小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)課題研究方案

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)課題研究方案課題研究的背景及意義課題研究的背景在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將這些學(xué)習(xí)行為自覺反復(fù)操練或不自覺重復(fù)，逐步形成與學(xué)習(xí)需要相聯(lián)系的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是主體學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。通過對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查表明：當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣存在明顯的差距，許多學(xué)生在獨(dú)立思考習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、質(zhì)疑問難習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣及閱讀積累習(xí)慣上存在缺陷，不良的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣必將會(huì)對(duì)這些學(xué)生的語文素質(zhì)的提高帶來負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣已迫在眉睫。課題研究的意義習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在語文活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要，并自動(dòng)地表現(xiàn)出來，在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的新形勢(shì)下，如何激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，無疑是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的發(fā)展給人類提出了新的要求，終身學(xué)習(xí)是未來社會(huì)的生存的必要條件，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，也可以使學(xué)生更加主動(dòng)，積極地學(xué)習(xí)語文，這不僅有助于學(xué)生當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對(duì)人的文化素質(zhì)的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有十分重要的意義。擬研究解決的問題觀念問題：必須從學(xué)生基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)抓起，使學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如果基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣都沒有，何談素質(zhì)教育？本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。理論問題：依據(jù)現(xiàn)代教育思想和新課程理念以及有關(guān)行為習(xí)慣研究的理論，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣水平為目標(biāo)，確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級(jí)結(jié)構(gòu)水平，總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評(píng)價(jià)方法等理論與實(shí)踐操作技術(shù)。技術(shù)問題：在調(diào)查研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分析影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素，運(yùn)用教育理論，對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)矯正，最終探索學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評(píng)價(jià)方法等實(shí)踐操作