開放教育助我成長 -我與電大教學(xué) 四川南充電大

我大學(xué)畢業(yè)分配到電大，成為一名光榮的人民教師。但是真正使我在教學(xué)上進步和成熟，全得益于開放教育，所以說是開放教育助我成長。我所在的南充電大2001年春季參與試點項目。我當(dāng)時在直屬部任團委副書記，主要負責(zé)對開放教育學(xué)生進行素質(zhì)教育。通過學(xué)習(xí)《深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》使我明白了現(xiàn)代遠程教育的重要組成部分，是構(gòu)建大眾化、社會化、終身教育體系的必然選擇，也是廣播電視大學(xué)教育適應(yīng)社會發(fā)展，科技創(chuàng)新，教育改革自我發(fā)展完善的迫切需要。我和同事們通過辦版報、搞專題講座和征文比賽等方式來向素質(zhì)教育、大眾化教育、終身教育觀念的轉(zhuǎn)變。我在教育學(xué)生的同時，也使自身我2002年9月?lián)螡h文專業(yè)本科班的專業(yè)管理員(班主任)和部分課程的課程管下載、收發(fā)電子郵件、使用VBI/IP課件等計算機的基本技能和基礎(chǔ)知識。通過參加四川電大的專題培訓(xùn)，聽示范課等加深了對“三個1/3+1”教學(xué)模式的理解。2003再加上終身教育觀念已對我產(chǎn)生影響，所以我毅然決定做一次開放教育的學(xué)生。于是我有了既是開放教育的教育者，又是接受開放教育的受教育者的雙重身分。在那個階段，雖然工作擔(dān)子重，學(xué)習(xí)時間又緊張，但是正是因為“學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃與課程大綱的要求，從自身的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計劃，靈活地選擇課程，并運用多種教學(xué)媒體和教學(xué)支持服務(wù)手段自主學(xué)習(xí)”這樣的學(xué)習(xí)模式，使我不僅按時完成學(xué)業(yè)順利畢業(yè)，而且通過學(xué)習(xí)對我的教學(xué)工作也在我擔(dān)任漢文專業(yè)本科班專業(yè)管理員時，從教學(xué)平臺上看到四川電大四位教師制作的《美學(xué)原理》課件，畫面非常美麗直觀、內(nèi)容也豐富，而且該課件還得了當(dāng)年秋開始擔(dān)任我校法學(xué)本科《中國法制史》課程輔導(dǎo)教師，第一次使用電子教案上課。制作電子教案當(dāng)時雖然對我自身是一個突破，但是由于制作水平受到限制，電下達了舉辦全省第三屆技能競賽的通知，我有幸代表南充電大參加多媒體課件設(shè)計與制作技能比賽。但是，我當(dāng)時的水平很低，再加上自己又是教師又是學(xué)生，又有(圖片、文字、文物