四年級(jí)下學(xué)期教師的工作總結(jié)

四年級(jí)下學(xué)期教師的工作總結(jié)

繭欲成蝶：當(dāng)今，我們處在一個(gè)學(xué)問(wèn)更迭飛速的時(shí)代，只有不斷吸取新的理念和學(xué)問(wèn)，不斷充實(shí)自我，促使自己不斷向?qū)I(yè)化進(jìn)展，我們才能在教育教學(xué)中運(yùn)用自如。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不會(huì)是一蹴而就的，她需要長(zhǎng)期的積存與探究。記憶最深的一次就是那次學(xué)校開(kāi)展的賽課活動(dòng)，由于剛開(kāi)頭了新的模式，教師必需自己摸著石頭過(guò)河，找到最適合班情的模式，那些天，張教師每天忙著培訓(xùn)，忙著修改課件，連我都替她捏著一把汗。講課的.日子最終到了，我也緊急地坐到了班級(jí)后排，想著隨時(shí)“救場(chǎng)”，出乎意料那節(jié)課張教師流程順暢，學(xué)生協(xié)作默契，我舒了一口氣的同時(shí)，最終體會(huì)了什么是成長(zhǎng)。

不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香，閱歷加反思等于成長(zhǎng)。

教育教學(xué)：在教學(xué)中，準(zhǔn)、盯是張教師的兩項(xiàng)法寶。她憑借豐富的教學(xué)閱歷，熟知每單元的難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，正是基于她對(duì)教材的把握，才能上課更有針對(duì)性，提高教學(xué)效率。在平常的課堂上，她從不放過(guò)任何沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，一遍一遍反復(fù)練習(xí)，一個(gè)不會(huì)的學(xué)生都不放過(guò)。四年級(jí)鄉(xiāng)抽測(cè)前，數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)完畢后，一名同學(xué)跟著她來(lái)到了辦公室，原來(lái)在課上這名同學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)，她又不厭其煩地教她，最終最終把他教會(huì)了，這名同學(xué)就是取得鄉(xiāng)抽測(cè)數(shù)學(xué)第一名的張世豪，他的好成績(jī)是與教師的嚴(yán)格要求分不開(kāi)的。

教師不準(zhǔn)，成績(jī)不穩(wěn)，教師不盯，成績(jī)不增。

課程資源開(kāi)發(fā)：課本上的概念、定理講起來(lái)有時(shí)是枯燥的，如何讓學(xué)生學(xué)得更有興趣、更明白，張教師在這方面下足了功夫，恰好那一次孩子們?cè)搶W(xué)習(xí)角的分類(lèi)了，他并沒(méi)有給他們先講概念，而是先讓他們?nèi)我饧粢粋€(gè)角，然后用量角器分別量出三個(gè)角的度數(shù)，然后讓學(xué)生爭(zhēng)論他們之間的異同，最終得出結(jié)論銳角、直角、鈍角的定義，一節(jié)原本可能是背誦、提問(wèn)模式的課就在孩子們的活動(dòng)中度過(guò)。

課本的學(xué)問(wèn)是有限的，教師就要給他們翻開(kāi)一扇通往更多學(xué)問(wèn)大門(mén)的窗口。

班級(jí)治理：作為輔導(dǎo)員，張教師在班級(jí)治理方面也有獨(dú)特的一套。班級(jí)的衛(wèi)生清掃是一項(xiàng)繁雜的工作，安排不好則需要消耗大量的時(shí)間和精力，效果往往不佳。張教師依據(jù)班里學(xué)生特點(diǎn)，精細(xì)劃分責(zé)任區(qū)域，負(fù)責(zé)到人，再安排一個(gè)檢查治理人員，這樣就大大提高了效率，也解放了教師。

班級(jí)治理無(wú)小事，教師應(yīng)把每個(gè)偶然的教育契機(jī)轉(zhuǎn)化為教育的涓涓細(xì)流。

家校溝通：這方面也是我最佩服張教師的地方，她總是能在平平淡淡的談天中拉近與家長(zhǎng)、與孩子的距離，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生認(rèn)同感。前些天，正值收費(fèi)之際，一名家長(zhǎng)原來(lái)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很滿(mǎn)足，但不知怎的，張教師就與家長(zhǎng)聊到了孩子看牙醫(yī)的問(wèn)題，張教師熱心地為家長(zhǎng)推舉以前看過(guò)的牙醫(yī)，讓家長(zhǎng)多一份參考。

家校溝通并沒(méi)有我們想象中的困難，由于我們有共同關(guān)注的人——孩子。

團(tuán)隊(duì)合作：作為年級(jí)組長(zhǎng)，張教師無(wú)疑是我們組各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)頭羊，沒(méi)有她的牽頭和籌劃，我想我們組的工作是不能順當(dāng)開(kāi)展的。正如上次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)表演的節(jié)目，正在大家都沒(méi)有頭緒之際，她已經(jīng)想好了整個(gè)方案，于是剩下的我們做道具的做道具，找歌曲的找歌曲，排臺(tái)詞的排臺(tái)詞，經(jīng)過(guò)幾天的努力，才有開(kāi)幕式上牛郎、織女鵲橋相見(jiàn)的精彩表演。

沒(méi)有最完善的個(gè)人，只有最完善的團(tuán)隊(duì)，我們?yōu)閳F(tuán)結(jié)代言。

為人處事：在平常的相處中，張教師性格率直，有什么話(huà)就直說(shuō)，也由于這樣的性格，間或會(huì)與他人發(fā)生一些小摩擦，但很快大家就會(huì)遺忘這些不開(kāi)心了。在平常的工作中，她總是把簡(jiǎn)單的事情留給別人，把簡(jiǎn)單的事情留給自己，自己想到的好的教學(xué)方法和保存的試題都能與其他教師共享，我們都以有這樣的組長(zhǎng)和同事感到幸福。

假如別