湖南省長沙市重點中學(xué)2024屆高三上學(xué)期第一次月考語文試題（）

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語文

得分:

本試卷共四道大題，23道小題，滿分150分。時量150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

①謝赫提出的“氣韻生動，骨法用筆，應(yīng)物象形，經(jīng)營位置，傳移模寫，隨類賦彩”成為指導(dǎo)中國繪畫技法理論的經(jīng)典。其中對“隨類賦彩”，理論家、畫家有不同理解，但把“類”字解釋為“物象的固有色”者，使“隨類賦彩”成了幼稚的、簡單的色彩賦色方法；把“類”字解釋為“類型”“類似”者，讓“隨類賦彩”成為當(dāng)今中國繪畫色彩理論的經(jīng)典訓(xùn)條。也有學(xué)者在解釋“隨類賦彩”時模棱兩可，含糊推諉過去。因此弄清其真正含義，既是對上千年中國繪畫色彩理論的正本清源，也對當(dāng)下中國繪畫色彩理論的發(fā)展與實踐具有指導(dǎo)意義。

②我們對“隨類賦彩”的理解要完整、客觀。謝赫“六法”是一個有機整體，“氣韻生動”是品畫的最高美學(xué)原則，謝赫把它視為“六法”之本，其他“五法”是達(dá)到“氣齡生動”的必要條件。

③“氣韻生動”指的是一幅畫面給人的整體感覺，要感人、生動?！肮欠ㄓ霉P”即中國畫筆法、線條的運用。它是表述畫家思想、個性、意念的手段，不是客觀事物的復(fù)制和翻版?！皯?yīng)物象形”以“骨法用筆”的線條為依托，筑就中國畫的氣色容貌。“經(jīng)營位置”是指構(gòu)圖需要畫家有強烈的主觀意識來取舍、布局、調(diào)置?！皞饕颇憽本褪菐煼ㄗ匀?，自自然取得靈感。在“六法”指導(dǎo)思想下的“隨類賦彩”作為一個完整而帶有指導(dǎo)地位的法則被提出來之后，它的內(nèi)涵就不僅僅是寫實意義和描摹自然物象的外在色彩，更是主張畫家主觀意念與客觀相結(jié)合，從屬于“氣韻生動”的一種表現(xiàn)方法。這樣，中國繪畫減弱了對自然色彩的依附，漸漸出現(xiàn)了從重彩到淡彩、淺絳直至水墨畫的重墨輕色。

④另外，古代中國畫的顏料受當(dāng)時生產(chǎn)技術(shù)和條件的局限及交通運輸?shù)牟槐?，顏料的獲取只能因陋就簡。畫家只能用簡單的、接近的、類似于物象色彩的顏料去表現(xiàn)他們眼中所看到的物象色彩，有時找不到或調(diào)不出眼中所見到的色彩，只好憑主觀情感去用色。這樣就形成了主觀意識很強的用色方法和原則，并形成了中國古代畫家的色彩理論。因此“隨類賦彩”中的“類”字不能簡單解釋為“固有色”，而是含有強烈主觀色彩的“意象色”，其真正含義即太家現(xiàn)在所認(rèn)同的“隨意賦彩”。

⑤繪畫藝術(shù)中最具感情因素的是色彩，藝術(shù)家為了表述自己的主觀感受和強烈的情緒，在色彩處理上不簡單摹仿自然色彩，而是對自然色彩進(jìn)行重新組合、調(diào)配、強化在色彩上傾注了強烈的主觀因素，因此，這種主觀意象色彩深刻地體現(xiàn)著藝術(shù)家本，的思想感情，是藝術(shù)家經(jīng)過長期的色彩磨煉和探究而形成的。

⑥中國畫“隨類賦彩”的方法，在歷史上早有其例，如歷代畫家的墨荷、石窟壁畫等等。20世紀(jì)70年代繪畫大師林風(fēng)眠敢于使用各種顏色，用意象色彩來展現(xiàn)中國畫色彩的藝術(shù)魅力，從中可以看出林風(fēng)眠將“隨意賦彩”作為中國畫色彩的理論指導(dǎo)和用色原則，并以此作為中國畫創(chuàng)新的途徑。

⑦中國畫是色彩繪畫.唐朝達(dá)到輝煌燦爛的鼎盛時期。宋元時期，水墨畫成為繪畫主流，重墨輕色，以色彩為重要藝術(shù)語言的重彩畫退居次要地位。改革開放后，審美觀念進(jìn)一步拓展。重塑中國畫的當(dāng)代形象，以色彩為主要載體的重彩畫要充當(dāng)重要角色。古典重平畫由于種種原因未能像水墨畫那樣充分展開，為當(dāng)代的重彩畫家留下了可以充分拓展的語言空間.而“隨類賦彩”仍是當(dāng)代中國畫色彩的用色指導(dǎo)。

(摘編自巫維軒《隨類賦彩與意象色彩》，有刪改)

1.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()

A.理論家、畫家雖然普遍認(rèn)可謝赫所提出的中國繪畫“六法”，但對其中的“隨類賦彩”的理解卻有不同的看法。

B.在謝赫“六法”中，“氣韻生動”最為重要，其他“五法”都以這一點為目標(biāo)，并最終服務(wù)于表述畫家的思想。

C.畫家在繪畫中用主觀意象色彩來表述自己的思想感情并不是一朝一夕就能輕易完成的，需要長時間的積淀。

D.自宋元以來，重彩畫逐漸退居次位。當(dāng)代重彩畫家應(yīng)當(dāng)秉承“隨類賦彩”的方法，以恢復(fù)重彩畫的主流地位。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)()

A.文章第①段運用了對比論證，并借“幼稚、簡單”“含糊推諉”“經(jīng)典訓(xùn)條”等詞寄寓了明確的情感傾向。

B.文章主體部分先闡述了如何正確理解“隨類賦彩”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了“隨類賦彩”中“類”的含義。

C：文章從“隨類賦彩”與“氣韻生動”之間的關(guān)系，以及顏料獲取不便兩個方面分析了畫家主觀用色的原因。

D.第⑥段主要內(nèi)容為例證中國自古就有“隨類賦彩”的畫法，而“墨荷”屬于水墨畫，用在此處并不恰當(dāng)。

3.下列選項中，最符合文章中觀點的一項是(3分)()

A.“夫以應(yīng)目會心為理者，類之成巧，則目亦同應(yīng)，心亦俱會。應(yīng)會感神，神超理得?！?南朝宗炳《畫出水序》)

B.“山以水為血脈'，以草木為毛發(fā)，以煙云為神彩。故山得水而活，得草而華，得煙云而秀媚。”(宋朝郭熙在《山水訓(xùn)》)

C.“以境之奇怪論，則畫不如山水；以筆墨之精妙論，則山水決不如畫?！?明代董其昌《畫旨》)

D.“畫與詩，皆士人陶寫性情之事；故凡可以入詩者，均可以入畫?！?清朝沈宗騫《芥舟學(xué)畫編》)

4.請根據(jù)文章內(nèi)容信息，為“隨類賦彩”下定義。(4分)

5.請簡要分析文章探究“隨類賦彩”這一概念的意義。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

邱園記事(節(jié)選)

〔英〕弗吉尼亞·伍爾芙

①卵形的花壇里栽有百來枝花梗，從半中腰起就滿枝都是團(tuán)團(tuán)的綠葉，有心形的也有舌狀的；梢頭冒出一簇簇花瓣，紅的藍(lán)的黃的都有，花瓣上還有一顆顆斑點，五顏六色，顯眼極了。不管是紅的、藍(lán)的，還是黃的，那影影綽綽的底盤兒里總還伸起一根挺直的花柱，粗頭細(xì)身，上面亂沾著一層金粉。花瓣張得很開，所以夏日的和風(fēng)吹來也能微微掀動；花瓣一動，那紅的、藍(lán)的、黃的光彩便交叉四射，底下褐色的泥土每一寸都會沾上一個水汪汪的雜色的斑點。亮光或是落在光溜溜灰白色的鵝卵石頂上，或是落在蝸牛殼棕色的螺旋紋上，要不就照上一滴雨點，點化出一道道稀薄的水墻，紅的，藍(lán)的，黃的，色彩之濃，真叫人擔(dān)心會濃得迸裂，炸為烏有。然而并沒有迸裂，轉(zhuǎn)眼亮光一過，雨點便叉恢復(fù)了銀灰色的原樣。亮光移到了一張葉片上，照出了葉子表皮底下枝枝杈杈的葉脈。亮光又繼續(xù)前移，射到了那天棚般密密層層的心形葉和舌狀葉下，在那一大片憧憧綠影里放出了光明。這時高處的風(fēng)吹得略微強了些，于是彩色的亮光便轉(zhuǎn)而反射到頂上遼闊的空間里，映入了在這七月天來游邱園的男男女女的眼簾。

②花壇旁三三兩兩地掠過了這些男男女女的身影，他們走路的樣子都不拘常格，隨便得出奇，看來跟草坪上那些迂回穿飛、逐壇周游的藍(lán)白蝴蝶倒不無相似之處。來了一個男的，走在女的前面，相隔半英尺光景，男的是隨意漫步，女的就比較專心，只是還常?；剡^頭去，留心別讓孩子們落下太遠(yuǎn)。那男的是故意要這樣走在女的前面，不過要說有什么心眼兒恐怕倒也未必，他無非是想一路走一路想想自己的心思罷了。

③“十五年前我跟莉莉一塊兒上這兒來過，”他心想，“我們坐在那邊的一個小湖畔，那天天也真熱，我向她求婚，求了整整一個下午。當(dāng)時還有只蜻蜓老是繞著我們飛個沒完。這蜻蜓的模樣我至今還記得清清楚楚，我還記得她的鞋頭上有個方方的銀扣。我嘴里在說話，眼睛可看得見她的鞋子，只要看見她的鞋子不耐煩地一動，我連頭也不用抬一下，就知道她要說的是什么了。她的全副心思似乎都集中在那鞋上。我呢，我卻把我的愛情、我的心愿，都寄托在那蜻蜓的身上。我不知怎么忽然心血來潮，認(rèn)定那蜻蜓要是停下來，停在那邊的葉子上，停在那大紅花旁的闊葉上，那她馬上就會答應(yīng)我的婚事。可是蜻蜓卻轉(zhuǎn)了一圈又一圈，哪兒也不肯停下——不停下對，不停下好，要不今天我也不會同艾莉諾帶著孩子在這兒散步了?！彼f：“艾莉諾，你想不想過去的事”

④“你問這個干什么，西蒙”

⑤“因為我就是在想過去的事。我在想莉莉，當(dāng)初跟我吹了的那個對象?！祝阍趺床徽f話呀我想起過去的事，你不高興了嗎”

⑥“我干嗎要不高興呢，西蒙有多少先人長眠在這園子的大樹底下，到了這兒能

不想起過去嗎長眠在大樹底下的那些先人，那些不昧的亡靈，他們不就代表著我們的過去我們的過去不就只留下了這么一點陳跡……我們的幸福不就受他們所賜我們今天的現(xiàn)實不就由他們而來”

⑦“可我，想起的就是鞋頭上一個方方的銀扣和一只蜻蜓……”

⑧“我想起的可是輕輕的一吻。二十年前，六個小姑娘在那邊的一個小湖畔，坐在畫架前畫睡蓮，那是我生平第一次看到開紅花的睡蓮。突然，我脖頸兒上著了輕輕的一吻。我的手就此抖了一個下午，連畫都不能畫了。我取出表來，看著時間，我限定自只準(zhǔn)對這個吻回味五分鐘——這個吻太寶貴了。吻我的是一位鼻子上長著個疣子翼發(fā)半白的老太太，我這輩子就是打這開始才真正懂得了吻的?？靵硌?，卡洛琳，快央呀，休伯特。”

⑨于是他們四個人并排走過了花壇，不一會兒在大樹間就只留下了四個小小的身影，陽光和樹陰在他們背上拂動，投下了搖曳不定的大塊斑駁的碎影。

⑩卵形的花壇里，那紅的、藍(lán)的、黃的光彩剛才在蝸牛殼上停留了有兩三分鐘光.這會兒蝸牛似乎在殼里微微一動，然后就費勁地在松松碎碎的泥巴上爬了起來，一過處，松土紛紛翻起，成片倒下。這蝸牛似乎心目中自有個明確的去處，在這一點上就跟前面一只瘦腰細(xì)腿、怪模怪樣的青蟲不一樣了，那青蟲高高地抬起了腿，起初打《從蝸牛面前橫穿而過，但是轉(zhuǎn)而又抖動著觸須猶豫了一會，像是考慮了一下，臨了還邁著原先那樣快速而古怪的步子，回頭向相反的方向而去。褐色的峭壁下臨溝壑，溝內(nèi)有一湖湖深深的綠水，扁扁的樹木猶如利劍，從根到梢一起擺動，灰白色的渾圓大百當(dāng)?shù)蓝?，還有那薄薄脆脆的一片片，又大又皺，攔在地里——這蝸牛要去自己的目的地，一路上就有這么許多障礙橫在一枝枝花梗之間。蝸牛來到了一張圓頂篷帳般的詁葉跟前，還沒有來得及決定是繞道而過還是往前直闖，花壇跟前早已又是影晃動，有人來了。

(創(chuàng)作于1919年)

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)()

A.開頭對花壇的描寫，具有濃烈的生命色彩和特質(zhì)，襯托了下文人物情感世界的純真與美好。

B.西蒙記憶中蜻蜓不斷飛舞的永恒瞬間，充滿了很多讓人無法把握的結(jié)果，是青春的回憶之美。

C.丈夫西蒙和妻子艾莉諾各懷心事、各有所思，本應(yīng)親密無間的夫妻缺少了應(yīng)有的默契與坦誠。

D.文末的蝸牛有自己的目標(biāo)與思考，能對自己的道路作出選擇，描寫蝸牛是對人類的嘲諷。

7.根據(jù)本文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)()

A.這篇小說集合了散文和詩歌的特點，運用細(xì)膩的語言，采用形散而神不散的筆法結(jié)構(gòu)，描繪了優(yōu)美的自然景色。

B.這篇小說行文雖短，但構(gòu)思精巧，通過對話的方式，反映了即使是最親近的人也會有不同的精神世界。

C.在文中借助省略號與破折號的反復(fù)使用，捕捉瞬間印象，表現(xiàn)出人物的思索狀態(tài)或思維的跳躍。

D.這篇小說采用了意識流的創(chuàng)作方式，以人物形象刻畫為主，注重人物處境與經(jīng)歷的描寫，揭示生命的真諦。

8.試分析第①段景物描寫的特點。(4分)

9.伍爾芙說：“讓我們不要想當(dāng)然地認(rèn)為，在公認(rèn)為重大的事情中比通常以為渺小的事情中含有更豐富充實的生活。”請談?wù)劚疚呐c《一個消逝了的山村》對這句話的體現(xiàn)。(6分)

二、古詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

二十七年，秦大夫有私與楚太子斗，楚太子殺之而亡歸。二十八年，秦乃與齊、韓、魏共攻楚，殺楚將唐眛。二十九年，秦復(fù)攻楚，大破楚，楚軍死者二萬。懷王恐，乃使太子為質(zhì)于齊以求平。三十年，秦昭王遺楚王書曰：“始寡人與王約為弟兄，盟于黃棘，太子為質(zhì)，至歡也。太子陵殺寡人之重臣不謝而亡去寡人誠不勝怒使兵侵君王之邊。今聞君王乃令太子質(zhì)于齊以求平。寡人與楚接境壤界，故為婚姻，所從相親久矣。而今秦楚不歡，則無以令諸侯。寡人愿與君王會武關(guān)，面相約，結(jié)盟而去，寡人之愿也。敢以聞下執(zhí)事?！背淹跻娗赝鯐?，患之。欲往，恐見欺；無往，恐秦怒”。昭睢①曰：“王毋行，而發(fā)兵自守耳。秦虎狼，不可信，有并諸侯之心?！睉淹踝幼犹m勸王衍，曰：“奈何絕秦之歡心！”于是往會秦昭王。昭王詐令一將軍伏兵武關(guān)，號為秦王。楚王至，則閉武關(guān)，遂與西至咸陽，朝章臺，如蕃臣，不與亢禮。楚懷王大怒，悔不用昭子言。秦因留楚王，要以割巫、黔中之郡。楚王欲盟，秦欲先得地。楚王怒曰：“秦詐我而又強要我以地！”不復(fù)許秦。秦因留之。

楚大臣患之，乃相與謀曰：“吾王在秦不得還，要以割地，而太子為質(zhì)于齊，齊、秦合謀，則楚無國矣?！蹦擞淹踝釉趪摺Ｕ杨≡唬骸巴跖c太子俱困于諸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜?！蹦嗽p赴于齊，齊緡王謂其相曰：“不若留太子以求楚之淮北?！毕嘣唬骸安豢?，郢中立王，是吾抱空質(zhì)而行不義于天下也?！被蛟唬骸安蝗?。郢中立王，因與其新王市曰‘予我下東國，吾為王殺太子，不然，將與三國共立之’，然則東國必可得矣。”齊王卒用其相計而歸楚太子。太子橫至，立為王，是為頃襄王。乃告于秦曰：“賴社稷神靈，國有王矣?！?/p>

(節(jié)選自《史記·楚世家》)

①昭?。撼膶㈩I(lǐng)。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的解析標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

太子陵殺A寡人B之重C臣D不謝E而亡F去G寡人誠不勝H怒I使兵侵君王之邊。

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()

A.見，表被動，與《屈原列傳》中“信而見疑，忠而被謗”中的“見”用法相同。

B.亢禮，與“分庭抗禮”中的“抗禮”意義相同，古代賓主相見時站在庭院兩邊，相對行禮，表示平等相待。

C.市.本義為集中交易的場所。文中意為“做交易”，與《木蘭詩》中“愿為市鞍馬，從此替爺征”的“市”意義相同。

D.社稷，與孟子所說的“民為貴，社稷次之，君為輕”中的社稷意義相同，社是土神，稷是谷神，社稷常用來代指國家。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()

A，楚太子與一位秦國大夫爭斗，殺死秦大夫后逃回楚國，秦發(fā)兵攻楚，楚懷王驚恐，就派太子到齊國做人質(zhì)以求和解。

B.秦昭王寫信給楚懷王說明秦楚的關(guān)系，并希望和他相會。楚懷王看到信后，既想赴會，又想不去，內(nèi)心猶豫不決。

C.昭睢與子蘭對楚懷王前去武關(guān)的態(tài)度截然不同，但楚懷王還是聽取了子蘭的勸說去會見秦昭王，結(jié)果被秦國扣留。

D.昭睢不同意楚國大臣另立懷王庶子為王的議策，就派人到齊國迎回當(dāng)人質(zhì)的太子橫，立太子橫為君，封他為頃襄王。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)王毋行，而發(fā)兵自守耳。秦虎狼，不可信，有并諸侯之心。

譯文:

(2)王與太子俱困于諸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜。

譯文:

14.魯迅盛贊《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”，請結(jié)合本文簡要分析。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。

西河·和王潛齋①韻

曹幽

今日事，何人弄得如此！漫漫白骨蔽川原，恨何日已！關(guān)河萬里寂無煙，月明空照蘆葦。

謾哀痛，無及矣。無情莫問江永。西風(fēng)落日慘新亭②，幾人墮淚！戰(zhàn)和何者是良籌，扶危但看天意。

只今寂寞藪澤里，豈無人、高臥間里，試問安危誰寄定相將③有詔催公起。須信前書言猶未

①王潛齋：南宋愛國詞人，遭劾無奈隱居鄉(xiāng)間。②新亭：東晉初過江人士齊聚新亭，周侯嘆道：“風(fēng)景不殊，舉目有山河之異?！北娙讼嘁暳鳒I。后世稱之為“新序?qū)ζ?。③相?將要。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()

A.整首詞，運用了直抒胸臆、借景抒情等多種抒情方式，表述了詩人內(nèi)心的強烈情感。

B.詞作開頭以極度憤激的語氣高度概括了從北宋滅亡到寫作此詞之間的歷史變故。

C.新亭對泣與南宋姜夔《揚州慢》的黍離之悲，均借助典故表述了對時勢的悲痛之情。

D.“戰(zhàn)和何者是良籌，扶危但看天意”，意在勸誡統(tǒng)治者不要急于決定，應(yīng)順勢而為。

16.此詞是對王潛齋詞作《西河》(天下事)的和作。請結(jié)合本詞內(nèi)容及相關(guān)信息，推測《西河》(天下事)表述的主體情感內(nèi)容，并列明推測依據(jù)。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《蜀道難》中引用古蜀國兩位先王的神話故事的詩句是“，。

(2)姜夔《揚州慢》中虛寫昔日揚州十里長街繁華景況的詩句是“”，實寫現(xiàn)在揚州的凄涼情形的詩句是“”。

(3)黃庭堅《登快閣》中的“，”與王維《山居秋暝》中的“隨意春芳歇，王孫自可留”意思相近。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，13分)

閱讀下面的文字，完成18~20題。

鳴沙山下、宕泉河邊，跨越千年的莫高窟靜靜佇立。在敦煌研究院，①，也有許多默默堅守的年輕人。他們隱居大漠，心如磐石；他們奉獻(xiàn)出韶華，無愧于時代。

這是奔赴的故事。常書鴻從法國巴黎而來，只為“探尋民族藝術(shù)的寶庫”；樊錦詩從北京大學(xué)而來，她堅信“國家的需要就是我的志愿”；“敦煌學(xué)也應(yīng)該中國人來做”，一封自薦信也讓趙聲良從北師大來到敦煌。

②。白水煮面就是待客的伙食，老鼠躥上床頭也是常事，直至20世紀(jì)80年代莫高窟才正式通上電?；貞涍^去，人們驚詫于莫高窟人如何歷經(jīng)艱辛開辟創(chuàng)業(yè)路，可親歷者卻說，沒去想過苦不苦。

這是奮進(jìn)的故事。在洞窟坍塌損毀時，他們徒手清沙，修筑圍墻；在民族文化自信心受挫時，③，終于在敦煌學(xué)研究上揚眉吐氣；在人們文化需求高漲時，他們腦洞大開，讓敦煌文化在手機方寸屏幕上綻放新姿。

如今，樊錦詩成為“莫高精神”的杰出代表之一。正如央視給她的頒獎詞中所寫：“舍半生，給茫茫大漠。從未名湖到莫高窟，守住前輩的火，開辟明天的路。半個世紀(jì)的風(fēng)沙，不是誰都經(jīng)得起吹打。一腔愛，一洞畫，一場文化苦旅，從青春到白發(fā)。心歸處，是敦煌?！?/p>

18.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。.每處不超過12個字。(6分)

19.文中畫橫線的句子可以改寫為：“待客的伙食就是白水煮面，常常會發(fā)生老鼠躥上床頭的事情，20世紀(jì)80年代這里正式通上了電?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表述效果更好(4分)

20.文中畫波浪線的句子運用了多種藝術(shù)手法，請任選其中一種手法做具體分析。(3分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，7分)

閱讀下面的文字，完成21~22題。

一項調(diào)查顯示，76.5％的受訪者感覺自己的語言越來越貧乏，主要表現(xiàn)在不會用復(fù)雜的修辭，不能表述內(nèi)心準(zhǔn)確的感受，以及基本不會創(chuàng)作詩句，更不用說引用詩句。是我們的語言貧乏了嗎并不盡然。從存量上來說，詞匯、句子、典故等語料的數(shù)量，可能并沒有太大變化。從增量上來說，網(wǎng)絡(luò)語言等的出現(xiàn)已使語言極大豐富。與其說語言貧乏，不如說是表述上的一種偏愛。網(wǎng)絡(luò)時代，看似語言貧乏了，實際上，大量流行詞、新句式、新修辭創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)語言，在簡化語言的同時也為其注入了鮮活的生命力和時代感。

語言的活力在于常用常新。在一個新詞匯層出不窮的時代，準(zhǔn)確說出所思所想，比不假思索套用流行詞匯更有價值。很多時候，網(wǎng)絡(luò)用語只能風(fēng)靡一時，語言中真正擁有生命力的部分才會經(jīng)受住時間的大浪淘沙。只要真面內(nèi)心感受的差異化表述，就能使語言生機勃勃、經(jīng)久不衰，造就語言的經(jīng)典。

21.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()

A.主要表現(xiàn)在不會用生動的修辭，不能表述內(nèi)心準(zhǔn)確的感受，以及基本不會引用詩句，更不用說創(chuàng)作詩句。

B.主要表現(xiàn)在不會用生動的修辭，不能表述內(nèi)心準(zhǔn)確的感受，以及幾乎不會創(chuàng)作詩句，更不用說引用詩句。

C.主要表現(xiàn)在不會用復(fù)雜的修辭，不能準(zhǔn)確表述內(nèi)心的感受，以及幾乎不會創(chuàng)作詩句，更不用說引用詩句。

D.主要表現(xiàn)在不會用復(fù)雜的修辭，不能準(zhǔn)確表述內(nèi)心的感受，以及基本不會引用詩句，更不用說創(chuàng)作詩句。

22.文中畫波浪線的句子使用的關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”不合適，應(yīng)該換為“只有……才……”。請說明原因。(4分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

“若只如初見”，強調(diào)只有將自身主動置于對事物的未知狀態(tài)，才會更好地激發(fā)探究事物的欲望、好奇心……從而更深入地認(rèn)知世界。

“知識就是力量”，強調(diào)只有致知，即獲得了解或獲取知識，才能積蓄認(rèn)知外物的力量、經(jīng)驗……從而更好地改變世界。

“未知”與“致知”，是我們探究外物時兩種不同的認(rèn)知前提。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。長沙市重點中學(xué)2024屆高三上學(xué)期第一次月考

語文參考解析

1.D(“以恢復(fù)重彩畫的主流地位”的說法不合文意。)

2.D(由第③段末尾“中國繪畫減弱了對自然色彩的依附，漸漸出現(xiàn)了從重彩到淡彩、淺絳直至水墨畫的重墨輕色”一句可知，此例用在此處并無不妥。要注意區(qū)分“隨類賦彩”中的“彩”和“色彩繪畫”“重彩畫”中的“彩”。)

3.A(宗炳認(rèn)為，只有善于“類”，繪畫主體的心與目才能“同應(yīng)”“俱會”，才能超越自然的表象，才能感悟自然之精神，認(rèn)識到自然與人之間某種固有的關(guān)聯(lián)。符合文章“隨類賦彩”強調(diào)如何處理主觀情感色彩與客觀環(huán)境色彩之間的關(guān)系的問題。)

4.“隨類賦彩”是指中國畫家在色彩處理上不簡單摹仿自然色彩，而是傾注強烈的主觀因素，對自然色彩進(jìn)行重新組合、調(diào)配、強化，以表述自己的主觀感受和情緒的用色方法(原則)。(評分標(biāo)準(zhǔn)：整體判斷句式1分；關(guān)鍵中心詞“用色方法/原則”1分；中間內(nèi)容2分，意思類似即可。)

5.①對上千年中國繪畫色彩理論的正本清源。②對當(dāng)下中國繪畫色彩理論的發(fā)展與實踐進(jìn)行明確的指導(dǎo)。③廓清古代畫論的精神實質(zhì)，探究藝術(shù)家的思想感情，意味著對先哲的尊重與學(xué)習(xí)。④在此基礎(chǔ)上開創(chuàng)中國畫創(chuàng)新的途徑。(每點2分)共6分。答出任意三點即可。)

6.B(A項，“人物情感世界純真美好”不妥。C項，兩人之間并未“缺少坦誠”。D項，“對人類的嘲諷”無中生有。)

7.D(“注重人物處境與經(jīng)歷的描寫”錯誤，應(yīng)為“注重人物心理活動的描寫”。)

8.①色彩鮮艷，對比強烈：如紅的，藍(lán)的，黃的，色彩之濃，真叫人擔(dān)心會濃得迸裂”，描繪出了艷麗的夏天美景。②觀察仔細(xì)，筆觸細(xì)膩；如“光溜溜灰白色的鵝卵石頂”“蝸牛殼棕色的螺旋紋”“葉子表皮底下枝枝杈杈的葉脈”，刻畫細(xì)致入微。③動靜結(jié)合，生機勃勃：既有花壇靜態(tài)的形態(tài)、色彩美，又有如花瓣的“微微掀動”和“亮光的移動”等動態(tài)美。(每點2分，答出兩點得滿分。有其他解析言之有理亦可酌情給分，如“寫出了光影流動之美”。)

9.①在本文中，選取了夫妻二人散步的日常場景，幾乎沒有矛盾沖突，重在寫人物的對話和心理活動，展示出二人不同的精神世界，展現(xiàn)了生活的多面。②在本文中，還描寫了花壇里的亮光、飛舞的蜻蜓、一個輕輕的吻和為了目標(biāo)不斷努力嘗試的蝸牛等意象，讓人感受到渺小之物的有趣和偉大。③在《一個消逝了的山村》中，能引發(fā)聯(lián)想的都是小溪、鼠魏草這樣的平凡之物，但照樣能從像鼠魏草這樣弱小的生命中感受到宇宙的博大；感受到平凡草木間的生命余韻。(每點2分，有其他解析言之有理亦可酌情給分。)

10.DGI

11.C(“市鞍馬”中的“市”意為“購買”?！吧⒔灰住焙汀百徺I”意思并不等同。)

12.D(“就派人到齊國迎回當(dāng)人質(zhì)的太子橫”表還給人誤解。實際情況是“齊酒王最后聽取了丞相的意見，送楚人子回國”。另外昭睢也無權(quán)“封”太子橫為“頃襄王”，“封”指帝王把土地或爵位給予親屬或臣僚。)

13.(1)大王不要去，而要派軍隊守衛(wèi)自己(的邊境)。秦國是虎狼一樣的國家，不能相信，它有吞并諸侯的野心。[譯出大意得1分；“自守”(賓語前置)、“秦虎狼”(判斷句)、“并”三處，每譯對一處得1分。)

(2)大王與太子都被困在諸侯國，如今(我們)又違背大王的命令另立大王的庶子，那是不合適的。(譯出大意得2分；“倍”“宜”兩處，每譯對一處得1分?！袄А笨勺g為被動句，也可不譯。)

14.①真實地記載了秦楚之爭的歷史，具有史學(xué)性；②通過多種描寫手法刻畫秦昭王、楚懷王等人物，形象具體豐滿，具有文學(xué)性。(一點1分，答對兩點得3分；意思對即可。如有其他解析，只要言之成理，可酌情賦分。)

15.D(詩句語意：議和與抗戰(zhàn)，究竟何者是當(dāng)今的良策妙計拯救國家的危難，現(xiàn)在只有看上天的旨意。這是其字面之義。結(jié)合上下語境，可以知道“扶危但看天意”其實是一句憤慨之語，是對統(tǒng)治者不知對策的憤慨與諷刺，而并非真的表述不要急于決定而要看天意、順勢而為之意。)[命題原則：緊扣《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4-1相關(guān)要求，體現(xiàn)教考相銜接。]

16.①對國家山河破碎的擔(dān)憂和痛心。(1分。語意相近即可)依據(jù)：A詞題“天下事”，B王潛齋是南宋愛國詞人(1分。AB兩點寫出一點，即計1分)，C本詞作為和詞表述了相近內(nèi)容(1分。如寫出了相應(yīng)情感內(nèi)容的具體詩句，也計1分)。②想要為國分憂的壯志及壯志不得的無奈。(1分。壯志與無奈，均要寫出才計分。語意相近即可)依據(jù)：A詩人作為愛國詞人卻遭劾無奈隱居(1分)，B本同有句“豈無人、高臥閭里，試問安危誰寄”“定相將有詔催公起”(1分。寫出其中一句即可計1分)[命題原則：緊扣《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4-2、4-3相關(guān)要求，體現(xiàn)教考相銜接。)

17.(1)蠶叢及魚鳧開國何茫然(2)過春風(fēng)十里盡薺麥青青(3)萬里歸船弄長笛此心吾與白鷗盟(每空1分，有錯字、漏字等均不給分。)

18.示例：①有人們耳熟能詳?shù)拿掖蠹?有潛心鉆研的老專家)②這是堅守的故事③他們埋頭勤學(xué)(每空2分，意思類似即可。第①處，此處應(yīng)與下一句“也有許多默默堅守的年輕人”對舉，再結(jié)合第二段所列舉的常書鴻、樊錦詩、趙聲良等老一輩敦煌研究名家之例，可以推測出此處應(yīng)填“有人們耳熟能詳?shù)拿掖蠹摇敝惖膬?nèi)容。第②處，根據(jù)上下段的第一句可知，此處應(yīng)填“這是……的故事”，并且能總括橫線后的內(nèi)容。橫線后的內(nèi)容展現(xiàn)了莫高窟人在艱

苦條件下不言放棄的品質(zhì)，凸顯了他們的執(zhí)著與堅守，故此處應(yīng)填“這是堅守的故事”之類的內(nèi)容。第③處，根據(jù)橫線前的“在洞窟坍塌損毀時，他們徒手清沙”、橫線后的“在人們文化需求高漲時，他們腦洞大開”，以及分號的提示可知，此處應(yīng)填“他們……”。而中華民族終于能夠在敦煌學(xué)研究上揚眉吐氣，必定離不開莫高窟人的埋頭勤學(xué)，故此處應(yīng)填“他們埋頭勤學(xué)”之類的內(nèi)容。)

19.①原文用“白水煮面”和“老鼠躥上床頭”開頭，形象地突出了莫高窟環(huán)境的惡劣；②“直至”和“才”的使用，強調(diào)了這里通電時間之晚，條件艱苦。(每個要點2分，意思類似即可。)

20.示例一：對偶。“守住前輩的火，開辟明天的路”句式整齊，音韻和諧，突出了敦煌研究者的傳承和創(chuàng)新精神。

示例二：排比?！耙磺粣郏欢串?，一場文化苦旅”結(jié)構(gòu)一致，增強語勢，突出敦煌研究者對文化遺產(chǎn)的守護(hù)和對事業(yè)無怨無悔的付出?！稖?zhǔn)確指出手法1分，結(jié)合原句準(zhǔn)確分析手法1分，效果1分。解答本題，應(yīng)先指出藝術(shù)手法，再結(jié)合具體語句分析其表述效果。分析畫波浪線的句子可知，“守住前輩的火，開辟明天的路”運用了對偶的修辭手法。從形式上看，其句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美；從內(nèi)容上看，前后兩個分句分別強調(diào)傳承與創(chuàng)新，突出了敦煌研究者的傳承與創(chuàng)新精神?！耙磺粣?，一洞畫，一場文化苦旅”運用了排比的修辭手法。從形式上看，其結(jié)構(gòu)一致。增強了語勢，起到了“增文勢”的作用；從內(nèi)容上看，敦煌研究者憑著胸中對敦煌壁畫等的熱愛，守護(hù)敦煌文化遺產(chǎn)：開啟了一段文化苦旅，就這樣從青春直到白發(fā)卻無怨無悔，該句運用排比修辭突出了敦煌研究者對文化遺產(chǎn)的守護(hù)和對事業(yè)無怨無悔的付出。)

21.D(畫橫線的句子共有兩處語病：一是“不能表述內(nèi)心準(zhǔn)確的感受”語序不當(dāng)，應(yīng)該是“不能準(zhǔn)確表述內(nèi)心的感受”；二是“基本不會創(chuàng)作詩句，更不用說引用詩句”不合邏輯；在這個語境中“不會創(chuàng)作詩句”比“不會引用詩句”程度更深，應(yīng)該是“基本不會引用詩句，更不用說創(chuàng)作詩句”。分析四個選項可以發(fā)現(xiàn)：A項和C項分別只改對了第二處和第一處語病，另外改動的地方原本并不存在語?。籅項的兩處改動原本并不存在語??；只有D項對兩處語病全部修改正確。)

22.①原句中的“只要……就……”表示充分條件，即有“直面內(nèi)心感受的差異化表述”這個條件，就會產(chǎn)生“使語言生機勃勃、經(jīng)久不意，造就語言的經(jīng)典”這個結(jié)果，說法過于絕對，使得表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)。②“只有……才……”表示必要條件，即缺少“直面內(nèi)心感受的差異化表述”這個條件，就不能產(chǎn)生后面的結(jié)果，旨在強調(diào)條件的不可或缺，符合語段的主耍意思，且表述嚴(yán)謹(jǐn)。(每個要點2分