妙建課堂 趣學(xué)地理獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

妙建課堂趣學(xué)地理獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：地理學(xué)是一門(mén)以可持續(xù)發(fā)展為宗旨，以人類所居地理環(huán)境及人地關(guān)系為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科。提升初中地理課堂教學(xué)效率不僅能夠增進(jìn)初中生對(duì)自己所生存的自然環(huán)境的理解，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自然觀、人口觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀等，讓學(xué)生可以更好的改造和利用自然環(huán)境，提升生活質(zhì)量。故作為一名初中地理教師，我們應(yīng)努力提升優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)方式，妙建地理課堂，讓學(xué)生們可以在趣味學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;教學(xué)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展、教育理念的進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)校教育的要求越來(lái)越高，要想提升初中地理課堂教學(xué)效率，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的地理知識(shí)記憶效果，還要豐富初中生的地理課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生們可以充分的參與到對(duì)地理知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)之中，提升自身的地理綜合素養(yǎng)。而要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)就要改變灌輸式的知識(shí)教學(xué)方式，凸顯初中生在地理課堂中的主體地位，讓學(xué)生更加積極的融入到地理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與探究之中。那么在初中地理教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撊绾吻擅顦?gòu)建地理課堂，提升教學(xué)效率呢？我將我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為了以下三點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生情感

教學(xué)情境是學(xué)生展開(kāi)知識(shí)探究情境的基本環(huán)境，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。創(chuàng)設(shè)適宜的知識(shí)教學(xué)情境不僅可以激活學(xué)生們的知識(shí)探究興趣，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)自身知識(shí)與能力的充分調(diào)動(dòng)，而且化抽象為具體，深化學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的理解。因此，要想提升初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量，我們不妨以創(chuàng)設(shè)適宜情境的方式導(dǎo)入教學(xué)知識(shí)。

例如：在《人口與人種》的教學(xué)過(guò)程中，我問(wèn)學(xué)生們：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎，你們?nèi)サ碾x家最遠(yuǎn)的地方是哪里呢？”在學(xué)生們根據(jù)生活實(shí)際對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行回答之后，我繼續(xù)說(shuō)道：“那現(xiàn)在讓我們一起搭乘信息列車(chē)遨游世界好不好呀？”

隨后，我利用多媒體展示世界地圖，然后讓學(xué)生們說(shuō)出選擇想要去的地區(qū)的人口或人種特點(diǎn)，作為本次旅行的車(chē)票。接著以展示該地區(qū)的風(fēng)景圖片的方式，再次介紹該地區(qū)的人口分布情況和人種特點(diǎn)，深化學(xué)生的人口認(rèn)知。最后，以驗(yàn)票的方式檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)成果。

在這一教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)旅行情境，激活了學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)“旅途風(fēng)景”的欣賞中，學(xué)習(xí)了地理知識(shí)，獲得了獨(dú)特地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2、游入課堂，強(qiáng)化課堂參與

游戲是孩子的天性，雖然說(shuō)初中生已經(jīng)進(jìn)入到了其人生學(xué)習(xí)中的中級(jí)階段但從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)還是一群童心未泯的孩子。因此，以游戲教學(xué)的方式展開(kāi)初中地理教學(xué)不僅可以切合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且可以豐富初中地理課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中掌握地理知識(shí)。所以，游入課堂，強(qiáng)化初中生的地理課堂參與，也是構(gòu)建初中地理高效課堂的有效方式。

例如：在《地圖的閱讀》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天來(lái)玩一個(gè)尋寶游戲好嗎？”在得到學(xué)生們肯定的回答之后，我繼續(xù)說(shuō)道：“老師將自己的寶物藏到了學(xué)校的各個(gè)角落，并將寶物的藏匿地點(diǎn)繪制到了藏寶圖中，下面我將會(huì)把10張藏寶圖碎片交到同學(xué)們的手中，每張完整的藏寶圖由兩張碎片組成，每張藏寶圖都會(huì)顯示一個(gè)尋寶路徑。”

接著，我又利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備，講解地理判讀的知識(shí)，然后讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解讀藏寶圖，在合作中完成了尋寶任務(wù)。

在這一地理教學(xué)過(guò)程中，我以組織藏寶游戲的方式推進(jìn)地理知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，在提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也給學(xué)生們提供了一個(gè)新奇、有趣的地理知識(shí)應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)地理知識(shí)的應(yīng)用中，深化了對(duì)地圖知識(shí)的理解，發(fā)展了合作意識(shí)，提升了合作探究能力。

3、實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)

地理知識(shí)對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)差的初中生來(lái)說(shuō)是陌生的、抽象的、難以理解的。因此直接進(jìn)行地理知識(shí)灌輸式教學(xué)的話不僅會(huì)增加學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)難度，而且會(huì)阻礙初中生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因而要想構(gòu)建高效初中地理課堂，我們以實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)教學(xué)的直觀化。

例如：在《地球的運(yùn)動(dòng)》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我先將地球儀、手電筒、細(xì)繩等教具分配給了每個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生們以小組為單位閱讀課文，了解地球都有哪些運(yùn)動(dòng)方式，并試著利用所給的教具對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行還原。如：以地球儀代表地球，以手電筒的燈光代表太陽(yáng)光，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀觀察地球運(yùn)動(dòng)之時(shí)，太陽(yáng)光在地球上的照射范圍的變化，了解晝夜交替現(xiàn)象的原理。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以組織地理實(shí)驗(yàn)的方式創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐化的地理知識(shí)探究情境，將抽象的地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)以直觀形象的方式展現(xiàn)了出來(lái)，深化了學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)原理的認(rèn)知，提升了課堂的探究性和體驗(yàn)性，提高地理教學(xué)效率。

綜上所述，高效學(xué)習(xí)是建立在充分的興趣吸引上的，要想構(gòu)