東師2015年秋季《幼兒園管理學(xué)》期末考核答案

期末作業(yè)考核《幼兒園管理學(xué)》滿分100分一、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1.園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制答：是幼兒園在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督、教工民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園工作目標(biāo)，充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體的管理新格局。2.教育人事管理答：是指教育人事管理機(jī)關(guān)依法對(duì)教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校的人事工作所進(jìn)行的管理活動(dòng)，主要包括對(duì)各級(jí)教育行政人員、學(xué)校的校長(zhǎng)和教師所進(jìn)行的管理。3.幼兒園管理的有效性原則答：是指幼兒園管理要在正確的目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)科學(xué)管理，合理組織園所人力、物力、財(cái)力等資源，充分挖掘潛力講究經(jīng)營(yíng)，高質(zhì)量、高效益地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成幼兒園的雙重任務(wù)。4.幼兒園工作評(píng)價(jià)答：是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分。它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和程序，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒園各個(gè)方面的工作進(jìn)行深入調(diào)查，并作出價(jià)值判斷的過(guò)程。二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）1．幼兒園規(guī)章制度一般包括哪些類型？答：1）第一種，是由國(guó)家立法機(jī)關(guān)和各級(jí)政府及其教育行政部門等統(tǒng)一制定的法規(guī)和規(guī)章制度以及地方制定的幼教行政法規(guī)、規(guī)章；2）第二種，是幼兒園依據(jù)國(guó)家法律和教育行政機(jī)關(guān)規(guī)定的法規(guī)結(jié)合本園實(shí)際自行制訂的規(guī)章制度。2．幼兒園公共關(guān)系管理包括哪些內(nèi)容？答：1）幼兒園與家長(zhǎng)的關(guān)系管理；2）幼兒園與社區(qū)的關(guān)系管理；3）幼兒園與行政的關(guān)系管理，即幼兒園家長(zhǎng)工作管理、幼兒園與社區(qū)管理以及幼兒園與行政管理等。3．幼兒園總務(wù)工作有哪些特征？答：服務(wù)性、先行性、全局性和政策性。4．幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作應(yīng)采取哪些措施？答：1）調(diào)動(dòng)人的積極性——管理的核心；2）科學(xué)安排時(shí)間；3）掌握好開會(huì)的藝術(shù)。5．幼兒園家長(zhǎng)工作有哪些任務(wù)？答：1）指導(dǎo)家庭教育；2）加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)同步教育；3）發(fā)揮幼兒園的社會(huì)功能，更好地服務(wù)家長(zhǎng)；4）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合支持，通過(guò)家長(zhǎng)打開幼兒園通向社會(huì)的渠道。三、論述題（共20分）1．幼兒園確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)有哪些？答：1）要堅(jiān)持社會(huì)主義的辦園方向我們是社會(huì)主義國(guó)家，辦的是社會(huì)主義幼兒園，培養(yǎng)的是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這個(gè)方向不容改變，也不得動(dòng)搖。這個(gè)關(guān)系國(guó)家民族命運(yùn)的大局，應(yīng)成為確立幼兒園管理目標(biāo)的首要指導(dǎo)思想。2）依據(jù)教育目標(biāo)的要求確立管理目標(biāo)必須以貫徹教育目標(biāo)為準(zhǔn)則，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為歸宿。例如，教育目標(biāo)規(guī)定了促進(jìn)幼兒體、智、德、美等全面發(fā)展的教育任務(wù)，在管理上就必須把人、財(cái)、物、事、時(shí)空、信息等要素都圍繞這個(gè)育人方向進(jìn)行科學(xué)安排、有機(jī)結(jié)合，組織實(shí)施教育活動(dòng)。3）依據(jù)幼兒園的實(shí)際各個(gè)幼兒園實(shí)際情況各不相同，例如，幼兒園的原有基礎(chǔ)、群體結(jié)構(gòu)、人員素質(zhì)及管理經(jīng)驗(yàn)、水平等都可能存在著一定的差異，所以要強(qiáng)調(diào)因園制宜，從不同的起點(diǎn)上起步；幼兒園內(nèi)部有不同的管理層次，每個(gè)層次目標(biāo)都應(yīng)針對(duì)自己的實(shí)際確定；管理活動(dòng)也存在著一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的螺旋上升的發(fā)展過(guò)程，其目標(biāo)要求應(yīng)把握在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。4）依據(jù)管理活動(dòng)的規(guī)律管理活動(dòng)同教育活動(dòng)一樣，都是有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的，各種管理要素或各個(gè)工作環(huán)節(jié)都存在著固有的必然聯(lián)系，表現(xiàn)著活動(dòng)的必然發(fā)展趨勢(shì)，這就是管理活動(dòng)的客觀規(guī)律。各種管理活動(dòng)既受其自身規(guī)律的支配，也受社會(huì)和教育發(fā)展規(guī)律的制約。四、案例分析題（共20分）請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的幼兒園管理學(xué)的相關(guān)理論分析下面的案例。某幼兒園規(guī)定帶班教師上班期間不允許穿高跟鞋。一天，園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)大班教師王某在帶幼兒做早操時(shí)，腳上穿著很高的高跟鞋，不免有些氣惱。立即上前批評(píng)了王某，向她說(shuō)明其行為違反了該園的規(guī)章制度。王某一言不發(fā)，事后又和其他老師說(shuō)：“憑什么她們領(lǐng)導(dǎo)就可以穿高跟鞋，我們就不行！我穿高跟鞋帶班又不會(huì)出什么事故，而且穿高跟鞋才顯得有氣質(zhì)，這才符合教師的美麗形象嘛，憑什么說(shuō)我，真不講理！”一時(shí)間，園里議論紛紛，給幼兒園管理造成混亂。答：從表面上看，王老師明顯違反了幼兒園的規(guī)章制度，按規(guī)定予以懲罰是情理中的事。但從王老師的言行及此事在園內(nèi)職工中掀起的波瀾，都說(shuō)明了該幼兒園在制度管理方面還存在亟待解決的問(wèn)題。首先，園職工對(duì)幼兒規(guī)章制度的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，誤把規(guī)章制度看成是園長(zhǎng)意志的體現(xiàn)；其次是對(duì)規(guī)章制度的作用認(rèn)識(shí)不深刻。幼兒園規(guī)章制度是幼兒園各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)、因而良好工作秩序建立的保證。

教師這兩方面的認(rèn)識(shí)不足，說(shuō)明該園在制度內(nèi)化方面做得還不夠，未能調(diào)動(dòng)職工的自覺(jué)性。

建議：

1．堅(jiān)持規(guī)章制度學(xué)習(xí)的經(jīng)常性，通過(guò)學(xué)習(xí)、講解