加州語(yǔ)文GK第八冊(cè)教材教師用書(shū)講義

加州Wonders教材教師用書(shū)講議

GK級(jí)-第八冊(cè)

（翻譯版）

編者按

Wonders教程是目前世界上少有的能和英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家

孩子同步、系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)的優(yōu)秀課本之一，對(duì)于孩

子學(xué)語(yǔ)言、練思維、長(zhǎng)知識(shí)都非常有幫助。孩子如果能上完

這套教材，跟美國(guó)公立幼兒園、小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相差

不大的。

加州Wonders教材是美國(guó)加州公立學(xué)校用于語(yǔ)文課堂教

學(xué)的教材，從GK（幼兒園）到G6（六年級(jí)）共七個(gè)級(jí)別。

Wonders教材是參照美國(guó)共同核心州立教育標(biāo)準(zhǔn)（Common

CoreStateStandards）編寫(xiě)的教材。此外，這套教材背后

滲透的寫(xiě)作思維、批判性閱讀更是美國(guó)教育之根本，這對(duì)于

培養(yǎng)孩子在文書(shū)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、考試寫(xiě)作環(huán)節(jié)、面試環(huán)節(jié)、以及

形成獨(dú)立的思辨精神具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)疑是大有益處的。

聽(tīng)：地道的美語(yǔ)發(fā)音與生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有

效培養(yǎng)鍛煉孩子的語(yǔ)感。

說(shuō)：大量的課堂口語(yǔ)實(shí)踐，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，

不僅鍛煉其英語(yǔ)水平，更會(huì)鍛煉孩子的思維水平。

讀：題材廣泛的閱讀材料，可以讓孩子從不同方面鍛煉

閱讀能力，故事性較強(qiáng)的篇目，還可以培養(yǎng)孩子的復(fù)述能力。

寫(xiě)：每個(gè)主題都會(huì)配套相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，循序漸進(jìn)提高

孩子寫(xiě)作能力。

第8.1單元移動(dòng)中

本周主題：移動(dòng)中

核心問(wèn)題：什么可以幫助你從這里到哪里？

第一天

一、引入概念

(-)建立背景

大聲讀本周核心問(wèn)題。告訴孩子我們將讀一首歌，并于

船。

RowtheBoat

Row,row,rowtheboat

Gentlydownthestream,

Merrily,merrily,merrily,merrily「meraii］吁心內(nèi)

Lifeisbutadream.

和孩子再讀這首詩(shī)。問(wèn)：什么東西被用來(lái)在小溪中移動(dòng)？

(aboat)o告訴孩子本周我們將學(xué)習(xí)人們使用的從一個(gè)地

方到另一個(gè)地方的工具。

(二)口語(yǔ)單詞

1.transportation2.vehicle

(三)談一談：移動(dòng)中

引入本周主題“移動(dòng)中”，解釋人們可以通過(guò)不同的工具

從一個(gè)地方到另一個(gè)地方。問(wèn)孩子一般如何上學(xué)？(bus,car,

walking)

二'聽(tīng)力理解：WhenDaddy'sTruckPicksMeUp

(一)鏈接概念：移動(dòng)中

告訴孩子我們將閱讀一個(gè)男孩子，他的爸爸開(kāi)著大卡車(chē)。

問(wèn)：你曾經(jīng)使用過(guò)哪些不同的移動(dòng)工具？

1.認(rèn)識(shí)文本：方向和語(yǔ)音。展示本封面，告訴孩子閱讀

應(yīng)該從左往右，從上往下。讓孩子一邊用手指著書(shū)名，一邊

閱讀。

2.類(lèi)型：小說(shuō)。提醒孩子小說(shuō)一般有插圖。小說(shuō)具有如

下特征：

小說(shuō)里有角色，角色一般是虛構(gòu)的人或者動(dòng)物。

小說(shuō)有開(kāi)頭、中間、結(jié)尾。

3.閱讀目標(biāo)。大家閱讀書(shū)名、作者名、繪者名。請(qǐng)孩子

解釋一下作者、繪者分別是做什么的。

請(qǐng)孩子聽(tīng)故事時(shí)，注意聽(tīng)爸爸是如何使用卡車(chē)的。

4.策略：作出預(yù)測(cè)。告訴孩子我們閱讀時(shí)，可以猜一下

故事下邊會(huì)發(fā)生什么事情。當(dāng)你繼續(xù)閱讀時(shí)，可以停下來(lái)想

一想，你預(yù)測(cè)的是否正確。

想一想：當(dāng)我閱讀這本書(shū)時(shí)，我會(huì)停下來(lái)想一想，是講

什么事情的呢。我將用我閱讀到的東西去預(yù)測(cè)下一步可能發(fā)

生的事情。我將繼續(xù)閱讀，看一下我預(yù)測(cè)的是否正確。如果

我改變了想法，我可以改變我的預(yù)測(cè)。

看文學(xué)大書(shū)第4頁(yè)，我讀到男孩看到爸爸非常興奮。我

預(yù)測(cè)，爸爸看到男孩也會(huì)非常興奮。在第16頁(yè)，我看到爸

爸為男孩買(mǎi)了足球，他看起來(lái)很開(kāi)心。你確閃了我的預(yù)料,

爸爸見(jiàn)到男孩也很開(kāi)心。

5.回應(yīng)閱讀。閱讀后，和孩子分享這個(gè)故事中孩子學(xué)到

的東西。和孩子討論關(guān)于故事的預(yù)測(cè)。讓孩子選擇故事中最

喜歡的畫(huà)面。

7.建立聯(lián)系。將文學(xué)大書(shū)和和本周核心問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，

討論工具可以快也可以慢。

三、單詞練習(xí)

（一）音素獨(dú)立

1.示范：寫(xiě)讀下邊單詞：jump。注意聽(tīng)這個(gè)單詞的開(kāi)頭

字母。其他同樣開(kāi)頭的：jet,juice.jobo

同樣學(xué)習(xí)q,quick,quiz,quilt,quack0

聽(tīng)歌“EverybodyJump"，注意以j開(kāi)頭的單詞。同樣聽(tīng)

q開(kāi)頭的歌。

EverybodyJump

Jennylikestojump,jump,jump.

Johnnylikestojump,jump.

Everybodyjump,jump,jump.

Everybodyjump!Year!

TheQueenIsTakingaWalk

Thequeenistakingawalk.

Everybodygetinline,

thequeenistakingawalk.

Thequeenistakinganap.

Everybodybequietbecause

thequeenistakinganap.

Thequeeniscombingherhai.

Everybodysay"Oo!Ah!"

Thequeeniscombingherhair.

Thequeenisgoingtobed.

Everybodymustnowgohome.

Thequeenisgoingtobed.Goodnight!

2.引導(dǎo)練習(xí):

請(qǐng)孩子把上邊歌中以J\Q開(kāi)頭的單詞標(biāo)出來(lái)。

（二）關(guān)鍵詞：here,me

1.示范。拼，讀，寫(xiě)。

2.引導(dǎo)練習(xí)。和孩子一起說(shuō)句子：

Canyouseeme?

Hereisahatforme.

Isthedogforme?

四、語(yǔ)言藝術(shù)

（一）共同寫(xiě)作

1.寫(xiě)特征：流利句子

示范。提醒孩子句子是由告訴別人一個(gè)完整想法的單詞

組成。句子一般告訴別人我們做了什么。句子一般按照事情

發(fā)生的順序排列。寫(xiě)并讀：

First,Iwavegood-byetoMom.Then,Iridemybike

totheparkwithDad.

引導(dǎo)練習(xí)。寫(xiě)并大聲讀：First,Iwalktothestore.

Then,Irideonabushome.

圈出單詞first,then,這些單詞告訴我們事情發(fā)生的

順序。

2.寫(xiě)個(gè)人敘述

聚焦和計(jì)劃。告訴孩子本周我們將寫(xiě)關(guān)于從如何從一個(gè)

地方到另一個(gè)地方。比如：可以寫(xiě)如何到學(xué)校。

頭腦風(fēng)暴。問(wèn)孩子可以如何到學(xué)校，形成如下網(wǎng)絡(luò)：

寫(xiě)作。使用詞語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)里的單詞，寫(xiě)句子。比如：

First,Iwalktothebus.Then,Igetonthebus.

（二）語(yǔ)法：介詞

L示范：解釋句子都會(huì)有命名部分和說(shuō)明部分。命名部

分告訴我們句子講的是誰(shuí)誰(shuí)或者什么事情。說(shuō)明部分告訴我

們發(fā)生了什么事情。

寫(xiě)并大聲讀：Theboyridesinthetruck.

命名部分是：theboy.說(shuō)明部分是：ridesinthetruck.

指著單詞in,解釋在句子里有一些單詞，比如off,on,

to,from,in,out,by,with等。這些單詞告訴我們事情

發(fā)生的地方或者事情是如何發(fā)生的。

問(wèn)：男孩子坐在哪里？（inthetruck）

2.引導(dǎo)練習(xí)。將書(shū)放在桌子上，問(wèn)：Whereisthe

book?（onthetable.）寫(xiě)并大聲讀:Thebookisonthe

table.在on下邊劃線，這個(gè)單詞告訴我們書(shū)在哪里，這個(gè)

單詞叫介詞。

（三）談一談

請(qǐng)孩子用介詞to,from,in,out中的一個(gè)，說(shuō)一句話。

比如：Igotothewindow.

第二天

一、建立概念

（一）口語(yǔ)

提醒孩子本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于人們?nèi)绾问褂媒煌üぞ?/p>

從一個(gè)地方到另一個(gè)地方。指出交通工具可以在路上，可以

在空中，也可以在水中。

復(fù)習(xí)"RowtheBoat”。

采用定義、例子、問(wèn)題方式復(fù)習(xí)

transportation[,traensp：＞：'tei/n）運(yùn)輸工具/vehicle'vi：aki）交通工具。

（二）類(lèi)別單詞：交通工具

1.示范。使用文學(xué)大書(shū)討論動(dòng)物的家。truck是一種交

通工具，helicopter,boat,train,這些工具都可以做什

么？引導(dǎo)孩子回答可以將人從一個(gè)地方運(yùn)到另一個(gè)地方。這

些我們統(tǒng)稱為vehicles.還有哪些是交通工具呢？car,bus,

bike等。

2.引導(dǎo)練習(xí)。下邊單詞，如果是交通工具，請(qǐng)孩子舉手：

airplanecarcrayonshipcamera

jetpenvantrainbus

（三）單詞策略：上下文線索

1.示范。提醒孩子我們閱讀時(shí)，可能會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單

詞。這個(gè)時(shí)候我們可以通過(guò)閱讀這個(gè)單詞前邊和后邊內(nèi)容，

即上下文中提供的線索來(lái)推測(cè)出這個(gè)單詞的意思。

比如文學(xué)大書(shū)第21頁(yè)，“stuckinheavytraffic,

enginerunninghot.heavy一般是指重的東西，但是這

個(gè)句子里沒(méi)有講東西，不可能是重的意思。圖片顯示車(chē)很多，

我們可以想像一下是堵車(chē)，這個(gè)單詞意思是堵車(chē)比較厲害。

2.引導(dǎo)練習(xí)。帶著孩子一子練習(xí)第12頁(yè)：Thundering

throughthetunnel,headlightshelptosee.

二、聽(tīng)力理解

（一）閱讀：WhenDaddy'sTruckPicksMeup

1.類(lèi)型:小說(shuō)

展示本書(shū)。引導(dǎo)孩子理解小說(shuō)有人物，包括地點(diǎn)和生活

中可能發(fā)生的事件，但是故事本身是虛構(gòu)的。

2.策略：作出預(yù)測(cè)。

提醒會(huì)讀書(shū)的人在閱讀時(shí)會(huì)做出、確認(rèn)、修訂自己的預(yù)

測(cè)。當(dāng)我們閱讀時(shí)，你也可以一邊讀一邊想后邊故事應(yīng)該發(fā)

生什么事情呢。

3.技巧：角色、背景、情節(jié)

告訴孩子下邊內(nèi)容記住，有利于我們更好的獲得重要內(nèi)

容：

角色：關(guān)注角色說(shuō)了什么，做了什么。仔細(xì)看圖片中的

角色。

背景：注意故事發(fā)生的地方和時(shí)間。

情節(jié)：故事發(fā)生了什么事情。注意角色做了什么，以及

在他們身上發(fā)生了什么事情。

當(dāng)你閱讀時(shí)，請(qǐng)孩子注意角色、背景、情節(jié)相關(guān)內(nèi)容。

4.閱讀

P4-5,關(guān)鍵詞。請(qǐng)孩子找出本周關(guān)鍵詞“me"。反義詞:

指著單詞fast,問(wèn)其反義詞（slow）。指出單詞long,問(wèn)孩

子反義詞？（short）

P6-7,角色、背景、情節(jié)。在讀到男孩很興奮今天爸爸

送他上學(xué)。在圖片中，我看到男孩在家里，準(zhǔn)備上學(xué)。我把

這個(gè)信息添加到圖表里。

P8-9,角色、背景、情節(jié)。指著本頁(yè)中的男孩，這個(gè)是

男孩，他是講這個(gè)故事的角色。另外一個(gè)角色是？（Mom）

男孩子準(zhǔn)備上學(xué)，本頁(yè)背景是？（schoolinthemorning）

PIO-11,作出預(yù)測(cè)。我看到爸爸的車(chē)沿路開(kāi)來(lái)，他說(shuō):

"I'monmyway!”我預(yù)測(cè)爸爸將來(lái)幼兒園接男孩。我后邊

將確認(rèn)一下，我預(yù)測(cè)是否正確。

P12-13,認(rèn)識(shí)文本。提醒孩子我們閱讀時(shí)，要同時(shí)想著讀

的是什么單詞。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，可以一邊讀一邊用手指指著

單詞。

P14-15,角色、背景、情節(jié)。在這頁(yè)爸爸做什么事情？

(drivinginhistruckdownahill)男孩在做什么？

(eatinglunch)

P16-17,語(yǔ)音。讀第16頁(yè)內(nèi)容，請(qǐng)孩找出以/j/音開(kāi)頭

的單詞？(just)哪個(gè)單詞發(fā)/j/?

P18-19,角色、背景、情節(jié)。故事現(xiàn)在發(fā)生什么事情？

(Daddyisgoingslowacrossthebridge.Atschool,the

kidsarebeingpickedup,buttheboy'sdaddyisn't

there.)讓我們把這個(gè)添加到圖表中。

P20-21,認(rèn)識(shí)文本。指著第21頁(yè)氣泡文本，問(wèn)孩子爸爸

說(shuō)了什么？(Oh,no!)

P22-23,角色、背景、情節(jié)。指著第22頁(yè)圖片中的爸爸，

問(wèn)爸爸現(xiàn)在感覺(jué)如何？(worried)你怎么知道的？(圖片

中的臉看起來(lái)很焦慮，并且在看表。)

P24-25,作出預(yù)測(cè)。我前邊預(yù)測(cè)今天爸爸將到學(xué)校接男

孩。但是，現(xiàn)在爸爸沒(méi)到學(xué)校。我看第24頁(yè)爸爸卡車(chē)飛快。

我現(xiàn)在將修訂我的預(yù)測(cè)，我猜爸爸將去學(xué)校接男孩，但是他

會(huì)遲到。

P26-27,認(rèn)識(shí)文本。提醒孩子感嘆號(hào)可以比較強(qiáng)烈的感

情，比如憤怒，或者興奮。也可以表示噪音很大。指著本頁(yè)

感嘆號(hào)？(aloudnoise；excitement)

P28-29,角色、背景、情節(jié)。故事現(xiàn)在發(fā)生什么情況？

(Daddyfinallygottotheschooltopickuptheboy.)

我們把這個(gè)信息添加到信息圖表。

P30-31,作出預(yù)測(cè)。我將前做出預(yù)測(cè)，爸爸將接到男孩，

但是將會(huì)遲到。我確認(rèn)我的預(yù)測(cè)，現(xiàn)在證實(shí)的預(yù)測(cè)是正確的：

爸爸接到男孩，但是遲到了。

P32,作者目的。你認(rèn)為作者為什么寫(xiě)這個(gè)故事？(to

showthatsometimespeoplearelater,buttheystill

careaboutyou.)

角色、背景、情節(jié)

Beginning

boygettingready;Daddydrivingtruck

middle

boywaitsatschool;Daddyislate

End

Daddypicksupboy

5.復(fù)讀

問(wèn)孩子最喜歡這個(gè)故事里的什么內(nèi)容。

6.流利閱讀

帶著孩子流利閱讀。

三、單詞練習(xí)

(一)語(yǔ)音意識(shí)

音素混合

L示范。寫(xiě)讀：job。注意每個(gè)字母發(fā)音，下邊單詞：

jug水壺quizikwiz]課堂測(cè)驗(yàn)jet

2.引導(dǎo)練習(xí)。帶著孩子讀下邊單詞：

jam,quackjobquit離開(kāi)quickJim

語(yǔ)音

1.示范。看字母j\qo

2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞

注意以j\q開(kāi)頭的單詞的發(fā)音：

juicequitjobquiz[kwiz]jeep

jokequickjumpquack

（二）關(guān)鍵詞：here,me

L引導(dǎo)練習(xí)。用讀、拼、寫(xiě)的方式學(xué)習(xí)單詞。請(qǐng)孩子封

著眼睛，在腦子里寫(xiě)一個(gè)這個(gè)單詞。

2.練習(xí)。讓孩子用這個(gè)單詞說(shuō)一句話。

讓孩子數(shù)一下每個(gè)單詞的字母數(shù)量。

3.復(fù)習(xí)。want,they,of,for,have

四、共同閱讀

（一）閱讀：DadGotaJob

1.展示。第8頁(yè)，指著標(biāo)題中的單詞Dad,問(wèn)孩子每個(gè)

字母發(fā)什么讀音。

2.預(yù)測(cè)。請(qǐng)孩子讀一下標(biāo)題，看一下第8-9頁(yè)內(nèi)容，請(qǐng)

孩子預(yù)測(cè)一下本書(shū)講的內(nèi)容。

3.閱讀。和孩子逐字讀完這個(gè)故事。讀的過(guò)程中，用手

指著每個(gè)單詞。

P9,為什么你認(rèn)為這個(gè)家庭將搬到海邊工作？（可能答

案：他爸爸找了一份碼頭工作，在碼頭船著下貨或者裝貨。）

P11,一家人在做什么？（打包他們的東西，這樣他們可

以把它們送到他們新家。）

P13-15,他們到他們新家使用了哪些交通工具？（avan,

abus,ajet,acab）

5.復(fù)讀。再讀一遍這個(gè)故事，并鼓勵(lì)孩子閱讀時(shí)主動(dòng)提

問(wèn)題。

五、語(yǔ)言藝術(shù)

（一）互動(dòng)寫(xiě)作

1.寫(xiě)作特點(diǎn)：流利句子

提醒孩子句子開(kāi)頭第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)，結(jié)

尾應(yīng)該有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一個(gè)句子可以告訴我們我們做了什么。

我們可以使用單詞“first,next,last”之類(lèi)的順序單詞

來(lái)幫助我們講述一個(gè)故事。比如：

First,Igetonmybike.Then,Iridedownthe

street.

這個(gè)句子里的first\then幫助我更好的理解我做了什

么事情。

2.寫(xiě)個(gè)人表述

討論：看孩子第一天寫(xiě)的列表，讀列的交通工具。請(qǐng)孩

子選擇一個(gè)交通工具。

示范：告訴孩子我們將寫(xiě)一個(gè)句子，告訴別人我們?nèi)ヒ?/p>

個(gè)地方。比如bus.

寫(xiě)：First,Igetonthebus.Next,I.

和孩子一起討論，并完成這個(gè)句子。比如：sitinaseat.

寫(xiě)作：引導(dǎo)孩子用其他內(nèi)容完成上述句子，也可以增加

一些其他內(nèi)容，比如：last,Igetoffthebus.

(二)語(yǔ)法：介詞

1.復(fù)習(xí)。提醒孩子句子有命名部分和說(shuō)明部分。有些句

子用一個(gè)單詞告訴我們地方或者發(fā)生了什么。寫(xiě)并大聲讀：

Timrideshisbiketoschool.

這個(gè)句子寫(xiě)的是關(guān)于誰(shuí)的？(Tim)他做了什么事情？

(rideshisbike)他騎車(chē)去哪里？(toschool)指著單

詞to,這個(gè)單詞告訴我們他要去的地方。這個(gè)是介詞。

2.引導(dǎo)練習(xí)。文學(xué)大書(shū)里的句子：Thetruckgoesinthe

tunnel.Theboygoesinthetunnel,too.

問(wèn)孩子卡車(chē)和男孩在哪里走？(inthetunnel)哪個(gè)單

詞告訴我們他們?cè)谀睦铮?in)

寫(xiě)并大聲讀：Theboywaitshisdad.

讓孩子選擇一個(gè)單詞，完成句子：to,from,out,for.

3.練習(xí)。請(qǐng)孩子用文學(xué)大書(shū)，用下邊介詞說(shuō)話：to,from,

on,out,off,for,of,by,with。

(三)談一談。請(qǐng)孩子用on和in,各說(shuō)一句話。

第三天

一、建立概念

(一)口語(yǔ)

提醒孩子本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是人們?nèi)绾螐囊粋€(gè)地方到另一個(gè)

地方。引導(dǎo)孩子討論核心問(wèn)題。

復(fù)習(xí)“RowtheBoat”。

二、聽(tīng)力理解

(一)閱讀互動(dòng)卡片

1.類(lèi)型：民間故事

告訴孩子我們將讀一個(gè)希臘的民間故事。解釋民間故事

是虛構(gòu)的，一般發(fā)生在很久、很久以前。展示卡片，讀故事

名。

2.策略：作出、修訂、確認(rèn)預(yù)測(cè)

當(dāng)我們閱讀時(shí)，我們需要做出預(yù)測(cè)，即想一想故事下一

步會(huì)講什么內(nèi)容。我們可以通過(guò)文字和圖片中的信息，預(yù)測(cè)

或者猜測(cè)一下可能發(fā)生的事件。當(dāng)我們后邊閱讀時(shí)，我們應(yīng)

該想一想，我前邊預(yù)測(cè)的是否正確。如果不正確，需要及時(shí)

調(diào)整預(yù)測(cè)哦。

在卡片1中，我讀到奧德修斯和他的手下，到達(dá)一個(gè)小

島。我預(yù)測(cè)他們會(huì)在島山呆一段時(shí)間，因?yàn)樗麄円呀?jīng)航行好

久了。我將繼續(xù)閱讀看一下，我預(yù)測(cè)的是否正確的。

3.閱讀。

需要的時(shí)候可以停下來(lái)，使用預(yù)測(cè)策略。

4.建立聯(lián)系o將本文本與"WhenDaddy'sTruckPicksMe

Up"聯(lián)系起來(lái)，討論兩個(gè)文本:什么東西讓爸爸的卡車(chē)開(kāi)的慢?

(thetraffic)什么東西讓奧德修斯的船往回走？(thebad

winds)

三、單詞練習(xí)

(一)音素混合

1.示范。發(fā)音jet,每個(gè)字母發(fā)音，然后再一起發(fā)音。

同樣辦法，發(fā)音：quick

2.引導(dǎo)練習(xí)。同樣辦法，下邊單詞：

quiz[kwizi課堂測(cè)驗(yàn)jig吉格舞wax蠟，上蠟

quackjumpvent（氣體、液體的）進(jìn)出口，通風(fēng)口

guestvasejobs

復(fù)習(xí)"EverybodyJump"。

復(fù)習(xí)“TheQueenIsTakingaWalk”

（二）語(yǔ)音：復(fù)習(xí)j和qu。

1.示范。寫(xiě)quick,提醒孩子qu這兩個(gè)字母經(jīng)常在一起,

是常見(jiàn)組合，發(fā)音是/kw/。i發(fā)音為/i/,ck也經(jīng)常在一起

發(fā)音為/k/。

同樣力、法：quit、jog慢跑job

2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞，注意其中j\q的發(fā)音：

quizjazzJanquiltjobjamquack

（三）混合發(fā)音：短J和qu

1.示范。quick,告訴孩子qu發(fā)音/kw/,1/i/,ck/k/o

同樣辦法：quit,jog,job

2.引導(dǎo)練習(xí)。

jet噴氣式飛機(jī)jot略記jig吉格舞quizquit

jug水壺jam

讀下邊句子：

CanIjogwithmydogJack?

JackandIdonotquit.

Jimisquick.

（四）關(guān)鍵詞：here,me

1.引導(dǎo)練習(xí)。用讀、拼、寫(xiě)辦法復(fù)習(xí)。

2.練習(xí)。隨機(jī)指著單詞，讓孩子讀。

said,want,they,of,for,have

3.流利表達(dá)。

Theyarehere!

Isthelittlemouseforme?

Hesaid,"Doyouwanttogowithme?"

Shesaid,"Theycanseemehere.

四、語(yǔ)言藝術(shù)

（-）獨(dú)立寫(xiě)作：寫(xiě)作特點(diǎn)一一流利句子

1.練習(xí)。告訴孩子我們今天將寫(xiě)關(guān)于旅游故事的句子。

同時(shí)需要畫(huà)一幅旅游的圖片。

2.引導(dǎo)練習(xí)?？碢16-17句子情況，大聲讀出來(lái)。

（二）寫(xiě)個(gè)人敘述

1.示范。寫(xiě)下邊句子格式：

First,I.Next,I.Last,I.

說(shuō)：比如我寫(xiě)騎自行車(chē)。我首先要putonmyhelmet.

2.預(yù)寫(xiě)。

頭腦風(fēng)暴：看一下第一天列表，請(qǐng)選擇自己一個(gè)自己想

寫(xiě)的主題。討論他們自己選擇的工具時(shí)，他們要做的事情。

起草：請(qǐng)孩子畫(huà)出相關(guān)情況，并把問(wèn)題和答案寫(xiě)出來(lái)。

應(yīng)用寫(xiě)作特點(diǎn)：請(qǐng)孩子注意使用：first,next,last0

語(yǔ)法：請(qǐng)孩子找出句子里的介詞，比如on,off,in,to0

(三)語(yǔ)法：動(dòng)詞

1.復(fù)習(xí)。提醒孩子一個(gè)句子中有命名的部分和說(shuō)明的部

分。寫(xiě)并大聲讀：

Myjackethangsonthehook.

問(wèn)孩子命名部分是？(myjacket)說(shuō)明部分？(hangs)

哪個(gè)單詞連接jacket掛在的地方？(on)

2.引導(dǎo)練習(xí)。寫(xiě)goat,把這個(gè)goat卡片放在頭上。寫(xiě)句

子：Thegoatisonmyhead!

goat在哪里？(onyourhead)。寫(xiě)：onyourhead。

問(wèn)孩子這是一個(gè)句子嗎？(不是)請(qǐng)孩子寫(xiě)完整句子：The

goatisonyourhead.

把goat卡片放在其他地方，請(qǐng)孩子說(shuō)出相應(yīng)的句子。

3.談一談。請(qǐng)孩子用for,with介詞各說(shuō)一句話。

第四天

一、拓展概念

(一)口語(yǔ)

提醒孩子本周學(xué)習(xí)和閱讀的內(nèi)容是關(guān)于從一個(gè)地方到另

一個(gè)地方的方式。

復(fù)習(xí)“RowtheBoat”。告訴我們船如何帶著人從一個(gè)地

方到另一個(gè)地方。在文學(xué)大書(shū)中，爸爸是同樣的方式嗎？

語(yǔ)音意識(shí)：將單詞分為開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)部分。

(二)復(fù)習(xí)口語(yǔ)

復(fù)習(xí)單詞：transportation,vehicle,journey,

fierce,兇猛的wide.

復(fù)習(xí)卡片故事，并提問(wèn)：

什么讓暴風(fēng)雨如何猛烈？(windandrollingwaves)

為什么奧德修斯必須在海里航行很多天？(Theywereon

alongjourney.)

(三)類(lèi)別單詞：交通工具

1.示范、解釋。唱下邊的歌：

Abicyclehastwowheels,

Andacarhasfour.

Atrainrunsalongatrack,

Andaplanecansoar!3，：(切高飛；升空；翱翔；

再讀第一句，問(wèn)哪個(gè)是交通工具？(bicycle)

讀完所有句子，問(wèn)還有哪些讀中沒(méi)有提到的交通工具：

truck,van,wagon,rweegsn］四輪馬車(chē)boat

2.引導(dǎo)練習(xí)。寫(xiě)單詞:ambulance,bike,bus,car,fan,

helicopter,jet,map,phone,otter水獺0請(qǐng)圈出其中

不是交通工具的單詞。

二、聽(tīng)力理解

(一)閱讀：FromHeretoThere.

1.類(lèi)型：信息文本

展示本書(shū)33-36,讀的書(shū)名。提醒孩子信息文本告訴我

們關(guān)于過(guò)去或者現(xiàn)在生活中的真實(shí)的事情.

2.設(shè)立閱讀目標(biāo)

大聲讀第33頁(yè)第一段。請(qǐng)孩子認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)去和現(xiàn)在，交

通工具發(fā)生了哪些變化。

3.策略：做出預(yù)測(cè)

提醒孩子會(huì)閱讀的人在閱讀過(guò)程中，要做出預(yù)測(cè)。大聲

閱讀33頁(yè)內(nèi)容。預(yù)測(cè)：你認(rèn)為馬車(chē)今天被什么交通工具代

替？（可能答案：cars,buses,trains）

4.文本要素：標(biāo)題

解釋?zhuān)褐钢?5,請(qǐng)孩子找出標(biāo)題“today"，這個(gè)標(biāo)題

表明下邊講的內(nèi)容都是關(guān)于今天的。今天我們?nèi)绾螐囊粋€(gè)地

方到另一個(gè)地方？（可能答案：car,bus,train,plane）

我們可以看一下第33頁(yè)標(biāo)題“LongAgo"，這個(gè)標(biāo)題表明下

邊內(nèi)容都是講從前的事情。因此標(biāo)題對(duì)于我們理解內(nèi)容非常

重要。

P33,對(duì)比?？瘩R車(chē)圖片，今天人們坐公共汽車(chē)或者自己

開(kāi)車(chē)和以前坐馬車(chē)有什么不同？（可能答案：現(xiàn)在都有自己

的座位，現(xiàn)在馬路很平坦。）

P34-35,做出預(yù)測(cè)。你認(rèn)為人類(lèi)未來(lái)的交通工具會(huì)是什么

樣子的？（答案各異）

P36,比較。今天的飛機(jī)、火車(chē)與以前比有什么不同？（可

能答案：以前火車(chē)有煙，現(xiàn)在沒(méi)有了?，F(xiàn)在飛機(jī)比以前大很

多。）

6.復(fù)讀和回應(yīng)

什么拉著馬車(chē)？（horses）

以前飛機(jī)是什么樣的？（small,noisy）

（二）建立聯(lián)系

爸爸開(kāi)著什么？（abigtruck）

什么幫助奧德修斯船移動(dòng)？（strongwinds）

三、單詞練習(xí)

（一）語(yǔ)音意識(shí)：音素混合

1.示范。寫(xiě)單詞：quick,發(fā)音/kw//i//k/。同樣辦法：

jobo

2.引導(dǎo)練習(xí)。讓孩子發(fā)下邊單詞，并指出讀的時(shí)候有幾

個(gè)音：

jub,/j//u//g/give,/g//i//v/quick,/kw//i//k/

jam,/j//a//m/quiz,/kw//i//z/jump,/j//u//m//p/

（二）語(yǔ)音：j,qu和a,i,g,o,t

1.引導(dǎo)練習(xí)。j,o,go指著每個(gè)字母發(fā)音，然后再一

次發(fā)音。同樣辦法：jig,吉格舞quit[kwit]

2.練習(xí)。quick,quack.問(wèn)孩子哪些發(fā)音是一樣的，哪些

是不一樣的。同樣辦法：jig,jug.水壺

（三）聽(tīng)寫(xiě)

聽(tīng)寫(xiě)下下邊單詞：

job,quit,jam,quack.

（四）關(guān)鍵詞：mehere

1.練習(xí)。拼、讀、寫(xiě)。

2.流利句子。

Arethetoysforme?

Hereisthekitten.

Hecangowithme.

Hereistheapple.

請(qǐng)孩子用上邊關(guān)鍵詞說(shuō)一句話。

四、共同閱讀

(一)閱讀：DadGotaJob

1.認(rèn)識(shí)文本。讀P10內(nèi)容示范。提醒孩子，我們閱讀時(shí)

不同的的聲音代表不同的單詞，我們閱讀的發(fā)音應(yīng)該和單詞

保持一致。指著第一個(gè)句子里的“me”，提醒孩子這個(gè)"me"

應(yīng)該指的是father,指著第二句子里里“we”，提醒孩子應(yīng)

該指女孩和爸爸。最后指著第三句話里的“I”，是指小女孩。

提醒孩子閱讀時(shí)，都要從左往右讀。

2.復(fù)讀。和孩子一起閱讀整個(gè)文本。

P12,為什么每個(gè)人看起來(lái)都很開(kāi)心？(Theywereable

tofitthebigboxinthevan.)

P14,寵物狗叫什么名字？在飛機(jī)上它呆在哪里？(Jack；

he'11sitinabinorcrate.)

P15,一家人現(xiàn)在在哪里？你是怎么知道的？(Theyare

veryneartotheirnewhome.Iknowthisbecausethe

wordssay"Hereisthedock.Thedad'sjobisatadock.)

3.流利：準(zhǔn)確和速度

解釋?zhuān)焊嬖V孩子當(dāng)我們閱讀時(shí)，我們應(yīng)該充滿自信。我

們讀的時(shí)候應(yīng)該讀的準(zhǔn)確，不要停頓。只有當(dāng)句子有標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)，或者遇到需要強(qiáng)調(diào)的單詞時(shí)可以停頓一下。

示范：隨便選擇一頁(yè)句子中句子示范一下。

引導(dǎo)練習(xí)：選擇一頁(yè)內(nèi)容，讓孩子用不同的語(yǔ)調(diào)讀一下。

五、語(yǔ)言藝術(shù)

(一)語(yǔ)法：介詞

1.復(fù)習(xí)。提醒孩子句子可以告訴我們一個(gè)完整的意思。

句子包括命名部分和說(shuō)明部分。單詞，比如off,on,in,out,

by,with這些都告訴我們事情發(fā)生在哪里或者如何發(fā)生的。

寫(xiě)并大聲讀：Iwalkwithmyfriend.

命名部分是？(I),說(shuō)明部分是？(walk)哪些內(nèi)容告

訴我是如何walk的？(withmyfriend.)

2.引導(dǎo)練習(xí)。寫(xiě)并大聲讀：

Thecowboysitsonahorse.

問(wèn)孩子牛仔是如何坐的？(onahorse.)在on下邊標(biāo)

橫線。

問(wèn)孩子旅行時(shí)坐的交通工具，并完成下邊句子：

Isitona.Igetoffthe.

3.練習(xí)。讓孩子選擇一個(gè)東西放進(jìn)盒子里，再取出來(lái)。

然后完成下下邊句子：

Iputainthebox.Itaketheoutof

thebox.

(二)議一議

請(qǐng)孩子包括介詞的句子,比如：First,Istandinline.

Then,Isitinacircle.

六、整合想法：我們?nèi)绾我苿?dòng)

告訴孩子今天將一起研究制作一個(gè)我們?nèi)绾我苿?dòng)的展示

內(nèi)容。

1.選擇主題。和孩子討論古代人們?nèi)绾螐囊粋€(gè)地方到另

一個(gè)地方，今天人們?nèi)绾螐囊粋€(gè)地方到另一個(gè)地方，然后選

擇一個(gè)自己今天想展示的交通工具。

2.發(fā)現(xiàn)資源。鼓勵(lì)孩子找與這個(gè)相關(guān)的資源，可以是本

周學(xué)過(guò)的資料，也可以是其他看過(guò)的資源。

3.記錄想法。請(qǐng)孩子把自己的想法在紙下記錄下來(lái)。

4.創(chuàng)立項(xiàng)目：我們?nèi)绾我苿?dòng)

信息：海報(bào)給人們事實(shí)和信息

展示：告訴孩子可以圖，還可以從報(bào)紙、雜志上剪一些

東西下來(lái)貼在畫(huà)本上。

文本：

格式如下：

Somepeopletravelby.

圖畫(huà)：請(qǐng)孩子畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

Somepeopletravelbyhorse.

第五天

一、整合概念

（一）文本聯(lián)系

1.文本到文本。提醒孩子本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從一個(gè)地方

到另一個(gè)地方的方法。引導(dǎo)孩子聯(lián)系不同文本。示范比較：

文學(xué)大書(shū)和其他一個(gè)文本。

比較"WhenDaddy'sTruckPicksMeUp”和"TheKing

oftheWinds”里的主角都去到某個(gè)地方。在文學(xué)大書(shū)中，

男孩爸爸開(kāi)著卡車(chē)從一個(gè)地方到另一個(gè)地方。在卡片故事里

我學(xué)到奧德修斯坐船從一個(gè)地方到另一個(gè)地方。兩個(gè)角色在

要去的地方中，都遇到了點(diǎn)問(wèn)題。

請(qǐng)孩子比較兩個(gè)文本。

2.文本到自己。請(qǐng)孩子談一談她曾經(jīng)使用或者坐過(guò)的交

通工具。

3.文本到世界。和孩子討論不同的國(guó)家、地區(qū)，人們穿

過(guò)不同的地方，比如公路、沙漠、水、山等使用的不同的交

通工具。

（二）談?wù)勯喿x：變成讀者

和孩子談?wù)劚局軐W(xué)到的文本類(lèi)型、策略、技巧。推動(dòng)孩

子討論哪些知識(shí)可以幫助孩子更好的閱讀。

提醒孩子本周學(xué)習(xí)文本類(lèi)型包括信息文本?；貞浺幌滦?/p>

息文本的特征。

討論一下做出、確認(rèn)、調(diào)整預(yù)測(cè)故事發(fā)展內(nèi)容的閱讀策

略。

和孩子討論如何使用插圖幫助我們更好的理解角色、背

景和情節(jié)。

二、單詞練習(xí)

（一）語(yǔ)音意識(shí)：音素混合

1.示范。寫(xiě)并讀：quiz[kwiz]。這里有三個(gè)音素：/kw〃i〃z/。

同樣辦法:jam.

2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞，看一下每個(gè)單詞有幾個(gè)音素：

bet,/b//e//t/job,/j//o//b/quit,/kw//i//t/

（二）語(yǔ)音：短音j,qu和a,b,o,e,i,t,ck

1.引導(dǎo)練習(xí)。提醒孩子j,發(fā)音/j/。qu發(fā)音為/kw/。

J.a,c,k,指著每個(gè)字母發(fā)音。同樣quack。

2.練習(xí)。寫(xiě)下邊單詞，讓孩子讀：

jobjetquit

Myjetcango.Thebigcatisquick.

Canapigquack?Jimhasafunjob.

復(fù)習(xí)“EverybodyJump”

"TheQueenisTakingaWalk.

（三）聽(tīng)寫(xiě)

1.復(fù)習(xí)。和孩子一起讀，聽(tīng)下邊讀音：

jogquitjugjetquickquack

（四）關(guān)鍵詞：here,me

L復(fù)習(xí)。

拼、讀、寫(xiě)。

復(fù)習(xí)：me,here,want,said,they,of,for,have

聽(tīng)下邊句子，發(fā)現(xiàn)上邊關(guān)鍵詞：

Thepackageishere.

Youcangiveittome.

Hesaiditisasurprise.

Theyknowwhat'sinthebox.

Doyouwanttopeek?偷看

Doyouhaveaguess?

Coulditbeaboxoftoys?

Ithinkitisforyou.

2.流利表達(dá)。隨機(jī)指出單詞，請(qǐng)孩子讀出來(lái)。

me,here,want,said,they,of,for,have

三'語(yǔ)言藝術(shù)

（一）語(yǔ)法：介詞

1.復(fù)習(xí)。提醒孩子句子包括命名部分和說(shuō)明部分。寫(xiě)并

大聲讀：Thepicturefellthetable.

提醒孩子句子里可以有：in,out,on,off,by,with這

個(gè)介詞，告訴我們東西在哪里或者如何發(fā)生了相關(guān)事情。問(wèn)

孩子用上邊介詞中完成上邊句子？（off,on）

2.練習(xí)。寫(xiě)下邊寫(xiě)成兩欄，讓孩子聯(lián)線完成。

Theballrolledoutofmypocket.

Iputmybookonthetable.

Itakemypeninthestreet.

請(qǐng)孩子聯(lián)線完成上邊句子。

課后分級(jí)閱讀

一、閱讀IGoPlaces（低于本級(jí)水平）

（一）閱讀前

1.預(yù)覽和預(yù)測(cè)。閱讀本書(shū)名稱和作者、繪者名字。討論

封面內(nèi)容。問(wèn)：你認(rèn)為書(shū)名中“I”是指誰(shuí)？（thegirl）

2.復(fù)習(xí)類(lèi)型：小說(shuō)。提醒孩子小說(shuō)中虛構(gòu)的角色和事件，

在生活中可能發(fā)生。比如本書(shū)中小女孩像生活中真實(shí)的小女

孩一樣。你是否坐過(guò)她做過(guò)的事情？

3.認(rèn)識(shí)文本。請(qǐng)孩子每個(gè)字母都會(huì)發(fā)相應(yīng)的音，一個(gè)單

詞發(fā)音要連續(xù)，不要斷開(kāi)。

4.復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞。請(qǐng)孩子找出關(guān)鍵詞"me”和“here”。

5.核心問(wèn)題。讓孩子帶著問(wèn)題“什么東西可以幫助我們

從一個(gè)地方到另一個(gè)地方”去閱讀。

（二）閱讀

1.策略：做出、確認(rèn)、調(diào)整預(yù)測(cè)。提醒孩子閱讀時(shí)一邊

做出預(yù)測(cè)，這樣可以幫助我們成為更好的讀者。解釋當(dāng)你閱

讀時(shí)，你可以想像一下后邊會(huì)發(fā)生的事情，并繼續(xù)閱讀確認(rèn)

自己的預(yù)測(cè)，或者調(diào)整自己的預(yù)測(cè)。

2.技巧：角色、背景、情節(jié)。提醒孩子角色是故事中的

人物，背景的故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，情節(jié)是故事里發(fā)生的

事件。

比如P2-3,文字告訴我們角色在說(shuō)話，圖片告訴我們角

色是小女孩。文字告訴我們女孩在運(yùn)動(dòng)，圖片告訴我們女孩

慢跑時(shí)穿運(yùn)動(dòng)鞋，跳時(shí)用彈簧單高蹺。圖片告訴我們背景是

室外。

(三)閱讀后

1.回應(yīng)閱讀。

我們從一個(gè)地方到另一個(gè)地方有哪些辦法？(run,jump,

bike,slide,skate,swim,fly)

女孩在哪里滑旱冰？從哪里到哪里？(outside；from

thestorewithhermom.)

在本書(shū)中，女孩如何飛？(onanairplane)

2.復(fù)述。請(qǐng)孩子復(fù)述這個(gè)故事，并問(wèn)孩子：你如何從一

個(gè)地方到另一個(gè)地方？

3.流利閱讀。帶著孩子流利閱讀本書(shū)。

二、閱讀Run,Quinn!(本級(jí)水平)

(一)閱讀前

1.預(yù)覽和預(yù)測(cè)。大聲讀出書(shū)名、作者名、繪者名。請(qǐng)孩

子預(yù)測(cè)本書(shū)大概會(huì)講什么內(nèi)容。問(wèn)孩子猜一下哪個(gè)人可能是

Quinn。

2.復(fù)習(xí)類(lèi)型：小說(shuō)。提醒孩子小說(shuō)告訴我們關(guān)于角色的

虛構(gòu)故事。解釋小說(shuō)故事可能是現(xiàn)實(shí)主義的，就是小說(shuō)中的

事情在生活中是可能發(fā)生的。

3.認(rèn)識(shí)文本。請(qǐng)孩子閱讀時(shí)注意從左往右讀。

4.復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞。指出關(guān)鍵詞“me"和"here，

4.核心問(wèn)題?！笆裁纯梢詭椭銖囊粋€(gè)地方到另一個(gè)地

方”，讓孩子帶著問(wèn)題“男孩如何從城市里一個(gè)地方到另一

個(gè)地方”閱讀。

（二）閱讀

1.策略：做出、確立、修訂預(yù)測(cè)。提醒孩子當(dāng)我們閱讀

時(shí)，我們要悄悄的問(wèn)自己：下這會(huì)發(fā)生什么事情呢？我將繼

續(xù)閱讀，看是否正確。

2.技巧：角色、背景、情節(jié)。我們可以通過(guò)插圖和文字

了解故事里的：角色、背景和情節(jié)。

比如看第2-3頁(yè)，我可以看到主角是男孩。大男孩說(shuō)話，

小男孩一定是Quinno在第3頁(yè)，孩子在玩寵物，沒(méi)有上車(chē)。

因此書(shū)名叫“run”。我將繼續(xù)閱讀，了解為什么男孩總是需

要跑著追上家人。

（三）閱讀后

1.回應(yīng)閱讀。

故事中男孩如何從一個(gè)地方到另一個(gè)地方？（inabus,

van,taxi,train,boat,wagon,andplane）

為什么大男孩一直讓Quinn跑？（Quinnislagging

behind.）

你怎么知道的？（圖片告訴我們小男孩一會(huì)兒玩這個(gè)，

一會(huì)兒玩那個(gè)。）

2.復(fù)述。請(qǐng)孩子復(fù)述本書(shū)。并問(wèn)孩子：你如何到不同的

地方？

3.流利閱讀。帶著孩子流利閱讀本書(shū)。

三、閱讀GoingtoGran'sHouse（高于本級(jí)水平）

（一）閱讀前

1.預(yù)覽和預(yù)測(cè)。請(qǐng)孩子指出書(shū)名，并大聲讀。請(qǐng)作者、

繪者名。請(qǐng)孩子描述一下封面，并預(yù)測(cè)一下故事應(yīng)該講什么

的？

2.復(fù)習(xí)類(lèi)型：小說(shuō)。你怎么知道這個(gè)是小說(shuō)？（可能答

案：故事是虛構(gòu)的，但是故事里的事情生活中是可能發(fā)生的。）

幫助孩子認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)小說(shuō)和奇幻小說(shuō)。

3.核心問(wèn)題。讓孩子帶著問(wèn)題“故事中是家人如何從一

個(gè)地方到另一個(gè)地方”去閱讀。

（二）閱讀

1.策略：做出、確認(rèn)、修訂預(yù)測(cè)。提醒孩子閱讀時(shí)可以

通過(guò)問(wèn)自己接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情來(lái)做出預(yù)測(cè)，并在不斷閱

讀中看一下自己的預(yù)測(cè)是否正確。解釋有的時(shí)候，如果預(yù)測(cè)

不準(zhǔn)確，可以不斷調(diào)整預(yù)測(cè)。

2.技巧：角色、背景、情節(jié)。告訴孩子我們可以通過(guò)閱

讀文字和圖片，發(fā)現(xiàn)故事中的角色、背景、情節(jié)。

第2-3頁(yè)圖片和文字告訴主角是一小女孩，配角是媽媽

和她小嬰兒。他們?nèi)ネ馄偶?。一開(kāi)始她坐巴士，然后坐飛機(jī)。

我們繼續(xù)閱讀，看發(fā)生什么事情。

(三)閱讀后

1.回應(yīng)閱讀。

故事中一家人要去哪里？他們?nèi)绾稳ツ抢铮?Theyare

goingtotheirgrandmother'shouseonabus,cab,and

plane.)

為什么女孩喜歡去外婆家？(Hergrandmotherletsher

helpcookandtheygotothezootogether.)

故事中去哪兩個(gè)地方，女孩坐的是巴士？(tothe

airport；tothezoo.)

2.復(fù)述。請(qǐng)孩子復(fù)述這個(gè)故事，并問(wèn)孩子：我曾經(jīng)去過(guò)哪

里坐過(guò)汽車(chē)、飛機(jī)、出租車(chē)？

第8.2單元美國(guó)

本周主題：美國(guó)

核心問(wèn)題：關(guān)于美國(guó)，你知道哪些

第一天

一、引入概念

（一）建立背景

大聲讀本周核心問(wèn)題。告訴孩子我們將讀一首歌，是關(guān)

于美國(guó)國(guó)旗的。

You*reaGrandOldFlag

You'reagrandoldflag,you'reahigh-flyingflag,

Andforeverinpeacemayyouwave；

You'retheemblemofthelandIlove,

Thehomeofthefreeandthebrave.

Everyheartbeatstrue

NeaththeRed,White,andBlue,

Wherethere*sneveraboastorbrag；

shouldauldacquaintancebeforgot,

Keepyoureyeonthegrandoldflag.

和孩子再讀這首詩(shī)。問(wèn)：美國(guó)國(guó)旗有哪些顏色？（紅白

藍(lán)）。中國(guó)國(guó)旗呢？（紅黃）。告訴孩子本周我們將學(xué)習(xí)一些

可以象征美國(guó)的東西。

（二）口語(yǔ)單詞

1.country2.travel

（三）談一談：美國(guó)

引入本周主題“美國(guó)”，解釋一個(gè)國(guó)家可以有不同的象征

的東西，比如國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)花、國(guó)鳥(niǎo)，以及本周特有的風(fēng)

景等。比如美國(guó)除了國(guó)旗，還有鷹、白宮。中國(guó)除了國(guó)旗，

還有天安門(mén)、人民大會(huì)堂等。

二'聽(tīng)力理解：AnaGoestoWashington,D.C.

（一）鏈接概念：美國(guó)

告訴孩子我們將閱讀一個(gè)名叫Ana的女孩去華盛頓旅行

的信息文本。要看一下哪些東西可以代表美國(guó)。

L認(rèn)識(shí)文本：方向和句子的邊界。隨便打開(kāi)本書(shū)一頁(yè)，

提醒孩子閱讀時(shí)應(yīng)該從左往右。然后引導(dǎo)孩子回憶每一個(gè)句

子都有開(kāi)頭和結(jié)尾。指著一個(gè)句子的第一個(gè)和最后一個(gè)單詞,

提醒孩子第一個(gè)單詞第一個(gè)字母要大寫(xiě)，最后一個(gè)單詞后邊

應(yīng)該有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.類(lèi)型：信息文本。和孩子談一談信息文本特點(diǎn)：

信息文本給我們關(guān)于一個(gè)地方的真實(shí)信息。

信息文本經(jīng)常有插圖。

3.閱讀目標(biāo)。閱讀書(shū)名、作者名、繪者名。請(qǐng)孩子解釋

一下作者、繪者分別是做什么的。

請(qǐng)孩子聽(tīng)時(shí)，了解Ana到華盛頓看到哪些東西。

4.策略：復(fù)讀。提醒孩子我們可以通過(guò)復(fù)讀一個(gè)句子，

一頁(yè)文字，或者更多文字，幫助我們更好的理解閱讀對(duì)象。

當(dāng)我讀到本書(shū)第5頁(yè)時(shí)，我不是很理解為什么華盛頓這

么重要，于是我再讀一下，原來(lái)它是美國(guó)的首都。因此，我

理解了為什么這么重要。

5.回應(yīng)閱讀。閱讀后，和孩子分享這個(gè)信息文本中看到

了美國(guó)哪些紀(jì)念碑。問(wèn)孩子是否愿意復(fù)讀一下本書(shū)。問(wèn)孩子

最喜歡本書(shū)哪些部分內(nèi)容，看著書(shū)，將她最喜歡的畫(huà)下來(lái)。

幫助孩子寫(xiě)「2個(gè)句子，描述他畫(huà)的內(nèi)容。

7.建立聯(lián)系。將文學(xué)大書(shū)和和本周核心問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，

討論象征美國(guó)的東西。

三、單詞練習(xí)

（一）音素獨(dú)立

L示范：看圖片，說(shuō)這個(gè)是Yo-yoo這個(gè)單詞第一個(gè)字

母y發(fā)音為/j/。同樣的還有：yes,yarn紗線，yell。同樣辦

法：指著圖片說(shuō)這個(gè)是zippero同樣的還有：zero,zoo,zip.

聽(tīng)下邊歌，注意y開(kāi)頭的單詞發(fā)音：

IfYouHaveaYo-Yo

Ifyouhaveayo-yo,ayo-yo,ayo-yo,

everywheretheyougo,

youryo-yogoesthere,too!

Walkthedogandaroundtheworld.

Looptheloopandgiveitatwirl.

Ifyouhaveayo-yo,ayo-yo,ayo-yo,

Everywherethatyougo,

youryo-yogoesthere,too.

聽(tīng)下邊歌，注意Z開(kāi)頭的單詞發(fā)音：

ThezipperGotStuck

ZeketheZebraworeacoatandzippedittohischin

Whenthezippergotstuck,itwashisbadluck,

soheplayedhisviolin.

Hi-ho,it'sthefunniestsightthatyouwillnever

see.

Heclimbedintohissleepingbag

andzippedhimselfrightin.

2.引導(dǎo)練習(xí)：

帶著孩子讀下邊單詞：yarn,yellow,yolko

zoo,zero,zucchini[zu,kuni]綠皮西葫蘆

（二）關(guān)鍵詞：this,what

1.示范。拼，讀，寫(xiě)。

2.引導(dǎo)練習(xí)。和孩子一起說(shuō)句子：

Whatdoyousee?

Thisifforyou.

WhatcanIdo?

Ilikethis.

Whatisthis?

四、語(yǔ)言藝術(shù)

（一）共同寫(xiě)作

1.寫(xiě)特征：流利句子

示范。提醒孩子我們可以寫(xiě)長(zhǎng)句子、短句子，讓我們寫(xiě)

的內(nèi)容更有趣。我們可以寫(xiě)句子告訴別人我們想去參觀的地

方.寫(xiě)并大聲讀：

IwouldliketovisittheCapitolbuildingin

Washington,D.C.Peoplemakelawsthere.

問(wèn)孩子以上句子中，哪個(gè)是長(zhǎng)句子，哪個(gè)是短句子？提

醒孩子注意每一個(gè)句子的開(kāi)頭和結(jié)尾。

引導(dǎo)練習(xí)o寫(xiě)并大聲讀：IwouldliketovisittheWhite

House.Itiswherethepresidentlives.

問(wèn)孩子以上句子中，哪個(gè)是長(zhǎng)句子，哪個(gè)是短句子？提

醒孩子注意每一個(gè)句子的開(kāi)頭和結(jié)尾。

2.寫(xiě)旅行海報(bào)

聚焦和計(jì)劃。告訴孩子本周我們將寫(xiě)關(guān)于想去參觀的地

方的旅行海報(bào)。

頭腦風(fēng)暴。問(wèn)孩子想去參觀的地方，并將孩子的說(shuō)法寫(xiě)

下來(lái)：

寫(xiě)作。示范寫(xiě)句子，提醒孩子我們可以寫(xiě)長(zhǎng)短不一的句

子：IwanttogototheGrandCanyon.Ilikecamping.

（二）語(yǔ)法：介詞

1.示范：提醒孩子告訴別人完整意思的句子包括命名和

說(shuō)明部分。句子開(kāi)頭第一個(gè)字母大寫(xiě)，結(jié)尾有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。句

子里會(huì)有in,out,on,off,by,with等介詞，這些介詞

告訴我們事情在哪里或者如何發(fā)生。

寫(xiě)并大聲讀：Ritatravelsbyplane.

問(wèn)孩子哪些是命名部分？(Rita),哪些是說(shuō)明部分？

(travels)0Rita是如何旅行的？(byplane)。告訴孩子

byplane告訴我們Rita是旅行的方式。

2.引導(dǎo)練習(xí)。寫(xiě)單詞buso問(wèn)一些小朋友是如何上學(xué)的？

(bybus)o寫(xiě)并大聲讀：somechildrengobybus.在介

詞短語(yǔ)下劃線(bybus)o

寫(xiě)出其他方式：bike,boat,car,helicopter.

寫(xiě)并大聲讀：Somepeoplego.

引導(dǎo)孩子用上邊可以選擇的單詞加一個(gè)介詞，完成上邊

句子。

(三)談一談

請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)，她想去的地方，鼓勵(lì)孩子在句子中使用

介詞tOo

第二天

一、建立概念

(一)口語(yǔ)

提醒孩子本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于美國(guó)的象征和可以代表

美國(guó)的地方。指出一個(gè)國(guó)家的象征的東西可以讓人更好的感

覺(jué)到國(guó)家的存在。

復(fù)習(xí)“You'reaGrandOldFlay”。

采用定義、例子、問(wèn)題方式復(fù)習(xí)：country和travel。

(二)類(lèi)別單詞：序數(shù)

1.示范。指出序數(shù)告訴我們?cè)谝蝗豪锏捻樞蚧蛘呶恢谩?/p>

常的有：first,second,third.看文學(xué)大書(shū)第10頁(yè)，指

出華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng)，這表明他前邊沒(méi)有總統(tǒng)?？次?/p>

學(xué)大書(shū)第13頁(yè)，請(qǐng)孩子找出其中表示序數(shù)的單詞。

2.引導(dǎo)練習(xí)。請(qǐng)孩子拿幾個(gè)東西排成一排，分別說(shuō)每一

個(gè)東西的位置。

（三）單詞策略：同義詞

1.示范。解釋有些單詞的意思相同，或者基本相同，我

們稱這些單詞為同義詞。

比如文學(xué)大書(shū)第5頁(yè)，Anahuggedher1ittlesister.

這句話中l(wèi)ittle意思可以是small,tiny,但是這個(gè)話中最

準(zhǔn)確的意思應(yīng)該是younger。

2.引導(dǎo)練習(xí)。帶孩子看文學(xué)大書(shū)第6頁(yè)，指著"large"

請(qǐng)孩子說(shuō)出其同義詞：big,giant,huge。

二、聽(tīng)力理解

（一）閱讀：AnaGoestoWashington,D.C.

L類(lèi)型:信息文本

展示本書(shū)。介紹信息文本告訴我們真實(shí)的事件或者地方

的情況。

2.策略：復(fù)讀。

提醒會(huì)讀書(shū)的人在閱讀時(shí)會(huì)如果遇到不理解的地方，應(yīng)

該復(fù)讀相關(guān)的地方。

3.技巧：主題和細(xì)節(jié)

解釋主題就是文章主要講的內(nèi)容。細(xì)節(jié)告訴我們關(guān)于主

題具體內(nèi)容。說(shuō)：本書(shū)主題是在華盛頓看到的可以告訴我們

美國(guó)歷史的東西。細(xì)節(jié)是關(guān)于我們看到的具體的東西的相關(guān)

內(nèi)容。

4.閱讀

P4-5,主題和細(xì)節(jié)。我知道本書(shū)講的是Ana參觀華盛頓。

我看到一家人準(zhǔn)備參觀了。我把主題“Washington,D.C.has

manyhistoricsymbolsoftheU.S.A”添加到主題和細(xì)節(jié)

圖中。

P6-7,復(fù)讀。Ana和妹妹從哪里拿到旗幟？讓我們復(fù)讀

一下。原來(lái)是TL和mama給她們的。

P8-9,細(xì)節(jié)。一家人現(xiàn)在在哪里？你是如何知道的？

(TheyareontheNationalMall,wheretherearelots

ofhistoricbuildings.Thetextandthephotographs.)

PIO-11,復(fù)讀。當(dāng)我第一次閱讀第10頁(yè)內(nèi)容時(shí)，我不理

解“giantnumberone”的意思。我再?gòu)?fù)讀一下，看一下圖

片，我現(xiàn)在理解講的是紀(jì)念碑。

P12T3,復(fù)讀。為什么第13頁(yè)中小朋友拿中會(huì)有一枚硬

幣？如果你不確定，那么我們復(fù)讀一下本頁(yè)內(nèi)容吧。(原來(lái)

是林肯頭像在這個(gè)硬上。)

P14-15,主題和細(xì)節(jié)。一家人現(xiàn)在看到什么歷史建筑？

這個(gè)建筑為什么重要？(TheWhiteHouse.Thepresident

livesthere.)讓我們把這個(gè)信息添加到主題和細(xì)節(jié)圖上。

P16-17,主題和細(xì)節(jié)。本頁(yè)你看到了哪些細(xì)節(jié)？圖片中

是什么？(TheCapitolbuildingisinWashington,D.C.

Thisiswherelawsaremade.)我們把這個(gè)內(nèi)容添加到主

題和細(xì)節(jié)圖上。

P18-19,關(guān)鍵詞。請(qǐng)孩子找出本周關(guān)鍵詞：this\what.

P20-21,認(rèn)識(shí)文本。指著21頁(yè)最后一句話，問(wèn)：本句開(kāi)

頭是？（T）結(jié)尾是？（句號(hào)）第一個(gè)單詞是？（Tia）最后

一個(gè)單詞是？（smiled）

P22-23,主題和細(xì)節(jié)。一家人在看是什么紀(jì)念碑？（Dr.

MartinLutherKing,Jr.）讓我們把這個(gè)內(nèi)容添加到信息

圖表。

P24-25,作者目的。你認(rèn)為作者為什么寫(xiě)這個(gè)信息文本？

（totellfactsaboutWashington,D.C.andabout

symbolsoftheUnitedStates）

主題和細(xì)節(jié)

5.復(fù)讀

問(wèn)孩子最喜歡這個(gè)故事里的什么內(nèi)容。

6.流利閱讀

帶著孩子流利閱讀。

三、單詞練習(xí)

（一）語(yǔ)音意識(shí)

音素混合

L示范。寫(xiě)讀:yeso注意每個(gè)字母發(fā)音，下邊單詞：

yard,zoo,yarn

2.引導(dǎo)練習(xí)。帶著孩子讀下邊單詞：

zoneyum（表示味道或氣味好）嗯zoom疾行；

yellzipyam山藥甘薯白薯

語(yǔ)音

1.示范?？醋帜竬\z。

2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞

注意以