大班活動：春天里的開心事

Word文檔大班活動：春天里的開心事設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)春天的第一抹新綠亮起來的時候，孩子們歡呼雀躍著走進(jìn)了春天來了這一主題。在教師的帶領(lǐng)下，孩子們外出春游縱情感觸花兒綻放的漂亮、樹枝吐蕊長的生機(jī)；春風(fēng)吹拂中揚(yáng)起手中的線，奔走著放風(fēng)箏春天帶給孩子們數(shù)不盡的快樂以及同伴間共同生活留下的美妙回憶。作為前一階段開展主題活動春天來了的小結(jié)，我把如此多的快樂和回憶融入日記這一形式中，再現(xiàn)師幼、幼兒之間的生活、學(xué)習(xí)場景，以日記這種較為新奇的載體展現(xiàn)出來，以此喚醒幼兒的閱歷和回憶，激發(fā)他們大膽表達(dá)的愿望，進(jìn)一步感知在美妙春天里共同生活的歡樂。另外，此活動的情感提升也讓幼兒對春天里的后續(xù)活動有了一絲向往，為主題的深化和推動做了很好的鋪墊?；顒幽繕?biāo)：嘗試舉行圖夾文閱讀，情愿大膽表達(dá)自己的主意。再一次感觸春天的美妙，體驗(yàn)共同生活的歡樂?；顒宇A(yù)備：老師：大圖書《春天的日記》、花的ppT、放風(fēng)箏錄像、音樂、繪畫工具幼兒：事先堆積有關(guān)春天的感性閱歷活動過程：（一）談話導(dǎo)入1、最近我們向來在漂亮的春天里歡樂地成長，今日我們來聊聊春天好嗎？2、幼兒自由敘述對春天的感觸。3、小結(jié)：春天來了，樹兒綠了，花兒紅的，冬眠的動物醒來了，小伴侶們換上了美麗的春裝，世界變得那么美妙。（此環(huán)節(jié)關(guān)注幼兒語言表達(dá)的完整性、柔美性和多樣性，引導(dǎo)幼兒總體感觸春天的時節(jié)特征）（二）師幼共同閱讀大圖書●閱讀封面1、今日教師帶來了一本好玩的書，書名叫《春天的日記》。2、什么是日記？日記里會告知我們什么？哪些事情可以記在日記里？（協(xié)助幼兒容易了解日記的含義）●閱讀3月1日走進(jìn)春天1、這是哪一天？天氣怎樣？2、師生一起閱讀內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒特殊關(guān)注樹枝發(fā)芽、花兒生花苞的現(xiàn)象。3、小結(jié)：春天剛來臨的時候，我們發(fā)覺樹、花都有了變化，春天靜靜走進(jìn)了我們的生活?！耖喿x3月12日花兒盛開1、3月12日，這可是個特殊的日子，你知道這是個什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）為什么要種樹？（以植樹節(jié)為切入萌發(fā)幼兒愛惜綠化的情感）2、你們熟悉這些漂亮的花嗎？它們長在哪里？現(xiàn)在的花開得那么美，還記得它沒開花時的模樣嗎？（激發(fā)幼兒對身邊事物的關(guān)注，并與前頁的花苞做比較，引導(dǎo)幼兒感觸花的成長）你知道春天還有哪些花兒也盛開著？讓我們一起來看看電腦寶寶會告知我們什么，幼兒觀賞花的ppT。（體驗(yàn)春天里花的多樣性）4、小結(jié)：多美的花兒啊，春天真是一個鮮花盛開的美妙時節(jié)?！?月29日運(yùn)動歡樂1、3月29日發(fā)生了什么讓我們特殊愉快和自豪的事？2、冬天早熬煉時你會感覺怎樣？（突出春天運(yùn)動的相宜性）3、小結(jié)：春天還是個熬煉身體的好時節(jié)，在春天里多運(yùn)動會讓孩子長得更高、更堅(jiān)固。●4月2日難忘風(fēng)箏1、又是讓人難忘的一天，這一天的天氣和前幾天有點(diǎn)不一樣，猜猜這個符號告知我們什么？（提高幼兒的理解和想象能力）2、看到這只風(fēng)箏讓你想起了什么？幼兒回憶一起放風(fēng)箏時的情景。3、想再來感覺一次放風(fēng)箏的歡樂嗎，陳教師把它也藏在了電腦寶寶里。幼兒觀察放風(fēng)箏的錄像。（鼓舞幼兒流暢地表達(dá)）4、總結(jié)：這本日記里記載著許許多多發(fā)生過的事，，我們一起觀賞花開、熬煉身體、縱情嬉戲在明媚的春天里，我們健康歡樂地成長著?。ù谁h(huán)節(jié)旨在通過幼兒的觀看、表達(dá)，回憶和再現(xiàn)春天里共同生活的場景，培養(yǎng)幼兒對閱讀媒介的理解能力及完整表述的語言駕御能力）（三）想象和創(chuàng)作1、猜一猜下一頁我會寫什么？幼兒自由想像內(nèi)容，用筆畫下今日最想做的事情。2、幼兒溝通共享。

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大班活動：關(guān)節(jié)的用處

活動目標(biāo)與關(guān)鍵閱歷：

幼兒進(jìn)入大班，運(yùn)動能力不斷增加，動作更趨靈便，但對身體關(guān)節(jié)的作用及庇護(hù)辦法了解很少，簡單造成運(yùn)動中關(guān)節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。由此，通過好玩的關(guān)節(jié)嬉戲、關(guān)節(jié)表演等內(nèi)容，使幼兒知道關(guān)節(jié)對人體活動的作用，學(xué)會在運(yùn)動中庇護(hù)關(guān)節(jié)的辦法。

1、知道關(guān)節(jié)能使身體彎曲，對人體活動有重要作用。

2、學(xué)會容易庇護(hù)關(guān)節(jié)的辦法。

活動材料與相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

●紙夾板、紙夾長臂、線繩、水彩筆若干、大型積木一套。

●圖書區(qū)投放與人體關(guān)節(jié)骨骼有關(guān)的書?！队變河脮分挟嬘腥梭w關(guān)節(jié)圖人手一張。

●老師錄制幼兒生活和嬉戲中推、拉、拽和不注重自我庇護(hù)的現(xiàn)象。

活動預(yù)備：

●對人體骨骼有初步的了解與認(rèn)知。

●引導(dǎo)幼兒觀看研究：有關(guān)人體各部位能彎曲變化的問題。

●老師錄制幼兒生活和嬉戲中推、拉、拽和不注重自我庇護(hù)的現(xiàn)象。

活動過程：

1、老師帶幼兒在戶外練習(xí)跳繩、玩高矮人嬉戲后回班研究：繩子是怎樣搖起來的？人為什么能變高變矮？（搖繩時靠臂的什么部位，下蹲或站起時靠腿的什么部位）引發(fā)幼兒熟悉人體的關(guān)節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒尋覓身體上的關(guān)節(jié)，如：腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等，再次研究：有了這些關(guān)節(jié)人體才干怎樣？沒有這些關(guān)節(jié)人體又會怎樣？引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)關(guān)節(jié)的重要作用。

3、嬉戲會表演的關(guān)節(jié)。幼兒找一個暴露在外的關(guān)節(jié)。大膽地在關(guān)節(jié)部位上用水彩筆畫一樣?xùn)|西。如：小昆蟲、小人臉等。然后動一動這些關(guān)節(jié)，發(fā)覺關(guān)節(jié)上圖形會一彎一伸的動起來。（加深幼兒對關(guān)節(jié)彎曲作用的熟悉）。

4、嬉戲機(jī)器人與小精靈。幼兒分成兩隊(duì)，一隊(duì)扮機(jī)器人將紙夾板用線繩綁住膝關(guān)節(jié)，雙臂套紙夾長臂。，一隊(duì)扮小精靈，老師扮工程師發(fā)出口令。兩隊(duì)分離取放積木蓋建房子，競賽看哪隊(duì)先將房子蓋好，兩隊(duì)互換角色重復(fù)嬉戲。。引發(fā)研究：為什么小精靈隊(duì)蓋的快，機(jī)器人隊(duì)蓋的慢？老師與幼兒共同總結(jié)；人體假如沒有關(guān)節(jié)行動起來很困難，有了關(guān)節(jié)活動起來很靈便便利。關(guān)節(jié)對人體活動和運(yùn)動有很重要的作用。

5、老師請幼兒觀察他們的生活嬉戲錄像，畫面浮現(xiàn)推、拉、拽的現(xiàn)象。與幼兒研究：這些現(xiàn)象會使小伴侶怎樣？簡單發(fā)生什么問題？我們應(yīng)當(dāng)怎樣庇護(hù)關(guān)節(jié)，避開損害？協(xié)助幼兒提升庇護(hù)關(guān)節(jié)的閱歷：活動時注重不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；體育活動中注重相互躲閃避開摔傷；跳動或提拿重物時注重庇護(hù)好自己的關(guān)節(jié)，不使關(guān)節(jié)拉傷或扭傷。再次觀察正確的嬉戲活動和自我庇護(hù)的辦法錄像。

相關(guān)閱歷：

●繪畫：各種昆蟲的繪畫辦法。

●衛(wèi)生常識：人體骨骼關(guān)節(jié)的保健常識。

活動評價：

●在幼兒活動或運(yùn)動中能否注重不推拉碰撞同伴，有無自我庇護(hù)的意識和行為。

活動延長與擴(kuò)展：

1、創(chuàng)設(shè)我喜愛?的運(yùn)動墻飾，將制成的活動小人由幼兒意愿擺放成自己喜愛?的運(yùn)動狀態(tài)，并相應(yīng)寫上自己表述的自我庇護(hù)辦法。以增加自我庇護(hù)意識和行為。

2、與家長交流和宣揚(yáng)，注重在家庭活動中庇護(hù)幼兒的關(guān)節(jié)。提示幼兒增加自我庇護(hù)意識。

大班活動：蝸牛的旅行

一、活動由來：

秋游時，孩子們在樹下、草地上看到了徐徐爬行、形態(tài)各異的蝸牛，孩子們表現(xiàn)出極大的奇怪???心和探究欲望，便將蝸牛捉回，喂養(yǎng)在幼兒園自然角里，他們饒有愛好地觀看蝸牛爬行，議論有關(guān)蝸牛的趣事。我們準(zhǔn)時抓住幼兒這個愛好點(diǎn)，開展了有關(guān)蝸牛的主題活動。孩子們經(jīng)受觀看、喂養(yǎng)、說蝸牛、畫蝸牛等活動，加深了對蝸牛的熟悉，并提出要飾演蝸牛、制作蝸牛的愿望，由此，生成了本次活動（即主題活動之五）。

二、活動目標(biāo)：

（一）引導(dǎo)幼兒在畫、看、說的基礎(chǔ)上，制造性地運(yùn)用材料制作蝸牛、飾演蝸牛，提高動腦動手能力；進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注昆蟲的情趣。（二）鼓舞幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感觸做做玩玩的歡樂。

三、活動預(yù)備：投放紙盒、橡皮泥、磁鐵、刨花、海綿等材料，以及假山、樹、花、小橋等場景。

四、活動過程：

（一）引題激趣

（1）幼兒觀賞繪畫作品《處處旅行的蝸牛》老師：你畫的蝸牛到哪里旅行？有什么好玩的事？請你和旁邊的小伴侶講一講吧。子安：我畫的是《蝸?；濉?，蝸牛一家滑滑板去森林公園玩，蝸牛媽媽滑得太快，摔倒了，小蝸牛想出一個好方法，用繩子把三個滑板連在一塊，他們一塊高興奮興地到達(dá)了盡頭。子涵：我畫的是《蝸牛爬行競賽》，春節(jié)到了，蝸牛們聚在一起舉行爬行競賽，大蝸牛個子大，爬的快，小蝸牛個子小，爬的慢，老蝸牛太焦急了，絆了一跤，大蝸牛看見了連忙?????回頭扶起老蝸牛，與它一起向盡頭爬去，大家都夸大蝸牛不僅本事大還會協(xié)助別人。涵卿：我畫的是《蝸牛去森林公園旅行》，蝸牛一家商議?怎么去森林公園玩，蝸牛爸爸想爬行走、蝸牛媽媽想坐車去、蝸牛爺爺想坐火車最后他們打算一起坐公共汽車到森林公園旅行。

（2）動手操作引導(dǎo)幼兒觀看并挑選提供的材料，自制蝸牛并飾演蝸牛，鼓舞相互商議?，自由結(jié)伴，自由制造。

l、若瀅小伴侶用碗面盒子、乒乓球、吸管等制作蝸牛頭飾；用月餅盒做蝸牛的背殼，并用的圖形舉行裝點(diǎn)，做好了蝸牛背殼。可他怎么也無法把貝殼背起來，焦急地要我?guī)兔Γ?dāng)我?guī)椭沿悮け成虾?，他興奮地對我說：林教師，你真棒！

2、靜怡小伴侶先繪制蝸牛，用回形針把蝸牛立起來，可蝸牛向來倒下，她可焦急了，這時，旁邊的何路小伴侶想出了一個方法，用兩根回形針分離固定兩頭，將蝸牛立起來。

3、麥婧小伴侶用刨花卷成蝸牛的身子、把自己畫好的蝸牛觸角剪下粘好，并用彩筆畫上蝸牛的眼睛，一只生動的蝸牛就做好了。

4、思揚(yáng)小伴侶用海棉、一次性餐盒、塑料管、瓶蓋等制作指偶。

（3）區(qū)域嬉戲

1、表演區(qū)的一迪小伴侶搬不動假山，大聲地叫：浩然快來幫忙！蝸牛們個個忙著布置樹、花、小橋、蘑菇房子，蝸牛們還想出了一個好想法：把長條藍(lán)色皺紋紙卷一卷當(dāng)小橋下的河水

2、木偶區(qū)的冬明小伴侶建議說，要讓觀察的小伴侶知道自己在表演什么節(jié)目。我與幼兒一起給嬉戲取了個名宇《蝸牛去旅行》，并共同制作了標(biāo)志牌。

3、泥工區(qū)的兩個小伴侶用各種紙盒、紙張折的樹、花等布置了城市的街道，用捏好的橡皮泥，在玩蝸牛到城市旅行的嬉戲，并取名《城市里的蝸?！?。

4、桌面嬉戲區(qū)的小雨小伴侶用自制的瓶蓋蝸牛和海綿蝸牛，一邊在泡沫材料布置的小橋場景上玩，一邊生動地講《蝸牛過河》的自編故事。

（4）共享歡樂

1、老師：請你說說活動中最愉快的事。宗凱小伴侶：我在磁鐵區(qū)玩，和馬川一起玩蝸牛爬行競賽的嬉戲，我贏了！劉江小伴侶：我和書纖在表演區(qū)玩拔河競賽，一會她把繩子拔過去，一會我又找回來，后來，一迫、雨輝也來幫忙，我們還請林教師來當(dāng)裁判，可有趣啦！修齊小伴侶：我和冬明一起做了三只指偶蝸牛，表演坐火車去北京旅游。秋云小伴侶；我做了兩只橡皮泥蝸牛，一只是用兩種色彩繞在一起做蝸牛的背殼，一只是用火柴便做蝸牛的觸角。

2、孩子們玩得愉快，表演的十分好玩，每個孩子都把自己融入到蝸牛這一角色中，表現(xiàn)出形態(tài)各異得蝸牛爬行動作，想象出各種嬉戲情節(jié)，并興奮地跳起了《蝸牛和黃鸝鳥》。

相宜性行為：

一、選材來源于幼兒的愛好和愿望。

《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》在科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中，要求培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心和求知欲，要求利用身邊的事物與現(xiàn)象為科學(xué)探究的對象。而蝸牛是孩子們身邊常常接觸的小動物，它是孩子愛慕并感愛好的，他們常聚在一起滔滔不絕地敘述，視蝸牛為他們的好伴侶。這次活動是幼兒自發(fā)產(chǎn)生的，因此，活動中幼兒樂觀參加，心情昂揚(yáng)，展示了自我，體驗(yàn)到勝利的歡樂，促進(jìn)了觀看、操作、表達(dá)與表演能力的進(jìn)展。

二、面對全體幼兒，鼓舞自主挑選。

老師提供了豐盛的材料，引導(dǎo)全體幼兒圍繞主題，確定自己喜愛?村作的內(nèi)容和飾演的角色，從內(nèi)容、材料、到玩伴，徹低由幼兒自主挑選、自由搭配。他們自己選材、自己動手、相互協(xié)助，有效地培養(yǎng)了動手能力和合作意識。如在飾演中，幼兒自選各種廢舊材料，如盤子、蛋糕盒、月餅盒等當(dāng)蝸牛身上的背殼一并仿照蝸牛的各種嬉戲情景在自己布置的場景中舉行嬉戲。

三、強(qiáng)調(diào)主體性體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展

本次活動給幼兒提供了自由表達(dá)、自主表現(xiàn)、大膽創(chuàng)新的機(jī)會，使幼兒想做、會做、樂意做；想說、會說、喜愛?說。讓幼兒在做中學(xué)、玩中學(xué)，體驗(yàn)到勝利的歡樂，進(jìn)展了情感和態(tài)度，又提高了動手操作技能和語言表達(dá)能力；實(shí)現(xiàn)了全面進(jìn)展。

四、師幼關(guān)系融洽囫圇活動過程中，老師始終以引導(dǎo)者、支持者、合作伙伴的身份協(xié)助幼兒，引導(dǎo)幼兒做一做、玩一玩，并注意與幼兒的情感溝通，如擁坐在幼兒身邊、摩挲幼兒，以蝸牛媽媽的身份體貼孩子等，達(dá)到了師生互動；使老師真正成為幼兒心中的好伙伴。不相宜行為：

問題一：嬉戲中，部分幼兒口語表達(dá)不完整，詞匯量不夠豐盛。緣由：在日常生活中對幼兒的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠；

對策：

1、在語言活動中加強(qiáng)對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)；

2、加強(qiáng)家園協(xié)作，共同給幼兒制造一個良好的語言環(huán)境。

問題二：活動中，老師對幼兒在材料的使用上，啟發(fā)、引導(dǎo)不夠。

緣由：

1、年級幼兒數(shù)多，老師的觀看指導(dǎo)無法顧及全體幼兒；

2、幼兒對材料的多重使用，以及對材料的替代使用的能力有待提高。

對策：

1、在教導(dǎo)中，老師應(yīng)做個有心人，深化地觀看、指導(dǎo)。

2、在做做玩玩中鼓舞幼兒一物多用，制造性地使用替代品。

反思者：林寧寧

大班活動設(shè)計(jì)：多變的天氣

設(shè)計(jì)思路：

在主題開展過程中，我們覺得秋天的天氣變化不僅是秋天的一個重要特征，而且天氣的變化和幼兒的生活密切相關(guān)，考慮到我們年級體弱兒較多的特點(diǎn)，我們想通過對天氣變化的研究，引導(dǎo)幼兒懂得庇護(hù)自己，了解庇護(hù)自己的辦法。于是，我們從了解天氣變化入手，開展本次活動。

內(nèi)容與要求：1、通過統(tǒng)計(jì)、溝通，進(jìn)一步感觸秋天的天氣變化，引發(fā)幼兒繼續(xù)探究氣候變化的愛好。

2、能合作記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并在與同伴的合作中，體驗(yàn)合作的歡樂。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：