改變辦學(xué)模式,加強素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的建議和對策

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助改變辦學(xué)模式,加強素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的建議和對策第一篇：改變辦學(xué)模式，加強素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的建議和對策（寫寫幫整理）改變辦學(xué)模式，加強素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的建議和對策棗滕兩市素質(zhì)教育實踐基地汪道伍摘要。中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針是教育改革和實施新的課程改革的載體和平臺。中小學(xué)素質(zhì)教育基地根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢，通過豐富多彩的實踐內(nèi)容和生動活潑的形式讓學(xué)生直接參與和在自身感受中，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把素質(zhì)教育落到實處。中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)雖取得了一定的成績，鑒于教育教學(xué)改革的不斷深入，進一步優(yōu)化育人環(huán)境，改進和加強我市中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地的建設(shè)也是迫在眉睫的一項重要工作。關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)實踐能力創(chuàng)新精神素質(zhì)教育資源共享教育公平綜合素質(zhì)評價隨著素質(zhì)教育的全面實施以及課程改革的大力推進，作為開設(shè)綜合實踐活動課程必不可少的載體，各地為貫徹落實中央文件精神，全面推進素質(zhì)教育，加強和改進中小學(xué)德育工作，促進基礎(chǔ)教育課程改革，相繼建設(shè)了一大批中小學(xué)校素質(zhì)教育綜合實踐基地。綜合實踐基地建設(shè)的重要性愈加凸現(xiàn)。一、問題的提出國家教育部制定頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)了在課程開設(shè)中設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程，要求通過學(xué)生實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感并獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力。為了引導(dǎo)和加強素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)，探索出一條具有滕州特色的，符合青少年生活和心理特點、能滿足素質(zhì)教育實踐活動需要的基地建設(shè)新路子，我們最近兩年對我周邊地區(qū)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)情況進行了廣泛的調(diào)查研究。近兩年，我校的素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)，雖取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗，但是，就目前情況來看，中小學(xué)校素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)工作并不那么令人樂觀，素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的現(xiàn)狀與教育的改革發(fā)展還不相適應(yīng)。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，對基地建設(shè)的意義及作用、現(xiàn)狀及存在的問題進行總結(jié)和分析，提出了改變辦學(xué)模式，進一步加強素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的建議和對策。二、建立素質(zhì)教育實踐基地的意義與作用中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針，實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的需要，是加強和改進對未成年人思想道德教育的有效途徑之一，是教育改革和實施新的課程改革的載體和平臺。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要重新教育，必須改革傳統(tǒng)的不適應(yīng)創(chuàng)新人才成長的教育觀念、教育體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。從教育的角度、從人的發(fā)展角度，實施素質(zhì)教育離不開實踐，人的創(chuàng)新能力也是在實踐的基礎(chǔ)上形成的。因此很重要的一點就是必須受教育者實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)。中小學(xué)素質(zhì)教育基地建設(shè)是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以“實踐為主，注重創(chuàng)新，拓寬知識，提高能力”為目標，提高學(xué)生“自理、自立、自信、自強”意識，為學(xué)生的終身教育與促進學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。具有其它教育資源不可替代的重要作用。實踐基地的主要功能概括為使學(xué)生學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會創(chuàng)造；培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和必要的動手能力，是提高綜合實踐活動教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實踐能力的有效途徑。通過面向?qū)W生開展各種實踐活動，實現(xiàn)學(xué)校書本知識與投身社會實踐的緊密結(jié)合，促進德、智、體、美、勞教育在實踐活動中相互滲透，有效促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。中小學(xué)素質(zhì)教育基地根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢，通過豐富多彩的實踐內(nèi)容和生動活潑的形式讓學(xué)生直接參與和在自身感受中，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把素質(zhì)教育落到實處。中小學(xué)素質(zhì)教育基地為課程改革提供了資源保障，新課程改革專門開設(shè)了綜合實踐活動課，通用技術(shù)課，這既是新課改的亮點，同時也是難點。素質(zhì)教育基地可以直接為學(xué)校開設(shè)綜合實踐活動課，通用技術(shù)課提供資源保障，有利于基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進。三、目前存在的主要問題雖然目前中小學(xué)素質(zhì)教育綜合實踐基地的發(fā)展迅速，勢頭良好，但這一過程中所遇到的困難也是巨大的，且問題日益突出，主要集中在以下幾個方面：1、認識不高，定位不明確一些地方及教育主管部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對綜合實踐基地的性質(zhì)、作用認識不高，究其根源是對素質(zhì)教育和課程改革的認識不到位。有調(diào)查顯示，綜合實踐活動在空間形式上，95%以上的活動主題和活動過程集中在教室里完成，課堂教學(xué)仍是主渠道；另外，給予性活動主題占學(xué)生活動主題的87%以上，真正由學(xué)生自主設(shè)計并實施的活動主題所占的比例過低。目前，尚未專門為實踐基地建設(shè)出臺指導(dǎo)性文件，大家基本是根據(jù)有關(guān)文件精神，摸索著干，相當(dāng)一部分教育工作者，甚至實踐基地工作者對開設(shè)綜合實踐活動課程的重要意義和作用認識不足，這直接影響到中小學(xué)綜合實踐基地的定位和功能發(fā)揮。目前，中小學(xué)綜合實踐活動基地應(yīng)有的政策和制度支持系統(tǒng)尚未建立，致使實踐基地在建設(shè)和發(fā)展中缺少理論及政策上的指導(dǎo)。缺少制度的安排和保證。實踐基地公益性原則和以學(xué)生為主體的服務(wù)宗旨還沒有得到充分體現(xiàn)，與學(xué)校課程相結(jié)合的有效機制還不完善。在從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育、從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育轉(zhuǎn)型期，綜合實踐基地的良性發(fā)展環(huán)境還有待培育，對它的認識和定位還應(yīng)作更加深入、系統(tǒng)的研究。2、建設(shè)不系統(tǒng)，管理不到位綜合實踐基地的建設(shè)缺乏合理規(guī)劃，統(tǒng)籌發(fā)展。目前，全國平均每7萬未成年人擁有一個青少年校外活動場所，而且大多數(shù)活動場所建筑面積不足1500平方米，并主要集中在大中城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，廣大農(nóng)村地區(qū)還十分缺少。僅就中小學(xué)外綜合實踐基地來說，這種總量不足、分布不均、發(fā)展不平衡的情況則更為嚴重，實踐基地建設(shè)沒有形成網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)?；氐幕顒诱n程建設(shè)力量薄弱，不系統(tǒng)、不專業(yè)，同時缺少理論支撐。課程資源的開發(fā)和整合利用缺少機制保證，更缺少品牌和綜合實踐活動文化的精品。綜合實踐基地還面臨著管理體制不順，投入保障機制不健全的問題。大多地方教育行政部門對基地的建設(shè)和發(fā)展普遍缺乏綜合管理與協(xié)調(diào)配合，基地建設(shè)沒有做到真正、全面的資源共享，整體效能得不到充分發(fā)揮，達不到預(yù)期使用效果。3、缺乏專用儀器設(shè)備研發(fā)機制，購置渠道不暢中小學(xué)綜合實踐基地所需儀器具有內(nèi)容專、種類多、數(shù)量相對較少等特點，在市場上很難尋覓到適合使用的品種?，F(xiàn)有的陶藝、木工等少數(shù)種類，科技含量低，不能與現(xiàn)代生產(chǎn)生活及社會發(fā)展相結(jié)合，信息技術(shù)應(yīng)用不足，特別缺少新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法在綜合實踐活動領(lǐng)域的應(yīng)用。另外，研制單位對課程的研究不夠，缺少對綜合性活動項目的開發(fā)，思路陳舊，在學(xué)科整合方面欠缺考慮，儀器設(shè)備的開放性與自主操作性較差。儀器設(shè)備研發(fā)的滯后已經(jīng)成為嚴重制約基地發(fā)展的瓶頸，原因有缺乏產(chǎn)品研發(fā)的激勵機制，無人重視，實踐基地的實際需求與新產(chǎn)品開發(fā)脫節(jié)；也有忽視一線教師的主觀能動性，沒有調(diào)動教師開發(fā)新活動項目、設(shè)計新工具、新儀器的積極性。除研發(fā)外，采購信息渠道不暢通也是很嚴重的問題。一方面，基地不知到哪去買所需的儀器設(shè)備；另一方面，一些企業(yè)已經(jīng)開發(fā)出的適用產(chǎn)品不為基地所知，供需雙方缺乏溝通的平臺。信息不靈使得多數(shù)基地為購置儀器不但耗時費力，而且增大了采購成本。4、經(jīng)費緊張，師資嚴重不足，培訓(xùn)不到位絕大多數(shù)實踐基地都存在經(jīng)費緊張的問題。基地的建設(shè)依靠國家投入，而實際運轉(zhuǎn)卻要依靠自身能力，但限于基地的服務(wù)對象和其公益性，在既沒有相關(guān)的政策保障，又不能完全按市場經(jīng)濟模式運作的情況下，多數(shù)基地的生存與發(fā)展還要依賴政府的不斷投入。在教育經(jīng)費緊張的現(xiàn)狀下，投入不足使得綜合實踐基地的發(fā)展后勁明顯不足。綜合實踐基地的財政、稅收等相關(guān)政策不完善，缺少激勵機制，經(jīng)濟杠桿的調(diào)節(jié)作用發(fā)揮不充分。在實踐基地的收費問題上，政策也缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致隨意性過大，各地、各基地之間在收費項目、收費金額等方面差別較大，沒有相對統(tǒng)一的標準。實踐基地需要的教師是一些既有教師資格，又兼有其它專業(yè)技術(shù)資質(zhì)的復(fù)合型教師。但受編制、待遇、職稱等問題的制約，使得基地在教師配備方面遇到了很大的困難?，F(xiàn)有教師的培訓(xùn)與交流活動也沒有跟上，這些都令基地活動開展的質(zhì)量難以保證，甚至影響到基地的生存與發(fā)展5、缺乏足夠的安全防范意識目前，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因害怕學(xué)生外出活動的安全問題，不愿意組織學(xué)生參加基地的實踐活動。的確，安全問題應(yīng)貫穿于整個教育活動的每一個環(huán)節(jié)。作為一門綜合性、實踐性很強的課程，又是在實踐基地這樣一個注重自然、活動開放的環(huán)境中，在綜合實踐基地開展的綜合實踐活動應(yīng)更加重視安全工作。從活動的設(shè)計、組織到實施，每一步驟都應(yīng)將安全問題放在首位，采取一定的安全防護措施和對學(xué)生進行自我保護及安全教育是必不可少的。但目前活動中的安全防護工作普遍沒有得到重視，安全防范意識淡漠，除對交通、活動中的安全較重視外，很少有實踐基地為學(xué)生配備各種防護用具，防護鏡、實驗服、滅火毯等在實踐基地難覓其蹤；沒有建立完善的安全防護準則，也沒有出臺相應(yīng)的強制性政策。安全無小事，理應(yīng)引起人們更多的重視。四、加強中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的建議和對策目前，我市中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)雖取得了一定的成績，鑒于教育教學(xué)改革的不斷深入，進一步優(yōu)化育人環(huán)境，改進和加強我市中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地的建設(shè)也是迫在眉睫的一項重要工作。對此，本課題組提出如下建議及對策：1、充分認識素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的重要性和必要性。針對素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)滯后于教育改革和課程改革的問題，我們要充分認識到素質(zhì)教育實踐基地是與學(xué)校教育相互聯(lián)系、互相補充、促進學(xué)生全面發(fā)展的實踐課堂，是加強思想道德教育、推進素質(zhì)教育、建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地，在引導(dǎo)學(xué)生樹立思想觀念、錘煉道德品質(zhì)、養(yǎng)成行為習(xí)慣、提高科學(xué)素質(zhì)、發(fā)揮發(fā)展特長、發(fā)展興趣愛好、強身健體、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力等方面具有極其重要的作用。加強素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)是適應(yīng)課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展趨勢的需要，是建設(shè)教育強市的需要。我們要從落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，確保擴大學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，確保黨和國家事業(yè)后繼有人，興旺發(fā)達的高度，充分雖然認識這項工作的必要性，并付諸實際行動，使我市的素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)跟上課改的步伐，跟上全省的步伐。2、加強制度和政策建設(shè)。綜合實踐基地的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，按照全面落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，全面貫徹黨的教育方針，促進教育公平，加強素質(zhì)教育；以學(xué)生為主體、以服務(wù)為宗旨，走自主發(fā)展、靈活發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展之路。在進一步落實中央有關(guān)加強青少年校外活動場所建設(shè)的文件精神基礎(chǔ)上，建議教育部門盡快制定有關(guān)綜合實踐基地建設(shè)的指導(dǎo)性文件或意見，明確對基地性質(zhì)的定位和經(jīng)費、人員等配備要求，強調(diào)基地的教育作用，保障基地的運轉(zhuǎn)順暢。為加強對綜合實踐基地的管理，規(guī)范基地的建設(shè)，應(yīng)建立、健全基地規(guī)劃建設(shè)、儀器配備、課程設(shè)置、活動組織等方面的相關(guān)制度。建設(shè)規(guī)范管理指南，建立基地建設(shè)的評估制度，保證建設(shè)優(yōu)質(zhì)的實踐基地。建立針對綜合實踐基地的信息平臺，加強對綜合實踐基地的宣傳與指導(dǎo)，定期開展各種交流活動。3、加大投入，多渠道籌資。實踐基地的建設(shè)和運作投入較大，建議多渠道籌措建設(shè)資金，形成教育行政部門牽頭、政府投入為主、社會多方籌資共建的格局來保障基地的可持續(xù)發(fā)展。一是將獨立建制的綜合型實踐基地每年的日常經(jīng)費由同級財政列入當(dāng)年預(yù)算；將義務(wù)教育階段的實踐活動日常經(jīng)費列入政府財政預(yù)算，普通高中設(shè)立與實踐活動課程實施相應(yīng)的配套經(jīng)費。二是將實踐基地建設(shè)納入青少年校外活動場所建設(shè)范疇，爭取有關(guān)專項經(jīng)費的扶持，如青少年校外活動經(jīng)費、專項彩票公益金等。三是出臺政策規(guī)范基地的收費，在確保教育教學(xué)活動正常開展的前提下，加強獨立建制的綜合型實踐基地的經(jīng)營開發(fā)，以解決基地的部分運作經(jīng)費。四是整合現(xiàn)有的教育資源，利用閑置的校舍、設(shè)備及超編的教師優(yōu)化組合，節(jié)省基地的資金投入。五是加強合作，通過與團組織等部門共建基地、吸收和利用社會資源等方式，實現(xiàn)資源共享。4、做好科學(xué)規(guī)劃，注意整合利用各種社會教育資源。綜合實踐基地的建設(shè)，規(guī)劃是前提，是科學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，應(yīng)在統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局的前提下，因地制宜、形式多樣、積極有序地分步實施與推進。地市的綜合實踐基地可以與縣（市）共同建設(shè)，也可獨立創(chuàng)建。堅持一盤棋的思想，充分利用本地、本土的社會資源，合理布點，科學(xué)定位，使其服務(wù)范圍覆蓋到全市區(qū)中小學(xué)校并兼顧到暫時不具備條件的臨近地區(qū)，有機整合社會資源，輻射全社會。科學(xué)規(guī)劃應(yīng)遵循以下原則。一是堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)。發(fā)達地區(qū)以建設(shè)投入較大的科普類、探究類、軍事類、體驗類、拓展類、休閑娛樂類為主；欠發(fā)達地區(qū)要以投入相對較少的園藝類、勞技類、文體類為主。二是堅持因地制宜。充分利用本地的自然資源、人文景觀等，因地（校）制宜建設(shè)基地，不搞一刀切，不搞一個模式。三是堅持資源共享。這是實踐基地建設(shè)必須堅持的一條原則，應(yīng)整合利用本地區(qū)范圍內(nèi)的資源，實現(xiàn)資源的全面共享，讓更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的實踐活動教育資源。四是堅持勤儉辦基地。目前，我國基礎(chǔ)教育還面臨不少困難，多數(shù)地區(qū)實踐基地的建設(shè)還屬于初級階段，應(yīng)發(fā)揚艱苦奮斗的精神，不搞不切實際的所謂“形象工程”、“政績工程”，結(jié)合學(xué)校布局調(diào)整，能利用現(xiàn)有資源進行整合修建的就不要再新建；實踐基地不是新建的越多越好，也不是規(guī)模越大越好，更不能因建基地而向?qū)W生家長亂集資。要講求實效，要滿足學(xué)生需要，滿足學(xué)校教育要求。要盤活存量資源，充分利用流量資源，特別是把各種閑置的教育資源優(yōu)化組合起來，逐步拓寬渠道，引入多種社會力量進行建設(shè)與發(fā)展，充分發(fā)揮這些資源的教育效益、社會效益和經(jīng)濟效益，為中小學(xué)實施素質(zhì)教育服務(wù)。5、突出育人功能，強調(diào)實踐性。實踐基地建設(shè)要緊緊圍繞服務(wù)素質(zhì)教育的宗旨，突出活動育人、服務(wù)育人、管理育人。首先應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專、兼職結(jié)合的高素質(zhì)的師資隊伍是基地建設(shè)和發(fā)展的保證?；鼗顒邮菍W(xué)校課堂教育的延伸和有益補充，教育行政部門要鼓勵學(xué)校選派具有良好師德、專業(yè)素養(yǎng)和一定特長的教師擔(dān)任或兼任基地的指導(dǎo)教師?；剡€要重視文化建設(shè)，重視環(huán)境育人的功能?；貞?yīng)面向?qū)W生主體，精心設(shè)計活動內(nèi)容。重視環(huán)境育人的功能，活動項目要貼近自然、貼近生活、貼近學(xué)生實際，有豐富的教育性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)學(xué)生的認知特點、心理特點和身體特點，結(jié)合地方特色安排活動內(nèi)容。實踐基地的活動設(shè)計要走向科學(xué)化、規(guī)范化軌道，充分貫徹“教育性”，突出“實踐性”，滲透“趣味性”，體現(xiàn)“服務(wù)性”，確?！鞍踩浴?。實踐基地建設(shè)切忌搞成以娛樂為主的消費場所。6、注重科研，為課程改革服務(wù)。綜合實踐基地的發(fā)展應(yīng)堅持以教、科、研為先導(dǎo)，大力開展課題研究，開發(fā)基地的資源優(yōu)勢，拓展基地的教育功能。以教、科、研促進實踐教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)水平和教育質(zhì)量，指導(dǎo)基地的建設(shè)與發(fā)展。綜合實踐活動課程的設(shè)置充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動具有自己獨特的功能和價值。實踐基地在發(fā)展過程中應(yīng)深入研究新的教育教學(xué)理念及新課程體系對綜合實踐課提出的更高要求，不斷地適應(yīng)新課程的需求，設(shè)計研發(fā)出更多符合綜合實踐活動特性，即具有實踐性、開放性、自主性和生成性的活動內(nèi)容及教育教學(xué)方法，更加全面、優(yōu)質(zhì)的為課程改革服務(wù)。同時有計劃的組織實踐基地教師的培訓(xùn)工作，以適應(yīng)素質(zhì)教育不斷發(fā)展和實踐活動不斷變化的需要。妥善解決好實踐基地教師的編制、待遇和職稱評定等問題，專職教師的地位和待遇應(yīng)與在校教師一視同仁，以調(diào)動他們教學(xué)積極性，提高教師的教學(xué)水平和服務(wù)素質(zhì)教育的能力。7、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價。結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革，逐步完善針對學(xué)生實踐活動的評價方式和內(nèi)容，建立切實可行的綜合實踐活動的考核（查）評價制度。根據(jù)實踐活動的教育目標，按照學(xué)生的年齡特點，以不同的階段為標準建立相應(yīng)的評估體系，可建立小學(xué)低年級、小學(xué)高年級、初中、高中四個階段的評估體系。參考書目：1、于素云;中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地理念探討[j];教育理論與實踐;2021年18期2、康麗穎;現(xiàn)代校外教育的基本特征[j];教育評論;2021年01期3、鐘啟泉;綜合實踐活動：涵義、價值及其誤區(qū)[j];教育研究;2021年06期4、丁靜;綜合實踐活動課程師資問題研究[j];課程.教材.教法;2021年08期5、田慧生;綜合實踐活動的性質(zhì)、特點與課程定位[j];人民教育;2021年10期6、蒲紅梅;中學(xué)素質(zhì)教育中的“學(xué)會做人”教育研究[d];西南師范大學(xué);2021年第二篇：素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)計劃素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)計劃為了全面實施素質(zhì)教育，增強學(xué)生愛國主義、集體主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，勞動意識與合作意識、創(chuàng)新意識與能力，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，開發(fā)和利用社會生活中教育資源，開創(chuàng)開放性的教學(xué)，學(xué)生自主參與，集思想、藝術(shù)性、知識性、實踐性于一體的教育模式，使社會實踐教育保持健康發(fā)展，形成學(xué)校自身特色，特制定本計劃：一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育綱要，全面貫徹黨的教育方針為根本，以拓寬渠道，突出主題，內(nèi)外結(jié)合，開發(fā)資源，加強引領(lǐng)為手段，以傳統(tǒng)教育，科學(xué)育人觀、價值觀主旨，以學(xué)生自我教育，自主參與為特色，積極有效地開展素質(zhì)實踐教育活動。二、教育主題與培養(yǎng)目標1、愛國主義與優(yōu)良傳統(tǒng)教育。使學(xué)生能積極在新的歷史時期，保持與發(fā)揚中華民族勤勞勇敢、團結(jié)自強、艱苦奮斗的傳統(tǒng)。2、尊老愛幼、團結(jié)互助、奉獻愛心、感恩教育。使學(xué)生在實踐中學(xué)會生存本領(lǐng)的同時，提高合作能力與社會實踐能力，同時學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心社會弱勢群體的工作與生活，為構(gòu)建和諧社會，奉獻自已的愛心與智慧。3、節(jié)約資源、保護環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展觀教育。在深入社會，深入生活實際的過程中，切身體驗資源環(huán)境在人生存與社會發(fā)展的重要性。從實踐中體驗到可持續(xù)發(fā)展的重要性與必要性。從而能夠自覺投身于保護環(huán)境，促進人與自然的和諧統(tǒng)一。三、實踐教育活動方式與途徑1、參觀學(xué)習(xí)。由學(xué)校政教處、團委定期組織學(xué)生參觀敬老院，校園實踐基地等場所。從中受到教育，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)和社會責(zé)任、歷史使命與前途理想教育。2、社會調(diào)查。通過對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，農(nóng)民文化水平與經(jīng)濟收入，當(dāng)?shù)馗赝渌Y源開發(fā)應(yīng)用及農(nóng)藥化肥，對生態(tài)環(huán)境、生存條件的影響等各方面調(diào)查走訪，使學(xué)生掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型農(nóng)民與科學(xué)文化普及的關(guān)系，現(xiàn)實社會生產(chǎn)生活中資源環(huán)境的壓力，了解三農(nóng)問題產(chǎn)生的根源與解決途徑，初步樹立可持續(xù)發(fā)展觀。3、義務(wù)勞動，愛心奉獻行動。組織學(xué)生去敬老院、孤寡老人家中，五保戶家，通過為老人清理房間，洗衣物床單，同老人交流，了解老人的生活與心理需要，體驗到社會對真善美的追求與愛心的可貴，傾聽到親情的呼喚，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，關(guān)心他人，無私奉獻精神。通過深入基地，無公害蔬菜種植基地，接受培訓(xùn)并進行義務(wù)勞動，在提高勞動技能的同時增強實踐意識、勞動意識與珍惜勞動成果，勤儉節(jié)約意識，為學(xué)生接觸社會，親歷勞動生活打下基礎(chǔ)。四、保證措施1、合理安排、落實計劃。在制定教學(xué)工作計劃，學(xué)科教學(xué)計劃時，將素質(zhì)實踐教育納入其中，并科學(xué)安排時間與課時，使之同基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)系列活動有機統(tǒng)一起來，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容與實踐活動，達到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。2、加強培訓(xùn)，增強教學(xué)力量。通過培訓(xùn)提高，定向引導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)，教改研討等途徑，提高德育與社會實踐活動指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之逐漸向?qū)I(yè)化方面發(fā)展。同時，提高政教干部、班主任的實踐組織指導(dǎo)能力，建立起素質(zhì)實踐教育活動的指導(dǎo)教師隊伍。3、學(xué)校對素質(zhì)實踐活動給予人力、財力、物力上的支持與保證。除在物質(zhì)上保證正常的實踐教育活動的需要，還對此項工作做出突出成績的領(lǐng)導(dǎo)與教師給予物質(zhì)與精神上的鼓勵。第三篇：加強勞動實踐基地建設(shè)推進學(xué)校素質(zhì)教育進程打造優(yōu)質(zhì)勞動實踐基地推進學(xué)校素質(zhì)教育進程雙遼市永加中學(xué)：張貴軍農(nóng)村學(xué)校勞動實踐基地建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點、勞動技能和創(chuàng)新精神的重要途徑，是深化農(nóng)村教育改革、提高教育為農(nóng)服務(wù)能力的有效載體，是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)高科技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的重要渠道。我校因地制宜，始終把學(xué)校勞動實踐基地作為全面推進素質(zhì)教育的有效載體，堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，堅持教育為“三農(nóng)”服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，從學(xué)生和地方雙重實際出發(fā)，挖掘資源，加強勞動實踐基地建設(shè)，逐漸形成了具有本土氣息，符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求的職業(yè)教育特色，有力推進學(xué)校素質(zhì)教育的進程。那么如何加強勞動實踐基地建設(shè)，推進學(xué)校素質(zhì)教育進程呢，下面介紹一下我校的具體認識和做法。一、明確任務(wù)，提高認識在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的當(dāng)今社會，陶行知的“農(nóng)夫的身手，科學(xué)的頭腦”、“手腦并用”的生活教育理論早已指出在勞動中加大科技含量的必要性，而鄧小平的理論則是精辟地闡述了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的原理：“現(xiàn)代經(jīng)濟和技術(shù)迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展。”再回頭看看我們身邊的學(xué)生，究其不愿做農(nóng)民的原因，就是因為現(xiàn)在的農(nóng)民太辛苦，勞動技術(shù)太落后，再深入研究其內(nèi)在因素，是我們學(xué)生周圍的農(nóng)民們?nèi)狈萍家庾R，缺乏科技能力的緣故。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)農(nóng)村孩子們一種科技意識，因而我校注重在勞動基地的實踐活動中增強科技的含量。二、整合資源，創(chuàng)建基地我校在面臨經(jīng)費緊張、工作人員緊缺、教學(xué)教育任務(wù)繁重的情況下，堅持實事求是，艱苦創(chuàng)業(yè)；堅持本土化，因地制宜抓基地建設(shè)，堅持走區(qū)域性特色之路，不斷開展和整合教育資源，逐步建成了目前的“一帶兩棚一實驗”局面?！耙粠А奔矗河姓嫉厥畧s，進行林農(nóng)間作種植，實行立體種植的作物帶；“兩棚”即：占地一坰，建設(shè)兩棟120m×70m的日光溫室大棚，一棟種植蔬菜，一棟種植果木；“一實驗”即：占地一坰，種植高產(chǎn)玉米，進行大壟雙行膜下滴灌等新型農(nóng)業(yè)技術(shù)實驗。通過幾年的努力，一個充滿活力的勞動實踐教育基地已初步建成。如今，勞動教育實踐基地已充滿了勃勃生機，學(xué)生在這里不僅可以參加形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動實踐活動，體驗勞動的意義，樹立正確的勞動觀和養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和必要的動手能力，還可以活化學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識，掌握許多在課堂中學(xué)不到的新知識和新技能，更能使學(xué)生在親近自然中得到和諧健康的發(fā)展。根據(jù)我們在學(xué)生調(diào)查中的反饋，勞動實踐教育活動普遍被學(xué)生評為最受歡迎的教育教學(xué)內(nèi)容之一。三、加強領(lǐng)導(dǎo)，完善管理為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生有全面發(fā)展的機會，學(xué)校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)基地建設(shè)工作。制定勞動實踐教育行為規(guī)范、勞動實踐教育工作考核標準，對教師及管理教師提出明確的管理要求，我們做到“七有”，即有工作計劃，有教育進度、有負責(zé)教師、有教材、有教案、有學(xué)生活動資料、有對學(xué)生的考核記錄。學(xué)校將豐富多彩的勞動實踐活動列為學(xué)校綜合實踐課程和校本課程，組織專業(yè)教師編寫校本教材《葡萄栽培技術(shù)》。學(xué)校十分注重綜合實踐活動課程與其它學(xué)科的有機整合，使學(xué)科領(lǐng)域的知識在勞動實踐活動中得以延伸、綜合、重組與提升，使勞動實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的知識技能在各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中得以拓展和加深，促進了課內(nèi)課外教育內(nèi)容的相互融合。如科學(xué)課中講授植物的根、莖、葉、花、果實、種子時，把學(xué)生帶到“基地”進行實地教學(xué)。學(xué)校在組織學(xué)生勞動實踐的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行教育科學(xué)研究，立項市級“十一五”課題《學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究》的研究，現(xiàn)已結(jié)題。四、內(nèi)外結(jié)合，優(yōu)化師資有限的學(xué)校資源，并不是一潭死水，具有各自特性的教師群體，同樣潛藏著無窮的力量。因此，我們可以開發(fā)教師的潛能，讓他們?yōu)閯趧訉嵺`教育添磚加瓦。為此，學(xué)校應(yīng)在全面開設(shè)教學(xué)計劃內(nèi)的勞動課程基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各自學(xué)科教師的特點，有針對性地開展勞動實踐教育，引導(dǎo)教師進行跨學(xué)科的相互協(xié)作、交流、配合，為學(xué)校勞動實踐教育奠定了穩(wěn)實的基礎(chǔ)。此外，還要充分利用學(xué)生家長、農(nóng)業(yè)技術(shù)員等潛在的教育資源，通過“請進來”的方式，把一部分在種植、管理等方面有一技之長的人員聘為校外輔導(dǎo)員，進行有關(guān)的知識講座，并經(jīng)常性地進行實地種植、管理技術(shù)指導(dǎo)，如進行葡萄剪枝等活動，使學(xué)生的勞動更科學(xué)、更有效。這樣，多方教育力量有機結(jié)合，形成了開放的、多層面的教育人才資源在勞動教育中的融合。五、立足育人，服務(wù)創(chuàng)收農(nóng)村學(xué)校的實踐基地建設(shè)，不但要加大基地的開發(fā)力度，而且更要注重發(fā)揮其“教育、創(chuàng)收、服務(wù)”的功能。通過科技實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勞動品質(zhì)。學(xué)生在開展的農(nóng)業(yè)科技體驗教育活動中，通過教師有目的、有計劃、安排實踐煅練，學(xué)會了不怕苦、不怕累、不怕臟、認真負責(zé)，對農(nóng)作物細心管理。這種觀念的產(chǎn)生轉(zhuǎn)化為學(xué)生的習(xí)慣行動，漸而內(nèi)化為學(xué)生的個人品質(zhì)。學(xué)生參加農(nóng)業(yè)科技體驗活動開闊科技視野，促進學(xué)生思維發(fā)展，學(xué)生勞動能力得到增強，他們把在學(xué)?？吹?、做過的一些先進的種植技術(shù)，帶回到全鄉(xiāng)各個村屯。學(xué)校周邊的農(nóng)民也經(jīng)常到學(xué)校基地參觀學(xué)習(xí)，先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)迅速得到傳播、輻射。帶動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。永加中學(xué)2021年4月9日第四篇：素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)經(jīng)驗介紹素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)經(jīng)驗介紹——利用閑置校舍改建蒼南實踐基地建設(shè)有新招核心提示2021年起，蒼南利用撤并后的農(nóng)村學(xué)校，改建學(xué)生綜合實踐基地。僅用3年時間，建成3個實踐基地；總規(guī)模從原有的50多畝，發(fā)展到200多畝；活動課程從8項，增加到26項，接待學(xué)生達60000多人次。在“十二五”的新起跑點上，蒼南將高標準、高要求、高質(zhì)量建設(shè)實踐基地，全力推進蒼南教育在新的歷史坐標點上實現(xiàn)跨越發(fā)展。3年建3個實踐基地隨著新課改深入，如何更有效地推行素質(zhì)教育。這便擺在了教育管理者面前的問題。2021年6月，蒼南縣教育局向縣政府提出創(chuàng)建中小學(xué)生綜合實踐基地的想法，縣政府同意將撤并后的閑置校產(chǎn)改建為中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地。2021年，將云巖中學(xué)、云巖小學(xué)改建為蒼南縣中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地；2021年，將挺南小學(xué)改建為學(xué)生環(huán)保教育基地；2021年，將信智學(xué)校改建為山海文化教育基地。蒼南實踐基地如雨后春筍般成長?！凹哟蠡亟ㄔO(shè)，改建一個，成功一個，把實踐基地做大做強，到2021年，在各學(xué)區(qū)力爭改建一個實踐基地?！鄙n南縣教育局局長梁峰介紹說，蒼南縣政府將加大實踐基地建設(shè)專項經(jīng)費，確保實踐基地成功建設(shè)。2021年，根據(jù)溫州市教育局關(guān)于全面實施教育雙十大項目工程的文件精神，在十二五期間，蒼南將分步建設(shè)，在每個學(xué)區(qū)利用撤并后學(xué)校閑置校產(chǎn)改建一個實踐基地，全面推進素質(zhì)教育均衡發(fā)展。獨特模式打造實踐基地蒼南實踐基地建設(shè)可以說是“短平快”，3年改建3個實踐基地。是什么使蒼南能這么快建成實踐基地。實踐基地負責(zé)人陳孝順給我們道出其中的奧秘。首先是政府的高度重視。蒼南是省級欠發(fā)達縣，但政府加大投入，為實踐基地建設(shè)提供了強力保障。創(chuàng)建以來，縣財政投入改造資金250萬元，改善實踐基地設(shè)備設(shè)施和辦學(xué)環(huán)境。縣政府召開專題會議，明確實踐基地1按成本收費，并統(tǒng)一納入收支兩條線，為實踐基地可持續(xù)發(fā)展提供保障。其次是部門的全力支持。縣教育局大力扶持實踐基地建設(shè)與發(fā)展，確定一位局領(lǐng)導(dǎo)分管實踐基地，對實踐基地的建設(shè)審批和人員調(diào)配開辟綠色通道?？h財政局、縣人事局及時研究解決了實踐基地建設(shè)過程中有關(guān)資產(chǎn)劃撥、經(jīng)費、人員等重大政策問題，推動實踐基地快速向前發(fā)展。“利用撤并后學(xué)校改建實踐基地，是花小錢，辦大事，而且建設(shè)周期短，第一個基地僅用了半年時間就建成并投入使用。”梁峰說。近幾年，蒼南抓住校網(wǎng)布局調(diào)整有利時機，利用撤并后閑置學(xué)校，通過新建與改建實踐基地，逐漸形成了獨具蒼南特色的建設(shè)模式。溫州市教育局副局長徐立泉來蒼南實踐基地調(diào)研時說，“蒼南實踐基地建設(shè)模式可學(xué)，好學(xué)，值得在全市推廣?！鄙n南努力形成“以教育部門為主，相關(guān)部門合作共建，綜合發(fā)展”的模式。據(jù)了解，實踐基地與縣科協(xié)、縣農(nóng)業(yè)局、縣民政局、縣文明辦等部門合作開發(fā)科普實踐、農(nóng)業(yè)實踐、避災(zāi)實踐等活動項目；與國際知名環(huán)保組織“綠眼睛”合作，共建學(xué)生環(huán)保教育分基地；與馬站鎮(zhèn)“亞熱帶植物研究所”合作，共建“植物研究基地”；與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村合作社合作，共建“實踐基地生態(tài)種植園區(qū)”。特色課程實施素質(zhì)教育蒼南實踐基地遵循教育性、彌補性、科技性、趣味性和安全性原則，先后開發(fā)拓展訓(xùn)練等16個項實踐課程，挖掘地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，開發(fā)夾纈、剪紙、礬塑、貝藝制作等10項地方實踐課程，構(gòu)建了較為完整的課程體系。根據(jù)課程發(fā)展需要，編印了《校外實踐在行動》、《素質(zhì)教育實踐基地活動課程指南》等系列活動教材。積極引導(dǎo)教師開展課題研究，撰寫實踐教育論文。課題《實踐教育基地課程建構(gòu)的實踐研究》已經(jīng)結(jié)題，獲得了2021年溫州大學(xué)度面向基礎(chǔ)教育課題優(yōu)秀成果二等獎?？h教育局將實踐基地列入縣新教育研究會理事學(xué)校，作為新教育研究陣地之一，把實踐基地課程與新教育研究有機結(jié)合，取得階段性成果。優(yōu)秀團隊推進可持續(xù)發(fā)展一支好的團隊是實踐基地可持續(xù)發(fā)展的原動力。據(jù)介紹，蒼南縣教育局在人員配置上也有獨特的模式。實踐基地主任由縣教育局勤工儉學(xué)辦公室副主任直接兼任，崗位、業(yè)務(wù)熟悉，有創(chuàng)造力，有利于實踐基地建設(shè)與發(fā)展。中層管理人員都是來自全縣各級各類學(xué)校的中層干部，他們有實踐教育和管理經(jīng)驗。從全縣選調(diào)有一技之長優(yōu)秀的專業(yè)老師，同時也向社會聘請民間藝人作為兼職教師，有利于特色課程的開展?！霸瓉砦沂切W(xué)美術(shù)老師，平時特別喜歡手工制作。在原來學(xué)校，我還兼任剪紙這門課程。到了實踐基地，我不僅教剪紙，還會教塑泡制作、絲網(wǎng)花藝制作等課程?！睂嵺`基地董如鈺老師說。在實踐基地，每個老師都是“一專多能”，他們都會教好幾種實踐課程。陳孝順主任說，“我們實踐基地的老師都很優(yōu)秀，來到實踐基地，他們主動學(xué)習(xí)，修滿了一門主課程，兩門副課程，甚至更多。他們在工作上團結(jié)奮進，都可以一個頂三、頂四?！苯處煹某砷L離不開培養(yǎng)。蒼南縣教育局將實踐課教師納入全縣教師培訓(xùn)計劃，每年對實踐基地新教師做好轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。2021年，舉辦綜合實踐活動課程骨干教師研修班，對實踐教育教師進行了全員培訓(xùn)，并到實踐基地進行結(jié)對掛職。把實踐基地教師培訓(xùn)與中小學(xué)教師培訓(xùn)同等待遇，列出專項經(jīng)費。這幾年，實踐基地先后選派教師在杭州、南京、重慶等知名實踐基地考察學(xué)習(xí)，大大提升了教師專業(yè)水平。蒼南出臺措施，確保實踐基地教師與中小學(xué)教師同等待遇，可以參加各級各類評比、職稱評審，享受義務(wù)教育階段績效工資和農(nóng)村任教津貼，大大調(diào)動了教師工作積極性。實踐基地山區(qū)行蒼南地域廣，目前，實踐基地難以滿足偏遠農(nóng)村山區(qū)學(xué)校的實踐活動需求。蒼南縣教育局創(chuàng)新實踐教育模式，提出了開展實踐基地山區(qū)行活動并下發(fā)文件，以流動的形式把科普展品和實踐課程送到學(xué)校。2021年4月22日，蒼南實踐基地走進岱嶺畬族鄉(xiāng)學(xué)校，拉開了“實踐基地山區(qū)行活動”序幕。岱領(lǐng)學(xué)校校長鄭德苗說，“實踐基地送活動到我們山區(qū)學(xué)校，可讓我們地處偏遠農(nóng)村山區(qū)的孩子足不出戶就能體驗實踐基地活動課程的樂趣。”一年來，實踐基地先后到南宋小學(xué)等5所學(xué)校開展活動。在南宋小學(xué)，三年級的同學(xué)圍著“會飛的碗”的科技展示區(qū)，驚訝地叫起來，“碗飛起來了，太神奇了?！睋?jù)介紹，蒼南實踐基地在做好建設(shè)的同時，今后將繼續(xù)深入開展“實踐基地山區(qū)行”活動，讓實踐基地能真正惠及全縣每一所學(xué)校，惠及每一位學(xué)生。蒼南實踐基地成功創(chuàng)建引起了社會廣泛關(guān)注，溫州地區(qū)及福建省福鼎市等周邊地區(qū)的相關(guān)部門人員前來考察參觀，起到了很好示范輻射作用。兩年來，《教育信息報》、《溫州日報》、《溫州晚報》等對實踐基地進行報道。第五篇：加強建筑勞務(wù)基地建設(shè)的建議關(guān)于加強建筑勞務(wù)基地建設(shè)的建議摘要。本文結(jié)合云南地區(qū)現(xiàn)狀，分析了云南建筑勞務(wù)市場的發(fā)展現(xiàn)狀，提出加強建筑勞務(wù)基地建設(shè)的幾點建議。關(guān)鍵詞：建筑業(yè)；建筑勞務(wù)市場；自主；制度abstract：combiningwiththecurrentsituationinyunnanarea，thispaperanalyzestheyunnanbuildingthelabormarketdevelopmentpresentsituation，strengthenstheconstructionofbaseconstructionlaborservicesseveralsuggestions.keywords：construction;buildingthelabormarket;independent;system1云南建筑勞務(wù)市場的發(fā)展現(xiàn)狀近年來，云南省建筑業(yè)處于快速發(fā)展的狀態(tài)，據(jù)云南省發(fā)改委統(tǒng)計資料顯示，2021年到2021年云南累積完成建筑業(yè)總產(chǎn)值3836.3487億元，年均增長13.7%，2021年前三季度，云南省建筑業(yè)完成產(chǎn)值559.22億元，與2021年同期相比增長11.9%，建筑業(yè)增加值230.87億元，與2021年同期相比增長19.2%，在整個“十五”期間，建筑業(yè)增加值占全省gdp總量的比重平均為7.6%，在西部省市中，云南建筑業(yè)總產(chǎn)值同比增長的速度快于其它西部省市，持續(xù)保持著支柱產(chǎn)業(yè)的地位。目前雖然我省勞務(wù)經(jīng)濟取得了迅猛發(fā)展，但是建立勞務(wù)基地，發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟仍面臨著諸多問題，主要問題有。1.1觀念問題盡管社會對發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟取得了初步的共識，但一部分人對進一步建立勞務(wù)基地、發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟仍存在片面認識。他們認為，勞務(wù)輸出只是權(quán)宜之計、短期行為，不能解決根本問題；農(nóng)村土地實行責(zé)任制后，農(nóng)民務(wù)工務(wù)農(nóng)自主，外出務(wù)工是農(nóng)民自主行為，政府無需引導(dǎo)和組織，也難以服務(wù)和管理；部分地方政府因勞務(wù)輸出所得對地方財政收入的直接貢獻不明顯，擔(dān)心打工造成土地拋荒，影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展等等，由于這些片面的理解，因而對建立勞務(wù)基地，發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟工作重視不夠，對勞務(wù)輸出采取消極對待、放任自流的態(tài)度，缺乏主動。1.2制度問題現(xiàn)行的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是造成上述現(xiàn)象的最主要根源所在。戶籍制度人為地將城鄉(xiāng)居民分隔為兩個階層，多數(shù)農(nóng)民工受教育程度低，缺乏必要的職業(yè)技能培訓(xùn)，整體素質(zhì)不高，接受新知識、新事物能力較差，安全意識普遍較低，不能與城市的產(chǎn)業(yè)多樣化、智能化相適應(yīng)，使農(nóng)民工處于弱勢地位，得不到城市的吸納和保護，得不到同等的居民待遇和社會保障，影響了農(nóng)民工的順利就業(yè)。1.3管理問題政府在建立勞務(wù)基地、發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟發(fā)展中一直處于被動的地位，管理范圍過寬、監(jiān)管機制建設(shè)滯后、管理邊界模糊、管理資源浪費、管理部門各自為政、忽視市場機制的準入和調(diào)節(jié)作用等問題。在政府職能和機構(gòu)設(shè)置上，至今沒有職責(zé)明確的專門管理機構(gòu)，部門間的職責(zé)分工也極不清晰，在政策制定上缺乏積極主動管控。由于這些原因?qū)е挛沂趧?wù)基地建設(shè)、勞務(wù)經(jīng)濟的發(fā)展與發(fā)達省市相比有很大差距，農(nóng)民寧愿守在家中過窮日子，也不愿外出打工。2加強建筑勞務(wù)基地建設(shè)的幾點建議2.1明確勞務(wù)基地建設(shè)的發(fā)展思路和工作目標（1）發(fā)展思路。以深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化建筑業(yè)管理體制的改革，健全建筑市場法律法規(guī)體系，規(guī)范建筑市場秩序，圍繞新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建和諧社會的戰(zhàn)略目標，堅持“重點培育，政策傾斜，組織輸出，跟蹤服務(wù)”的發(fā)展方針，以市場需求為導(dǎo)向，以農(nóng)民增收為根本，著力促進建筑勞務(wù)基地率先發(fā)展，推動全省建筑勞務(wù)基地建設(shè)，擴大勞務(wù)輸出，以點帶面，全面發(fā)展，推動我省建筑勞務(wù)經(jīng)濟的發(fā)展，使其成為全省建筑勞務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的引擎。（2）工作目標。進一步發(fā)展壯大勞務(wù)基地建設(shè)，對已形成勞務(wù)輸出的地區(qū)要有計劃地選擇條件好的市、縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村開發(fā)勞動力資源，橫向擴大勞務(wù)基地規(guī)模，切實抓好勞務(wù)培訓(xùn)基地建設(shè)和務(wù)工人員的輸出管理，促進