27我的伯父魯迅先生公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

27我的伯父魯迅先生公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用較快的速度默讀課文。

2.能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅生前的幾件事。

3.通過(guò)交流探究，明確文章選取典型事例的寫法。

4.能借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容。

2.通過(guò)交流探究，明確文章選取典型事例的寫法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八單元——走近魯迅。

2.齊讀課題。

3.梳理：通過(guò)課題了解了哪些信息。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧學(xué)過(guò)的課文，感知魯迅的形象，梳理題目信息，

交代作者與魯迅先生之間的關(guān)系，從而為多角度了解這位偉大的文學(xué)家做好情感鋪墊?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章可以分為幾部分？

2.交流預(yù)習(xí)單：說(shuō)說(shuō)課文回憶了魯迅生前的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標(biāo)題。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)添加小標(biāo)題整體感知課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)?！?/p>

三、品讀感悟合作探究

（一）品讀詞句，感受魯迅

1.小組合作學(xué)習(xí)：交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？可以借助資料來(lái)理解。將概括的詞語(yǔ)寫在黑板上，注意不要重復(fù)。

2.小組內(nèi)交流談?wù)?，基于資料解決了哪些問(wèn)題。全班交流集中疑惑點(diǎn)。3.學(xué)情預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生板書，發(fā)現(xiàn)“談水滸"“燃放花筒”“關(guān)心女傭"這三件事大家的意見是比較統(tǒng)一的，一起交流這三件事學(xué)生對(duì)魯迅的印象。

4.朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：能借助資料理解課文是本文的語(yǔ)文要素，把合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程放給學(xué)生，學(xué)生交流自己基于資料解決的問(wèn)題，讓教學(xué)更有針對(duì)性。】

（二）深入探究魯迅的形象——樂(lè)觀自信、不屈不撓

1.小組代表借助自己查的資料談“笑談‘碰壁’”這件事，理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)“四周黑洞洞的"“碰壁”的含義。

2.除了借助時(shí)代背景資料，大家還查了哪些資料？預(yù)設(shè)：生活經(jīng)歷、和敵人斗爭(zhēng)的資料......

3.學(xué)生結(jié)合資料談理解。感受到魯迅是一個(gè)不屈不撓的人。

4.相機(jī)補(bǔ)充出示老師查的資料，學(xué)生談對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

5.小結(jié)：結(jié)合資料再來(lái)談，讀出了這看似幽默的背后是魯迅的樂(lè)觀自信、不屈不撓。對(duì)魯迅人物的理解更深刻了。

6.指導(dǎo)朗讀，讀好對(duì)話。同桌分角色朗讀。指名同桌分角色朗讀，評(píng)價(jià)。

（三）深入探究魯迅的形象——關(guān)心、同情、熱愛勞動(dòng)人民

1.小組代表上臺(tái)匯報(bào)分享，其他同學(xué)傾聽并補(bǔ)充。

2.小結(jié)：抓住人物一連串動(dòng)作感受到魯迅的關(guān)心、同情、愛護(hù)勞動(dòng)人民。

3.朗讀動(dòng)作的句子。（“爸爸跑到伯父家里......扎好繃帶”）

4.他僅僅是為這個(gè)車夫而嘆息嗎？

預(yù)設(shè)1:為千千萬(wàn)萬(wàn)像車夫一樣的勞動(dòng)人民嘆氣。

預(yù)設(shè)2：為這個(gè)黑暗的社會(huì)嘆氣，因?yàn)樽约簺](méi)有辦法改變這個(gè)社會(huì)。預(yù)設(shè)3：魯迅他只能幫助一個(gè)車夫，不能幫助千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦人民。也為自己沒(méi)有辦法幫助那么多窮人而嘆息。......

5.小結(jié)：魯迅生活的時(shí)期，整個(gè)中華民族正處于水深火熱之中，面對(duì)這些，魯迅多少憂慮，多少無(wú)奈，都化作了一聲深深的嘆息！你們讀出了先生的痛心和無(wú)奈，更讀出了先生對(duì)祖國(guó)和人們深沉的愛。讓我們帶著深深地敬意，再讀——

【設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)情，讀懂魯迅的方式就是借助資料，把合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程放給學(xué)生，抓住重難點(diǎn)答疑解惑，讓學(xué)生對(duì)于魯迅有了更深層次的理解。體會(huì)魯迅憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，感受其身上的高尚品質(zhì)?！?/p>

（四）聚焦寫法

1.這篇文章選取了魯迅先生生前的五件事，可不可以去掉兩件？理由是什么？

2.小結(jié)：是的，寫一個(gè)人可選取多件事來(lái)寫，每一件事是從不同角度來(lái)寫這樣可以使人物形象更立體、豐滿，所以不能去掉。

3.那這5件事，你讀出了一個(gè)怎樣的魯迅？

（五）深切懷念

1.以讀代講：這樣一個(gè)人，怎能不受人愛戴呢？可是，1936年10月魯迅先生病逝于上海，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都趕來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子......（出示）

2.伯父離開了，那個(gè)疼愛自己的伯父就這樣離開了，那個(gè)為自己想得少，為別人想得多的伯父，就這樣離開了；想到這，小周曄不禁流下了眼淚——她呆呆地望著······（配樂(lè)朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，輔以多媒體課件，呈現(xiàn)課文重點(diǎn)語(yǔ)句及相關(guān)圖片，以此激活學(xué)生的形象思維，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生透徹地理解和把握文章主題?！?/p>

四、拓展延伸

1.詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年，寫下了著名詩(shī)篇《有的人》。2.齊讀

3.回顧這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

4.小結(jié)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了一種思維方法。遇到不懂的問(wèn)題，我們就要思考：借助什么資料去理解？我們可以從這幾個(gè)角度去搜集資料。這樣我們腦海中對(duì)魯迅就有了一個(gè)更立體、豐滿的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，立體了解人物形象?！?/p>

五、布置作業(yè)

1.基礎(chǔ)作業(yè)