勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革實(shí)踐案例

勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革實(shí)踐案例新時(shí)期的教育是培養(yǎng)有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)者和接”的“四育”到“德智體美”“五育”并舉。賦予勞動(dòng)教育以新的時(shí)代內(nèi)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》正式出臺(tái)，《意見(jiàn)》指出，大中小學(xué)現(xiàn)在中國(guó)孩子大多都是獨(dú)生子女，家庭中幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，長(zhǎng)輩們幾乎包辦務(wù)。孩子小的時(shí)候不讓他們做，孩子稍大時(shí)，家長(zhǎng)想讓做，孩子卻沒(méi)有勞動(dòng)習(xí)慣和興趣前大多數(shù)中國(guó)孩子在勞動(dòng)方面的狀況。而教育學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)會(huì)勞動(dòng)的人。如果沒(méi)有勞動(dòng)意識(shí)，不能養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，沒(méi)有較高的勞動(dòng)興趣，都好逸惡勞，那我們會(huì)還由誰(shuí)來(lái)建設(shè)？這有違新時(shí)期的教育培養(yǎng)目標(biāo)，所以學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育課程非常有必要。把勞動(dòng)教育納入學(xué)生評(píng)價(jià)之中，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，換句話說(shuō)，注重學(xué)生的具體實(shí)踐，培養(yǎng)勞動(dòng)技能、習(xí)慣、興趣，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)他們對(duì)理想目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的信心及高尚的道德情操。實(shí)施勞動(dòng)教育，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的勞動(dòng)項(xiàng)目，以老師的勞動(dòng)技術(shù)和一、日常衛(wèi)生工作室內(nèi)室外衛(wèi)生打掃最貼近學(xué)生生活，但日常衛(wèi)生工作開(kāi)展時(shí)，每次總有學(xué)生逃避勞動(dòng)。其他同學(xué)打掃室內(nèi)外時(shí)，有的同學(xué)要么不”，這是不愛(ài)的體現(xiàn)。而有的同學(xué)打掃衛(wèi)生是沒(méi)有方法的：“一個(gè)學(xué)生在前面掃地，把紙屑掃一堆后，用土簸箕端走，另一個(gè)同學(xué)把后面的垃圾還是往前面掃”“學(xué)生拿著拖把拖地，兩只手拉著拖把一趟一趟地走，地”“擦玻璃，用濕毛巾擦。擦過(guò)后，玻璃上的灰漬比原來(lái)還”“住宿生的衣服很少有學(xué)生自己洗，總是拿到洗衣店洗”“.....”針對(duì)上述日常勞動(dòng)表現(xiàn)，需進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，評(píng)價(jià)。學(xué)生打掃衛(wèi)生，沒(méi)有分工合作，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，浪費(fèi)了很多時(shí)間；拖地是為干凈，不是僅把地面弄濕，不注意做事的目的性；擦玻璃需要用干布擦，用舊報(bào)紙擦才干凈，這需要多動(dòng)腦筋；自己的事情自己做，打理好個(gè)人衛(wèi)生本身就是一種生存能力，不能僅靠外力。至于學(xué)生做的怎樣，關(guān)鍵在于“樂(lè)”做，關(guān)鍵在“習(xí)慣”上養(yǎng)成，讓每一個(gè)樂(lè)“做”的孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)講究客觀公正，但以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。二、走進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)田校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，極少有學(xué)校注重這一點(diǎn)——留一塊地給學(xué)生勞動(dòng)。校園均被水泥地、花草樹(shù)木、建筑物所占領(lǐng)。學(xué)生在校內(nèi)幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)在土地上勞作，這是大多數(shù)學(xué)校勞動(dòng)教育課無(wú)法實(shí)地開(kāi)展的原因，而我們學(xué)校不一樣，留有場(chǎng)地供學(xué)生實(shí)踐。1、植樹(shù)活動(dòng)每年一屆的捐贈(zèng)畢業(yè)紀(jì)念樹(shù)，都是學(xué)生自己去栽。學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下分工協(xié)作每個(gè)學(xué)生均有機(jī)會(huì)做，當(dāng)然也有學(xué)生怕臟，逃避做。由于生活環(huán)境所致，有的同學(xué)沒(méi)有摸過(guò)泥土，植樹(shù)用的鐵鍬不會(huì)使用，甚至叫不出他們的名字，這就更需要給他們開(kāi)展勞動(dòng)教育課程。過(guò)去植樹(shù)都是后勤同志找人栽，自從捐贈(zèng)畢業(yè)紀(jì)念樹(shù)這一活動(dòng)開(kāi)展后，大多數(shù)學(xué)生愿意自己去栽，說(shuō)這樣才有意義——種下的不僅是樹(shù)，更是對(duì)母校的情感——愿母校如樹(shù)般枝繁葉茂，越發(fā)展越壯大。看著積極勞動(dòng)中的學(xué)生，汗水從臉頰流下來(lái)，但他們勞動(dòng)的熱情依然不減。也許是學(xué)習(xí)太累了，他們暫時(shí)想換一種方式去體現(xiàn)自己?？礃幼游覀兊暮⒆硬皇遣粍趧?dòng)，關(guān)鍵是家長(zhǎng)、學(xué)校沒(méi)有給予他們這樣的機(jī)會(huì)太少。用攝像機(jī)記錄下每一組同學(xué)植樹(shù)的過(guò)程，最后在樹(shù)的周?chē)嫌傲裟?，讓種下的情感永存，讓孩子用筆記下自己的心靈感受，或在畢業(yè)紀(jì)念樹(shù)下口頭表達(dá)自己的感受，這又何嘗不是一次“身與心”的洗禮呢？2、種瓜種菜每個(gè)班級(jí)劃分一塊菜地（每班幾個(gè)平方不等），春天時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)老師帶領(lǐng)學(xué)生去種菜，師生一起撒下菜籽，用水澆灌，幼苗出來(lái)后再拔下來(lái)栽種，由于地塊較小，讓學(xué)生分組去做，每組每人栽兩棵，讓他們均有機(jī)會(huì)去觸摸泥土并在土地上種下“希望”。安排值日生定時(shí)去澆水、拔草、捉蟲(chóng)。通過(guò)實(shí)踐，讓他們明白“勤勞才有收獲““一分辛勞一份才”！3、“收獲”季節(jié)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生幾乎”相伴左右”，收獲的喜悅自然大家共同分享。讓學(xué)生體會(huì)，勞動(dòng)就會(huì)有收獲，雖然收獲有大小，但一定會(huì)有。讓學(xué)生明白，不是所有的奮斗都會(huì)成功，但每一次奮斗都會(huì)讓你與眾不同。意大利著名兒童教育家蒙特梭利說(shuō)：“兒童對(duì)勞動(dòng)，從不厭倦。勞動(dòng)使他成長(zhǎng)，勞動(dòng)讓它更具活力，不勞動(dòng)，兒童的活力就會(huì)走向衰竭”。學(xué)生在“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)田”的活動(dòng)中收獲了“熱愛(ài)”、“勤勞才有收”、“奮斗方有可能成功”的道4、做好食堂幫扶學(xué)校食堂員工不多，學(xué)校以食堂為實(shí)踐基地，讓每班都有部分學(xué)生有機(jī)會(huì)參與食堂勞動(dòng)。學(xué)生按照食堂分工，擇菜、洗菜、洗餐盤(pán)、擦餐桌、打掃衛(wèi)生（成立幫扶小組，食堂解決他們的餐食）。面對(duì)這些簡(jiǎn)單的事宜，他們做得都才能把菜洗干凈、餐盤(pán)反復(fù)洗刷、用心清理食堂衛(wèi)生。因?yàn)檫@是他們用餐的地方，所以特別用心。同時(shí)為過(guò)去自己隨身亂扔垃圾的行為感到羞愧，這種效應(yīng)的產(chǎn)生又有了良性循環(huán)，班級(jí)內(nèi)、校園里衛(wèi)生狀況都比原來(lái)有了很大的改觀。做食堂幫扶，誰(shuí)做得快，做得好，記下他們幫扶的表現(xiàn)，讓他們自己記下自己幫扶過(guò)程中的表現(xiàn)、感受。對(duì)個(gè)別同學(xué)做的不好的地方，及時(shí)指出來(lái)，不回避消極做事的態(tài)度，不回避給予他人指點(diǎn)----告訴他們?cè)鯓幼霾艜?huì)更好。5、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中的節(jié)儉教育節(jié)約糧食，光盤(pán)行動(dòng)；節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥。很多文章讀起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生節(jié)約的沖動(dòng)但那是文章里的。學(xué)生在食堂吃飯時(shí)，少部分學(xué)生就忘記了。在“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易”的宣傳標(biāo)語(yǔ)下，可能由于飯菜不可口，吃幾口就放置到餐桌上，連餐盤(pán)都有的同學(xué)吃著食堂飯菜，喝著“茉”“可口可樂(lè)-----食堂免費(fèi)提供的湯還不錯(cuò)的，可就是不喝。在兩千多人吃飯的食堂，每天倒掉的有兩大桶。太可惜了！針對(duì)這種狀況，學(xué)校采用領(lǐng)導(dǎo)班子值日和班主任陪餐管理的辦法，到餐桌中間走一走，看一看，對(duì)那些實(shí)在吃不完的同學(xué)，告誡他們下次打飯少要點(diǎn)。事實(shí)上，在老師的監(jiān)督下，極大多數(shù)同學(xué)是不好意思被當(dāng)眾指責(zé)沒(méi)吃完，但這只是被動(dòng)的接受。學(xué)生樂(lè)于節(jié)約，從心靈深處認(rèn)識(shí)節(jié)儉的重要性，還有賴于教育者不斷的桌”與“節(jié)儉”結(jié)合起來(lái)。節(jié)儉不僅是一種習(xí)慣，更是一種品質(zhì)和精神。節(jié)儉是對(duì)勞動(dòng)者的尊重，也是自己這個(gè)未來(lái)的準(zhǔn)勞動(dòng)者的尊重。節(jié)儉，就小處而言，是對(duì)財(cái)富的珍惜；大而言之，是為世界那些還處在饑餓線上的人群積攢一口糧食，從而挽救他們的生命！6、勞動(dòng)教育與學(xué)科融合勞動(dòng)教育不僅是勞動(dòng)，更是一種觀念上的改變，它可以是體力勞動(dòng)，也可以使思維得到訓(xùn)練，也可以創(chuàng)造性活動(dòng)。（1）手工制作口罩的制作是簡(jiǎn)單而易行的。班級(jí)同學(xué)在口罩的制作過(guò)程中，呈現(xiàn)出“各式各樣”的狀況。有的同學(xué)用幾層布，中間夾層塑料膜，配幾個(gè)細(xì)繩可以防護(hù)一下；有濕巾，在鼻梁處加一根細(xì)鐵絲（用膠布粘好，防止戳破皮膚）；用.....真的是五花八門(mén)!他們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下，用針縫制手套，再配上各種顏料，做的新奇別致。他們?cè)趥鹘y(tǒng)節(jié)日，會(huì)把自己最得意的“手工作品”和老師一起分享，分享他們的得意與快樂(lè)。手工制作課堂上的熱火朝天，個(gè)別老師從一開(kāi)始的不理解到后來(lái)的支持，都驗(yàn)證了一個(gè)問(wèn)題：在活動(dòng)中的思維遠(yuǎn)比在題海中的思維更活躍。（2）學(xué)科融合學(xué)習(xí)語(yǔ)文，“雪地捕鳥(niǎo)”一節(jié)，學(xué)生總是浮想聯(lián)翩，干脆就在下雪時(shí)，帶著學(xué)生按照書(shū)中的步驟來(lái)做，看能不能像書(shū)中說(shuō)的那學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用“三角函數(shù)”，計(jì)算高建筑物的高度，可以讓學(xué)生動(dòng)手去測(cè)量，在測(cè)量中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐能力。理化生實(shí)驗(yàn)，不再拘泥于背誦實(shí)驗(yàn)步驟，而是切實(shí)去操作。學(xué)生可以制作物理實(shí)驗(yàn)器材，可以零距離的看化學(xué)反應(yīng)等。（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新大賽學(xué)生參加手工制作，小發(fā)明、航模比賽，每年都取得一定的好成績(jī)。老師在課余時(shí)間發(fā)現(xiàn)，那些“瞎搗”的學(xué)生，不要一棍子打死，而應(yīng)采用“靜待”的態(tài)度對(duì)待，對(duì)他們的動(dòng)手實(shí)踐，適當(dāng)給與指導(dǎo)，避免抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性或誤導(dǎo)了他們的思維。對(duì)學(xué)生在某些學(xué)科上的觀點(diǎn)要給予保護(hù)，不要判定其“異想天開(kāi)”。只要符合生活和學(xué)科邏輯的，都是應(yīng)該提倡的。7、開(kāi)展家務(wù)活動(dòng)上述幾點(diǎn)談及的都是校內(nèi)（勞動(dòng)）實(shí)踐性活動(dòng)，那在家里做一些力所能及的家務(wù)還是必要的。家庭與學(xué)校共育，才能培養(yǎng)出健全人格的人。（1）給家長(zhǎng)洗一次腳感恩教育，再多的道理都不如實(shí)踐一次。多少孩子理所當(dāng)然的“飯來(lái)張口，”，手拿手機(jī)，手機(jī)親于爹娘。只有給予學(xué)生這種近距離的接觸，才有可能能化解家長(zhǎng)與孩子之間的分歧與糾紛，拉近他們心靈上的距離。有的學(xué)生說(shuō)給爸媽洗腳不好意思，其實(shí)小時(shí)候爸媽不知給自己洗過(guò)多少次腳。洗腳也不一定給爸媽?zhuān)部梢越o爺爺奶奶、外公外婆洗腳。孝順是每一個(gè)人應(yīng)該而且必須具備的品質(zhì)，十幾歲的孩子在成長(zhǎng)的歷程中攜孝前行，會(huì)受益終生。（2）幫家長(zhǎng)做點(diǎn)力所能及的家務(wù)新冠取得階段性勝利后，學(xué)校復(fù)課，有一位家長(zhǎng)堅(jiān)持要進(jìn)學(xué)校給住宿的孩子鋪床鋪學(xué)校按要求不允許進(jìn)學(xué)校的）。其實(shí)那個(gè)男同學(xué)已是初三學(xué)生，看來(lái)，在家的時(shí)候連（床鋪都是大人給做的。那么哪些家務(wù)學(xué)?？梢宰瞿兀拷o家里拖地擦地板，整理家務(wù)，把客廳整理得井井有條，并合理化布置，既講條理又有美感，整理個(gè)人的書(shū)房，臥室，洗洗碗，刷刷鍋等。（3）做一次飯或者炒個(gè)菜孩子終究要長(zhǎng)大成人，到底有多少學(xué)生成年之后，只會(huì)做泡面，難以知道。但從另一方面說(shuō)明，很多孩子連簡(jiǎn)餐都做不了。老師在布置家庭勞動(dòng)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生做一頓簡(jiǎn)餐或炒一道菜，而大多數(shù)學(xué)生完成的都很好。北方學(xué)生喜歡面食，所以我們的學(xué)生大多都做面條，從拍照反饋及學(xué)生做后感言來(lái)看，有的咸有的淡，有的菜熟了，有有的面條火候欠缺，有的面條一層漿糊，但不論哪一種，他們都有一個(gè)共同的感受，自己做的飯味道還是不錯(cuò)的。就炒菜而言，90%的學(xué)生都炒了西紅柿雞蛋和土豆絲，前者有的炒的西紅柿成了將一個(gè)雞蛋粘煮鍋，雞蛋也呈黑黃色了，土豆絲炒起來(lái)更離譜，粘鍋炒爛或者面團(tuán)，但這并不能阻擋學(xué)生做飯的熱情，他們希望自己下次做得更好，學(xué)生無(wú)論做面條還是炒菜，關(guān)鍵在于它們能為父母做頓吃的，甚至長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)說(shuō)，長(zhǎng)大后要吃一頓簡(jiǎn)餐，不需要依靠別人。學(xué)生在做事中能體會(huì)父母的不易，會(huì)相對(duì)珍惜自身?yè)碛械男腋?。三、勞?dòng)教育取得的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展一年來(lái)，雖有挫折，也取得了一定的成效：1、學(xué)生的惰性有所改變學(xué)生不再是什么都依靠父母，而是養(yǎng)成了獨(dú)立做事的習(xí)慣，也因此培養(yǎng)了學(xué)生勤勞果敢的品質(zhì)。2、懂得感恩感恩父母、老師、同學(xué)，有了情感的依托，不再活在自我主體中，而是能考慮到別人的感受。3、增強(qiáng)了理想信念理想的樹(shù)立，有了追求的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信念。學(xué)生因參與實(shí)踐活動(dòng)充