初中語文教研組工作匯報(bào)

初中語文教研組工作匯報(bào)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1/19初中語文教研組工作匯報(bào)全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。初中語文教研組工作匯報(bào)初中語文教研組工作匯報(bào)全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。

初中語文教研組工作匯報(bào)

初中語文教研組工作總結(jié)

李自樹

一、中語組團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

我組分別有老中青構(gòu)成，李自樹老師、宋衛(wèi)萍老師是擁有22年教齡的老教師，她倆教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，都有著愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神；陳湘凌老師是擁有10多年教齡的中年教師，為人真誠(chéng)，有著較強(qiáng)的教學(xué)悟性；王存英老師是擁有近十年教齡的青年教師，她勤學(xué)好問，在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)上很有創(chuàng)意，我組在年齡的優(yōu)勢(shì)上沒有出現(xiàn)斷層，可以組成傳幫帶的教學(xué)幫扶，在教研上有經(jīng)驗(yàn)豐富的引領(lǐng)人，在工作態(tài)度上，都有著一顆積極向上的進(jìn)取之心。更可喜的是，20XX年9月，華山中學(xué)的王春燕老師來我校執(zhí)教，她的到來給我組的教研探究帶來極大的幫助。她有著極為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縝密的邏輯思維，極強(qiáng)的駕馭課堂的能力以及標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音，因?yàn)槲医M有這樣一位出色的老師加入，我組教研才更上一層樓。

二、中語組的特色活動(dòng)

1、與華山的老師們遠(yuǎn)程互動(dòng)教研：自師教研室張利主任親臨給我組進(jìn)行單元整合教學(xué)指導(dǎo)之后為進(jìn)一步提高課初中語文教研組工作匯報(bào)全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。堂教學(xué)效益，我組成員積極與華山的老師們進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng),內(nèi)容是“單元整合”的集體備課研討交流活動(dòng)。4月2日一下午,在小學(xué)微格教師,初中語文組全體教師參與了華山老師六、七、八年級(jí)單元整合課的集體備課,集體備課研討內(nèi)容:一是集體備單元導(dǎo)言課,由主備老師出示目標(biāo),大家針對(duì)目標(biāo)提煉教學(xué)目標(biāo)。二是分組備“精加略”課和主題閱讀與寫作課,各組

對(duì)備好的課進(jìn)行研討,斟酌每一個(gè)環(huán)節(jié),確定教學(xué)內(nèi)容。三是通過研討確定每一節(jié)課、每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,爭(zhēng)取達(dá)到環(huán)環(huán)相扣。4月3—6日我們分別聽了3位老師上導(dǎo)言課、“精加略”課、主題閱讀課、寫作課。通過此次遠(yuǎn)程互動(dòng)活動(dòng)，我組明白了單元如何整合的理念構(gòu)建，為自己課堂實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

2、我組嘗試上單元整合的精加略課。4月14日，我們組段成英老師欣然接受了組內(nèi)的安排，上一堂完整的精加略課。我們選定課文是六年級(jí)的《我的伯父魯迅先生》和《船長(zhǎng)》進(jìn)行精加略整合。我們先確定這兩課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)制定好后，段老師開始上課，我組成員5人用了三天時(shí)間先聽了她在六（1）班三節(jié)課后，馬上反饋課上出現(xiàn)的問題，接著

她又在六（2）班上了三節(jié)，上課的效果的確較上三節(jié)課優(yōu)質(zhì)了許多。可以說段老師是我組實(shí)踐單元整合的開路先鋒，初中語文教研組工作匯報(bào)全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。她沒有任何推辭，大家都知道那段時(shí)間段老師的母親病逝，但她把悲痛埋在心中，毅然決然的承擔(dān)此重任，給我們做了一個(gè)很完美的知識(shí)對(duì)接和魅力人格的展現(xiàn)。

3、開展“美麗中國(guó)我的中國(guó)夢(mèng)”演講活動(dòng)。我組在開展此次活動(dòng)前總要進(jìn)行周密的計(jì)劃：活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、學(xué)生稿子的審核、演講技巧的訓(xùn)練等等，與此同時(shí)我們還組織“美麗中國(guó)我的中國(guó)夢(mèng)”征文活動(dòng)。通過演講征文活動(dòng)，我們意在激發(fā)孩子的愛國(guó)情感，展示學(xué)生自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的風(fēng)采。同時(shí)，鍛煉同學(xué)們演講能力和應(yīng)變能力，使大學(xué)生更加明確自己的目標(biāo)，更加堅(jiān)定自己的理想，思想?yún)R報(bào)專題讓大學(xué)生更加關(guān)心國(guó)家未來的發(fā)展，為構(gòu)建祖國(guó)未來美好藍(lán)圖不懈努力。

4、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁；擴(kuò)大積累――課前三分鐘讀書演講，讀書筆記（摘記）周周都寫；訓(xùn)練能力，由我和王春燕老師組織學(xué)生舉行讀書匯報(bào)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著，浸潤(rùn)書香。

三、課題探究活動(dòng)

我組探索現(xiàn)代文閱讀“少教多學(xué)”課題算來已有兩年，我們探索的教學(xué)法歷經(jīng)三次大的修整。每次修整都是經(jīng)過課例實(shí)踐反復(fù)推究、探討、反思后再次上課實(shí)踐之后得出的。初中語文教研組工作匯報(bào)全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。通過第三次修改，我們把探索出來的基本趨于科學(xué)化的教學(xué)法，用于教學(xué)實(shí)踐，感覺較為滿意。

我們把探究出來的教學(xué)策略及方法命名為“三段四環(huán)節(jié)”。10月24日，師教研室讓我給全師二十多個(gè)團(tuán)場(chǎng)的骨干教師上課，我?guī)е医M的集體智慧上了一堂觀摩課。課后，張利主任讓個(gè)團(tuán)骨干教師分成五個(gè)組進(jìn)行討論，得到各位同仁的認(rèn)可。現(xiàn)在師教研室在初中語文教學(xué)研究的重點(diǎn)就是“自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、拓學(xué)”四環(huán)節(jié)，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)教研室基本采納了我們探索出來的模式。20XX年4月16日我組接到《第二師塔墾區(qū)中學(xué)語文“少教多學(xué)”課題研究聯(lián)片教研活動(dòng)實(shí)施方案》后，范文TOP100研究的主題是在四環(huán)節(jié)下初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”。得到通知我們馬上召開教研會(huì)議。針對(duì)教研的重點(diǎn)和主題，中學(xué)語文組立即組織了備課小組，進(jìn)行集體備課、上課、評(píng)課等活動(dòng)，5月8日，我?guī)е鴤湔n組集體的智慧，自信的去31團(tuán)中學(xué)參加塔墾區(qū)中學(xué)語文少教多學(xué)課題研究聯(lián)片教研活動(dòng)。課后，

張主任及各團(tuán)老師給與了較好的評(píng)價(jià)。

四、中語組集體備課

1、與華山老師集體備課：20XX年2月24—28日，華山中學(xué)鄧淑敏老師來我校進(jìn)行教研活動(dòng)，我們很快組成了一個(gè)備課組，組成員老師分別是：鄧淑敏、王春燕、李自樹、宋初中語文教研組工作匯報(bào)全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。衛(wèi)萍、陳湘凌、王存英、劉桂芳、段成英，上課老師分別是：宋衛(wèi)萍、李自樹、陳湘凌，我們此次活動(dòng)先確定要解決的教學(xué)問題，即探討如何制定教學(xué)目標(biāo)，以及在教學(xué)環(huán)節(jié)中如何達(dá)標(biāo)的問題。通過三天辛苦而快樂的集體備課、聽課、評(píng)課，鄧?yán)蠋熤腔鄱翡J的發(fā)現(xiàn)了我們?nèi)焕蠋熒险n的通病：沒有帶著學(xué)生深入走進(jìn)文本！當(dāng)時(shí)我們的想法是，力求在課堂上全面達(dá)標(biāo)，于是在整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路時(shí)，有些走馬觀花，就想著勻出時(shí)間去達(dá)品讀句子及情感標(biāo)，結(jié)果，在整體感知中許多“花兒”就在“馬蹄”的飛馳中一閃而過，“花的美麗及香味”學(xué)生沒有深切的感受到。聽完課后，鄧?yán)蠋煹奈⑿χ杏幸唤z凝重，她語重心長(zhǎng)的說：我并不看重你是否完成了目標(biāo)，而是看你是如何一步步達(dá)標(biāo)的，我們?cè)O(shè)置的目標(biāo)，在課堂上是如何呈現(xiàn)的，最全面的寫作站落實(shí)的。目標(biāo)落實(shí)，一定要讓學(xué)生走進(jìn)文本，怎樣讓學(xué)生走進(jìn)文本，關(guān)鍵是看老師如何去引，我們老師要把學(xué)生引進(jìn)文本之中，學(xué)生在細(xì)細(xì)的品讀中，就有了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在匯報(bào)中才會(huì)出彩。鄧淑敏老師此次教研指導(dǎo)從根本上解決我組成員的一個(gè)困惑：如何科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，課堂上如何扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)目標(biāo)的困惑。

2、我組針對(duì)單元整合課集體備課后，3月27日，師教研室張利主任

親臨我校對(duì)中學(xué)語文組進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。張主任先后聽了初中語文教研組工作匯報(bào)全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。李自樹、宋衛(wèi)萍、王存英老師的課，下午進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。在講解過程中，張主任旁征博引，用經(jīng)典的課文，生動(dòng)的例子，風(fēng)趣的語言，進(jìn)行深入淺出的講解，讓我們明白了進(jìn)行單元整合教學(xué)的巨大意義：既能給學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，又能讓語文課堂達(dá)到高效。以往不進(jìn)行單元整合的課堂，知識(shí)是零碎的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶也是無序的，但通過單元整合后，單元導(dǎo)讀課就能理出單元中課文的共性以及相異點(diǎn)，讓學(xué)生明白本單元的文體或主題的特點(diǎn)后，在接著進(jìn)行的精講課以及精加略的課堂上就重點(diǎn)分析每篇課文的相異點(diǎn)，這樣在本單元的課文分析上各有側(cè)重，杜絕了相同的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)的講，范文寫作既節(jié)約了時(shí)間又每課都有所得，主題閱讀課以及寫作課是對(duì)前面教學(xué)的拓展以及反饋。整個(gè)單元整合過程就如一棵知識(shí)樹，有主干，有分枝，在孩子的記憶里是一個(gè)完整的知識(shí)體系。

3、我組集體備課，有的放矢，與青年教師共同成長(zhǎng)：我組的青年教師是王存英和陳湘凌老師，想讓她們快速成長(zhǎng)，就鼓勵(lì)他們上公開課，上課前，必須集體備課。在幫助她們備課時(shí)先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，了解學(xué)情，明確單元訓(xùn)練的要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，再確定目標(biāo)。兩位老師在集體備課后梳理討論的情況，教案博采眾人之長(zhǎng)，凝聚集體的智慧上課。課上完后以說課的形式匯報(bào)，組成員討論時(shí)各抒己見，談出自己的觀點(diǎn)與設(shè)想，最后達(dá)成共識(shí)。我們每次集體初中語文教研組工作匯報(bào)全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。備課前都要事先擬定要解決的問題，如：王存英老師上《喂——出來》一課，我們要解決的問題是：如何使小組探討有效。陳湘凌上《春酒》，要解決

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的問題是:如何在課堂上有效地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。課后我們及時(shí)反思，找出病結(jié)，并杜絕下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。本學(xué)年兩位老師分別上了六堂公開課，王存英老師現(xiàn)在在備課上思路清晰，考慮周全，駕馭課堂的能力有很大提升。陳湘凌老師駕馭課堂的能力更為嫻熟，尤其她達(dá)到的評(píng)課水平得到師教研室張主任的好評(píng)。

五、教研成果

我在“少教多學(xué)在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究課題首屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果中，榮獲榮獲語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，二等獎(jiǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，段成英老師榮獲教學(xué)論文二等獎(jiǎng)，課件比賽一等獎(jiǎng)；陳湘凌老師榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)與課件均一等獎(jiǎng)；王存英老師榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)、論文均一等獎(jiǎng)。同時(shí)我組在師評(píng)審的論文中，李自樹、宋衛(wèi)萍、王存英都獲得一等獎(jiǎng)，陳湘凌獲二等獎(jiǎng)的好名次，并得到師教研室張利主任的好評(píng)。

總之，在本學(xué)期里，我們語文組因舉行多次公開課展示及與華山老師遠(yuǎn)程視頻、美麗中國(guó)我的中國(guó)

初中語文教研組工作匯報(bào)全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。夢(mèng)讀書征文及演講活動(dòng)、課堂整合說課活動(dòng)、少教多學(xué)四環(huán)節(jié)展示等教研活動(dòng)，組成員的教學(xué)教研能力得到較大幅度的提升。但我們教研組工作也存在著不足：

1.教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，上周的問題沒解決下周又進(jìn)行新的活動(dòng)，有些教學(xué)困惑沒有很好落實(shí)。

2、教研工作開展的不夠高效，往往研究后不能馬上得出一個(gè)切實(shí)可行的結(jié)論，在課堂上又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。如品讀課文的語言標(biāo)后，教師也傳授了技巧，本該停下來讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，但怕耽誤時(shí)間

又接著進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)，把此訓(xùn)練也就作為回家作業(yè)了。

3、對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠，語文學(xué)科本不應(yīng)出現(xiàn)差生的，因?qū)W(xué)困生沒有抓緊，使其越來越差。

4、在語文課堂教學(xué)上沒有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不是很高。

六、今后努力的方向

1、本組每位老師在語文不同方面訂一個(gè)小課題，諸如：如何解決單元整合的導(dǎo)言指導(dǎo)，如何在閱讀中找準(zhǔn)切入點(diǎn)如何有效復(fù)習(xí)，如何講解卷子等方面進(jìn)行不同研究，下學(xué)期每人把自己研究的小課題進(jìn)行公開課式匯報(bào)。

2、多與華山老師進(jìn)行備課、上課、評(píng)課等各方面的交流

3、將學(xué)困生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。

初中語文教研組工作匯報(bào)全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，開展各種活動(dòng)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力、組織能力等。

5、收集學(xué)生優(yōu)秀作品，編輯成冊(cè)。

6、從學(xué)生的角度來講，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

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