2017部編新人教版二年級部編上冊新教材備課教學(xué)設(shè)計(jì)201712月18日更新

PAGEPAGE150第一單元教材分析一、教材解讀：（一）教材特點(diǎn)1、內(nèi)容方面：作為本冊的開篇單元,本單元所選的教材內(nèi)容緊密結(jié)合大自然中。課例安排為《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》《語文園地一》。不管是課文、古詩還是兒歌,入選的內(nèi)容都從不同的角度謳歌和贊美了大自然的事物。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):本教材不再像一年級教材那樣全文注音。使學(xué)生明白:有這樣的變化是因?yàn)橥瑢W(xué)們識字量增加了,識字能力提高了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感和興趣。那么同學(xué)們在閱讀中遇到生字怎么辦呢?教材每頁下面,用精美的圖片映襯著本課出現(xiàn)的生字。這里的生字有注音,是同學(xué)們識字、閱讀的助手。當(dāng)我們讀文遇到不認(rèn)識的字時(shí),可以在這里查。這樣引導(dǎo)可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),掌握學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。2、語言表達(dá)特點(diǎn)：本組教材以大自然為線索，內(nèi)容豐富，題材多樣，通過簡練優(yōu)美的詞匯，還有意境深遠(yuǎn)的古詩，朗朗上口的兒歌，表現(xiàn)了自然中事物的變化規(guī)律。（二）教材位置 學(xué)習(xí)本組教材，應(yīng)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物的變化規(guī)律；注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。在識字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，要重視教師的范寫和范讀。二、學(xué)情分析：這是二上的第一組課文，也是學(xué)生第一次接觸以“自然”為主題的文章，識字方面，通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了識字能力，但是學(xué)生之間，在識字能力和識字量上存在著較大差距。根據(jù)兒童活潑好動(dòng)，注意力不持久的年齡特點(diǎn)，低年級語文教學(xué)要注重趣味性。三、教學(xué)目標(biāo):1本組共要認(rèn)識62個(gè)字，會(huì)寫42個(gè)字。2正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。3能背誦指定課文，或自己喜歡的部分。4知道大自然中事物發(fā)展的規(guī)律，懂得愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)自然。5繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意養(yǎng)成積累詞會(huì)的習(xí)慣。6繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣。7繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：識字，寫字，朗讀感悟。鞏固識字，規(guī)范書寫。五、課時(shí)安排：2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)語文園地一3課時(shí)共9課時(shí)1小蝌蚪找媽媽一、教材解讀：《小蝌蚪找媽媽》是新修訂的部編人教版二年級上冊中的第1篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。二、學(xué)情分析一年級的\o"學(xué)生"學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀\o"課文"課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中人物角色較多，語言生動(dòng)趣味性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣，增強(qiáng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

六、教學(xué)過程：第一課時(shí)（電教課）七、教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語，既增加了趣味性，又使學(xué)生在謎語中認(rèn)識蝌蚪、青蛙的特點(diǎn)，還起到導(dǎo)入課題的作用。學(xué)生各自交流自已的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號等，同學(xué)讀時(shí)認(rèn)真聽等一、激趣引入1、猜謎語1）小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游（小蝌蚪）2）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲（青蛙）2、談話引入3、板書課題二、初讀課文。1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。2、檢查初讀情況。生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。（3）字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ?？?）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動(dòng)作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了（5）送生字回家。過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來讀。教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣？從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手勢幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。教學(xué)過程第二課時(shí)：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。（一）小蝌蚪的樣子。1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。2、讀一讀句子。3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。小蝌蚪游來游去。（1）小蝌蚪在哪里游來游去？（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。1、過渡。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識“短”（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。（三）青蛙的樣子。1、讀一讀，找一找。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。2、說一說。師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？3、背一背青蛙的形態(tài)句。四、分角色朗讀全文。1、分組讀。2、抽組讀，評議。3、選擇喜歡的角色讀。達(dá)標(biāo)檢測，拓展提升。讀了課文，你來猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來？二次備課（七）板書設(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲當(dāng)堂檢測及分析：

1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（）小蝌蚪的尾巴變短了。

（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（）小蝌蚪的尾巴不見了。

（）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。八、檢測分析：全對人數(shù)出錯(cuò)人數(shù)分析：2我是什么一、教材解讀：（一）教材特點(diǎn)本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。（二）教材位置1、人文主題的位置水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，琢磨其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理。這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害。2、訓(xùn)練重點(diǎn)的位置本課的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是利用形聲字偏旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行偏旁歸類識字，并且結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)踐說一說對“暴躁”、“灌溉”等詞語的理解。二、學(xué)情分析本課重點(diǎn)在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生對于水的變化生成的認(rèn)識，大部分學(xué)生對于自然現(xiàn)象的變化并不陌生，可利用課外的知識結(jié)合課堂教學(xué)時(shí)利用動(dòng)畫圖像演示，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活體會(huì)，讓學(xué)生通過變化發(fā)現(xiàn)事物之間內(nèi)在的聯(lián)系，從而認(rèn)識更多的事物。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過集中識字法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“浮雹暴躁灌溉器淹稼毀災(zāi)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬、池、浮、災(zāi)、害、黑、器”8個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、結(jié)合對課文語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀，指導(dǎo)學(xué)生知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主識字的本領(lǐng)。5、續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、書寫習(xí)慣，提高朗讀能力。6、培養(yǎng)學(xué)生有樂于觀察身邊自然環(huán)境變化的興趣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：了解水的變化及其利與害核心關(guān)鍵詞觀察生活了解自然五、教具準(zhǔn)備：師：電視機(jī)、錄像機(jī)生：查找有關(guān)的資料（云雨雪的形成）六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)流程：第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。讀通句子，讀熟課文。激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性識字環(huán)節(jié)，通過各種形式，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。通過開展“水的自我介紹”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生采用多種形式的讀，體會(huì)理解水在不同狀態(tài)下的不同樣子。一、導(dǎo)入1、今天老師帶來一個(gè)新朋友，可是我不知道她叫什么，同學(xué)們能不能幫助我呢？板書課題學(xué)習(xí)課文之前，先來了解一下這節(jié)課的寬基目標(biāo)吧！（課件出示）1．同學(xué)們，請你們利用偏旁歸類識字，認(rèn)識11個(gè)生字，寫好8個(gè)字，要時(shí)刻注意保持正確的書寫姿勢哦！2．有感情地朗讀課文，你可以選擇喜歡的部分背一背。3．知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，真是太奇妙啦！師范讀，生自讀，齊讀。學(xué)習(xí)生字1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字畫出來2同位互讀生字。3、認(rèn)讀字詞出示生詞：飄浮、灌溉、災(zāi)害、電器、樂器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風(fēng)暴、暴風(fēng)雪三、合作探究、深度思維（目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦記憶生字。引導(dǎo)學(xué)生采用新方法記憶字型。）出示生字：▲說說你記住了哪個(gè)生字？（“一法”）、現(xiàn)在你就是水，水能自我介紹一下？（1）（放錄像）大家看看這里的水好像正在睡覺安靜嗎？誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（2）（放錄像）它在小溪散步的樣子，誰能說說它是怎樣散步的？誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（3）（放錄像）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌的？（4）第三段里有個(gè)詞語寫大海里的水很多很多，誰能找到這個(gè)詞語而且要說說為什么你在生活中看到過水的變化嗎？▲結(jié)合剛才錄像中所看到的畫面，通過朗讀的方式展現(xiàn)水的變化。（體現(xiàn)“一讀”）第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課寫字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，掌握好漢字的結(jié)構(gòu)，書寫要美觀。一、預(yù)設(shè)目標(biāo)寬泛練習(xí)，鞏固提高二、目標(biāo)、（目標(biāo)：提升主題，深化思想。）一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、指導(dǎo)書寫：1、分析生字的結(jié)構(gòu)，怎樣記憶2、仔細(xì)觀察應(yīng)該注意哪一筆？3、指導(dǎo)兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水的寫法相同點(diǎn)：第一筆和第三筆的起筆、收筆不同點(diǎn)：兩點(diǎn)水占左半格的上半格和下半格，三點(diǎn)水在左半格的中心點(diǎn)還有一筆為“右斜點(diǎn)”，既不能太平也不能靠下。4、教師示范寫三、▲課外練習(xí)：課文畫一畫水變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅圖下面寫一個(gè)詞語或一個(gè)句話。（體現(xiàn)“一練”）五、達(dá)標(biāo)檢測，拓展提升。（目標(biāo)：拓展延伸，鞏固字詞和書寫。）當(dāng)堂檢測：我會(huì)讀飄浮、灌溉、災(zāi)害、電器、樂器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風(fēng)暴、暴風(fēng)雪八、檢測分析：全對人數(shù)出錯(cuò)人數(shù)分析：3植物媽媽有辦法一、教材解讀：（一）教材特點(diǎn)本篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品，使學(xué)生在充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，了解到植物傳播種子的方法。（二）教材位置1人文主題的位置《植物媽媽有辦法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第3課，是一首關(guān)于自然常識的詩歌。全詩運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優(yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。2訓(xùn)練重點(diǎn)的位置本課的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是運(yùn)用“熟字加偏旁、換偏旁”等方法識字，這課的生字以合體字居多，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“熟字加偏旁、換偏旁”的方法識字不僅可以幫助學(xué)生鞏固上學(xué)期所學(xué)的識字方法，而且可以幫助學(xué)生更快地認(rèn)識生字。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，如用“熟字加偏旁”的方法認(rèn)識“紛、識、蒼、啪”，用“熟字換偏旁”的方法認(rèn)識“娃、洼”，并在情境中學(xué)習(xí)其他字，會(huì)寫10個(gè)字。掌握多音字“為”。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3通過實(shí)物演示、運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法了解植物媽媽傳播種子的方法，體會(huì)大自然的奧秘。4．培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。5繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。6激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字、有感情地朗讀課文四、教學(xué)難點(diǎn)⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中"旅行""穿著帶刺的鎧甲"等所表達(dá)的意思。五、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：課前收集植物傳播種子的方法的有關(guān)資料。每小組制作一份生字卡片教師：蒼耳、豌豆等種子標(biāo)本生字卡片、詞語卡片，實(shí)物投影儀六、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)七、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會(huì)讀”的自信心。以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)整體感知，了解課文內(nèi)容

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)開展“我會(huì)讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3．討論：課文主要寫了什么?三、識記生字

(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學(xué)。

(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識字。

(4)課堂交流。

開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法研讀課文，探究感悟

1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)

2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論。)

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。3、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀，邊讀邊想：還有什么辦法？第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課鞏固練習(xí)學(xué)寫生字分析字的結(jié)構(gòu)，占個(gè)位置，將字寫美觀。關(guān)注字的易錯(cuò)筆畫，將字寫準(zhǔn)確，規(guī)范。五、書寫指導(dǎo)(1)指導(dǎo)觀察。要把這幾個(gè)字寫美觀，必須注意什么?

(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

(3)教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

學(xué)生書空學(xué)生仿寫（七）板書設(shè)計(jì)：3植物媽媽有辦法蒲公英媽媽降落傘蒼耳媽媽鎧甲豌豆媽媽曬太陽炸開（八）當(dāng)堂檢測及分析：一給下面的字注音： 旅（）蒲（）降（）蹦（）二看拼音寫詞語Yǐjīngrènshírúguǒ（）（）（）三我會(huì)答植物媽媽有很多辦法。蒲公英媽媽準(zhǔn)備了（），孩子們會(huì)（）出發(fā)；蒼耳媽媽給孩子們穿上（），掛?。ǎ煌愣箣寢屪尪骨v（）八、檢測分析：全對人數(shù)出錯(cuò)人數(shù)分析口語交際一、教學(xué)目標(biāo)

1.能用簡單的句式做自我介紹，在交流、傾聽中了解動(dòng)植物知識。

2.能認(rèn)真傾聽別人講述，并能對講述內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。

3.激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物和植物的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然,熱愛大自然.

二、教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生在敢說樂說,了解有趣的動(dòng)、植物知識,提高口語交際水平。

三、課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生通過觀察,調(diào)查或查閱資料,了解一些動(dòng)物,植物的知識。

四、教學(xué)過程

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小組內(nèi)開展自我介紹活動(dòng)，再次提出要求：傾聽要認(rèn)真。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行自我介紹

1.直接導(dǎo)入，板書課題。

2.師扮演羊村村長，創(chuàng)設(shè)交際情境。

動(dòng)物們，植物們，歡迎大家來參加羊村首屆“有趣的動(dòng)物、植物見面會(huì)”，我是羊村村長，對各位小客人的到來表示熱烈歡迎。

3、.教師總結(jié)：聲音響亮，大方，有禮貌

二、多種形式進(jìn)行自我介紹

1.展示熊貓的自我介紹。

今天，還有一位朋友也想來參加我們的盛會(huì)，可是他臨時(shí)有事不能趕來，于是就寄來了他的一些照片和錄音介紹，我們一起來聽一聽吧。

2.介紹有趣的動(dòng)物熊貓

熊貓自我介紹（出示多媒體）

熊貓：我是中國的國寶——大熊貓。/我的故鄉(xiāng)在四川。/看！我的毛色黑白分明，長得胖胖的，可招人喜歡啦！/我特別喜歡水，可以說森林中有水的地方都可以找到我。我可喜歡睡覺啦！有時(shí)我還喜歡爬到樹上曬太陽呢！我最喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍了。我的壽命長達(dá)20多年。

3.組織學(xué)生討論交流

①聽了他的介紹，你知道了什么？

②這位朋友從哪些方面來介紹自己的？（板書：名字特點(diǎn)）

4.組織學(xué)生模仿熊貓進(jìn)行自我介紹。

①提出交流的要求：聲音響亮，把話說清楚，聽的同學(xué)專心聽。

②指名同學(xué)自我介紹，組織其他學(xué)生評議。

說出對方好的地方，以及自己的建議。

三、游戲：找朋友

（過渡）剛才我們這么多朋友作了有趣的介紹，現(xiàn)在你們特別想跟誰成為好朋友呢？你可以離開自己的位置，自由地去交個(gè)朋友，在交往的時(shí)候要把自己的名字和特點(diǎn)介紹清楚，還要注意有禮貌。

2.指名生表演找朋友過程。

①師：我看到你們在交往的時(shí)候都很快樂，誰愿意把快樂與大家一起分享呢？

②生表演交朋友過程。

③組織學(xué)生評議

師：看了他們的表演你想表揚(yáng)誰或者你有什么收獲？

四、總結(jié)升華

快樂的生物王國盛會(huì)結(jié)束了！同學(xué)們，這次活動(dòng)讓我們認(rèn)識了那么多有趣的動(dòng)物，學(xué)會(huì)在介紹動(dòng)物的時(shí)候要把名字和特點(diǎn)說清楚，學(xué)會(huì)了在與朋友交往的過程中要有禮貌，態(tài)度大方。你們真是好樣的！是呀，大自然是個(gè)奇妙的世界，有很多有趣的動(dòng)物，它們都是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。語文園地一主要目標(biāo)：1能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，自主識字。2積累語言，正確讀詞，會(huì)背古詩。4積累平時(shí)的學(xué)習(xí)成果，樂于展示給小伙伴。教學(xué)重點(diǎn)鞏固識字方法，積累語言課前準(zhǔn)備：師：字詞卡教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課趣味識字說說詞語之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。了解加點(diǎn)字間的關(guān)系，能夠說流利的句子。一識字加油站1自己讀學(xué)習(xí)小伙伴的話。2借助拼音讀字、詞，要讀準(zhǔn)字音。3互讀互教認(rèn)讀生字。老師提問：你去野外觀察大自然，你會(huì)準(zhǔn)備些什么？4、借助拼音人獨(dú)生子條里的生字。二字詞句運(yùn)用可見出示詞語迎上去穿衣服甩甩頭追上去披紅跑搖搖頭生自己連讀你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？、你能嘗試說說類似的詞語嗎？課件出示：我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴怒。請你用加點(diǎn)的字“有時(shí)候、有時(shí)候”說一句話。全班交流我會(huì)寫請一位同學(xué)讀書寫要求。端正坐姿，開始書寫。全班展示，書寫優(yōu)秀的作品第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課語文新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)古詩韻味，能夠背誦。一、啟發(fā)談話，激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？說說看，你們喜歡什么花并說說喜歡的理由。有這樣一種花，古往今來，許多文學(xué)家、詩人都寫過贊美它的文章，它就是梅花。詩人王安石就寫過《梅花》這首詩。這節(jié)課前，同學(xué)們都瀏覽了關(guān)于這篇課文的網(wǎng)頁，做了預(yù)習(xí)工作。誰來說說你都了解了哪些內(nèi)容？2、今天我們一起來進(jìn)一步欣賞理解《梅花》這首詩。二、深入學(xué)習(xí)，理解課文。1、出示墻角的梅花圖，指名說說你看到了什么？2、這兩句詩中，你們有哪些詞不理解？3、生回答后，教師出示：數(shù)枝、凌、寒、獨(dú)自4、要求學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。5、指導(dǎo)學(xué)生交流。6、在數(shù)九寒天，其他的花朵都因?yàn)槲窇趾涠蛑x了，可墻角的幾枝梅花卻冒著嚴(yán)寒盛開著，這說明了梅花具有怎樣的精神呢？

7、指導(dǎo)朗讀。

8、作者看到潔白的梅花在嚴(yán)寒中開放，聯(lián)想到什么呢？

9、教師隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

10、指導(dǎo)交流。

11、指導(dǎo)朗讀。

12、播放音樂激發(fā)情感.（七）板書設(shè)計(jì)：語文園地一迎上去穿衣服甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭當(dāng)堂檢測及分析：我會(huì)寫我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴怒。，有時(shí)候，有時(shí)候。在，在，在，在。全對人數(shù)對題率分析第二單元教材分析第二組教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題進(jìn)行編排的，主要由《場景歌》、《數(shù)之歌》、《拍手歌》、《田家四季歌》、“語文園地二”組成，是一組陶冶情操的好教材。《識字2》中出現(xiàn)的12個(gè)詞語都是說學(xué)生課外活動(dòng)的。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些活動(dòng)是學(xué)生非常熟悉、非常喜歡的。《場景歌》描寫的是描述物體的數(shù)量詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更精準(zhǔn)的表達(dá)?！稊?shù)之歌》使學(xué)生懂得不同季節(jié)的大自然的變化，感悟美好自然，并拓展了相關(guān)簡單易懂的諺語?！杜氖指琛芬陨鷦?dòng)活潑的形式讓學(xué)生初步了解拍手形式的兒歌，并感悟保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情懷?！短锛宜募靖琛纷寣W(xué)生了解到不同季節(jié)不同的農(nóng)作物生長過程，感悟四季輪回。《語文園地二》鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于表現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。對于二年級的學(xué)生來說，經(jīng)過一年的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)校生活已經(jīng)很熟悉，在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞——本組教材內(nèi)容貼學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)起來一定興趣盎然。教學(xué)這組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。隨文識字，在游戲中識字，根據(jù)活動(dòng)情景，設(shè)置一些與活動(dòng)有關(guān)的詞語、句子進(jìn)行識字，自主探究識字方法。用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識的字。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)寫，小組合作等形式進(jìn)行?！墩Z文園地二》中的口語交際是結(jié)合《我選我》一課的學(xué)習(xí)，談“我的想法”。可根據(jù)班級的實(shí)際情況，把這項(xiàng)活動(dòng)和《我選我》的教學(xué)結(jié)合起來，或者和推選班隊(duì)干部結(jié)合起來。本組語文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識部首。教學(xué)時(shí)，可以一個(gè)字為例，指導(dǎo)學(xué)生試查，通過探索總結(jié)出部首查字的方法，并在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持運(yùn)用，使學(xué)生真正掌握。

單元教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)校園生活的多彩與樂趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛老師，珍惜時(shí)間，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。單元訓(xùn)練重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、在語境中自主識字49個(gè)，規(guī)范書寫46個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)語感，積累語言。3、鼓勵(lì)孩子們自己感受校園生活的美好，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。難點(diǎn)1、理解句意，小組討論并能質(zhì)疑。2、讀課文并能初步體會(huì)文章感情，懂得做人的道理。單元課時(shí)分配《識字2場景歌》2課時(shí)《識字3數(shù)之歌》2課時(shí)《識字4拍手歌》2課時(shí)《識字5田家四季歌》2課時(shí)語文園地二4課時(shí)識字1場景歌教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。過程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。教法：讀、思、說滾動(dòng)推進(jìn)。學(xué)法：自主、合作、探究。課型課時(shí)：新授課2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備及手段：課件第一課時(shí)三標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改

一、激趣導(dǎo)入課件出示，海鷗、海邊、船、牧場、稻田、小溪的照片。師問：同學(xué)們，你們看到了什么？學(xué)習(xí)生字課件出示，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。指名學(xué)生認(rèn)讀生字。3．學(xué)生識知字形。三、書寫生字教師范寫生字。學(xué)生書寫生字。通過查工具書。找生字解釋，近義詞，聯(lián)系上下文等方法，理解詞語。通過用詞語說話或詞語搭配引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新詞。舉例說明識字方法。師：灘你是怎樣記住的？你能用其他方法記住這個(gè)字嗎？艦和艘都有什么特點(diǎn)？你又發(fā)現(xiàn)了什么？你還是知道哪些識字技巧呢？6．生字卡片認(rèn)讀7.摘蘋果詞語的游戲師：同學(xué)們，果園里果子熟了，紅彤彤的可誘人了！想必大家都想嘗一嘗果子的香甜呢！但是摘果子前要先讀準(zhǔn)詞語呢！讓我們一起努力吧！四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課雖然是識字課，我們不僅運(yùn)用了所學(xué)知識—拼拼音識字，而且還運(yùn)用查字典認(rèn)識了很多生字并組詞呢！真了不起！希望你能把這種識字方法運(yùn)用到自己的生活中，去找到更多的生字朋友！回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下自己的收獲。學(xué)生看屏幕回答問題學(xué)生讀生字學(xué)生書寫生字。學(xué)生用生字造句。學(xué)生答加一加的方法。學(xué)生玩摘蘋果詞語游戲。三、當(dāng)堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)場景歌鷗:鳥類一科氈：氈子；氈包；艦：軍艦；艦隊(duì)；秧：秧苗；秧田；帆：帆船；帆檣；稻：稻田；稻草；炊：炊事；炊煙；塘：池塘；魚塘；第二課時(shí)三標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字。指名朗讀課文學(xué)習(xí)課文學(xué)生自由朗讀課文。（1）學(xué)生自己質(zhì)疑，先小嘴間討論，解決，不懂的再全班交流。（2）這篇課文主要寫什么？（3）你以前學(xué)過那些量詞？一（只）鉛筆一（架）飛機(jī)一（把）尺子一(塊)石頭一(座)大山一(條)小河一(間)屋子一(顆)寶石一(片)葉子一(粒)大米師：你還知道哪些帶量詞的詞語呢？比如艘、縷等，請你先小組討論一下。2、師生共議小結(jié)。3、出示課件中量詞“只、片、艘、條、座、縷、頂、塊、方、道、孔、叢、所、面、把、群、陣”出示答案：一艘軍艦一條圍巾一座大樓一縷頭發(fā)一頂帽子一方池塘一道陽光一所哨所一面旗幟一把剪刀一群羊群一陣颶風(fēng)三、課堂小結(jié)學(xué)完這篇課文，你一定有不少收獲吧，快總結(jié)一下。學(xué)生看屏幕回答問題學(xué)生齊讀量詞詞語，并試著拓展其他生活中的量詞。學(xué)生書寫生字。學(xué)生用生字造句。三、當(dāng)堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)2、場景歌一只（）一條（）一片（）一片（）一艘（）一縷（）（八）、當(dāng)堂檢測及分析：全對人數(shù)所占比例出錯(cuò)人數(shù)所占比例分析：識字2樹之歌教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)識15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。朗讀課文，背誦課文。認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)識15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)三標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、教師談話導(dǎo)入新課。1.教師談話。師：同學(xué)們都見過哪些樹呢？誰來說說呢？可能有很多同學(xué)見過樹，但是不知道叫什么名字呢！今天我們就一起來重新認(rèn)識下他們的名字吧！板書課題。齊讀課題：《2樹之歌》借助拼音讀一讀課文，看看你都知道了哪些樹呢？二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。4.課件出示生字新詞。梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂師：①請你說說你是如何識記生字的呢？②你發(fā)現(xiàn)了這些生字都有一個(gè)共同的偏旁，是什么？③我們發(fā)現(xiàn)：帶木字旁的字都跟樹木有關(guān)。5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果自己借助拼音讀一讀詞語小老師領(lǐng)讀開小火車檢查讀6.指導(dǎo)書寫。（1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生回憶日常積累的樹木。生齊讀課題。學(xué)生朗讀課文學(xué)生交流。學(xué)生朗讀生字，并照樣子讀一讀，并組新詞。生回答，用加一加、組詞、造句的方法識記的。樹、梧、桐等都是帶木字旁的。學(xué)生拼讀，加深理解。生先觀察生字再認(rèn)真書寫。（六）、當(dāng)堂檢測：抽卡片，認(rèn)讀生字板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)三標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、復(fù)習(xí)引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。1.全班齊讀兒歌。2.你讀懂了什么呢？3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識樹木。4.指導(dǎo)背誦。四、課后理解1.十年樹木，百年樹人。句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。2.樹高百尺，葉落歸根。意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。3.樹無根不長，人無志不立。意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。五、課后作業(yè)楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？指生讀通過認(rèn)讀圖片使學(xué)生識記生字，加深印象。課后諺語學(xué)生理解可能不夠到位，需要反復(fù)朗讀感悟。學(xué)生指讀句子，試著體會(huì)其中含義。課后拓展讓學(xué)生掌握更牢固。（六）、當(dāng)堂檢測：抽卡片，認(rèn)讀生字板書設(shè)計(jì)（八）、當(dāng)堂檢測及分析：全對人數(shù)所占比例出錯(cuò)人數(shù)所占比例分析：識字3拍手歌教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：?1.正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。2.?正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。3.?正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。4.?了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。過程與方法：1.通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。?正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。?2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。?3.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手游戲。教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)三標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題1.?課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。2.?揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。3.?認(rèn)識“拍手歌”?；貞浂昙墝W(xué)過的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。（二）初讀課文，整體感知1.?學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。2.?學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.?同桌互讀，糾正字音。（三）細(xì)讀課文，借圖識記1.?畫一畫，找一找。引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。?2.?讀一讀，選一選。這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：牢記保護(hù)伙伴我們要（）大自然中的動(dòng)物。動(dòng)物是我們的好（）。學(xué)過的生字大家一定要（）。練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。3.?“開火車”認(rèn)讀，鞏固識記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。4.?自由讀文，鞏固生字。學(xué)生通過簡單的拍手動(dòng)作理解拍手歌的節(jié)奏感。讓學(xué)生理解，拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。學(xué)生自由誦讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。自己畫一畫、找一找課文，畫出難點(diǎn)生字，認(rèn)讀難點(diǎn)字。學(xué)生認(rèn)讀詞語，并照樣子說類似詞語。利用開火車的形式進(jìn)行鞏固識記。（六）、當(dāng)堂檢測：抽卡片，認(rèn)讀生字板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)三標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改（四）拍手游戲，品讀課文1.?學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2.?同桌拍手互讀。3.?全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩歌的節(jié)奏。（五）整體把握，練習(xí)說話1.?引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。2.?學(xué)生思考后交流。3.?讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說話，交流對動(dòng)物的了解，升華情感。（1）先說說自己對課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說。（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來（詳見“教學(xué)建議”）。（六）書寫“保、伙、伴”1.?觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。2.?觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時(shí)要特別注意哪些筆畫或部件。3.?教師范寫，學(xué)生練習(xí)。4.?師生賞評，練習(xí)改進(jìn)。（七）拓展小結(jié)1.?總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。2.?拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。（八）布置作業(yè)：1.熟讀課文。2.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。不同形式的拍手，使學(xué)生在玩兒中鞏固了所學(xué)。學(xué)生交流，拓展各種動(dòng)物的知識。學(xué)生對照課本仔細(xì)書空，注意筆順等。感悟人和動(dòng)物共和諧的情懷，保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)生命。（六）、當(dāng)堂檢測：抽卡片，認(rèn)讀生字板書設(shè)計(jì)（八）、當(dāng)堂檢測及分析：全對人數(shù)所占比例出錯(cuò)人數(shù)所占比例分析：識字4田家《四季歌》教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”?！具^程與方法】1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編?！厩楦小B(tài)度和價(jià)值觀】1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。教學(xué)過程：第一課時(shí)三標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、欣賞音樂，激發(fā)情感1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。）2．叫號游戲。（鞏固四個(gè)生字）師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。3.聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?？生聽課文錄音。師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：（一）讀準(zhǔn)字音1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。3.比賽讀。（2小組）聽歌曲，引入本課所學(xué)知識。學(xué)生回顧春夏秋冬的書寫規(guī)律。寓教于樂，學(xué)生回答問題，明白四季輪回。聽錄音，整體感知整篇課文。學(xué)生再讀課文。（六）、當(dāng)堂檢測：抽卡片，認(rèn)讀生字板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)三標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改（二）理解兒歌：1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？四、鞏固拓展，看圖編兒歌：1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？（3）想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)？2、師：小朋友真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌??？3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）4、請你讀一讀：5、游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。春季里，春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛。麥苗兒秀了，桑葉兒正肥。夏季里，農(nóng)事忙，才了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來帶月光。秋季里，稻上場，谷像黃金黃，身上雖辛苦，心里卻安康。冬季里，雪初晴，新做棉衣輕又輕，一年農(nóng)事了。再讀課文，理解生字意思。通過圖片和生活常識識記知了、楓葉、雪花飄等。師生合作讀學(xué)生自編兒歌。學(xué)生根據(jù)自己以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行兒歌編寫。合作完成兒歌編寫?？偨Y(jié)感悟。（六）、當(dāng)堂檢測：抽卡片，認(rèn)讀生字板書設(shè)計(jì)（七）、當(dāng)堂檢測及分析：全對人數(shù)所占比例出錯(cuò)人數(shù)所占比例語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí)三標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。1、學(xué)生讀兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。2、你們在讀的時(shí)候，有沒有不認(rèn)識的字？有不認(rèn)識的字我們怎么辦呢？3、提示新課：查字典。二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。2、請同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。3、老師把字典放在平臺上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。艸（）糸（）犭（）酉（）(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識的字。6、檢查學(xué)生完成情況。三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。學(xué)生指讀課文，讀熟并同桌互讀檢查。提出問題，學(xué)生動(dòng)腦解答。復(fù)習(xí)音序查字法的口訣。學(xué)生認(rèn)真觀察，從操作步驟中復(fù)習(xí)舊知。動(dòng)手實(shí)踐操作。書空數(shù)筆畫。檢查練習(xí)。（六）、當(dāng)堂檢測：抽卡片，認(rèn)讀生字第二課時(shí)三標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、提問引入，激發(fā)興趣。1、孩子們會(huì)說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？2、請部分同學(xué)來分享自己了解的對聯(lián)。3、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。二、日積月累。1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）4、學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。5、師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。8、生帶著情感，小組合作試背。9、指名背誦，全班齊背。三、我愛閱讀。1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個(gè)月開的花名。6、全班交流匯報(bào)。7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。學(xué)生回想日常生活中遇到的對聯(lián)。起立回答，相互交流。指讀對聯(lián)，小組合作讀。初識難字。再讀課文。小組合作試背。學(xué)生借助拼音自由讀兒歌，并由教師帶領(lǐng)再讀。開火車讀。學(xué)生自由讀，重點(diǎn)讀每個(gè)月開的花名。聯(lián)想并拓展花的名字。（六）、當(dāng)堂檢測：抽卡片，認(rèn)讀生字第三單元教材分析一、教材解讀（一）教材特點(diǎn)1、內(nèi)容方面：《曹沖稱象》是流傳已久的歷史故事，文章能引起學(xué)生的思考，興趣濃厚。后面三篇文章（《紅馬的故事》、《一封信》、《媽媽睡了》）的選取，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生易于接受。2、語言表達(dá)特點(diǎn)：本組教材特點(diǎn)是運(yùn)用了兒童化的語言，文章內(nèi)容貼近生活。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，在讀中整體感知和感悟，積累語言，運(yùn)用語言。（二）教材位置1、人文主題的位置第三單元由四篇課文組成：《曹沖稱象》、《紅馬的故事》、《一封信》、《媽媽睡了》。要善于思考，勤于動(dòng)腦；要大膽想象，勇于創(chuàng)新；要懂得愛爸爸、媽媽。這組課文的主人公與二年級的學(xué)生同齡，所以，學(xué)生在閱讀時(shí)，很有親切感。貼近兒童生活，有較強(qiáng)的生活氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、單元訓(xùn)練重點(diǎn)位置本組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。采取多種形式的讀，整體感知、感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。通過組詞、朗讀課文等形式鞏固要認(rèn)的字要寫的字。標(biāo)點(diǎn)符號的初步學(xué)習(xí)與運(yùn)用，也是這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。二、學(xué)情分析本組課文中的小主人公與學(xué)生的年齡相仿，所以對于學(xué)生們來說很有親切感。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，理解起來不是太難。通過各種方式的朗讀，加深對課文的理解。可以把重點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上。開展豐富的拓展實(shí)踐活動(dòng)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、本單元要求會(huì)認(rèn)61個(gè)生字。會(huì)寫35個(gè)生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意動(dòng)腦思考問題，找到解決問題的辦法。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)；1、識字寫字2、正確流利有感情的朗讀課文。五、課前準(zhǔn)備：教師：生字生詞卡片課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文六、學(xué)習(xí)時(shí)間：11課時(shí)4曹沖稱象一、教材解讀（一）教材特點(diǎn)這篇課文講的是曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。這個(gè)故事告訴我們，平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問題的好辦法。一個(gè)七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體\o"方法"方法和步驟。（二）教材位置1.人文主題的位置《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?；顒?dòng)通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。2.訓(xùn)練重點(diǎn)的位置故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂，讓學(xué)生能很快的理解故事內(nèi)容。小學(xué)低年級語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，可抓住第四自然段重點(diǎn)朗讀，以讀代講，在反復(fù)誦讀中理解稱象的方法。二、學(xué)情分析稱象其實(shí)用的是量的守恒的原理，這對二年級上學(xué)期的學(xué)生來說有點(diǎn)抽象，因此把這一課分成兩課時(shí)來上，第一課時(shí)主要讓學(xué)生了解，而第二課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情地、生動(dòng)地復(fù)述故事，在鍛煉口頭表達(dá)能力的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對課文的理解。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“曹、稱”等15個(gè)生字。會(huì)寫“候、柱”等9個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達(dá)的意思。能用“先……然后……再……最后……”說稱象的過程。3．能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。4．愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解稱象的道理。2、用自己的話講一講稱象的過程。五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)流程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。讀通句子，讀熟課文。學(xué)生談自己對于人物的了解通過讀文，認(rèn)識生字。運(yùn)用各種方法，熟記生字。標(biāo)記課文自然段，找出重點(diǎn)段落，讀熟。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時(shí)代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。1.看到這個(gè)題目，你最想知道什么？2.誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？二、初讀課文，整體感知1、自主閱讀（1）學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。（2）再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。（3）再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）三、理清脈絡(luò)你從文中讀懂了什么？理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個(gè)段？你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段？為什么？第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課朗讀課文，理解“官員”的意思。結(jié)合課文說說這是一頭怎樣的大象。語句訓(xùn)練，用“一邊……一邊”說句話。討論理解“直搖頭”讀第四段曹沖說的話。一、課文細(xì)讀1、學(xué)習(xí)課文第一段。（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。（2）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二段（1）看圖說說你看到的這頭大象。（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識象高大。（3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？（4）看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（6）、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來說……3．剛才，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？

（1）．和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

（2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

（3）用上“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。（4）以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺前展示交流。（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。二、拓展延伸：曹沖的好辦法是怎樣想出來的？三、反思促學(xué)1．通過學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？2．如果你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象？3.師小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，在動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。這就是這個(gè)小故事意義所在。4.課下大家可以上網(wǎng)或從課外書中了解更多有關(guān)三國及曹操、曹沖知識?！菊n堂檢測】1.按課文內(nèi)容填空。

先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。

2.讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里？（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。（C）大象有多重呢？曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。大象到底有多重呢？【板書設(shè)計(jì)】稱象↙↘官員們曹沖造大秤象上船畫線象上岸宰大象裝石頭齊線稱石頭↓↓直搖頭曹操點(diǎn)頭微笑八、檢測分析：全對人數(shù)出錯(cuò)人數(shù)分析：5紅馬的故事一、教材解讀（一）教材特點(diǎn)本課課文貼近孩子的生活，通俗易懂，課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，語言極富兒童化，學(xué)生易于接受。學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。（二）教材位置1.人文主題的位置用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景。2.訓(xùn)練重點(diǎn)的位置初步了解冒號的用法，讓孩子們體會(huì)冒號的兩種用法，然后自己在各寫一句，讓孩子們在實(shí)戰(zhàn)中記住冒號的用法。二、學(xué)情分析本節(jié)課要讓孩子們初步了解冒號的用法，這對于二年級的孩子來說有點(diǎn)難，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓孩子們接受，如結(jié)合具體的句子來體會(huì)，可能容易些。可以先讓孩子們讀課后練習(xí)三，讓孩子們體會(huì)冒號的兩種用法，然后自己在各寫一句，讓孩子們在實(shí)戰(zhàn)中記住冒號的用法。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。2.正確流利地分角色朗讀課文。3.初步了解冒號的一般用法。4.理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。2.感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)流程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。讀通句子，讀熟課文。在書上標(biāo)畫自然段。提出自己的問題。說說找到的詞組。自己動(dòng)手畫一畫。一、激情導(dǎo)趣。1你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？2你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是--板書并指名讀課題--《紅馬的故事》3讀了課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）二、初讀課文，整體感知。（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。3、畫：畫出自己喜歡的句子。4、問：不懂的問題。（二）討論：小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。1、教師配樂范讀2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文3、檢查生字情況A出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。B擴(kuò)詞。含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬C你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）（三）師生交流。1課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？2課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？四、寫字指導(dǎo)。1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。4、展示交流。強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課通過討論，說說自己對文中老師的看法。說說為什么喜歡這位老師。理解課文。朗讀課文相關(guān)內(nèi)容。試著用不同的語氣讀課文內(nèi)容。做適當(dāng)?shù)年P(guān)于冒號的練習(xí)。一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。四：引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用出示句子：1老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）2花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后面，表示分說。）五、拓展想象：其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么？說些什么【課堂檢測】1.照樣子，寫句子。（1）老師一邊說，一邊揮著粉筆在黑板上自由地畫。________一邊___________一邊________________（2）我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫畫。________喜歡___________最喜歡________________2.給下面的句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。（1）老師一排排地巡邏一面笑一面點(diǎn)頭不時(shí)幫同學(xué)補(bǔ)上一兩筆（2）哈哈哈老師放聲大笑說很好很好就是要這樣畫【板書設(shè)計(jì)】5、紅馬的故事牛畫得妙百合花（總起）（分說）自由的畫畫得好創(chuàng)新的畫八、檢測分析全對人數(shù)出錯(cuò)人數(shù)分析：6一封信一、教材解讀（一）教材特點(diǎn)《一封信》是一篇貼近兒童生活的文章，語言平實(shí)。文章通過露西前后兩封信的內(nèi)容對比，告訴學(xué)生們在給家人寫信時(shí)應(yīng)注意報(bào)喜不報(bào)憂，以免家人擔(dān)心?？创龁栴}要往好處想，生活才會(huì)更美好。（二）教材位置1、人文主題的位置使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。2、訓(xùn)練重點(diǎn)的位置體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。二、學(xué)情分析對于現(xiàn)在的孩子，“寫信”已經(jīng)離他們較遠(yuǎn)了，但是對于課文中信的內(nèi)容并不難理解。可能有的孩子會(huì)不明白為什么說小作者的第一封信內(nèi)容不太好?？梢杂脤Ρ鹊姆绞?，讓學(xué)生們自己比較一下第二封信在內(nèi)容上與第一封信發(fā)生了哪些變化，從而看出第二封信好在哪里，為什么。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力四、教學(xué)重、難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。2.初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。3.懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件生字卡片。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)流程：第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課自由發(fā)言。說說自己對于“信”的認(rèn)識。讀課文，標(biāo)畫自己認(rèn)識的生字。運(yùn)用各種形式認(rèn)讀生字。說自己的識字方法。認(rèn)讀詞語。一、談話激趣導(dǎo)入。1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？2、揭示課題：一封信。二、初讀課文，識寫生字。1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？2、識記生字。（1）帶拼音認(rèn)讀生字。大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧?。?）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧?。?）開火車讀生字。（4）交流識字方法。有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流?。?）認(rèn)讀詞語。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課說說兩封信帶給自己的不同感受。交流書寫時(shí)用注意的方面。認(rèn)真書寫。一、再讀課文，理解感悟。1、請孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。二、寫字指導(dǎo)。1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？4、教師在田字格中范寫。5、學(xué)生描紅、練寫。6、教師點(diǎn)評。三、總結(jié)全文。【隨堂檢測】說說你更喜歡那封信，為什么？【板書設(shè)計(jì)】6一封信第一封信內(nèi)容喜歡/不喜歡第二封信內(nèi)容喜歡/不喜歡八、檢測分析全對人數(shù)出錯(cuò)人數(shù)分析：7媽媽睡了教材解讀（一）教材特點(diǎn)《媽媽睡了》這是一篇以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。這是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對媽媽的愛。（二）教材位置1、人文主題的位置本課是二年級上冊第21課。本單元課文都是以友好相處、團(tuán)結(jié)合作的主題。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、人性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，成為受大家歡迎的人。2、訓(xùn)練重點(diǎn)的位置運(yùn)用“隨文識字”的方法學(xué)習(xí)生字，感悟課文蘊(yùn)含的道理?！半S文識字”的方法在以前就學(xué)過，通過本課的學(xué)習(xí)對這種識字方法加以鞏固。二、學(xué)情分析孩子們只是感覺到這是一個(gè)孩子在觀察自己媽媽睡覺時(shí)的樣子，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛，所以，在授課之前，可以給學(xué)生布置了一個(gè)觀察媽媽的作業(yè)，可以觀察媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等。通過觀察到的這些，孩子一下子就明白了，是一種母愛，是媽媽愛我的表現(xiàn)。其實(shí)，這樣認(rèn)真地去觀察媽媽，才能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1、識字學(xué)詞2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)流程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課隨音樂一起邊拍手邊唱，感受歌詞的意思。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。讀通句子，讀熟課文。在游戲中，鞏固識字。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.我們來聽一首歌。錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）2.這首歌唱得是誰呀？是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時(shí)你們一定留心觀察自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（課件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什么？生看圖回答問題揭示課題，板書《媽媽睡了》我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該讀得很輕）練讀。下