高中英語教材綜合技能

高中英語教材綜合技能(Integratingskills)的教學方法重慶萬州熊家中學陳德健摘要：結合2003年SEFC教材Integratingskills的教學方法。目的在于讓學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等學習方法，提高學生用英語分析問題和解決問題的能力。關鍵詞：Integratingskills教學步驟教學方法新修訂的高中英語教材（SEFC）在承襲原教材優(yōu)點的基礎上，在內(nèi)容和構架上都有了很大的變化。它仍以單元的形式編排，每單元以聽、說、讀、寫為主線。將本單元的語言知識和語言技能逐一展開。便于教師有的放失地教，也便于學生系統(tǒng)地學。其中綜合技能部分提供了以讀和寫為主的綜合性語言材料和活動。閱讀語篇與所在單元的主題有關，但又不同于前面的Reading部分。Reading承載著有關該單元主題的重要信息，還呈現(xiàn)了該單元的大部分詞匯和主要的語法知識，而Intergratingskills部分旨在擴充文化信息，拓寬學生的視野；寫作活動為學生創(chuàng)設了具體情景，提供了綜合運用語言的空間。教師在教學這部分內(nèi)容時應充分考慮單元的主題和特點，合理地設計訓練內(nèi)容和訓練方式，讓學生在閱讀中獲取信息，并將所獲得信息運用到寫作實踐中。從而使學生能學以致用。但是，我在最初教學該部分時，由于教學時間緊，僅將其作為一般的語言材料處理，常常是一帶而過。如教學文章中的幾個詞組和為學生解釋幾個句子，就算完成了綜合技能的教學。這種做法不但浪費了豐富的教學材料，而且極易造成學生對這樣的教學方式不感興趣，因而整個教學過程顯得單調(diào)乏味和程式化。于是我在教學中充分利用教材所提供的語言材料，逐步摸索了教學該部分的一些方法。一、明確教學任務，設計教學步驟每個單元“綜合技能”部分都配有一篇與單元主題相近的短文，并設計了相應的任務，讓學生通過完成任務逐步從閱讀過度到寫作，并使學生在活動的過程中不斷提高讀和寫的能力。教師如果能合理地設計教學步驟，巧妙地利用該部分所提供的材料，便能提高學生的讀寫能力。1、巧設問題，加深理解通過提出問題來引發(fā)學生的思維，是引導學生深刻理解所學內(nèi)容的重要教學手段。例如，SEFC1BUnit16的IntegratingSkills部分是圍繞動物實驗展開的，其中探討了動物實驗的目的、重要性、科學家們的解釋以及對待動物實驗所持有的不同觀點及其原因。A、whatwilltheworldbelikein100years’time?B、Doyouthinkitpossibleforcomputerstocontroihumanbeingsinthefuture?C、Isitrighttodevelopadvancedscienceandtechnoiogy?2、從圖書館或網(wǎng)上搜索相關信息。3、總結討論結果，并結合所獲信息寫給Q12，表明自己的觀點，說服Q12放棄控制人類的做法，并與人類做