《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)晉江季延初級(jí)中學(xué)---陳上鐿2021、12、3

一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）能舉出實(shí)例說(shuō)明海陸變遷，讓學(xué)生樹立起海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀念（2）了解大陸漂移學(xué)說(shuō)產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過(guò)程。（3）知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。（4）閱讀地圖，說(shuō)出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說(shuō)明火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)讀圖、視頻、討論、多媒體演示等多種教學(xué)手段等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動(dòng)手、想象、推理能力和合作能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。（2）用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象，說(shuō)出主要火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象成因。本節(jié)課在教學(xué)方法：以啟發(fā)探究為主，讀圖分析法、講解法等。三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：2004年印度洋海嘯、2008汶川地震由此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生說(shuō)出視頻中獲取的信息并解釋疑問(wèn)，激起學(xué)生探究的興趣，用問(wèn)題情景將學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來(lái)。（二）探究新知1、滄海桑田臺(tái)灣海峽的地質(zhì)公園展示圖片資料

（1）、學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡(jiǎn)要解釋。

（2）、交流匯報(bào)，體會(huì)海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡(jiǎn)圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。

從世界地圖上得到的啟示

海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎。同學(xué)們不要急著下結(jié)論我們來(lái)觀察一下世界地圖。

（課件出示世界地圖）

觀察非洲和南美洲輪廓特點(diǎn)，大膽進(jìn)行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？引出：

2、大陸漂移

讀材料了解魏格納和大陸漂移假說(shuō)。

3、板塊運(yùn)動(dòng)

暢所欲言:從魏格納與大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事中得到了什么啟示？

大陸為什么會(huì)漂移？人們經(jīng)過(guò)不懈的探索，在大陸漂移說(shuō)基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。觀看視頻《恐怖的地震》flash。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)。通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，突出重點(diǎn)。

（2）、學(xué)以致用

由學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學(xué)生對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理解。

通過(guò)運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)生解釋地理現(xiàn)象的過(guò)程，提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

讀圖思考

（１）、引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。

（２）、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)之間有何聯(lián)系。

【走進(jìn)生活中的地理】

瀏覽汶川地理圖片，烘托情景，探究汶川地震成因。

通過(guò)汶川地震的圖片資料，感染學(xué)生，激發(fā)探究的欲望，體驗(yàn)地理知識(shí)的價(jià)值性，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

（三）課堂總結(jié)

１、學(xué)生自主小結(jié)質(zhì)疑。

２、教師總結(jié)，激勵(lì)探索。

大災(zāi)無(wú)情，人間有愛(ài)。地震的發(fā)生，海陸