人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元第2課時《用數(shù)對確定位置-在方格紙上》示范課教學(xué)課件

用數(shù)對確定位置——在方格紙上第二單元位置新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊探究新知創(chuàng)設(shè)情境鞏固新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入你知道第1列第3行坐著哪位同學(xué)嗎？想一想！第1列第3行是周明。王艷周明張亮孫芳李小冬趙雪第1列第3行探究新知創(chuàng)設(shè)情境鞏固新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入怎樣能簡潔地表示座位圖？想一想！第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行豎線與橫線的交點就是每個同學(xué)的位置。（1，3）探究新知創(chuàng)設(shè)情境鞏固新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入想一想！12345612345方格圖760豎線與橫線的交點都可以用數(shù)對表示。豎著看是列的開始橫著看是行的開始（0，0）解決問題鞏固新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知你能在方格紙上用數(shù)對表示場館所在的位置嗎？數(shù)對(ɑ,b)中，ɑ表示列，b表示行，先列后行，中間用逗號分隔開。解決問題鞏固新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知動物園示意圖的第1列，第1行在哪呢？0

0作為原點，既表示列的開始，也表示行的開始。鞏固新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知交流一下！解決問題(3,0)用數(shù)對(3,0)表示大門的位置。你能在方格紙上用數(shù)對表示場館所在的位置嗎？鞏固新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知解決問題(3,0)(1,4)(2,2)(3,5)(6,4)大象館(1,4)猴山(2,2)熊貓館(3,5)海洋館(6,4)你能在方格紙上用數(shù)對表示場館所在的位置嗎？鞏固新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知解決問題仔細(xì)觀察方格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？(3,0)(1,4)(2,2)(3,5)(6,4)

熊貓館和大門數(shù)對的第一個數(shù)都是3，表明它們在同一列上。鞏固新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知解決問題仔細(xì)觀察方格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

大象館和海洋館數(shù)對的第二個數(shù)都是4，表明它們在同一行上。(3,0)(1,4)(2,2)(3,5)(6,4)鞏固新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知解決問題說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（1）兩數(shù)對中第一個數(shù)相同時，表明兩個物體在同一列；（2）兩數(shù)對中第二個數(shù)相同時，表明兩個物體在同一行。(ɑ,b)(ɑ,c)(ɑ,b)(c,b)(列，行)鞏固新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知解決問題在圖上標(biāo)出下列場館的位置。飛禽館猩猩館獅虎山飛禽館(5,5)猩猩館(1,5)獅虎山(0,1)鞏固新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知歸納在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

（1）在方格紙上，同樣可以用數(shù)對表示物體的具體位置；（2）行和列的交點處，就是物體所在的位置。練習(xí)鞏固新知探究新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境1.照樣子寫出下圖中字母的位置。A(5,8)B(,)C(,)D(,)2

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5練習(xí)鞏固新知探究新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境2.描出下列各點并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。A(5,9)B(2,1)C(9,6)D(1,6)E(8,1)BCDE練習(xí)鞏固新知探究新知課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境3.先用數(shù)對表示線段端點的位置，再分別畫出線段向右平移和向下平移3個單位后的圖形，用數(shù)對表示平移后線段的位置。B(5,9)

(4,7)(8,9)

(7,7)(5,6)

(4,4)輸入標(biāo)題課堂小結(jié)拓展延伸鞏固新知探究新知布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？在方格紙上用數(shù)對

確定物體的位置兩數(shù)對中第一個數(shù)相同時，表明兩個物體在同一列；第二個數(shù)相同時，表明兩個物體在同一行。用數(shù)對可以表示平面上物體的位置。行和列的交點處，就是物體所在的位置。拓展延伸鞏固新知課堂小結(jié)探究新知布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們認(rèn)識了數(shù)對，可是你們知道數(shù)對的由來嗎？笛卡爾是著名的法國數(shù)學(xué)家。有一天，他正在反復(fù)思考一個問題：怎樣才能將“點”和“數(shù)”聯(lián)系起來呢？突然，他看見屋角上的一只蜘蛛在上邊左右拉絲。于是在蜘蛛的啟示下，笛卡爾用一對有順序的數(shù)表示平面上的一個點，并發(fā)明數(shù)對。

在我們的生活中蘊(yùn)藏著許多的奧秘，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、了解生活