高校物流管理專業(yè)教學策略探討

高校物流管理專業(yè)教學策略探討摘要：隨著中國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，世界經(jīng)濟一體化進程的加快和科學技術的飛速發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟中的一個新興的產(chǎn)業(yè)部門，成為重要產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟新的增長點。從中央到地方以及許多市場意識敏銳的企業(yè)，把物流作為提高市場競爭力和提升企業(yè)核心競爭力的重要手段。面對龐大的物流服務體系，我國高校人才輸送需做好人才儲備和培養(yǎng)工作，為物流行業(yè)的前景發(fā)展做好人才戰(zhàn)略準備。因此，探討如何提高高校的物流專業(yè)教學效率，意義重大。關鍵詞：高校物流管理有效教學策略探討一、高校關于物流管理專業(yè)教學中存在的不足物流行業(yè)的發(fā)展可以說興起于20世紀，發(fā)展于21世紀，早期我國對外開放深入不夠，僅在地方性的港口及大型航空、陸運等貿(mào)易口設立專業(yè)的物流運輸機構(gòu)。隨著2000年馬云的電子商務潮流時代快速發(fā)展和興起，物流行業(yè)開始普及和常態(tài)化，和人們的生活息息相關。綜合目前我國高校的物流管理專業(yè)教育情況來看，可以將不足總結(jié)為以下幾點：第一，專業(yè)的物流教師的師資力量相對緊張。物流專業(yè)不像其他學科專業(yè)，它更多的涉及實踐，然而高校中實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富又能勝任教學工作且富有一定文化程度的教師相對還是少數(shù)，這樣在物流管理教學的專業(yè)性上相對就拉低了教學質(zhì)量，不利于物流專業(yè)人才的儲備和培養(yǎng).第二，教師在教學中對物流專業(yè)的前景、就業(yè)方向、發(fā)展趨勢等不夠明確，導致學生對所學專業(yè)的就業(yè)意義和對自己未來的就業(yè)生涯規(guī)劃沒有認知和方向感。不僅是物流專業(yè)教學，還有很多其他學科教師在教學中只是延續(xù)慣性的形式化教學，對于學生所學學科的整體發(fā)展和就業(yè)都沒有明確的指導，這樣學生在將來就業(yè)時就會非常被動。學生不知道自己將來學完這個專業(yè)能從事什么工作，那教師的教育意義又體現(xiàn)在哪里呢。第三，教學課堂的情景性和新穎性沒有創(chuàng)新，學生的學習動力和興趣不強。高校的學習非常重要，它不僅關系到學生的未來就業(yè)，更是對學生奮斗意識和學習能力的鍛煉。因此，教師在教學中更應創(chuàng)新自我的教學方式，構(gòu)建情景趣味課堂，激發(fā)學生的學習興趣和動力。第四，缺乏對學生課下專業(yè)知識的引導和相關社會實踐的鼓勵。高校學生的學習狀態(tài)相對輕松，在業(yè)余時間學生可以自我進行課外知識的補充，多參與社會性的知識興趣班，鍛煉自我的專業(yè)知識技能，提升自己的社會經(jīng)驗值，為自己日后的就業(yè)做好鋪墊和知識積累。綜合以上四點不足，廣大高校在物流管理的教學中應積極引進優(yōu)秀教師人才，完善相關教學專業(yè)的就業(yè)指導教學、積極創(chuàng)新，構(gòu)建新式教育課堂，結(jié)合課下活動鍛煉學生的專業(yè)技能，為我國物流行業(yè)的發(fā)展做好人才儲備和培養(yǎng)。二、提高物流管理專業(yè)教學有效性的策略1.積極引進優(yōu)秀人才，加強師資力量建設高校教育水準的界定和教師的師資力量強弱有直接的關系，學校要想提高學生的物流管理專業(yè)教學的質(zhì)量和效率，首先要在教師的聘用和培養(yǎng)上做好基礎工作。高校學生就業(yè)關系到我國未來的人才戰(zhàn)略方針和國家競爭力，對此，相關院校在育人的教師選用上務必仔細斟酌，全方位權衡，做好教師的聘用和任職培訓。例如，在物流管理專業(yè)的教師聘用上，學校應明確設置聘用條件，聘用985或211工程院校的研究生以上學歷人員，對我國的現(xiàn)階段物流市場有著一定的調(diào)查或了解，任職過或?qū)嵙曔^相關大型物流機構(gòu)的工作優(yōu)先錄用；對聘用教師的師德、教育理念等進行全方位測試，對物流管理教學有自我的創(chuàng)新意識，性格正直的教師優(yōu)先錄用；最完善教師的教育技能，為教師提供相關的專業(yè)技能培訓機會，增強教師的專業(yè)性和技能性，這對于物流管理專業(yè)學生的未來就業(yè)率也是一項保障。在日常的教師研討會中學校要經(jīng)常和教師進行互動和探討，強化教師的教學責任感，對教師在教學中遇到的教學困難積極給予配合和支持；定期組織教師參加大型物流管理專業(yè)教師進修班級，提高教師的專業(yè)技能；設置先進教師的評選，積極鼓勵教師參加評選，營造積極向上的教學氛圍，引進更多優(yōu)秀的教師來校工作，提高本校的專業(yè)知名度，為物流管理專業(yè)的招生做好鋪墊。積極引進優(yōu)秀的物流專業(yè)教師來校工作，完善學校的師資力量，不僅是對學校教學效率的有力提升，更是對學生就業(yè)的有力保障，同時對于我國物流行業(yè)的人才戰(zhàn)略方針也是盡一份綿薄之力。2.注重對學生進行物流行業(yè)前景發(fā)展、就業(yè)方向及生涯規(guī)劃的教學學以致用是學習的根本目的，學生對于自我學習專業(yè)知識的功能性和實用性沒有清晰的認知，在日后的就業(yè)中則會顯得迷?；蛘呗槟?。教師進行基礎專業(yè)知識教學時，需要加強學生對所學專業(yè)知識的實用性和功能性引導，準確定位學生的專業(yè)未來定向，幫助學生認識到所學專業(yè)的就業(yè)前景和行業(yè)發(fā)展趨勢是實現(xiàn)教學目標和提高教學質(zhì)量的有效途徑。教師要增強學生對物流行業(yè)前景發(fā)展的認知，可從以下幾方面進行教學：第一，從宏觀意義層面進行物流剖析教學。這主要是從國家政策方面考慮。物流業(yè)打敗房地產(chǎn)業(yè)躋身國家十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，可見發(fā)展物流業(yè)已上升到政策面層次。這既是物流業(yè)在社會發(fā)展中重要程度的體現(xiàn)，同時也反映出我國物流業(yè)與發(fā)達國家存在的差距，需要宏觀方面的政策支持。第二，從物流行業(yè)方面特性進行教學。現(xiàn)實中，大多數(shù)人認為“物流=運輸或者=儲存”，這是錯誤的觀念，認為“物流=快遞”更是錯上加錯。但由此也反映出物流業(yè)的落后和不規(guī)范的發(fā)展。目前的物流業(yè)還僅停留在行業(yè)發(fā)展的初級階段。因此，學生選擇這行需要做好吃苦受累的準備，同時學生也要看到積極的一面：正是因為處于落后發(fā)展、不規(guī)范發(fā)展的初級階段，所以未來的物流業(yè)才有大幅度上升和前進的空間。例如，我國的一些物流企業(yè)通過探索已經(jīng)發(fā)展起來并形成一定的規(guī)模和知名度，如海爾物流、美的物流、京東物流、天貓物流等。第三，著眼于學生自身進行就業(yè)教育。360行行行出狀元。任何行業(yè)都不缺人但缺人才，所以關鍵的還是學物流管理專業(yè)的人自身，保持良好的心態(tài)，將物流專業(yè)知識通透鉆研，力求精良，未來的就業(yè)前景定是無限光明。關于物流管理專業(yè)的就業(yè)方向，作為物流管理專業(yè)的畢業(yè)生可在物流企業(yè)、港口、海關、貨運公司、商貿(mào)企業(yè)等就業(yè)，就業(yè)前景良好。物流專業(yè)人才已被列為我國12類緊缺人才之一，缺口達60余萬。據(jù)了解，目前最為搶手的物流人才，是那些掌握現(xiàn)代經(jīng)濟貿(mào)易、運輸與物流理論和技能，且具有扎實英語能力的國際貿(mào)易運輸及物流經(jīng)營型人才。學生只有充分意識到所學專業(yè)的優(yōu)良前景和發(fā)展，對自我的就業(yè)方向有明確認知和規(guī)劃，學習起來才會更有動力，教師教學的意義才有體現(xiàn)。3.構(gòu)建新式情景教學課堂，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能縱觀我國設有物流管理專業(yè)的高校，其專業(yè)課程設置上大致分為以下幾類：物流英語、物流會計、物流技術與實踐、物流運輸與倉儲、采購與供應、思想政治教育。其中以上課程類別根據(jù)高校的專業(yè)資質(zhì)進行適當選修，即本科和?？茖W習的內(nèi)容有區(qū)別，但總體圍繞以上幾大類進行教學。對于書本類的理論知識，學生經(jīng)過九年義務教育的熏陶已經(jīng)麻木，高校教師對此可以結(jié)合學生的興趣點進行教學方式創(chuàng)新，構(gòu)建新穎的趣味課堂，提高學生的學習興趣，將理論知識直觀化、形象化、趣味化地展示給學生。例如，在物流英語的課堂教學中，教師可以采取全程英語口語教學，針對書本上專業(yè)的英語詞匯，結(jié)合多媒體選取比較有特色的英語影片片段，培養(yǎng)學生的英語口語和流利表達能力。同時，教師可以聘請自外國友人來參加課堂教學互動，通過外國教師參與教學的互動，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的英語口語能力。教師可以選取某一節(jié)課搜集一些比較有代表性的英語電影播放給學生觀看，如《泰坦尼克號》《速度與激情》等。英語課不是固化地灌輸英語知識，適當結(jié)合多媒體鍛煉學生對全英式口語環(huán)境的感受和適應能力，不僅能提高學生的學習興趣，同時也能放松學生的緊張學習壓力，寓教于樂，側(cè)面提升學生的學習效率。對于物流類的采購與供應類課程，教師可以結(jié)合案例進行實際教學，利用多媒體事先做好教學課件，舉好案例，讓學生在課上結(jié)合案例進行知識運用結(jié)合和討論，學生在案例的剖析和知識融合中不僅能鍛煉自我的學習思維，對于知識的運用也會加深靈活。新式教育課堂就是結(jié)合新型教育技術及手段，在完成教材基本內(nèi)容和教學目標的基礎上，將課堂趣味化、生動化、新穎化，告別過去說教形式教育，帶動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。4.為學生創(chuàng)造課下實習機會，鍛煉學生的社會經(jīng)驗物流管理是一門實踐性很強的專業(yè)，學生在不斷的學習中，教師要做好社會企業(yè)的實習對接，盡量多為學生提供實習的實踐機遇，鍛煉學生的社會經(jīng)驗。例如在物流技術與實踐的課程學習中，關于物流的信息獲取、信息處理、分類注意事項、物流會計等，學校在對接好相關的實習企業(yè)后，教師要及時與企業(yè)的負責人進行聯(lián)系，根據(jù)自己對學生學習情況的掌握安排學生定期進行實踐實習，通過到企業(yè)的工作崗位工作，提升學生的實操動手能力，對學生的理論知識進行扎實和鞏固。課下和寒暑假期間，教師可以鼓勵學生走出家門，多找一些類似兼職的工作，鍛煉自己的社會交際能力和適應能力，提前為自己的未來就業(yè)做好準備功課。社會經(jīng)驗不是教師教學的范疇，