2010年度第二學(xué)期課題研究計(jì)劃

楓林鎮(zhèn)中心幼兒園-PAGE3-2010年度第二學(xué)期課題研究計(jì)劃課題名稱《利用楠溪資源，開(kāi)發(fā)園本課程的實(shí)踐研究》二、課題提出的背景和意義《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”。遵循這一要求，幼兒園課程越來(lái)越趨于生活化、游戲化和綜合化。如何綜合利用各種資源已成為當(dāng)今幼兒園課程改革面臨的新課題。我們?cè)趯?shí)施課題《利用楠溪古鎮(zhèn),開(kāi)發(fā)園本課程的實(shí)踐研究》中，充分利用古鎮(zhèn)豐富的人文景觀、古建筑特色等內(nèi)容，采用借鑒和生成積累相結(jié)合的方法。在關(guān)注幼兒興趣的同時(shí)，重視生成活動(dòng)的研究，充分利用楠溪古鎮(zhèn)資源，實(shí)施課程改革。讓幼兒通過(guò)參觀、觀察等形式拓展孩子對(duì)楓林古建筑的認(rèn)識(shí)，了解一下歷史知識(shí)，知道我們楠溪古鎮(zhèn)的歷史也很悠久，從中感受到本土文化的獨(dú)特氣息與價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。綜合利用幼兒園周邊的各種教育資源，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。教師既是資源的開(kāi)發(fā)者、研究者，又是使用和實(shí)踐者。陳鶴琴先生的“活教育”理論提出：“活教育的課程是把大自然、大社會(huì)做出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生直接向大自然、大社會(huì)去學(xué)習(xí)?！彼鞔_指出大自然、大社會(huì)都是活教材。在開(kāi)發(fā)古建筑資源中，我們因地制宜，根據(jù)本地的特點(diǎn)、條件挖掘可作為教育內(nèi)容的古建筑資源。綜上所述，作為教師，我們既要承擔(dān)著開(kāi)發(fā)園本課程的任務(wù)，又肩負(fù)著傳承并發(fā)揚(yáng)歷史的重任。這就需要我們教師勇于探索、實(shí)踐，通過(guò)探索與實(shí)踐，整理出一套適合幼兒年齡特點(diǎn)，具有可操作性的園本課程，使幼兒在實(shí)踐、欣賞中將古鎮(zhèn)文化充分融入到幼兒園主題活動(dòng)的教育目標(biāo)之中。三、工作預(yù)期目標(biāo)(一)通過(guò)本課題的研究，達(dá)到以下目標(biāo)：1、構(gòu)建以楠溪古鎮(zhèn)的傳統(tǒng)文化資源為依托具有地方特色的園本課程，充實(shí)與完善幼兒園課程體系，優(yōu)化大教育環(huán)境，促使園本課程深化發(fā)展。2、探究將楓林古鎮(zhèn)滲透于課程的實(shí)踐策略。3、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。(二)研究?jī)?nèi)容：在課題研究中，我園以新《綱要》為指導(dǎo)，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在已有研究的基礎(chǔ)上，篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相接近的，能為幼兒所接受的古鎮(zhèn)資源的教育內(nèi)容。具體可包括以下幾方面：名勝古跡（古建筑、風(fēng)景點(diǎn)、教育遺址等）、民間藝術(shù)（民間傳說(shuō)、武術(shù)、民間生活用品等）、名人軼事、本土特產(chǎn)、本土經(jīng)濟(jì)，以古鎮(zhèn)文化教育為切入點(diǎn)，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知的發(fā)展，并對(duì)幼兒進(jìn)行歷史文化啟蒙教育，從而探索古鎮(zhèn)文化資源對(duì)幼兒的發(fā)展，使幼兒在既了解古鎮(zhèn)文化，弘揚(yáng)古鎮(zhèn)文化并使古鎮(zhèn)文化得以傳承和發(fā)展的基礎(chǔ)上智能得到全面發(fā)展。四、篇章設(shè)置在總課題《利用楠溪古鎮(zhèn),開(kāi)發(fā)園本課程》研究的過(guò)程中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分大、中、小三個(gè)年齡段初步設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的篇章，具體情況根據(jù)課題開(kāi)展的進(jìn)度、深度及時(shí)進(jìn)行調(diào)適。具體安排如下：大班段：楠溪特產(chǎn)篇中班段：楠溪經(jīng)濟(jì)篇小班段：楠溪名人篇五、工作重點(diǎn)：1、組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論、文獻(xiàn)資料。

2、制訂實(shí)課題計(jì)劃和實(shí)施方案，成立課題小組，分工明確，責(zé)任到人。

3、收集資料、分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報(bào)告。

4、進(jìn)行前測(cè)，分析各年級(jí)段幼兒的年齡特點(diǎn)以及對(duì)課題內(nèi)容的接受程度。根據(jù)前測(cè)結(jié)果，初步確定幼兒園游戲活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)與大致的實(shí)施步驟。

5、初步確定各子課題與幼兒園教育相結(jié)合的有效教學(xué)方法和途徑。

6、定期對(duì)課題在幼兒園的實(shí)施進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。六、具體安排時(shí)間研究?jī)?nèi)容組織形式負(fù)責(zé)人二月份組織教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，成立課題小組全體教師滕中英小組制定相應(yīng)的課題計(jì)劃各組成員年級(jí)組長(zhǎng)三月份收集資料、分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報(bào)告。各組成員年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行前測(cè)，分析，制定實(shí)施計(jì)劃各組成員年級(jí)組長(zhǎng)四月份課題實(shí)踐各組成員汪曉麗

尤曉挺五月份資料整理并歸檔年級(jí)組長(zhǎng)尤曉挺課題總結(jié)全體教師滕中英尤曉挺