對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)方法研究的綜述

對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)方法研究的綜述摘要：通過(guò)引用現(xiàn)代體育教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方法，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，邏輯方法，從體育教學(xué)方法的特點(diǎn)，分類(lèi)及開(kāi)展趨勢(shì)等不同的角度，對(duì)近些年關(guān)于體育教學(xué)方法研究的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析闡述。關(guān)鍵詞：體育；體育教學(xué)；方法；教學(xué)方法SummarizationoftheStudyontheModernSportsTeachingMethodsAbstract:Throughquotingthecommonteachingmethodinmodernsportsteaching,andusingthematerialslawofthedocument,thelogicanalytic,thispaperexplainssomefocalproblemsofthisstuysuchasthecharacteristic,classification,anddevelopmenttrend.Keywords:sports;sportsteaching;themethod;teachingmethod1.前言現(xiàn)代體育教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要前提，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)大綱，完成教學(xué)任務(wù)的根本保證[1]。隨著人們對(duì)體育教學(xué)的深入研究和各學(xué)科之間的相互交流與借鑒，以及新教學(xué)思想、新教學(xué)方法、新教學(xué)理念在教學(xué)中的滲透，涌現(xiàn)出了一系列的體育教學(xué)方法，將體育教學(xué)方法的研究推向了一個(gè)快速的開(kāi)展階段。時(shí)代更新與知識(shí)更新的速度日新月異，促進(jìn)了體育教育的開(kāi)展，并已開(kāi)展成為一個(gè)非常豐富的體系。在其特點(diǎn)的描述和分類(lèi)上出現(xiàn)了比擬多的見(jiàn)解，但對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)方法的定量分析研究，所見(jiàn)材料甚少，在體育教學(xué)方法特點(diǎn)上，分類(lèi)上比擬繁雜而混亂，從而給體育工作者們?cè)谶@方面的進(jìn)一步研究帶來(lái)了一定程度的困難。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)的，經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明的具體教學(xué)方法的引用分析，對(duì)各種方法的特點(diǎn)，根本的出發(fā)點(diǎn)及依據(jù)進(jìn)行闡述與綜合，以期為體育教學(xué)具體工作提供借鑒.2.現(xiàn)代教學(xué)方法的要素及其優(yōu)化在講到體育教學(xué)的根本要素時(shí)，有學(xué)者把它分為學(xué)生，教師，教材，工具、設(shè)施，及教學(xué)軟件等。根據(jù)現(xiàn)代體育教學(xué)研究的特點(diǎn)及開(kāi)展趨勢(shì)，是否可以從三個(gè)方面來(lái)研究，即教師，學(xué)生，客觀環(huán)境。教師與教學(xué)方法，學(xué)生與學(xué)習(xí)方法，客觀環(huán)境包括除教師、學(xué)生以外的一切因素[2]。2.1教師與教法.教師的教是完成教學(xué)的根底，體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其在教學(xué)過(guò)程中的重要性，積極探索，勇于實(shí)踐[3]。提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和責(zé)任心有了高度的教學(xué)責(zé)任心。才能促使教師在業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)取，提高教學(xué)水平，并胸有成竹地投入教學(xué)。如果缺乏責(zé)任心，即使業(yè)務(wù)素質(zhì)再高也缺乏教學(xué)熱情和動(dòng)力，不會(huì)去主動(dòng)探索教學(xué)方法的應(yīng)用。因此教師因認(rèn)識(shí)到在學(xué)生中實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和緊迫性，從學(xué)校和自己的生存，開(kāi)展考慮和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才出發(fā)，千方百計(jì)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。開(kāi)展好教研活動(dòng)同樣的教學(xué)內(nèi)容可以采用多種教學(xué)方法，但不同的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不同，在教研活動(dòng)中，應(yīng)分析比擬不同的教學(xué)方法的作用，采用互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)，觀摩典型課，向兄弟學(xué)校取經(jīng)等方式，大力研究，推廣先進(jìn)的教學(xué)方法。促進(jìn)各種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用要鼓勵(lì)教師備課是不能只備教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)探索用什么樣的教學(xué)手段去到達(dá)最正確的教學(xué)效果。充分運(yùn)用掛圖，模型，幻燈，錄象，多媒體教學(xué)及應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等手段，提高教學(xué)效果[4]。2.2學(xué)生與學(xué)法學(xué)生是主體,學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段和途徑，當(dāng)代教學(xué)方法開(kāi)展的根本特點(diǎn)之一是“把研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在前所未有的突出地位〞?！暗梅ㄕ呤掳牍Ρ定曔@句至理名言充分說(shuō)明了凡事都應(yīng)講求方法。學(xué)習(xí)不得法，不但直接影響學(xué)生，學(xué)習(xí)效果也影響教學(xué)質(zhì)量，作為教師如何改變學(xué)生厭學(xué)為樂(lè)學(xué)呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念.只有將教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求，才能使教學(xué)活動(dòng)具有完整的意義。.1．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力所謂自學(xué)能力是指學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)以及獨(dú)立而有序地把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)情，在教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)和開(kāi)展能力。(1)組織觀看各種大中型比賽，開(kāi)展各種小型對(duì)抗賽，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想。在觀看比賽過(guò)程中使學(xué)生感到體育所起到的振奮民族意識(shí)，提高愛(ài)國(guó)主義精神的重要作用，使學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)。通過(guò)以班級(jí)為單位的各種小型對(duì)抗賽，提高學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義思想，在比賽中使他們充分體會(huì)到體育的作用和影響：體育不僅能增強(qiáng)體魄，更能激發(fā)人的拼搏精神和信心。(2)在教學(xué)中安排對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)階段性的理論測(cè)試，在課上讓學(xué)生使用正確的術(shù)語(yǔ)講解技術(shù)動(dòng)作并做準(zhǔn)確的示范，在各種比賽中安排他們進(jìn)行裁判工作，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉自己，認(rèn)識(shí)并培養(yǎng)自己的能力，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。.2激發(fā)學(xué)生自信心，更新評(píng)價(jià)方法采用根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)過(guò)程的努力程度，并結(jié)合絕對(duì)評(píng)價(jià)的局部?jī)?nèi)容進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)法，即使那些體能能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了一個(gè)奮斗目標(biāo)和方向，又使我們的評(píng)價(jià)能看到效果，也能看到過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在力量，興趣是最好的老師。只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。.1重視師生情感溝通如給學(xué)生配備學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)老師，組織各科業(yè)余學(xué)會(huì)，定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì).讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用.既讓學(xué)生深深的感受到學(xué)得很具有實(shí)際的意義，如定期舉辦教學(xué)比賽，交流會(huì)等。營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛.1在課堂引入競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，如恰當(dāng)?shù)睦糜螒?，或比賽?duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解和運(yùn)用，思維的開(kāi)展，技能的形成，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，潛能的挖掘過(guò)程都有積極的作用。.2安排教學(xué)比賽，讓學(xué)生的知識(shí)，技能在比賽中得到表達(dá)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.3教學(xué)環(huán)境體育教學(xué)環(huán)境是指開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)所需要的所有條件的綜合，它是按照體育教學(xué)活動(dòng)中人的身心開(kāi)展的特殊需要而組織起來(lái)的環(huán)境[5]。從體育教學(xué)活動(dòng)的角度來(lái)看，體育教教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化是教與學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，振奮學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)生的興趣，消除單調(diào)，厭煩的情緒，也是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提?！坝箔h(huán)境〞的優(yōu)化如體育館，田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，體操館等各種體育設(shè)施的完善，現(xiàn)代普遍的學(xué)校都或多或少的存在缺乏，要么過(guò)于偏向競(jìng)技化，成年化，或者過(guò)于單一等，造成局部教材內(nèi)容的難以實(shí)施，局限教師教學(xué)方法和素質(zhì)能力的發(fā)揮?！败洯h(huán)境〞的優(yōu)化軟環(huán)境包括體育局條文規(guī)定，學(xué)校的規(guī)章制度，當(dāng)?shù)氐捏w育文化背景等等。環(huán)境的優(yōu)化是否可從學(xué)校體育向家庭體育，社會(huì)體育，競(jìng)技體育等開(kāi)展,優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)推進(jìn)和引導(dǎo)家庭體育，競(jìng)技體育，社會(huì)體育等環(huán)境的優(yōu)化。.1為學(xué)生提供豐富且符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合《全民健身方案綱要》制定學(xué)生家庭和課外休閑體育活動(dòng)方案。.2教給學(xué)生家庭和休閑場(chǎng)所因地制宜的活動(dòng)方式。根據(jù)各家庭情況的不同，選擇不同的簡(jiǎn)單易行鍛煉方法，并開(kāi)展討論研究要注意充分考慮活動(dòng)的可行性，季節(jié)氣候的變化，個(gè)體的差異和加強(qiáng)身體的自我監(jiān)督。3.現(xiàn)代體育教學(xué)方法的主要類(lèi)型隨著體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，體育教學(xué)取得了一次又一次的成功，變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，改注入式為啟發(fā)式，總結(jié)和摸索出了一系列的教學(xué)方法與成果。3.1點(diǎn)面體育教學(xué)法作者張仲榮，郭振潤(rùn)，其方法是代課老師把自己所帶的一個(gè)班或者一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，把有體育天賦和骨干的學(xué)生作為“點(diǎn)〞，把其余的學(xué)生作為“面〞讓學(xué)生掌握“三基〞〔根本技術(shù)，根本技能，〕的教學(xué)方法。其特點(diǎn)是既能促進(jìn)學(xué)生掌握“三基〞，也能提高“點(diǎn)〞的學(xué)習(xí)積極性，并提高其能力[6]。3.2體育游戲教學(xué)法利用體育游戲的趣味性，可以使學(xué)生在和諧的氣氛里從事體育鍛煉，并成為學(xué)生樂(lè)于接受的娛樂(lè)過(guò)程，即在“快樂(lè)體育〞的根底上變革下來(lái)的教學(xué)方法，已被行家們所關(guān)注。其特點(diǎn)是氣氛活潑，學(xué)生積極參與。3.3程序體育教學(xué)法程序教學(xué)法起源于美國(guó)，后來(lái)蘇聯(lián)教育學(xué)博士葉里尼克和保加利亞教育學(xué)博士基耶特夫于本世紀(jì)80年代在國(guó)內(nèi)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，對(duì)過(guò)程進(jìn)行了自動(dòng)化的控制，也是程序教學(xué)法的科學(xué)理論根底。先讓學(xué)生保持正確的動(dòng)作姿態(tài)的能力，然后掌握動(dòng)作的分析和綜合系統(tǒng)，結(jié)果說(shuō)明，能提高練習(xí)的成功率?？s短教學(xué)過(guò)程，增加課時(shí)密度和運(yùn)動(dòng)量。其特點(diǎn)是要有牢固的根底，在練習(xí)中要及時(shí)的調(diào)節(jié)學(xué)生的積極心，對(duì)運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行區(qū)分，個(gè)別對(duì)待[7]。3.4啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)的本質(zhì)是尊重學(xué)生的主體地位,核心是啟迪學(xué)生的多向型思維,最在限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行體育教學(xué)即表達(dá)了教法的更新,也滲透了學(xué)法完善[8]。其主張的是充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并將學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能的方法。作者于建蘭對(duì)2000級(jí)和2001級(jí)女生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)第一學(xué)期和第二學(xué)期考核成績(jī)比擬工程，其數(shù)據(jù)如表〔1〕表1第一學(xué)期與第二學(xué)期考核成績(jī)比擬工程項(xiàng)

目第一學(xué)期

第二學(xué)期實(shí)驗(yàn)組(/x±s)

對(duì)照組(/x±s)

p

實(shí)驗(yàn)組(/x±s)

對(duì)照組(/x±s)

p技術(shù)

81.16±2.84

71.03±4.18

≤0.01

79.79±5.52

71.44±5.39

≤0.01素質(zhì)

71.15±5.08

68.22±6.56

≤0.01

77.08±5.42

67.87±5.21

≤0.01達(dá)標(biāo)

78.12±6.58

71.12±4.89

≤0.01

78.59±5.33

71.20±4.05

≤0.01

理論

84.21±4.15

83.83±3.89

＞0.05

85.94±3.78

84.11±4.20

＞0.05總成績(jī)

79.91±4.66

73.55±4.88

≤0.01

80.35±5.01

73.65±5.95

≤0.01從以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，利用啟發(fā)式教學(xué)方法可以大大提高學(xué)生們的練習(xí)興趣，并到達(dá)促進(jìn)學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)，技能的目的。其特點(diǎn)是其尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3.5顛倒式教學(xué)法改傳統(tǒng)的準(zhǔn)備局部―根本局部―結(jié)束局部為“兩次示范―學(xué)生練習(xí)―糾正錯(cuò)誤―練習(xí)―講解動(dòng)作要領(lǐng)示范―練習(xí)〞。其特點(diǎn)是能使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用辨證統(tǒng)一，學(xué)習(xí)動(dòng)作要循序漸進(jìn)。3.6鼓勵(lì)教學(xué)法講師揚(yáng)軍從學(xué)生身上的閃光點(diǎn)出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生發(fā)奮向上的情感，從而以點(diǎn)帶面促進(jìn)全面學(xué)生的進(jìn)步?！敖逃玻L(zhǎng)善而救其失者也〞。其特點(diǎn)：從心理學(xué)的角度捕捉人心里的弱點(diǎn)，尊重其個(gè)性和個(gè)人興趣，給予表?yè)P(yáng)與肯定。3.7直觀教學(xué)法作為諸多教學(xué)方法之一，其主要旨在體育教學(xué)中，學(xué)生借助感覺(jué)器官去感知所學(xué)動(dòng)作的方法，通過(guò)動(dòng)作示范，直接引導(dǎo)建立正確的動(dòng)作形象，了解動(dòng)作的各階段和全過(guò)程。3.8CAI課件教學(xué)法運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)與豐富的音樂(lè)效果優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的教學(xué)輔助手段，如Powerpoint制幻燈片來(lái)進(jìn)行理論與技術(shù)的教學(xué)。Excel統(tǒng)計(jì)分析，flash技術(shù)動(dòng)作分析等。把零散的影視，錄像，VCD及網(wǎng)上有關(guān)視頻，音頻，圖片收集，參加到課件中，利用Internet，教師可在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)過(guò)程。3.9個(gè)別化教學(xué)方法即把教育對(duì)象變成自己教育自己的主體，要求：自主鍛煉，自我完善。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果說(shuō)明，實(shí)行個(gè)別化教學(xué)方法的學(xué)生明顯更愿意與人交往，善于動(dòng)手，嘴，知，情，意，行全面開(kāi)展。3.10互動(dòng)教學(xué)法即教師和學(xué)生之間開(kāi)展互相活動(dòng)，互相討論，互相交流，相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)質(zhì)量3.11互交式教學(xué)法指教師除了必要的講解、示范、輔導(dǎo)外、有目的、有意識(shí)的組織安排學(xué)生自己對(duì)練習(xí)進(jìn)行大量的個(gè)體的、2―3人、分組、分班和集體等不同范圍，不同形式學(xué)生的示范，觀摩。使學(xué)生之間的教學(xué)信息得以傳遞和反應(yīng)，形成多向性和互交式網(wǎng)絡(luò)化溝通。3.12開(kāi)放性體育教學(xué)法即教師根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律，創(chuàng)造性設(shè)置課題或組織學(xué)生提問(wèn)，將學(xué)生的練習(xí)與觀察，思考相結(jié)合，通過(guò)討論，設(shè)計(jì)等各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)和不同思維活動(dòng)，產(chǎn)生問(wèn)題解決策略，從而使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，獲得全面開(kāi)展。4.體育教學(xué)方法的分類(lèi)體育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法的種類(lèi)也多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，本文就體育教學(xué)的特點(diǎn)將教學(xué)方法分類(lèi)，以便廣闊體育工作者的運(yùn)用和借鑒。在講到現(xiàn)代體育教學(xué)方法時(shí)，首先我們應(yīng)該知道傳統(tǒng)的體育教學(xué)的一些方法，過(guò)去，我國(guó)體育教學(xué)方法確實(shí)立與運(yùn)用主要側(cè)重從教授學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技能，并在掌握動(dòng)作技術(shù)，技能的反復(fù)練習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的角度來(lái)考慮教學(xué)方法，其根本的教學(xué)方法是：講解示范法，分解完整法，練習(xí)法，糾正錯(cuò)誤法，條件作業(yè)法等。隨著70年代末80年代初“體質(zhì)教育論〞的興起，人們對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成更加重視，為適應(yīng)開(kāi)展學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)需要，負(fù)荷鍛煉法，重復(fù)鍛煉法，間歇鍛煉法，連續(xù)鍛煉法，綜合鍛煉法，巡回鍛煉法逐漸受到重視，并被人們接受而作為“課課練〞的主要手段，他們與傳統(tǒng)的教法密切結(jié)合，以更好地處理運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與開(kāi)展學(xué)生身體的關(guān)系。這些方法后來(lái)被稱(chēng)為身體鍛煉法，并歸納為體育教學(xué)方法體系。當(dāng)今，隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的豐富和開(kāi)展，體育教學(xué)方法也推陳出新，注入了許多新的活力，引起了一系列教學(xué)方法的改革，如學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法，能動(dòng)教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)法，還有“快樂(lè)體育〞為中心的教學(xué)法，情緒教學(xué)法等等。當(dāng)代體育教學(xué)方法，已開(kāi)展成為一個(gè)內(nèi)容十分豐富的體系，其內(nèi)涵更加豐富，信息傳導(dǎo)的途徑和方式不斷增加，傳播媒介和手段日益豐富，現(xiàn)代化的儀器設(shè)備也不斷引入教學(xué)領(lǐng)域，從而使體育教學(xué)方法日趨科學(xué)化和現(xiàn)代化。同時(shí)，教學(xué)方法的開(kāi)展更加突出師生雙邊活動(dòng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系，注重從教與學(xué)兩個(gè)層面，來(lái)研究教學(xué)方法，以使教學(xué)方法能夠在教與學(xué)的最正確結(jié)合方面更好的發(fā)揮其橋梁或紐帶作用；更加強(qiáng)調(diào)將感知，思維與實(shí)踐這三個(gè)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)的直觀，高效的信息傳遞，認(rèn)真敏捷的思考，積極的運(yùn)動(dòng)，來(lái)有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)方法分類(lèi)大體上有這么幾個(gè)觀點(diǎn)：〔1〕教學(xué)方法分為體育教學(xué)中的指導(dǎo)法和練習(xí)法及思想品德教育和開(kāi)展個(gè)性的方法。指導(dǎo)法主要有語(yǔ)言法，直觀法，完整法和分解法，預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法。練習(xí)法主要有重復(fù)練習(xí)法，變換練習(xí)法，循環(huán)練習(xí)法，游戲練習(xí)法，比賽練習(xí)法，綜合練習(xí)法集中練習(xí)法，念動(dòng)練習(xí)法，放松練習(xí)法。思想品德教育和開(kāi)展個(gè)性的方法主要有說(shuō)服法，典范法，評(píng)比法，表?yè)P(yáng)和批評(píng)法[9]。如表〔2〕：表2教學(xué)方法指導(dǎo)法

練習(xí)法

思想品德及開(kāi)展個(gè)性法語(yǔ)言法，直觀法

重復(fù)練習(xí)法，變換練習(xí)法

說(shuō)服練習(xí)法完整法，分解法

循環(huán)練習(xí)法，游戲練習(xí)法

典型典范法預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法

比賽練習(xí)法，綜合練習(xí)法

競(jìng)賽評(píng)比法集中練習(xí)法，念動(dòng)練習(xí)法

表?yè)P(yáng)與批評(píng)法放松練習(xí)法

表3教學(xué)方法教授法

開(kāi)展體能法

思想品德教育或開(kāi)展個(gè)性語(yǔ)言法，直觀法

負(fù)重法，持續(xù)法

說(shuō)服法，典范法完整法，分解法

間歇法，游戲法

評(píng)比法矯正法

綜合法，比賽法

表?yè)P(yáng)與批評(píng)法〔3〕，體育教學(xué)方法分為傳授知識(shí)的方法，掌握動(dòng)作技能的方法，鍛煉身體的方法，開(kāi)展個(gè)性和品德教育法。如表〔4〕：表4教學(xué)方法傳授知識(shí)方法

掌握動(dòng)作技能的方法

鍛煉身體的方法

開(kāi)展個(gè)性和思想品德教育法講授法

講解與示范

重復(fù)練習(xí)法

說(shuō)服法談話(huà)法

練習(xí)法

變換練習(xí)法

評(píng)比法

演示法

預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法

綜合練習(xí)法

獎(jiǎng)懲法〔4〕體育教學(xué)方法分為教師的教法，學(xué)生的學(xué)法。教法包括語(yǔ)言法，直觀法，練習(xí)法，防止與糾正錯(cuò)誤法。學(xué)法包括自學(xué)，自練，創(chuàng)造。如表〔5〕：表5教學(xué)方法

語(yǔ)言法

直觀法教師的教法

糾正與預(yù)防法

身體鍛煉法

自學(xué)學(xué)生的學(xué)法

自創(chuàng)練習(xí)法自練講解

動(dòng)作示范

完整分解

限制法

負(fù)重練習(xí)法

閱讀法

自我鍛煉法

指導(dǎo)創(chuàng)造法口頭評(píng)定

教具模型演示重復(fù)

自我暗示

連續(xù)練習(xí)法

討論法

自我評(píng)定法

獨(dú)立創(chuàng)造法口令與指示條件誘導(dǎo)

交換

消遣法

間歇鍛煉法

觀察法

自我控制口頭匯報(bào)

游戲

巡回鍛煉法

比擬法

自我調(diào)整

比賽法

綜合鍛煉法〔5〕體育教學(xué)方法分為視覺(jué)類(lèi)教學(xué)法，聽(tīng)覺(jué)類(lèi)教學(xué)法，動(dòng)覺(jué)，觸覺(jué)，本體感覺(jué)信息類(lèi)教學(xué)方法。視覺(jué)類(lèi)教學(xué)方法分為以教師為信源的教學(xué)方法，以學(xué)生為信源的教學(xué)方法，以實(shí)物為信源的教學(xué)方法[10]。在講到對(duì)體育教學(xué)方法分類(lèi)時(shí)，必須對(duì)教學(xué)方法、體育教學(xué)原那么、體育教學(xué)模式、體育教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格作很好的區(qū)分。目前對(duì)這幾個(gè)方面的界限不是十分清晰，導(dǎo)致在教學(xué)方法命名時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)概念錯(cuò)誤，如“小群體學(xué)習(xí)法，情境成功教學(xué)法〞這些到底屬于教學(xué)模式還是教學(xué)方法。在教學(xué)論界，有些學(xué)者把教學(xué)原那么、教學(xué)模式、教學(xué)藝術(shù)都考慮到教學(xué)方法的范疇，統(tǒng)稱(chēng)為廣義的教學(xué)方法，而教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格做為個(gè)性化的教學(xué)方法是否也屬于教學(xué)方法的范疇呢？這就是我們?cè)趯?duì)教學(xué)方法研究問(wèn)題上要深思和熟慮的地方。5.現(xiàn)代體育教學(xué)方法的特點(diǎn)體育教學(xué)方法的改革推進(jìn)了體育工作者對(duì)教學(xué)方法的研究，并出現(xiàn)了十分多而有效的方法，但其研究的根本出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)、無(wú)非是從教法、學(xué)法、客觀環(huán)境。對(duì)體育教學(xué)方法特點(diǎn)有如下一些說(shuō)法：體育教學(xué)以身體活動(dòng)為主的特點(diǎn)；體育教學(xué)內(nèi)容多樣性的特點(diǎn)；體育教學(xué)要遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律的特點(diǎn)；體育教學(xué)學(xué)生要承受一定生理負(fù)荷的特點(diǎn)等等。更有些體育工作者將體育教學(xué)歸納為：〔1〕體育教學(xué)方法能使多種感官器官參加工作?！?〕體育教學(xué)方法能使運(yùn)動(dòng)與休息合理的交替?！?〕體育教學(xué)方法能使感知思維和練習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合。綜上所述，可以看出現(xiàn)代體育教學(xué)方法更具有時(shí)代性，科學(xué)性，更強(qiáng)調(diào)了以人為本和與時(shí)俱進(jìn)，更符合現(xiàn)代教育的新理念。主要有如下幾個(gè)特點(diǎn)：〔1〕可從構(gòu)成教學(xué)方法的根本因素可歸納為：體育教學(xué)方法具有“雙邊性〞，“雙部性〞，“雙型性〞的特點(diǎn)[11]?！?〕從教學(xué)方法運(yùn)用的角度來(lái)看：體育教學(xué)方法多樣化、主體化、心理化的特點(diǎn)。〔3〕從體育教學(xué)的室外教學(xué)特點(diǎn)歸納為，體育教學(xué)的活動(dòng)性、多樣性的特點(diǎn)。將現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法作一個(gè)比擬，如表〔6〕：表6教學(xué)方法比擬工程

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法

現(xiàn)代體育教學(xué)方法目標(biāo)

以運(yùn)動(dòng)技能的形成為中心，以運(yùn)動(dòng)技能

以現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求，以現(xiàn)代科學(xué)作為理論根底

指導(dǎo)為主要內(nèi)容研究體育教學(xué)局部

把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)的教學(xué)方法。內(nèi)容的教學(xué)方法。依據(jù)

以教材，教師，課堂為中心

課堂，社會(huì)，生活有機(jī)的相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)人的開(kāi)展因素

以教師為主導(dǎo)，重視教法的單向傳遞

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教法與學(xué)法的結(jié)合的

雙向傳遞。過(guò)程

傳統(tǒng)式的教學(xué)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么

啟發(fā)式的教學(xué)方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造，舉一反三；學(xué)生

以傳授技術(shù)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)。

的自學(xué)，自練能力。方法

歸納法：簡(jiǎn)單重復(fù)模擬，重在外部效果

比擬法：尋找特征，重視內(nèi)部效果。特點(diǎn)

封閉式：只強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要，教育功能

開(kāi)放式：社會(huì)生活，個(gè)體需要結(jié)合，多維觀。

強(qiáng)調(diào)共性，統(tǒng)一要求，一刀切

強(qiáng)調(diào)個(gè)性的開(kāi)展，重視學(xué)生的特長(zhǎng)差異和個(gè)性

教學(xué)方法音調(diào)枯燥無(wú)味。

激發(fā)學(xué)生興趣，活動(dòng)充分，和睦相處，學(xué)到技術(shù)。

6.體育教學(xué)方法的開(kāi)展趨勢(shì)從現(xiàn)代教育的角度看，學(xué)校體育的內(nèi)涵學(xué)校體育，是與德育、智育、美育等相配合的整個(gè)教育的組成局部，是有目的、有組織、有方案地促進(jìn)身體全面開(kāi)展，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)、技術(shù)和技能，培養(yǎng)道德意志品質(zhì)的一個(gè)教育過(guò)程，是學(xué)生終身體育、健康教育的一局部[12]。學(xué)校體育側(cè)重于對(duì)“體〞的教育和培養(yǎng)，即有“體〞又有在根底教育中，已經(jīng)開(kāi)始使用全新的課程標(biāo)準(zhǔn)取代傳統(tǒng)的教學(xué)大綱,并形成三大特點(diǎn):〔1〕體育教學(xué)方法的多樣性的特點(diǎn)。為了完成體育教學(xué)的多元目標(biāo)，必然要選用多種教學(xué)方法，打破單一的教學(xué)模式，對(duì)各種教學(xué)方法的合理運(yùn)用，穿插安排，并呈現(xiàn)出對(duì)體育教學(xué)方法運(yùn)用的多樣性的特點(diǎn)?！?〕體育教學(xué)方法主體化開(kāi)展的特點(diǎn)。必須處理好教師的“教〞和學(xué)生的“學(xué)〞的關(guān)系，讓學(xué)生觀念從“要我學(xué)〞轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)〞，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做學(xué)生的主人。〔3〕體育教學(xué)方法的心理化開(kāi)展特點(diǎn)。只有從學(xué)生的心理及生理的特點(diǎn)出發(fā)，充分的認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，技能，技術(shù)各階段的認(rèn)知心理，才能更好的構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)途徑和掌握科學(xué)的方法理論。具體的開(kāi)展趨勢(shì)是：〔1〕重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。〔2〕由注入式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)移到啟發(fā)式的教學(xué)方法?！?〕強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的情感化，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)?！?〕教學(xué)方法由單一的向多樣化開(kāi)展?！?〕教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)方法開(kāi)展的重要根底和前提。〔6〕現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，為教學(xué)方法改革開(kāi)辟了廣泛的天地?！?〕教學(xué)方法從強(qiáng)調(diào)以教為主或以學(xué)為主，轉(zhuǎn)到研究教和學(xué)的辨證統(tǒng)一。〔8〕教學(xué)方法的改革與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，并將此作為教學(xué)科學(xué)化的重要途徑?！?〕更加強(qiáng)調(diào)效率，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，求知欲，以及刻苦鉆研的探索精神?！?0〕廣闊體育教師正在逐漸成為體育教學(xué)方法改革的主力軍！7.結(jié)束語(yǔ)現(xiàn)代體育教學(xué)方法的研究，出現(xiàn)了對(duì)概念，分類(lèi)，及特點(diǎn)等繁雜的理解，明顯存在著理論體系的不完善，與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題。要改變這種狀態(tài)，必須從教學(xué)方法的內(nèi)在本質(zhì)出發(fā)，改革教師的教法，學(xué)生的學(xué)法，及教學(xué)環(huán)境等，以體育教學(xué)方法的根本特點(diǎn)作為理論依據(jù)，構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)固的體育教學(xué)方法的理論體系，指導(dǎo)廣闊體育工作者在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用和開(kāi)展研究工作，以促進(jìn)體育教學(xué)的深入改革和開(kāi)展體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變近年來(lái)，在體育教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為體育教學(xué)研究者和工作者普遍探討的問(wèn)題。然而，從實(shí)踐層面觀察，當(dāng)前的體育教學(xué)仍然存在著諸多弊端，學(xué)生主體性和創(chuàng)造性形成機(jī)制的缺失仍是一個(gè)突出的問(wèn)題。這些問(wèn)題不解決，必然嚴(yán)重阻礙當(dāng)今學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。一、構(gòu)建新體育課程教學(xué)方式〔一〕要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，勢(shì)必要改變教師的教學(xué)方式。因此，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式在教學(xué)改革中就會(huì)隨之改變，并得到不斷創(chuàng)新。教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟、程序、法那么、方式等，包括教法與學(xué)法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說(shuō)明、概括、評(píng)價(jià)等作用，學(xué)法起著主體、目的、內(nèi)化、開(kāi)展等作用。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可分割的整體，有什么樣的教法，就會(huì)有某種相應(yīng)的學(xué)法。換言之，為了建立某種學(xué)法，就必須選擇與其相應(yīng)的教法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳習(xí)為主，以教材為內(nèi)容，突出的是教師的作用，學(xué)生主體地位未能得以充分的表達(dá)。因此，教學(xué)方法的運(yùn)用上，大多采用教師講授為主，輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，無(wú)視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。創(chuàng)立發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的教學(xué)方式，是當(dāng)前體育教學(xué)改革的方向?！捕硨?shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略要根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和獨(dú)立思維的空間，在運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程中讓學(xué)生自我表現(xiàn)、開(kāi)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，展現(xiàn)他們的獨(dú)立個(gè)性，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)他們實(shí)踐中的創(chuàng)新成果。這種展現(xiàn)又推動(dòng)他們?nèi)ニ伎?、去探索、去?chuàng)新?！踩成钊脒M(jìn)行教學(xué)研究，探索適應(yīng)新的體育課程的教學(xué)規(guī)律教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體育教師可持續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力。要從教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)模式、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用等方面著手，研究改良體育與健康學(xué)科的根本規(guī)律，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐的原那么，及時(shí)將研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新涉及方方面面，要把宏觀的理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，并變成可操作性的內(nèi)容逐漸減少理念和行為的差距。努力的方向是真正顧及每個(gè)學(xué)生的開(kāi)展，把學(xué)生的今天和未來(lái)的開(kāi)展聯(lián)系起來(lái)，建立起一個(gè)能夠保持教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的動(dòng)態(tài)平衡。二、新體育課程與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變第一，以往教學(xué)表現(xiàn)為主體性缺失，多數(shù)課仍然以教師的教為中心，忽略學(xué)生的主體地位；以傳習(xí)式教學(xué)為主，教師只是采用單一的講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)；過(guò)分強(qiáng)調(diào)練習(xí)方法的整齊劃一，忽略學(xué)生個(gè)體差異的存在，使學(xué)生處于被動(dòng)練習(xí)之中，這是亟待解決的問(wèn)題之一。第二，新體育課程理念之一是以學(xué)生開(kāi)展為中心，重視學(xué)生主體地位。以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、開(kāi)展的主體，關(guān)鍵在于將新體育課程理念轉(zhuǎn)化為具體的可操作教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而大面積提升課堂教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的身心健康水平，是新體育課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是課程改革的目的。三、將新的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行動(dòng)教師應(yīng)樹(shù)立全新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，注重學(xué)生主體性教育，尊重學(xué)生的人格，成認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，遵從學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律及體育的興趣愛(ài)好，選擇搭配教材。教學(xué)方式上，采取因人而異，區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生體育根底的不同，制定可供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使所有的學(xué)生在原有的根底上學(xué)有所獲，體驗(yàn)到成功的喜悅，使每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)享受平等的體育。注重構(gòu)建學(xué)生的主體地位，力圖使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。但凡學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力可及的事，均放手讓學(xué)生自己去做，教師在其中只是創(chuàng)造條件，指導(dǎo)幫助，使學(xué)生主體參與教學(xué)，參與管理，參與評(píng)價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)氣氛，表達(dá)“健康第一〞的思想和以人為本的教育理念。要把健康與生存、學(xué)習(xí)、生活和自身的可持續(xù)開(kāi)展聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而到達(dá)育體、育心、育人，身心和諧開(kāi)展的教學(xué)目標(biāo)?！惨弧辰o學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇主動(dòng)選擇帶來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供學(xué)生選擇的教育，才是有效和成功的教育。要保證學(xué)生的自主選擇、全面開(kāi)展，就要提供可供選擇的內(nèi)容。學(xué)生的身體差異較大，活潑好動(dòng)，興趣愛(ài)好廣泛，有意注意的持續(xù)時(shí)間短。在教學(xué)中應(yīng)安排一些選擇性活動(dòng)，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式，獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)。選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)使不同身體條件和能力水平的學(xué)生都找到了適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和開(kāi)展空間。例如，進(jìn)行投擲教學(xué)，常見(jiàn)的練習(xí)形式是學(xué)生分成兩隊(duì)，面對(duì)面投擲，這樣的練習(xí)學(xué)生很快就會(huì)感到疲勞。采用選擇性的練習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習(xí)的器材和場(chǎng)地，體力強(qiáng)、力量大的學(xué)生，可選擇實(shí)心球在一號(hào)場(chǎng)地練習(xí)；體力弱、力量小的學(xué)生，可選擇小沙包、降落傘，紙飛機(jī)等在二號(hào)場(chǎng)地練習(xí)；喜歡投準(zhǔn)的學(xué)生可選擇配有目標(biāo)裝置的三號(hào)場(chǎng)地練習(xí)。整個(gè)練習(xí)過(guò)程，學(xué)生都可以自由變換練習(xí)器材和場(chǎng)地，也可以自由組合練習(xí)的伙伴。選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了廣闊的時(shí)空，學(xué)生每變換一種器材，每更替一次場(chǎng)地都會(huì)有新鮮的感覺(jué)，都會(huì)產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激情，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，形成個(gè)性，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！捕辰o學(xué)生一些時(shí)機(jī)，讓他自己去體驗(yàn)體驗(yàn)，是一種基于學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從中獲得感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，其主體在學(xué)生本人。體育教學(xué)是一門(mén)以身心鍛煉為主要手段以增強(qiáng)學(xué)生健康為主要目標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生可以從學(xué)習(xí)環(huán)境中得到體驗(yàn)，環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得體驗(yàn)的載體。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的情感是從他接觸的周?chē)h(huán)境中得到的。體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)環(huán)境有兩類(lèi)：一類(lèi)是顯性的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一類(lèi)是隱性的學(xué)習(xí)環(huán)境。顯性的學(xué)習(xí)環(huán)境包括場(chǎng)地、器材、教具、學(xué)具的布置、安放和使用，以及教學(xué)過(guò)程的實(shí)物情景等；隱性的學(xué)習(xí)環(huán)境包括師生、生生之間的心理關(guān)系以及教學(xué)中的模擬情景等。七年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事、好表現(xiàn)、善于模仿。喜歡在故事情景中游戲玩耍。他們的學(xué)習(xí)環(huán)境往往需要把顯性環(huán)境和隱性環(huán)境有機(jī)結(jié)合組成具有情節(jié)的故事和具有主題的學(xué)習(xí)情境，使他們身處生動(dòng)活潑的情境之中鍛煉身體、學(xué)習(xí)動(dòng)作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“單、雙腳跳〞教材時(shí)，教師把教材內(nèi)容通過(guò)“小青蛙與小花貓〞的故事展開(kāi)，讓學(xué)生扮演他們喜愛(ài)的小動(dòng)物，通過(guò)游戲貫穿全課。課的導(dǎo)入采用圖片和模仿練習(xí)相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)和本體感覺(jué)一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生一上課就感到生動(dòng)有趣、形式新穎、情境交融，整個(gè)練習(xí)過(guò)程處于“樂(lè)中練、動(dòng)中練、學(xué)中練〞的氣氛之中?！踩辰o學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決以往，人們常常認(rèn)為，體育課程的價(jià)值主要表達(dá)在學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能以及增強(qiáng)體質(zhì)方面。而新的課程除重視這些方面外，還十分重視對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面的作用。強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過(guò)程中，提高學(xué)生分析與處理問(wèn)題的能力。例如，面對(duì)人際關(guān)系的處理、個(gè)人與群體的協(xié)調(diào)、個(gè)人需要與社會(huì)需要之間發(fā)生沖突等問(wèn)題，教師在教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣、富于變化的解決方法，要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。毋庸置疑，以往單一的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，課堂教學(xué)應(yīng)采用探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生能夠在多種多樣的學(xué)習(xí)方式中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。四、新課程理念下體育教學(xué)方式改變的案例分析與實(shí)踐體會(huì)新課程要求教師必須不斷地探索新型有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)合作交流，主動(dòng)探究，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生完成課程目標(biāo)。〔一〕案例分析新理念、新教材指導(dǎo)下的體育教學(xué)關(guān)注每一名學(xué)生的身體開(kāi)展和情感需要，緊緊圍繞“提出問(wèn)題──實(shí)踐研究──解決問(wèn)題〞這一主線(xiàn)展開(kāi)各種師生活動(dòng)，到達(dá)預(yù)期運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中我們運(yùn)用了主題式、互動(dòng)式、演進(jìn)式教學(xué)方式。這些教學(xué)方式特別適合七年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，受到學(xué)生極大的歡送。1.主題式教學(xué)方式?！?〕主題式教學(xué)方式是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，圍繞創(chuàng)設(shè)的一個(gè)教學(xué)主題，把教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，采用相互聯(lián)系的假設(shè)干教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲?yàn)橹鞯姆椒ǖ竭_(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。主要表達(dá)以學(xué)生為本、以身體鍛煉為主要手段的一種教學(xué)方式?！?〕主題式教學(xué)方式的教學(xué)過(guò)程：①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境；②以主題情境逐漸進(jìn)入各小標(biāo)題情境教學(xué)；③主要是開(kāi)展學(xué)生思維技能訓(xùn)練；④小組合作探討和實(shí)踐完成教學(xué)目標(biāo)；⑤讓評(píng)價(jià)滲透到每一個(gè)情境教學(xué)中?！?〕具體案例：《植樹(shù)節(jié)》。①導(dǎo)入情境：植樹(shù)節(jié)，教師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@〔模仿各種行人的走路〕。②初入情境：公園里同學(xué)們來(lái)植樹(shù)，讓我們比一比，看哪組植得又快又好〔往返跑〕。③深入情境：假設(shè)我們要像小樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)就必須認(rèn)真鍛煉〔拍皮球〕，比一比哪組同學(xué)皮球拍得既快又不會(huì)碰到小樹(shù)苗。④延伸情境：看著這么美好的公園和聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，讓我們跳起歡快的舞蹈。2.互動(dòng)式教學(xué)方式。〔1〕互動(dòng)式教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師陪伴學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程為主要形式，以師生互動(dòng)為主要方法創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)練。該方式重視學(xué)生首次發(fā)現(xiàn)，首次示范，將所學(xué)知識(shí)、技能“外化〞，進(jìn)行自我反應(yīng)，以逐步完成教學(xué)目標(biāo)?！?〕互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程：①向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境；②教師陪伴學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)程序，陪同學(xué)生一起練習(xí)；③開(kāi)展學(xué)生思維技能訓(xùn)練；④小組協(xié)作學(xué)習(xí)，利用各人不同的認(rèn)識(shí)開(kāi)展小組討論，利用集體練習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供學(xué)習(xí)幫助；⑤學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)?！?〕具體案例：跳短繩。①通過(guò)繩操短繩游戲展開(kāi)教學(xué)。②教師和學(xué)生一起跳短繩，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察思考兩種跳法的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)用不同節(jié)奏、不同信號(hào)加強(qiáng)對(duì)跳繩技能的掌握。③引導(dǎo)學(xué)生想象嘗試創(chuàng)設(shè)不同的跳繩方法。④小組學(xué)習(xí)和討論，形成學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的互動(dòng)交流。⑤注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。3.演進(jìn)式教學(xué)方式?！?〕演進(jìn)式教學(xué)以一課一教材為主要教學(xué)形式，以器材、場(chǎng)地、自然條件為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐漸地改變教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種鍛煉方法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，積極討論游戲的規(guī)那么，以到達(dá)教學(xué)的目標(biāo)?！?〕演進(jìn)式教學(xué)過(guò)程：①引導(dǎo)學(xué)生利用器材進(jìn)行自主鍛煉；②不斷地改變同一器材的條件〔如器材的數(shù)量、參與人數(shù)的多少〕來(lái)吸引學(xué)生的鍛煉興趣；③在小組合作下創(chuàng)設(shè)游戲，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；④讓個(gè)人、小組進(jìn)行表演、展示；⑤運(yùn)用綜合性評(píng)價(jià)。〔3〕具體案例：《五彩的圈》。①找朋友：如何和圈交朋友？拿同一顏色圈的同學(xué)為一組。②個(gè)性展示：一人一圈，你們會(huì)怎么玩？③激情暢想：二人二圈，你們會(huì)怎么活動(dòng)？④小鬼當(dāng)家：多人多圈，又該如何活動(dòng)？⑤奧運(yùn)小主人：用手中的環(huán)，如何拼出五環(huán)？這樣層層遞進(jìn)的教學(xué)，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激昂，始終處于想象和探索的興奮狀態(tài)。他們不斷地探索，當(dāng)條件發(fā)生變化后，各種新活動(dòng)法在不斷的嘗試、發(fā)現(xiàn)中收獲著?！捕硨?shí)踐體會(huì)課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，小組成員之間相互啟發(fā)，相互幫助，對(duì)不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)〞，到達(dá)共同提高的目的。例如，“籃球〞一課要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式共同探討：原地拍球、手拍球的什么位置，球才能彈起？向前、向后運(yùn)球時(shí)要拍什么位置，才能實(shí)現(xiàn)前進(jìn)、后退的目的？學(xué)生在感悟交流中掌握了原地拍球、前后運(yùn)球的技能。這樣得到的運(yùn)動(dòng)技能才是一生難忘的。我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生探索各種練習(xí)的方法，養(yǎng)成多方位鍛煉身體的習(xí)慣。例如，“快速跑〞一課中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有去教擺腿、高抬腿、小步跑等技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是將體育課設(shè)計(jì)為“春游〞活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起參與意識(shí)，積極投入到“我與春天去游戲〞“我讓春風(fēng)親親臉〞等一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)鍛煉中見(jiàn)成效。再如，一種器材，在以往我們只是作為一種教學(xué)的手段，而今天卻是以這種器材怎么鍛練為主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。不僅讓學(xué)生從不同角度，不同方面來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的動(dòng)作，更讓學(xué)生明白：只要你敢想敢做，任何一種器械都可以有許多種練習(xí)方法?！踩承屡f教學(xué)方式的比擬〔見(jiàn)下表〕五、結(jié)論與建議〔一〕讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體筆者認(rèn)為，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，不僅指教學(xué)目標(biāo)要突出學(xué)生的主體性，更重要的是指教學(xué)過(guò)程是學(xué)生自我活動(dòng)和自主開(kāi)展的過(guò)程。1.改革以體育知識(shí)為中心的單向式傳授教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生開(kāi)展為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。教學(xué)的目的就是在知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程中開(kāi)展和增強(qiáng)學(xué)生的主體性。2.把體育“教學(xué)過(guò)程〞首先看作是一個(gè)學(xué)生的體育“學(xué)習(xí)過(guò)程〞。因?yàn)椋敖虒W(xué)〞意味著更多的控制和支配，而“學(xué)習(xí)〞那么意味著更多的主動(dòng)與自由。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)估等環(huán)節(jié)中，都包含著如何從“教〞的角度去喚起學(xué)生的“學(xué)〞。3.讓學(xué)生承當(dāng)一定的學(xué)習(xí)責(zé)任。將學(xué)生由被動(dòng)接受體育知識(shí)的地位，推向主動(dòng)探究獲取體育知識(shí)的前臺(tái)。教師的任務(wù)就是將學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。不妨以平等合作的態(tài)度和口氣與學(xué)生共同商定某個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)或某個(gè)知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生體驗(yàn)到只有在自己的積極參與下，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.大膽改造固定的、僵化的教學(xué)程序〔如復(fù)習(xí)舊知、新授、穩(wěn)固練習(xí)等〕。因?yàn)閺摹耙詫W(xué)生為中心〞出發(fā)，還是從“以教師為中心〞出發(fā)，將得出兩種截然不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們應(yīng)根據(jù)知識(shí)背景、學(xué)生體育根底及開(kāi)展目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的、有利于學(xué)生探究和研討的程序，或者設(shè)計(jì)“研究〞“交流〞等環(huán)節(jié)。5.把教師的角色定位于學(xué)生開(kāi)展的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。要尊重每一個(gè)學(xué)生，而尊重的內(nèi)涵就是信任，要對(duì)學(xué)生最終掌握知識(shí)的能力和行為充分信任，堅(jiān)信他們能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種必要的技巧，相信學(xué)生有能力來(lái)調(diào)整自身的行為和進(jìn)行自我思考、決策，自己解決問(wèn)題和自由表達(dá)他們的思想?！捕碃I(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛良好的課堂教學(xué)氣氛是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的根本前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)