九年級語文上冊《談創(chuàng)造性思維》

九年級語文上冊《談創(chuàng)造性思維》匯報(bào)人：AA2024-01-23課程介紹與目標(biāo)創(chuàng)造性思維概念及特點(diǎn)教材中創(chuàng)造性思維體現(xiàn)拓展閱讀：名家談創(chuàng)造性思維學(xué)生作品展示與評析實(shí)踐活動(dòng)：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力總結(jié)回顧與展望未來目錄01課程介紹與目標(biāo)教材分析《談創(chuàng)造性思維》是九年級語文上冊的一篇重要課文，選自《中外母語教材選粹》，主要探討了創(chuàng)造性思維的概念、特點(diǎn)、意義以及如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等問題。內(nèi)容概述本文首先闡述了創(chuàng)造性思維的重要性，接著通過舉例和論證，說明了創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和優(yōu)勢，最后提出了如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的建議。教材分析與內(nèi)容概述通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生應(yīng)該能夠了解創(chuàng)造性思維的概念、特點(diǎn)、意義，掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)發(fā)言，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，如閱讀、思考、討論、寫作等。教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)本文采用講解、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究。教學(xué)方法教師將使用多媒體手段輔助教學(xué)，如PPT演示、視頻展示等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。教學(xué)手段教學(xué)方法與手段02創(chuàng)造性思維概念及特點(diǎn)0102創(chuàng)造性思維定義它是一種高級的思維活動(dòng)，是人類智力的重要組成部分，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量。創(chuàng)造性思維是指在解決問題或創(chuàng)造新事物時(shí)，能夠產(chǎn)生獨(dú)特、新穎、有價(jià)值的思維成果的一種思維方式。創(chuàng)造性思維特點(diǎn)創(chuàng)造性思維能夠產(chǎn)生與眾不同的思維成果，具有獨(dú)特性和新穎性。創(chuàng)造性思維能夠靈活地運(yùn)用各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不受固定思維模式的限制。創(chuàng)造性思維對問題的敏感度高，能夠迅速發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。創(chuàng)造性思維能夠深入分析問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律，提出精細(xì)化的解決方案。獨(dú)特性靈活性敏感性精細(xì)性創(chuàng)造性思維能夠推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和轉(zhuǎn)型，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步創(chuàng)造性思維能夠提高個(gè)人的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，增強(qiáng)個(gè)人的競爭力和適應(yīng)能力。提高個(gè)人素質(zhì)創(chuàng)造性思維能夠產(chǎn)生新的文化成果，促進(jìn)不同文化之間的交流和融合，推動(dòng)文化的多樣性和發(fā)展。促進(jìn)文化交流創(chuàng)造性思維能夠幫助人們應(yīng)對未來復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)和問題，提出創(chuàng)新性的解決方案，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。應(yīng)對未來挑戰(zhàn)創(chuàng)造性思維意義03教材中創(chuàng)造性思維體現(xiàn)編排上注重文體的多樣性，既有議論文、說明文，也有散文、小說等，以激發(fā)學(xué)生對不同文體的閱讀興趣。課文按照由易到難的順序編排，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。課文選擇具有時(shí)代性和思想性的文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課文選材與編排意圖作者認(rèn)為創(chuàng)造性思維是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量，提倡人們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。作者在寫作時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，針對當(dāng)時(shí)人們普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的問題，提出自己的觀點(diǎn)和見解。文章語言簡練、生動(dòng)有力，運(yùn)用大量的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)，具有很強(qiáng)的說服力和感染力。作者觀點(diǎn)及寫作背景案例一01《事物的正確答案不止一個(gè)》通過列舉多個(gè)實(shí)例說明事物的正確答案不止一個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢，尋求多元化的解決方案。案例二02《應(yīng)有格物致知精神》強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過親身實(shí)踐來探索未知領(lǐng)域和解決問題。案例三03《談創(chuàng)造性思維》中的“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”一節(jié)，通過闡述知識(shí)的運(yùn)用方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。教材中創(chuàng)造性思維案例04拓展閱讀：名家談創(chuàng)造性思維

錢鐘書《談藝錄》選讀創(chuàng)造性思維的本質(zhì)錢鐘書在《談藝錄》中深入探討了創(chuàng)造性思維的本質(zhì)，認(rèn)為創(chuàng)造性思維是一種超越傳統(tǒng)思維模式，尋求新穎、獨(dú)特解決方案的思維方式。知識(shí)與創(chuàng)造性思維錢鐘書指出，知識(shí)是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，但創(chuàng)造性思維并非簡單的知識(shí)積累，而是需要通過對知識(shí)的整合、重構(gòu)和拓展來實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)造性思維與文化藝術(shù)錢鐘書認(rèn)為，文化藝術(shù)是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式，通過文化藝術(shù)可以培養(yǎng)和提升人們的創(chuàng)造性思維能力。林語堂在《生活的藝術(shù)》中闡述了創(chuàng)造性思維在生活中的重要性，認(rèn)為創(chuàng)造性思維可以讓人們更好地理解和應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和變化。創(chuàng)造性思維與生活林語堂認(rèn)為，幽默是一種高級的創(chuàng)造性思維表現(xiàn)形式，通過幽默可以揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)涵，同時(shí)也可以帶給人們愉悅和啟示。創(chuàng)造性思維與幽默林語堂在書中提到了創(chuàng)造性思維在跨文化交流中的作用，認(rèn)為創(chuàng)造性思維可以幫助人們跨越文化障礙，實(shí)現(xiàn)不同文化之間的理解和融合。創(chuàng)造性思維與跨文化交流林語堂《生活的藝術(shù)》選讀愛因斯坦著名物理學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為，“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！眴滩妓固O果公司創(chuàng)始人喬布斯在其一生中展現(xiàn)了非凡的創(chuàng)造性思維。他認(rèn)為，“創(chuàng)新是區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！蓖瑫r(shí)，他強(qiáng)調(diào)要“Stayhungry,stayfoolish.”（保持饑餓，保持愚蠢），以此鼓勵(lì)人們不斷追求創(chuàng)新和突破。其他名家關(guān)于創(chuàng)造性思維論述05學(xué)生作品展示與評析123本文通過講述一位年輕人在面對困境時(shí)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維找到解決問題的方法，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的獨(dú)特魅力和力量?！赌媪鞫系乃季S之花》本文以一次團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目為例，探討了不同思維方式的碰撞與融合過程，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性思維在團(tuán)隊(duì)合作中的重要性?！端季S的碰撞與融合》本文闡述了創(chuàng)造性思維對未來發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)讀者勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，用創(chuàng)造性思維去創(chuàng)造更美好的未來?！队脛?chuàng)造性思維點(diǎn)亮未來》學(xué)生作文展示評析《逆流而上的思維之花》一文，通過生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象塑造，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的魅力和力量，引發(fā)讀者的共鳴和思考。文章結(jié)構(gòu)緊湊，語言流暢，是一篇優(yōu)秀的作文。建議在講述故事的過程中，可以進(jìn)一步挖掘主人公的內(nèi)心世界和心路歷程，使文章更具深度和感染力。同時(shí)，可以引入一些相關(guān)的名言警句或案例，增強(qiáng)文章的說服力和可信度。評析《思維的碰撞與融合》一文，以一次團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目為例，探討了不同思維方式的碰撞與融合過程，揭示了創(chuàng)造性思維在團(tuán)隊(duì)合作中的重要作用。文章立意新穎，觀點(diǎn)鮮明，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。建議在描述團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的過程中，可以具體闡述不同思維方式的具體表現(xiàn)和碰撞過程，使文章更加生動(dòng)具體。同時(shí)，可以進(jìn)一步探討如何在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)和運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提出具體的方法和措施。01020304學(xué)生作文評析及建議在《逆流而上的思維之花》中，學(xué)生通過對主人公面對困境時(shí)的心理活動(dòng)和解決問題的過程的描寫，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的獨(dú)特魅力和力量。這種思維方式不僅幫助主人公找到了解決問題的方法，還讓讀者感受到了創(chuàng)造性思維的巨大潛力。在《思維的碰撞與融合》中，學(xué)生通過對團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中不同思維方式的碰撞與融合過程的描述，揭示了創(chuàng)造性思維在團(tuán)隊(duì)合作中的重要作用。這種思維方式能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和發(fā)展。在《用創(chuàng)造性思維點(diǎn)亮未來》中，學(xué)生強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性思維對未來發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)讀者勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。這種思維方式能夠激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生作文中創(chuàng)造性思維體現(xiàn)06實(shí)踐活動(dòng)：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力選擇合適的話題分組準(zhǔn)備課堂辯論教師點(diǎn)評開展課堂辯論活動(dòng)，提高思辨能力選擇具有爭議性、能夠引發(fā)學(xué)生思考的話題，如“網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響是利大于弊還是弊大于利”。在課堂上進(jìn)行正式的辯論，雙方輪流發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，同時(shí)接受對方的質(zhì)詢和反駁。將學(xué)生分成正反兩方，各自搜集資料、準(zhǔn)備發(fā)言稿，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論和修改。教師對辯論過程進(jìn)行點(diǎn)評，指出雙方的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。組織小組合作，進(jìn)行主題探究確定主題選擇一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的主題，如“如何在生活中運(yùn)用創(chuàng)造性思維”。分組合作將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)子主題進(jìn)行探究，如“創(chuàng)造性思維在解決生活問題中的應(yīng)用”。制定計(jì)劃小組內(nèi)成員分工合作，制定探究計(jì)劃，包括調(diào)查、采訪、查閱資料等方式。展示成果各小組將探究成果以報(bào)告、PPT等形式進(jìn)行展示，并接受其他小組和教師的提問和評價(jià)。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的見解和感受。鼓勵(lì)發(fā)言尊重多樣性提供反饋創(chuàng)設(shè)情境尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和表達(dá)方式，鼓勵(lì)多樣化的表達(dá)。對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，指出表達(dá)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在特定情境下進(jìn)行表達(dá)和交流，提高表達(dá)的針對性和生動(dòng)性。分享個(gè)人見解，培養(yǎng)表達(dá)能力07總結(jié)回顧與展望未來創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)通過本課程的學(xué)習(xí)，我們深入了解了創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)，包括思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、敏感性和流暢性等。創(chuàng)造性思維的方法和技巧我們學(xué)習(xí)了許多創(chuàng)造性思維的方法和技巧，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、六頂思考帽等，這些方法有助于我們激發(fā)靈感、拓展思路。創(chuàng)造性思維在語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用通過本課程的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維在語文學(xué)習(xí)中的重要性，它可以幫助我們更好地理解文本、挖掘文本內(nèi)涵，同時(shí)也有助于我們進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)和創(chuàng)作。課程總結(jié)回顧對未來學(xué)習(xí)建議繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該繼續(xù)注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，多嘗試使用不同的方法和技巧來解決問題