2023年初三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

2023年初三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思初三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于初三英語教學(xué)的特別性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)建力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏主動有效的師生互動，部分課時(shí)過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的'基礎(chǔ)、實(shí)力的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的學(xué)問不能得到剛好、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足，學(xué)生參加機(jī)會少、參加面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間非常有限。

3、對中考的探討不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語學(xué)問體系的方法指導(dǎo)和實(shí)力培育。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能剛好獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了很多問題。

1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2.學(xué)生對英語課堂學(xué)問的駕馭不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

初三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2

在畢業(yè)班迎考復(fù)習(xí)教學(xué)中，我深深地體會到：考前得當(dāng)有序地復(fù)習(xí)是取得好成果的條件之一。下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、師生共同制定周密而具體的安排

九年級的總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。如何通過短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在畢業(yè)班科任老師和學(xué)生面前驚慌而艱難的任務(wù)。假如沒有安排性，很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。因此幫助學(xué)生制定一個(gè)合理有效的復(fù)習(xí)安排是勝利地進(jìn)行英語復(fù)習(xí)的一個(gè)重要因素。在制定安排中，老師要做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地駕馭所學(xué)的學(xué)問。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練

對于基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)要采納梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)問框架的.方法。使基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)建立在學(xué)問之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。

1、吃透課本,抓住要點(diǎn)

這一階段復(fù)習(xí)主要是回來課本，針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問,因時(shí)間比較長,部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)。

2、加強(qiáng)語法歸納與練習(xí)

初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思4篇教學(xué)反思語法的復(fù)習(xí)不行輕視，尤其是八種時(shí)態(tài),兩種語態(tài),應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的句子,實(shí)行歸納總結(jié)、對比的方法，達(dá)到舉一反三的效果。

3、重視功能意念項(xiàng)目的運(yùn)用,培育跨國文化意識。

新課程指導(dǎo)下的英語試卷強(qiáng)調(diào)突出語境,注意交際。在中考試卷中體現(xiàn)交際英語的地方許多,考查的題型有：聽力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復(fù)習(xí)英語時(shí)要注意語言的功能,培育學(xué)生的跨國文化意識。

三、針對學(xué)生弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

通過對學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的分析,老師要?jiǎng)偤冒l(fā)覺學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力氣把學(xué)生的弱項(xiàng)補(bǔ)上來。如加強(qiáng)詞匯的拼法、積累好的語句為寫作做打算等等。只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的成果。對于考查實(shí)力的題型,更要盡快加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),突破實(shí)力極限。

1、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

2、加強(qiáng)閱讀實(shí)力的訓(xùn)練

3、加強(qiáng)書面表達(dá)的訓(xùn)練

其所以然，要通過典型試題分析，培育學(xué)生舉一反三、觸類旁通的實(shí)力。

四、建立和諧的師生關(guān)系

畢業(yè)班的英語復(fù)習(xí)課很難教，味同嚼蠟，須要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐性的學(xué)生才會跟得上。這時(shí)假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高。

總之，九年級的英語總復(fù)習(xí)要針對教材的特點(diǎn)和中考的發(fā)展，更新觀念，理清思路，科學(xué)地支配，周密地安排，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。

初三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思3

本周漢光南校教務(wù)處組織了初三復(fù)習(xí)課的專題匯報(bào)課活動。在這次活動中，初三英語組通力合作，共同設(shè)計(jì)了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課?，F(xiàn)就本課的總體狀況總結(jié)如下：

首先，本節(jié)課就詞匯，短語，句型和語法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做到詞不離句，句不離文，句文遵循肯定的語法規(guī)則的綜合復(fù)習(xí)，又將這些學(xué)問柔軟在肯定的語境中，讓學(xué)生體會英語學(xué)問是如何在特定語境下運(yùn)用的。其次在授課方式上我采納了小組合作式的教學(xué)模式，通過學(xué)生的合作溝通，老師點(diǎn)撥和鞏固提升訓(xùn)練達(dá)到環(huán)環(huán)相扣扎實(shí)基礎(chǔ)的目的。第三，本節(jié)課的容量大，學(xué)問涵蓋全是一特點(diǎn)。第四，本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣中考，把本單元的學(xué)問點(diǎn)與往年的中考真題聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠剛好把握中考的考點(diǎn)，并能檢測出學(xué)生在運(yùn)用學(xué)問上存在的問題。授課之后，結(jié)合老師們的點(diǎn)評和自己的反思，發(fā)覺還存在下列問題：

一?；A(chǔ)學(xué)問檢測內(nèi)容支配過多，四平八穩(wěn)，沒有突出易錯(cuò)點(diǎn)，以致于時(shí)間驚慌。改正措施：復(fù)習(xí)訓(xùn)練要敢于舍棄，突出訓(xùn)練易錯(cuò)點(diǎn)。

二。老師放手的力度不夠。改正措施：進(jìn)一步加強(qiáng)合作探究的力度，給學(xué)生充分的思索和訓(xùn)練時(shí)間，分類匯總集中點(diǎn)撥。

三。英語教學(xué)的一切活動應(yīng)以學(xué)問運(yùn)用為主導(dǎo)，提升學(xué)生的'聽說讀寫實(shí)力為主線，尤其是閱讀實(shí)力。在本節(jié)課中，缺少閱讀實(shí)力的訓(xùn)練。改正措施：將聽說讀寫的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練體現(xiàn)在每一種課型中，突出語篇訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

教學(xué)是一門科學(xué)，要求真；教學(xué)是一門藝術(shù)，要求美。只有將真和美完備地結(jié)合，才能使人感受到這門學(xué)科的奧妙與魅力。我們將從實(shí)踐中總結(jié)，從總結(jié)中提高，共同體會教與學(xué)的無窮韻味。

初三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思4

一、明確目標(biāo)

信念是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到很多困難，因此，信念十足，目標(biāo)明確是勝利地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采納敏捷多變的教學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)切不行盲目，周密有效的安排。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教化與學(xué)問教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)教化于學(xué)問教化之中，如：向?qū)W生講解并描述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會的舉辦更須要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟識到學(xué)英語的重要性，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，努力學(xué)好英語。

二、查漏補(bǔ)缺

英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的.同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

1.查補(bǔ)缺漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中剛好講解有關(guān)的語言學(xué)問和單詞辯音，剛好歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要擅長觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際實(shí)力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2.打?qū)嵒A(chǔ)

初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)學(xué)問為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，根據(jù)課本的編排依次，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)學(xué)問，不遺漏任何一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，二是要面對全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習(xí)

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)當(dāng)在講評之前仔細(xì)地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的緣由，使學(xué)生剛好訂正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評不能就題論題，而是應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，須要留意以下兩方面：

1.課本為主

任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以供應(yīng)課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是起先復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合

基礎(chǔ)學(xué)問的總結(jié)