點亮感恩的心獲獎科研報告

點亮感恩的心獲獎科研報告摘要：感恩教育是德育體系的基本內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生的心理素質(zhì)與社會性行為，只有促使小學(xué)生樹立了明確的感恩意識，才能不斷豐富小學(xué)生的精神世界，促使小學(xué)生自覺形成回報、犧牲與奉獻(xiàn)的精神，自愿為集體、團(tuán)隊利益而犧牲個人利益，也便于小學(xué)生自覺承擔(dān)起一定的家庭、社會責(zé)任。因此，小學(xué)英語教師要積極利用自己對學(xué)生的積極影響去滲透感恩教育，不斷優(yōu)化學(xué)生的思想品德。本文將從圍繞感恩主題組織英語閱讀、借助英語對話傳遞感恩意識、結(jié)合家長配合優(yōu)化感恩教育三個角度來分析小學(xué)英語教師應(yīng)該如何滲透感恩教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;感恩教育;滲透策略

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在自私、自我等性格特點，習(xí)慣性接受師長的寬容與呵護(hù)，想當(dāng)然地認(rèn)為每個人都應(yīng)該包容自己、寬容自己、為自己付出與犧牲，但是卻從來沒有想過主動回報。這一現(xiàn)實問題表示小學(xué)生的感恩意識十分薄弱，需要及時接受正確的感恩思想，使其懂得回饋與付出。一般來說，英語教學(xué)是在小學(xué)三年級開始的，這個年齡段的學(xué)生形成了良好的理解能力與認(rèn)知能力，所以小學(xué)英語教師要積極對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，借此優(yōu)化學(xué)生的品格發(fā)育與思想認(rèn)知，促使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中實現(xiàn)全面進(jìn)步。

一、圍繞感恩主題組織英語閱讀

閱讀，是小學(xué)英語學(xué)科的基本教學(xué)內(nèi)容，本身目的是要優(yōu)化小學(xué)生的英語語言能力，使其正視閱讀的價值與意義，懂得通過閱讀去學(xué)習(xí)、解決問題。在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，教育部提出了組織課外閱讀活動的具體建議，而這就便于小學(xué)英語教師及時挑選以感恩教育為主題的文本，在豐富學(xué)生知識儲備的同時，還可對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育，從而自然而然地改善小學(xué)生的感恩意識。因此，小學(xué)英語教師要積極借助英語閱讀來組織感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生汲取文本智慧，初步培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

就如通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生都十分依賴家長，遇到任何問題都會尋求家長幫助，且普遍認(rèn)為家長的付出是理所當(dāng)然的。因此，為了扭轉(zhuǎn)本班學(xué)生的不良意識，使其正視家長的付出與犧牲，引導(dǎo)小學(xué)生自主承擔(dān)起相應(yīng)的家庭責(zé)任，筆者就圍繞“感恩父母”這一主題搜集了一些英語文本、繪本故事，讓學(xué)生以旁觀者的角度去看待主人公與父母之間的互動，借此引導(dǎo)學(xué)生及時反思自己的意識與行為，希望小學(xué)生能夠及時形成感恩父母的意識。

二、借助英語對話傳遞感恩意識

隨著新課改的深入發(fā)展，培養(yǎng)與優(yōu)化小學(xué)生的英語能力已經(jīng)成為最基本的一個教學(xué)任務(wù)，旨在全力解決“啞巴英語”的教學(xué)問題。這就促使小學(xué)英語教師及時豐富英語對話，積極增加學(xué)生的英語交際經(jīng)驗。在此過程中，小學(xué)英語教師可以適當(dāng)滲透感恩教育意識，因為教師的言行本身就會對學(xué)生的認(rèn)知與行為產(chǎn)生直觀影響，使其自覺調(diào)整個人意識，從而不斷強(qiáng)化感恩教育。

就如在“Happybirthday”單元教學(xué)中，筆者就詢問了本班學(xué)生的生日經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都表示父母會為自己慶祝生日。但是，反過來問，小學(xué)生是否牢記了父母的生日，亦或者為父母準(zhǔn)備了生日活動，大多數(shù)小學(xué)生都給出了否東答案。對此，筆者希望小學(xué)生可以及時詢問家長的生日、愿望，盡自己的能力為家長慶生。在這一對話環(huán)節(jié)，筆者告訴學(xué)生，父母是世界上最無私、最偉大的人，他們對孩子的愛是完全不求回報與收獲的，而且還會將孩子利益放在首位，所以學(xué)生要心存感激，努力回報父母、照顧父母、關(guān)心父母。

三、結(jié)合家長配合優(yōu)化感恩教育

從某種程度上來說，家長的言行是小學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的第一對象，所以絕大多數(shù)學(xué)生身上都有家長的影子。因此，家長的感恩意識與行為也會直接影響著小學(xué)生的價值觀與行為表現(xiàn)。對此，小學(xué)英語教師要積極與家長實現(xiàn)緊密溝通與合作，鼓勵家長積極配合，時刻注意自己的言行舉止，在方方面面?zhèn)鬟f感恩教育思想，再充分利用家長的監(jiān)督與指正作用去完善感恩教育的育人質(zhì)量，保證小學(xué)生可以接受實時的、正面的感恩指導(dǎo)。

就如為了讓本班學(xué)生自覺承擔(dān)起家庭責(zé)任，筆者要求本班學(xué)生自覺承擔(dān)家務(wù)勞動，不可凡事依靠父母。為此，筆者直接與學(xué)生家長溝通，希望家長可以積極配合，不要繼續(xù)溺愛學(xué)生，而是要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的自理能力與勞動能力，不要讓小學(xué)生只懂得享受。再者，家長也要時刻注意自己的言行舉止，盡自己所能去回報他人、回報社會，時刻表現(xiàn)出對他人、社會的贊美，不可總是抱怨生活，否則學(xué)生必然也會產(chǎn)生相應(yīng)的負(fù)面、悲觀情緒，不懂感恩。在筆者的引導(dǎo)下，大多數(shù)家長都樹立了良好的感恩教育意識，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中落實感恩教育是為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，切實改善小學(xué)