圖6所示。

②職業(yè)崗位分析

該專業(yè)畢業(yè)生可到木材加工廠、家具設(shè)計所、家具制造公司、人造板制造公司、林

業(yè)站、林業(yè)局、商檢局等企事業(yè)單位從事木材加工、家具設(shè)計、家具生產(chǎn)與組織管理、

木材鑒定、人造板生產(chǎn)與管理、新產(chǎn)品開發(fā)與服務(wù)、新技術(shù)、新工藝等工作。職業(yè)崗位

14

分析詳見表4。

\確定人才培

職業(yè)崗職位典型工作任務(wù)和形成專業(yè)

位調(diào)研分析職業(yè)能力分析1養(yǎng)規(guī)格課程體系

步驟一步驟二步驟三步驟四步驟五

圖6木材加工技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建示意圖

表4木材加工技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位分析與職業(yè)對應(yīng)的崗位分析表

序號主要崗位名稱職業(yè)代碼職業(yè)范圍職業(yè)來源

木材與家具檢驗按國家標準對木材和家具進行檢驗與中華人民共和國

16-26-01-16

工（中、高級）分等的工作人員職業(yè)分類大典

木材加工與操作從事實木制品生產(chǎn)的工作人員，含木材省勞動技能廳

2

（中、高級）干燥、木材加工、木材后期處理等工作

家具設(shè)計師（中、從事家具造型設(shè)計、機構(gòu)設(shè)計、成品家中華人民共和國

346202

高級）具、個性定制家具的工作人員。職業(yè)分類大典

從事家具下料、家具部件加工、家具組中華人民共和國

4家具機械木工18-266

裝的人員。職業(yè)分類大典

人造板生產(chǎn)與檢從事人造板生產(chǎn)、人造板檢驗分等的人中華人民共和國

508-052

驗工（中、高級）員職業(yè)分類大典

③典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析

根據(jù)國家職業(yè)能力標準，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)標準，對木材加工行業(yè)主要技術(shù)崗位典型

工作任務(wù)、職業(yè)能力進行分析，明確職業(yè)能力、素質(zhì)的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計相應(yīng)的

學習領(lǐng)域（專業(yè)核心課程）。學習領(lǐng)域如下表5：

15

表5木材加工技術(shù)專業(yè)典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表

職業(yè)能力（行動領(lǐng)域）專業(yè)學習領(lǐng)域

職業(yè)崗位典型工作任務(wù)