小學生英語學習心理特征分析

小學生英語學習心理特征分析姓名：程偉單位：江西省新建縣實驗小學聯(lián)系方式：chengwei044@163.com郵編：330100小學生英語學習心理特征分析兒童英語學習的很多心理和社會特點既不同于兒童的第二語言學習（盡管兩者有許多相似之處），又不同于成人學習者，他們在語音學習、詞匯學習、聽說學習方面也表現(xiàn)出一定的獨特性。所以，一切教學策略的探討都必須建立在對兒童英語學習心理特征的充分了解的基礎上。（一）語音學習的特點兒童先天具有較強的語音的感知和語音辨析能力及語音模仿能力，大多數(shù)有關年齡變量對兒童英語學習能力的研究表明：兒童時期開始學習第二語言的人最后達到的語言水平較高，在發(fā)音方面尤其如此。通常，如果學習者在六歲之前說第二語言，那么他將很少或沒母語口音；在七歲至十二歲之間開始說第二語言，那么他可能有輕微的母語口音；在十二歲以后學習第二語言，那么他將幾乎總是帶一定的母語口音。兒童在語音的感知方面有其獨特的心理特征。有研究發(fā)現(xiàn)，兒童對單音節(jié)詞和開音節(jié)詞的掌握相對較為容易，如car、cow等，在感知以爆破音結尾的詞時精確性差，分化較為困難，如：兒童總是把詞尾的輔音吞掉，把lovemummy讀成[lΛmΛmi]；對輔音連的感知和模仿都較為困難，如：在學習“sw”、“gr”、“fr”時，他們往往去掉其中一個輔音或增加一個元音，對近似音容易產生泛化現(xiàn)象，如hen和hand。因此，在英語教學中，對兒童在感知、模仿和分化上較為困難的音，對容易產生泛化的音，教師應給予重的指導和練習，使兒童在初學英語階段掌握正確的語音，以免對后續(xù)的學習產生負面的、定勢影響。本人在試驗區(qū)對小學一年級的學生和任課教師做過調查，發(fā)現(xiàn)幼兒園期間學習過英語的孩子，如果當時學的發(fā)音不標準的話，就基本上要比初學者花更多的時間和精力進行糾正，反而加重了師生的負擔。（二）詞匯學習的特點在兒童語言里，詞作為意義單位所起的作用遠比它們作為結構所起的作用要大得多。境，鼓勵他們大膽開口說、練，就能夠充分利用兒童聽說能力的先天優(yōu)勢，使他們的聽說能力得到較大的提高，或者至少縮短兒童語言學習的“沉默期”。本人在試驗區(qū)進行調研時發(fā)現(xiàn)，來自農村和幼兒園沒有學過英語的兒童的“沉默期”較長，更需要教師關注，否則學生一旦失去學習興趣或者基礎差距多大就會影響以后的學習?！翱缭绞健苯虒W采用了豐富的多媒體資源和靈活的教學方法—“聽、說、背、唱、演、編、玩、猜、，充分調動學生學習英語的興趣和表現(xiàn)欲，所以對普通班而言成績提高的速度較快。兒童學習英語的基本形式是模仿，他們學習語言時，從整體把握語言，不為個別詞句所困擾，但由于兒童認知能力的局限，他們接觸語言時，主要注重語言能用來做什么。因此，兒童在運用語言與他人交流時，更注重語言的交際功能和意義，而不太關注語言的語法結構和形式，與成人相比，兒童更容易獲得運用語言交際的能力。兒童一般喜歡學習短的詞語，與他人進行簡短的對話，他們對節(jié)奏感和旋律感比較強的英語歌曲、歌謠非常感興趣，也容易學會。在我們試驗中使用的資源中就包括大量歌曲和對話，情景豐富，發(fā)音地道，非常符合小學生的口味和心理特征。（四）兒童英語學習的先前知識和技能對于漢語學習而言，學齡初期的兒童已經(jīng)具有一定的母語知識基礎，一般5～6歲的學前兒童已經(jīng)掌握3500個以上的口頭詞匯和進行人際交流的初步經(jīng)驗，這是兒童語文學習的一個非常重要的基礎。但對于英語學習而言，處于初學階段的兒童的先前英語學習的經(jīng)驗和知識基礎幾乎為空白，因此，他們在學習英語過程中，常常會借鑒母語學習的一些經(jīng)驗來學習英語，這就是母語遷移現(xiàn)象。這種遷移常常會對兒童的英語學習產生一些負面的干擾作用，但是也可能產生正面影響。除了兒童已有的母語學習知識經(jīng)驗會對兒童的學習產生影響外，對于多媒體環(huán)境下的兒童英語學習來說，學習者對多媒體環(huán)境的適應性以及多媒體環(huán)境下計算機基本操作技能的熟練性也會對多媒體環(huán)境下的學習的效果產生影響?；诰W(wǎng)絡環(huán)境的學習，兒童要學會一些基本的操作技能，知道如何使用檢索和導航工具，知道如何從一個節(jié)點跳轉到另一個節(jié)點，這些技能對學習者來說都是十分必要的，只有在這一前提下學習者才能將有限的心理資源更多的投入到學習的內容上，才能更好的控制自己的學習活動。但是，對于學齡初期的兒童而言，他們不僅在英語知識和英語學習經(jīng)驗方面極為缺乏，同時還缺乏網(wǎng)絡環(huán)境下的計算機操作的基本技能。因此，網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學的一個基本前提是：必須使兒童掌握網(wǎng)絡環(huán)境下計算機操作的基本技能，這樣才有可能使兒童充分利用網(wǎng)絡環(huán)境的信息展示和傳遞的優(yōu)勢來促