2023年幼兒園繪本特色教學(xué)計(jì)劃

2023年幼兒園繪本特色教學(xué)計(jì)劃幼兒園繪本特色教學(xué)安排篇1

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，接著以《綱要》和《規(guī)程》為指南，以幼教中心《新學(xué)期工作安排》、幼兒園《園務(wù)工作安排》和《教科研工作安排》為指導(dǎo)，深化學(xué)習(xí)課題探討方案，不斷領(lǐng)悟“新教化”理念，努力實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中主動(dòng)開(kāi)展“繪本教學(xué)”的實(shí)踐探討。

在“新教化”理念的指引下，以幼兒為本，選擇適合本班幼兒閱讀的繪本，開(kāi)展對(duì)繪本的探討性閱讀，找到最佳的切入點(diǎn)和教學(xué)策略，以創(chuàng)新的方式，吸引孩子，從而積累閱歷、增進(jìn)健康、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展實(shí)力。

二、詳細(xì)措施：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素養(yǎng)。

平常仔細(xì)閱讀一些關(guān)于早期閱讀和繪本文本探討的理論書(shū)籍：如彭懿的《圖畫(huà)書(shū)》、丁筱青的《大聲讀給孩子聽(tīng)》、松居直的《我的圖畫(huà)書(shū)論》等理論書(shū)籍，并寫(xiě)好讀書(shū)心得；每個(gè)月自主進(jìn)行網(wǎng)上的理論學(xué)習(xí)；主動(dòng)參與每周工作室支配的理論學(xué)習(xí)和研討：如一些雜志上好的文章或舉薦優(yōu)秀的繪本作品，開(kāi)展探討性閱讀等。

（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

1、結(jié)合傳統(tǒng)文化課程“聞書(shū)香”活動(dòng)作為正式的“繪本閱讀”時(shí)間，每周星期三帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“珍寶書(shū)吧”，開(kāi)展幼兒的自主閱讀活動(dòng)。

2、每天利用晨間自主性嬉戲中：“紅袋鼠樂(lè)園”，開(kāi)展自主閱讀活動(dòng)。

3、在窗邊設(shè)置了6個(gè)書(shū)盒，每一組幼兒整理好自己的書(shū)盒，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成；定期交換書(shū)本，好書(shū)一起看。

4、班級(jí)的墻飾布置時(shí)，盡量把孩子的繪本制作、孩子們與父母一起自制的小繪本；繪本閱讀中師生探討的精彩對(duì)話；活動(dòng)中的精彩照片或其他的閱讀成果。

（三）建立家園共同體，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。

1、協(xié)作幼教中心和園部開(kāi)展“大小書(shū)蟲(chóng)拉拉手”親子閱讀活動(dòng)、講故事活動(dòng)、圖書(shū)漂流活動(dòng)等，與家長(zhǎng)共享具有價(jià)值意義的繪本故事。激勵(lì)家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀。

2、幫助家長(zhǎng)了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和親子繪本閱讀活動(dòng)的基本學(xué)問(wèn)；給家長(zhǎng)介紹選擇繪本的方法，親子嬉戲、親子閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)方法，以激發(fā)幼兒繪本閱讀愛(ài)好，培育良好的'閱讀習(xí)慣，主動(dòng)營(yíng)造書(shū)香家庭。

3、開(kāi)展親子閱讀日記的溝通活動(dòng)，共享閱讀的歡樂(lè)。

幼兒園繪本特色教學(xué)安排篇2

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)課改的精神要求，結(jié)合老師教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)，開(kāi)展園內(nèi)多層面、多形式的園本培訓(xùn)，以變更教學(xué)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程。在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，注意活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)，老師要漸漸變更傳統(tǒng)的教化方式，注意發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實(shí)施素養(yǎng)教化的必定要求，也是幼兒園課程改革的主題。

通過(guò)本課程培訓(xùn)，強(qiáng)化老師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教化教學(xué)質(zhì)量的提高，接受有針對(duì)性的教化理論和方法培訓(xùn)，拓展老師的視野，努力提高全園老師的教化實(shí)踐實(shí)力，增加老師的科研意識(shí)，提高老師的科研實(shí)力，形成良好的研討氛圍。

二、培訓(xùn)原則

1、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合；

2、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究相結(jié)合；

3、專家講授與特性講授相結(jié)合；

4、個(gè)人反思與小組研討相結(jié)合。

三、培育目標(biāo)

以現(xiàn)代教化理念為指導(dǎo)，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以聚焦活動(dòng)為主線，緊密結(jié)合課程改革的實(shí)踐，提升我園老師適應(yīng)新課程的整體素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。

四、課程設(shè)置的主要特色

我們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)期辦園實(shí)踐中，漸漸形成了以繪本為特色，主動(dòng)拓展幼兒繪本教學(xué)，已經(jīng)形成肯定的探討基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探討，已形成了有關(guān)幼兒繪本教學(xué)系列活動(dòng)方案，結(jié)累了幼兒繪本活動(dòng)的教學(xué)閱歷，形成了豐富的繪本探討資料，為實(shí)施我園的園本培訓(xùn)進(jìn)行了充分打算，夯實(shí)了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

本園本培訓(xùn)的方案設(shè)置是站在我園整體發(fā)展高度，仔細(xì)分析了本園繪本特色發(fā)展定位，總結(jié)傳承特色和成果的基礎(chǔ)上，以一種全新的視角和思維方式來(lái)重新諦視教學(xué)改革，以兒童整體素養(yǎng)的發(fā)展須要來(lái)確定我園的園本培訓(xùn)課程，并引進(jìn)新的教化觀念、教化思想來(lái)指導(dǎo)幼兒園全方位的改革工作，圍繞國(guó)內(nèi)外藝術(shù)教學(xué)模式的界定、理論價(jià)值、方法、本質(zhì)特點(diǎn)等等進(jìn)行，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的整理、分析與歸納，探討總結(jié)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的策略、運(yùn)作機(jī)制、組織形式和對(duì)老師提出的要求等方面指導(dǎo)策略，提出如何實(shí)現(xiàn)師生、環(huán)境及家園等有效互動(dòng)。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

對(duì)于主題背景下的繪本教學(xué)活動(dòng)探討。

幼兒園繪本活動(dòng)中的老師有效提問(wèn)。

繪本教學(xué)活動(dòng)的互聽(tīng)互評(píng)

六、教學(xué)方法與教學(xué)手段

以轉(zhuǎn)變觀念為前提——教化理念內(nèi)化教學(xué)行為。

以幼兒本位為標(biāo)尺——促進(jìn)幼兒歡樂(lè)健康發(fā)展。

以撰寫(xiě)個(gè)案為基礎(chǔ)——找尋理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)。

以課例探討為杠桿——落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)主陣地。

以課題研討為載體——研訓(xùn)一體化的有效途徑。

詳細(xì)實(shí)踐活動(dòng)如下：

1、集中授課。

組織全體老師集中聽(tīng)專家、閱歷型老師講座，進(jìn)行主題式的分組研討。

2、現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

組織開(kāi)展藝術(shù)課例探討實(shí)踐活動(dòng)，以教研組為單位，向全園展示；向縣展示的藝術(shù)活動(dòng)觀摩課。

3、專家點(diǎn)評(píng)。

請(qǐng)專家對(duì)現(xiàn)場(chǎng)課例實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析，在專家的指導(dǎo)下，大家從不同視角以探討者的眼光諦視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討，提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，調(diào)整自身教化行為和策略。

4、案例分析。

針對(duì)教化教學(xué)中各種問(wèn)題收集各種案例，積累閱歷進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行分析和梳理，形成案例集。

5、課題引領(lǐng)。

我們請(qǐng)專家、科研室、園內(nèi)外同行等對(duì)問(wèn)題實(shí)施針對(duì)性輔導(dǎo)，將園本科研成果轉(zhuǎn)化為園本培訓(xùn)的課程資源。

七、培訓(xùn)對(duì)象