《祝福》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

PAGEPAGE1祝福鑒賞任務：1.要了解小說所反映的社會背景，作者寫作發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎上領會小說所揭示的主題思想2.研究小說的故事情節(jié)、線索結構怎樣為創(chuàng)造形象，表達主題服務的。3.理解人物與環(huán)境會互相作用：環(huán)境對人物性格和命運起到的強化作用，并展示世態(tài)風情。4.認真分析人物形象，通過對有關描寫方法的研究，剖析人物，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領會小說的思想和藝術。5.欣賞小說的語言，注意語言運用的技巧，以及在塑造人物、表現(xiàn)主題、渲染環(huán)境等方面的作用。第一課時理清人物關系，概括故事情節(jié)一、激趣導入看到“祝?！边@個標題，你會想到什么呢？小說以“祝福”為題：起于祝福，終于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關，但是，主人公祥林嫂的生命卻在一片喜慶的祝福氛圍中結束了！這到底是怎樣的一個故事?。孔屛覀兏S魯迅先生的文字去了解祥林嫂的人生吧！二、課前預習檢查（一）知人論世（由學生介紹）1.作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運動的主將。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。2.寫作背景《祝?！钒l(fā)表于1924年。是魯迅小說集《彷徨》的第一篇，故事敘述的是辛亥革命后中國農村的黑暗現(xiàn)實。農民問題是魯迅這一時期一直在探索的問題，而辛亥革命后，舊中國農村的黑暗是空前的。辛亥革命雖然推翻了清王朝，趕跑了皇親，但反帝反封建的革命任務并沒有真正完成，中國仍然處于帝國主義和封建主義的統(tǒng)治和壓迫下，封建的思想觀念和禮教仍然頑固地束縛著廣大農民，尤其是婦女，她們更是受盡了剝削和壓迫，承受著難以想像的肉體上和精神上的雙重重壓。五四運動提出了“民主、科學”“打倒封建禮教”的口號，婦女解放運動也成了這個時期魯迅探索的主題。正是在這樣的背景下，《祝?！窇\而生。在小說中，魯迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。（二）掃除文字障礙，弄清字音詞義（學案）監(jiān)生朱拓間或不更事新正怔怔牲醴歆享瘦削炮烙銀鐲子煙靄蹙縮桌幃編纂渣滓儼然∶訕訕：怔怔：怨府：沸反盈天：三、研讀文本——理清人物關系，概括故事情節(jié)（學習任務一）全文涉及多個人物，為文中的人物畫一個關系圖。（展示學生的人物關系圖）明確：主人公:祥林嫂雇主:魯四老爺及其夫人四嬸柳媽:祥林嫂的同事，魯家的下人，勸祥林嫂捐門檻夫家的堂伯:祥林嫂第二個丈夫的堂兄祥林嫂的第一個婆婆“我”:事情的見證者（學習任務二）為全文的故事情節(jié)列一個寫作提綱，并體會作者在結構安排上的匠心獨用。或者從“我”的角度敘述小說的故事情節(jié)。（在學生自學基礎之上進行導學）明確：小說情節(jié)為：序幕，開端，發(fā)展，高潮，結局，尾聲⑴序幕：祝福景象和魯四老爺⑵結局：祥林嫂寂然死去⑶開端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)⑷發(fā)展：祥林嫂被賣改嫁⑸高潮：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)⑹尾聲：祝福景象和我的感受采用了倒序手法，有何好處？明確：小說采用了倒序的結構方式。小說先寫出主人公祥林嫂的悲劇性結局，然后由回憶寫起，把她不幸的一生寫出來。好處：從情節(jié)安排看，把悲劇性的結局放在前面，巧妙地為讀者設置了一個懸念，有一定的吸引力；從小說的矛盾關系看，小說開頭寫祥林嫂在富人們的一片祝福中凄然死去，而且引起魯四老爺?shù)恼鹋怀隽讼榱稚┡c魯四老爺?shù)募怃J矛盾，從而反映了小說反封建的主題。運用倒敘的方法一定要注意銜接，文中哪一句是在結構上承上啟下，顯示由倒敘轉為順序的？明確：“然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了?！彼?、小結及作業(yè)1.為文中的幾個重要人物各編寫一個小檔案。（至少完成兩個）2.祥林嫂生活在怎樣的環(huán)境之中，為什么她的人生總是看不到“春天”？請分條簡析。第二課時典型環(huán)境中的典型人物課前預習（學案）環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。社會環(huán)境描寫特征，指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內容可以是室內陳設、當?shù)氐娘L土人情和時代氣氛等自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。自然環(huán)境描寫包括:人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。環(huán)境影響甚至決定著人物的性格及命運。一、激趣導入英國詩人雪萊有一句詩：“冬天來了，春天還會遠嗎？”這是一句包含著希望和期待的詩句，可是小說《祝福》中的主人公祥林嫂，在經歷了如寒冬般的生活后，真能迎來她人生的春天嗎？讓我們繼續(xù)在魯迅先生的文字里尋找答案！二、回顧所學：故事情節(jié)⑴序幕：祝福景象和魯四老爺⑵結局：祥林嫂寂然死去⑶開端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)⑷發(fā)展：祥林嫂被賣改嫁⑸高潮：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)⑹尾聲：祝福景象和我的感受三、學習任務1.品讀小說，分析祥林嫂的形象。2.探討造成祥林嫂不幸命運的社會根源四、研讀文本——賞讀人物，分析環(huán)境（學習任務一）假如文學可以穿越，你愿意成為《祝?！分械南榱稚﹩?？為什么？（學生要言之成理）預設：1.不愿意。因為她是一個悲劇女人，做妻子不成，做寡婦不成，做母親不成，做傭人不成，做乞丐不成，最后只能死去，但做鬼也遭人厭棄！祥林嫂的一生經歷了幾次重大的打擊。第一次是丈夫祥林的死，這讓他背負起了克夫的罪名；第二次是被婆婆賣給賀老六，這一次，給她戴上了不守節(jié)烈，敗壞風俗的枷鎖；第三次是丈夫賀老六的死和孩子阿毛被狼吃掉；第四次是捐門檻后仍然得不到魯四老爺和太太的寬恕和諒解，當她坦然地去拿酒杯和筷子時，四嬸又慌忙大聲說：“你放著罷，祥林嫂！”這一次給了她致命的打擊。第五次是向“我”詢問“有無靈魂”，“我”模糊的回答使他再也看不到希望，最后死在人們迎接新年的祝福里！2.愿意。祥林嫂是個勤勞淳樸、身體強健、意志堅韌勇于抗爭的的勞動婦女。在遭受壓迫和打擊后，她一生的反抗活動主要有四次:即逃、撞、捐、問。她從山里逃出來做工，是在上有嚴厲的婆婆外有封建禮教和封建婦道的環(huán)境下逃出來的，其行為無疑是一種對維護封建制度的力量的抗爭；改嫁時“出格”的吵鬧--“一頭撞在香案角上”“一路上只是嚎，罵，”是她對婆家為她所安排的命運的一種反抗；傾盡辛苦勞動所掙來的十二鷹洋到土地廟去捐門檻，洗刷污穢，好讓自己享有做人的權利；臨死之前對鬼神的懷疑，問“我”魂靈的有無，則更是體現(xiàn)了她對天經地義的神權的叛逆。這四次反抗性的活動反映了祥林嫂人生命運發(fā)展的基本歷程，這一切就足夠證明了她是具有反抗性的。盡管，祥林嫂的這種反抗性是屬于自發(fā)的，更甚至可以說是其本能的反映。3.愿意成為某一階段的祥林嫂。比如初到魯鎮(zhèn)時那個勤勞淳樸、身體強健的祥林嫂。（小結）從同學們的分析中，我們更加清晰地了解了祥林嫂悲苦的命運，以及的的性格特點。作者特意安排祥林嫂遭受挫折的時間都在春天或臨近春天：A.（春上死了丈夫），逃到魯鎮(zhèn)做工。B.（新年剛過），被婆婆賣到賀家坳。C.（春天）（過年時）阿毛被吃。D.臨近春節(jié)，死去。春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙地安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。這也使她成了小說中典型悲劇形象！那么這個典型人物的悲劇到底是由怎樣的典型的環(huán)境造成的呢？讓我們再到從魯迅先生的文字里探尋答案?。▽W習任務二）單元任務中說“魯鎮(zhèn)社會扼殺了祥林嫂的一切生機”，使她再也看不到春天。請同學們走進祥林嫂的生活，調查導致她悲劇的社會環(huán)境，并寫一份簡單的調查報告。（提醒學生注意社會環(huán)境主要包括哪些方面，調查方法是讀小說，調查對象是人物、情節(jié)、習俗等，要發(fā)現(xiàn)問題，要得出結論）調查角度以及發(fā)現(xiàn)的問題從習俗上看，“童養(yǎng)媳”“祝?！薄熬栝T檻”等習俗，反應了祥林嫂生活的社會，男尊女卑的封建禮教、封建迷信思想仍然十分濃重。從工作環(huán)境來看，魯四老爺、四嬸對祥林嫂嫁兩次而且死了兩任丈夫，非常不滿，認為她是不祥之人，不讓他她與祝福的活動！反映了祥林嫂生活的社會，封建政權思想仍然統(tǒng)治著社會。從家庭環(huán)境來看，婆婆強迫祥林嫂改嫁，堂哥收屋，祥林嫂生活的時代，反映了封建夫權、族權思想仍然十分嚴重。從社會關系來看，柳媽等周圍人嘲笑祥林嫂頭上的疤，勸捐門檻，反映了封建夫權思想仍然十分嚴重。從“我”對祥林嫂的態(tài)度看，祥林嫂生活的時代，小資產階級知識分子具有進步思想，對勞動人民有一定的同情，但他們又軟弱無能，表現(xiàn)出猶豫、逃避。從以上幾點可看出，祥林嫂生活的社會，包括封建政權、族權、夫權在內的封建禮教和迷信思想十分嚴重，資產階級領導的辛亥革命十分不徹底，勞動人民仍然處在被壓迫、被奴役的地位，這就是祥林嫂生活的社會環(huán)境，也是祥林嫂悲劇的社會根源！結論：魯鎮(zhèn)社會扼殺了祥林嫂的一切生機（小結）“魯鎮(zhèn)社會扼殺了祥林嫂的一切生機”，這就是典型環(huán)境中的典型人物的悲劇！所以祥林嫂是必須死的！祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死地里趕，是一樣使她增加痛苦?！骷叶×崛耸篱g的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂?！斞概笥言S壽裳《祝?！吠ㄟ^祥林嫂一生的悲慘遭遇，以及魯鎮(zhèn)這個典型環(huán)境，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了封建禮教吃人的本質，指出徹底反封建反禮教思想的必要性和緊迫性。用魯迅先生的話說：“揭出病苦，引起療救的注意！”歷史的車輪滾滾向前，近百年過去了，魯迅先生所期待的效果實現(xiàn)了嗎？五、文本的現(xiàn)實意義——走進新時代“舊歷”社會把祥林嫂逼上了末路，如果祥林嫂從婆婆家逃出來后穿越到“新時代魯鎮(zhèn)”，你認為她能迎來自己的春天嗎？（預設）（1）打工重新開始（2）選擇婚姻的權利（3）再嫁的權利（4）丈夫的病得到醫(yī)治（5）不會用血汗錢去捐門檻（6）有相當?shù)呢敭a繼承權（7）兒子上幼兒園得到很好的照顧，（8）貧窮可以得到政府的救濟。六、結束語社會環(huán)境惡劣，生活不幸！社會環(huán)境和諧，生活幸福！第三課時賞讀語言課前預習（學案）欣賞小說的語言，要注意語言運用的技巧及其在塑造人物，表現(xiàn)主題上的作用。具體方法：①要注意語境的把握，只有在具體的語境中，才能有效地解讀并領會小說語言的隱含信息。②應注意選取人物的習慣用語，這些被強化了的習慣用語往往能形象地展現(xiàn)人物性格。③要注意分析能反映人物命運變化的話語。④要注意對關鍵詞語、特殊詞語的揣摩，因為這些關鍵詞語、特殊詞語往往負載了字面信息之外更為豐富的信息。⑤還應注意語言的節(jié)奏、韻律，句式的選擇和各種修辭手法的運用。二、回顧所學：典型環(huán)境中的典型人物祥林嫂的悲劇命運。三、導入魯迅在他的小說中塑造了一系列個性鮮明的人物形象。例如迂腐潦倒孔乙己，精神勝利法的阿Q，遭遇種種挫折，最后死去的祥林嫂！這些鮮活的人物形象都得益于它鮮活的語言。今天讓我們繼續(xù)走進魯迅的《祝?！?，去品讀它個性鮮明、鮮活生動、富有深意的語言。四、文本研讀——品讀語言，體會效果（學習任務一）《祝?！返恼Z言不但簡練、傳神而且深刻，請找出你比較喜歡的語段進行賞析，分析其效果。（至少兩處）（預設）1.比較幾次肖像描寫，作者善“畫眼睛”。初到魯鎮(zhèn)：順著眼（安分耐勞）再到魯鎮(zhèn)：順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了（人生路上遭受慘重打擊，內心痛苦而又難以表達的外在表現(xiàn)）臨死之前：只是那眼珠間或一輪（精神已經完全麻木了）2.肖像描寫內涵豐富。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一只比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。（聚焦鏡頭，由大及小，由遠及近。碗是破的，表明她很窮；碗中是空的，表明她即便是乞丐，也活得不如意；竹竿比她還長，下端開了裂，表明其狼狽不堪、身心疲憊、一無所有。）3.動作描寫反映人物心理。她訕訕的縮了手（難為情）轉了幾圈，疑惑的走開（心懷希望）受了炮烙似的縮手，失神的站著（徹底崩潰）4.人物語言高度個性化。祥林嫂被搶走時，魯四老爺反應可以用兩次“可惡”和“然而”來概括：魯四老爺估計祥林嫂是逃出來的，“皺一皺眉”表示反感，卻沒有絲毫同情心。尋人時，也仍然是“踱”。發(fā)現(xiàn)祥林嫂被搶走，魯四老爺說了兩次“可惡”，“然而”。我們細細分析一下就可以發(fā)現(xiàn)，里面沒有絲毫是對祥林嫂的同情。第一次“可惡”的是婆婆“搶”的舉動，給自己帶來了麻煩?！叭欢笔菚嬲Z重轉連詞，后面隱含的意思是：祥林嫂私自逃出，禮教不容；婆婆作主，理所當然，而且表示了魯四老爺?shù)募偎刮摹５诙握f可惡是針對衛(wèi)老婆子的，對衛(wèi)老婆子先薦祥林嫂然后又合伙劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的體面?！叭欢闭业较裣榱稚┻@樣比男人還勤快的勞動力是不容易的。祥林嫂死的時候，魯四老爺高聲的說過：“不早不遲，偏偏要在這時候——這就可見是一個謬種！”（作者開始時以為罵的是自己，還詫異過，不安過，可見這話罵的還是很兇的。魯四老爺因為恰好祝福時節(jié)，祥林嫂偏偏在這會兒死了，所以心中很是憤恨。把他的迷信，忌諱甚至尖刻的性格再次表現(xiàn)出來。）5.描寫祝福景象的，蒙上了一層灰暗的色彩，樂景不樂，叫人只覺得沉郁。