家校共育論文：走出小家-走進(jìn)大家

走出小家，走進(jìn)大家——城鎮(zhèn)隨遷子女習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究梁平縣西苑小學(xué)摘要：教育是中華民族振興和社會進(jìn)步的基石，伴隨著我國城市化的進(jìn)程，隨遷子女的教育問題逐步凸顯出來。這一問題也引起了廣大學(xué)者探討和研究，目前針對隨遷子女的教育問題的研究宏觀地體現(xiàn)了農(nóng)民工隨遷子女的教育公平性問題、隨遷子女受教育過程中存在的問題、隨遷子女家庭教育的缺失等方面，而并未從微觀角度細(xì)化到具體的行為習(xí)慣。好習(xí)慣讓孩子一生受益，習(xí)慣養(yǎng)成是家庭、學(xué)校、社會共同作用的結(jié)果，而在初等教育階段孩子的習(xí)慣養(yǎng)成過程中，學(xué)生的家庭扮演了小家角色，學(xué)校扮演了大家角色。我們要讓學(xué)生走出小家后就走進(jìn)大家，只有將這小家與大家兩股力量有機(jī)融合才能達(dá)到教育的最終目的。關(guān)鍵詞：“隨遷子女”“家校共育”“習(xí)慣養(yǎng)成”隨著社會的發(fā)展，人們生活水平和認(rèn)知水平的提高。大量的農(nóng)民工子女隨父母遷入城市生活，其子女的教育問題也是日益凸顯出來。雖然在國家政策的指引下，大量的農(nóng)民工子女也能夠像本地籍學(xué)生一樣進(jìn)入公立學(xué)校接受系統(tǒng)、正規(guī)的教育，但是他們在接受教育的過程中還是存在一些問題，其中就表現(xiàn)為他們的行為習(xí)慣和城市孩子的較大差距。加之他們在家庭教育方面的缺失：缺乏必要的學(xué)習(xí)條件和氛圍，家庭教育內(nèi)容和方法有失偏頗，家庭教養(yǎng)態(tài)度不當(dāng)，親子互動效果欠佳，造成他們的學(xué)習(xí)狀況仍難以令人滿意，學(xué)習(xí)成績相對于城市學(xué)生有一定差距。西苑小學(xué)有著悠久的辦學(xué)歷史和先進(jìn)的育人觀念，隨遷子女的教育問題一直是我校近年來關(guān)注的重點(diǎn)。本次調(diào)研以重慶市梁平縣西苑小學(xué)工業(yè)園校區(qū)為樣本。針對該校區(qū)地處工業(yè)園區(qū)，進(jìn)城務(wù)工人員較多；根據(jù)縣教委的文件精神，進(jìn)城務(wù)工子女就近入學(xué)的原則，本校區(qū)的隨遷子女比較集中；這一實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真地考察，希望通過以下幾種方式探索出一條適宜本校區(qū)長遠(yuǎn)發(fā)展的“家校共育，立德樹人”的道路。一.家庭方面英國教育改革家歐文指出，人生來時不具有某種性格。他的性格是在他的生活時間的過程中形成的，隨著人生的歷程而形成和發(fā)展的。性格的形成和發(fā)展，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，反映著一個人的整個生活歷程。影響學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的因素是多方面的，其中家庭因素就是其中之一。家庭方面可以從以下幾方面著眼：（一）學(xué)科學(xué)理念只有學(xué)習(xí)才能讓家長走出誤區(qū)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)才會有科學(xué)的育兒觀，學(xué)到一些兒童健康成長的專業(yè)知識，比如教育學(xué)、心理學(xué)甚至行為矯正等。父母如果不具備育兒知識的話，對孩子早期的家庭教育會產(chǎn)生一些不良影響。如果家長有一些科學(xué)育兒知識，有一個科學(xué)育兒的態(tài)度，就能打好孩子的基石工程，對孩子的成長、未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。怎樣學(xué)習(xí)？家長可以通過閱讀相關(guān)書籍；參加學(xué)校組織的“促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成”的知識講座；加入QQ群或討論組探討經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法；主動到學(xué)校去拜訪老師，有意識地和學(xué)校教育保持一致。由于種種原因，家長的教育觀念，教育思想往往有這樣或那樣的問題。學(xué)校是教育機(jī)關(guān)，學(xué)校開展的教育活動一般來說都是在正確的教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行的，體現(xiàn)了正確的教育原則，因此家長應(yīng)該向?qū)W校的教育觀念靠攏，主動改變教育觀念。（二）建和諧家庭和諧家庭、和諧社會的根本立足點(diǎn)是人。中國倫理學(xué)會理事、首都師范大學(xué)政法學(xué)院教授安云鳳說：家庭文化和道德氛圍對孩子習(xí)慣養(yǎng)成具有不可替代的作用。要通過構(gòu)建和諧家庭，營造“夫妻恩愛、親子和諧、孝敬長輩、鄰里和睦”的和諧家庭氛圍，崇尚科學(xué)、健康、文明的生活方式，以自身實(shí)際行動對孩子起到影響和示范的作用。建設(shè)和諧家庭關(guān)系，關(guān)鍵在于提高家庭成員的責(zé)任感和責(zé)任心，樹立良好的家庭道德風(fēng)尚，引導(dǎo)家庭成員模范遵守社會公德、家庭美德，共同營造熱愛生命、熱愛生活、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)和諧、蓬勃向上的家庭氛圍從而為孩子的習(xí)慣養(yǎng)成提供條件。（三）育魅力孩子家庭生活中如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣很重要的一方面，就是在家長的協(xié)助、引導(dǎo)和監(jiān)督之下，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。孩子良好習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，就像情感生活，事業(yè)，孩子的教育，都不是一天形成的。作為家長，首先要清楚給孩子養(yǎng)成什么好習(xí)慣然后再來確定標(biāo)準(zhǔn)。為孩子確立生活原則，在日常生活中，和孩子確立好原則這件事由家長來負(fù)責(zé)并做好監(jiān)督工作。鞏固和強(qiáng)化已經(jīng)形成的好習(xí)慣，把好習(xí)慣鞏固強(qiáng)化直到良好習(xí)慣的養(yǎng)成。重視家長的榜樣作用，家長是孩子成長的第一任老師，言傳身教對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。二.學(xué)校方面葉圣陶老先生說：“教育是什么？簡單地說只需一句話，就是培養(yǎng)好的習(xí)慣”。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中也明確指出：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”。加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是學(xué)校德育工作中一個非?；A(chǔ)性的內(nèi)容，因而學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成也起著至關(guān)重要的作用。西苑小學(xué)是一所百年名校，關(guān)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育也在不斷探索和創(chuàng)新，具體表現(xiàn)為：（一）強(qiáng)素質(zhì)名教育家陶行知先生說過:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生也不應(yīng)當(dāng)專讀書，其責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！奔訌?qiáng)教育，強(qiáng)化教師在育人中的主導(dǎo)作用；樹立育人為本、以德為先的教育理念，這里不僅是作為教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要有先進(jìn)育人理念和有效的方法和技巧。社會在不斷發(fā)展，不同時期有不同時代需求，這就要求教師要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的育人理念。（二）重聯(lián)系做好家、校聯(lián)教工作，形成養(yǎng)成教育的合力。對青少年進(jìn)行思想和道德教育，是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任。因此，養(yǎng)成訓(xùn)練只有取得家長和社會的廣泛支持與密切配合，才能收到好的效果。學(xué)校指導(dǎo)家庭教育可以通過多種途徑，采取靈活多樣的方式，形成養(yǎng)成教育的強(qiáng)大合力，讓學(xué)生時時處處都會受到影響、教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練。1、開辦家長學(xué)校開辦家長學(xué)校，對家長宣講有關(guān)家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn)，是指導(dǎo)家庭教育的有效途徑。家長學(xué)校是普及家庭教育科學(xué)知識最簡便的方式，可以集中授課，有計(jì)劃地逐步提高。我校已經(jīng)制度化，對一年級家長每學(xué)期進(jìn)行集中統(tǒng)一的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對于新生的適應(yīng)、行為習(xí)慣培養(yǎng)、家校有機(jī)結(jié)合起到了相當(dāng)積極的作用。2、成立家長委員會現(xiàn)在不少家長通過自己的學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)掌握了家庭教育的基本技能和方法，也樂于將自己的所學(xué)、經(jīng)驗(yàn)授予大家，因此為了更好地發(fā)揮家長的作用，學(xué)校可以成立家長委員會，適度代理部分班級事務(wù)，因?yàn)槭聦?shí)證明，這樣的合力作用更大。3、召開家長會家長會是一種傳統(tǒng)的方法，是指導(dǎo)家庭教育的一個基本形式，是學(xué)校與家長協(xié)調(diào)，共同教育學(xué)生的主要途徑之一。但是必須改變傳統(tǒng)家長會“一言堂”，豐富家長會形式。精心設(shè)計(jì)PPT，通過媒體設(shè)備讓家長感受豐富多彩的校園生活；提供專題講座為家長傳道解惑；校實(shí)驗(yàn)研究證明，及時的鞏固有利于知識的深化和拓展，反饋的過程是結(jié)果對開始的影響和調(diào)節(jié)。因而，在養(yǎng)成教育的過程中，學(xué)校應(yīng)及時對教育的階段性效果進(jìn)行總結(jié)反饋，認(rèn)真分析教育方法、方式的優(yōu)與劣，教育活動的得與失等，對取得的成果及時鞏固，對存在的問題及時整改，以求穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步提高。三．家校合作一、家庭對學(xué)校教育的配合家庭教育要主動配合學(xué)校教育家庭教育對學(xué)校的制約有正負(fù)之分，為了使廣大家庭能從正面制約學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)校教育，家庭教育必須堅(jiān)持正確的方向，與學(xué)校搞好配合、形成合力。只有如此，才能順利地完成育人的艱巨任務(wù)。在家庭與學(xué)校的配合方面，家長應(yīng)該主動一些，應(yīng)該多向?qū)W校靠攏，多向老師請教。因?yàn)閷W(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，有專業(yè)教育工作者，在教育理論方面往往比家長高出一籌，而我們當(dāng)家長的多數(shù)人不搞教育工作，沒那么多時間看教育理論的專業(yè)書籍；教師教育過的孩子成百上千，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而我們一輩子才養(yǎng)活一個孩子，眼界難免狹窄；教師能夠從幾十個學(xué)生的比較中鑒別孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，而我們家長卻只看到自己的孩子，對孩子的估價往往容易偏頗。一般來說，教師的教育經(jīng)驗(yàn)比家長豐富，他們是專門搞教育的，有科學(xué)的教育方法，家長虛心向老師請教，不但可以學(xué)到很多教育方法，還可以借用學(xué)校的力量教育孩子，從而形成一個合力。教育孩子需要學(xué)校、家庭、社會互相配合，但這里應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是家長與學(xué)校的配合。如果家長能主動配合學(xué)校，對孩子成才一定大有有裨益。二、學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)基礎(chǔ)教育是系統(tǒng)教育，家庭教育需要家長亟待提高自身素養(yǎng)和育子技能，所以學(xué)校指導(dǎo)家庭教育也是義不容辭的責(zé)任。（一）樹立家校共育觀念學(xué)生良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是鞭長莫及的，特別需要家長的有力配合，社會的大力支持。因此，我們認(rèn)為關(guān)鍵是樹立家校共育觀念，提高家長教子水平，充分調(diào)動他們參與學(xué)校教育工作的積極性。這樣，學(xué)校養(yǎng)成教育工作就獲得了有力的支持者和同盟軍。（二）研究家校共育方案為更好地貫徹新《守則》新《規(guī)范》，我們研討制定并下發(fā)了"養(yǎng)成教育實(shí)施方案"。接著又分別制定了低、中、高年級段小學(xué)生"文明守紀(jì)"習(xí)慣細(xì)則要求，明確提出了學(xué)生在家習(xí)慣要求，在校習(xí)慣要求，教師習(xí)慣要求，家長習(xí)慣要求，并下發(fā)到每位教師、家長和學(xué)生手中，使之參照執(zhí)行，做到有章可循。（三）協(xié)調(diào)家校共育一致為指導(dǎo)家長積極探討如何創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境，繼續(xù)鞏固學(xué)校的教育效果，對孩子進(jìn)行持續(xù)教育，除了研究指導(dǎo)常規(guī)家教方法外，首先特別強(qiáng)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育的一致性。通過家訪、家長會、聯(lián)系卡等，指導(dǎo)家長有意識地向?qū)W校正確的教育觀念靠攏，掌握科學(xué)的教子方法；另外家長有了問題，也可以主動與老師聯(lián)系，互相交流一些習(xí)慣培養(yǎng)的好方法、好措施等。這樣就能形成協(xié)調(diào)一致的良好家校共育環(huán)境，必然會產(chǎn)生良好的教育效果。（四）強(qiáng)調(diào)家校共育參與家教指導(dǎo)的被動性，主要表現(xiàn)在家長的依賴性和教師的排他性。前者認(rèn)為，教育學(xué)生是老師的事；后者則認(rèn)為，學(xué)生就要聽老師的，有的家長教育不好反而起反作用。其實(shí)兩者都有片面性，應(yīng)該充分發(fā)揮家長和老師的主觀能動性，并引導(dǎo)家長積極參與到學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中來。為此，我們努力尋找家校共育培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系與溝通，特別強(qiáng)調(diào)家長對學(xué)校教育的參與性。聽取家長意見，讓家長參與對學(xué)生的評價與管理。把家長請進(jìn)來，讓家長在習(xí)慣培養(yǎng)中充分發(fā)揮共育角色。總之，我們要為學(xué)生時時刻刻生活在家庭中，自己的家庭是小家，學(xué)校是大家，通過小家和大家的有力配合，家校共育，優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生養(yǎng)成教育的環(huán)境，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生文明守紀(jì)習(xí)慣、勤奮學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好生活自理習(xí)慣等，促進(jìn)其身心健康，全面發(fā)展，一定會更加促進(jìn)德育工作實(shí)效性的提高，有力推動素質(zhì)教育的全面實(shí)施。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財(cái)富。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”只有加強(qiáng)學(xué)校育人環(huán)境建設(shè)，才能更好地促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。參考文獻(xiàn)[1]李鋒盈,楊偉明.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生學(xué)習(xí)適