小學美術說課稿2

小學美術說課稿

小學美術說課稿范例模式

我說課的內(nèi)容是XXXXX出版社出版的小學美術教材第X冊第X課

《XXXXX》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程

程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

一.教材分析（課件）

首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》

一課屬于''造型?表現(xiàn)“學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)

所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想

象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本

著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目

標：（課件）

思想目標：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感態(tài)度。

知識目標：通過教學活動，讓學生了解XX,嘗試運用不同的表現(xiàn)

形式設計和制作。

能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美

能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）

教學重點是：XXXXXXo

教學難點是：XXXX合理性和協(xié)調(diào)性。（將XX巧妙的設計在造型

中）。

二.教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)

課程設計注重人文關懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童

的心理特點和認知規(guī)律，我遵循''教為主導，學為主體”的教學思想，通

過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主

動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，

發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

三.教學過程（課件）

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過

程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（-）創(chuàng)設情境欣賞XX我首先設計了''創(chuàng)設情景一欣賞XX”這

一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX

動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特

的XX,為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得

珍惜XX,引出本課課題一XX

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（二）引導啟發(fā)了解XX其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層

面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了''引

導啟發(fā)了解XX〃一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過''?〃等問題引導學生

觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX,讓學生觀察分析：設疑

引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計

為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課

相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表

現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（三）自主探究折制XX接著我設計了''自主探究一折制種表”

一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習

方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我

先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極

的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答

案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作

想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表

面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中

探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組

織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

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（四）大膽創(chuàng)作制作XX為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，

我設計了''大膽創(chuàng)作一制作xx〃這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進

行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面

指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X,營造輕松的學習氛圍，讓學

生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏

色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會

解決問題。

（五）展示欣賞評價XX我接著設計了''展示欣賞一評價鐘表”

的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講,

從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用

自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教

學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結擴展延伸

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科學精練的結束語能起到''課雖盡，但趣無窮〃的效果，因此我最

后設計了''課堂小結一拓展延伸“環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：

''這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？“學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快

樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)

節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是

對這節(jié)課的總結和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更

漂亮的XX拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名

稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程

中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結

合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)

度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的

展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使

他們擺脫自卑心理，相信''我能行"。這樣，讓全體學生都成為''學習的

主人

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四.板書設計：（課件）根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分:

課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。

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總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再

創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培

養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思

維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果

很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿

足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

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《紅屋頂》

一、說教材

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級美術下冊的第八單元課程內(nèi)容，屬于“欣賞?評述”的

類型課，本課主要是通過將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進行相關比

較，從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特

征。根據(jù)課程標準的要求，第四學段（7—9年級）的學生應“多角度欣賞

和認識自然美和美術作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美

經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，

能對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點，

是非常有必要的。

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通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分

析，強化學生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習慣。

教學目標

教學的目的是幫助學生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝

術感知與內(nèi)心體驗，從而提高欣賞藝術作品的能力。通過欣賞20世紀

初現(xiàn)代派繪畫的藝術特點、代表畫家。幫助學生進入現(xiàn)代派繪畫與印

象繪畫色彩特點的對比分析，明確現(xiàn)代派繪畫在西方繪畫藝術發(fā)展歷

程中的意義和地位。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的

欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課

程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情

感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學目標：

(1)知識目標：

能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫，把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征。

(2)能力目標：

A、能夠嘗試運用不同的繪畫表現(xiàn)形式，表現(xiàn)對物象的感受和表達自己

的情感。

B、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。

(3)發(fā)展目標：

能夠以積極的探究精神來思考現(xiàn)代派繪畫藝術在藝術史上的作用。

(4)情感目標：

A.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。

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B.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

教學重點：本課的教學重點在引導學生初步把握現(xiàn)代派繪畫藝術風格

的主要特點。

教學難點：現(xiàn)代派繪畫與印象派和傳統(tǒng)繪畫的風格差異。。攻破這一

難點，在教學中我運用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫與印象

派繪畫作品分析比較，引導學生就兩組作品從三個方面對比分析，并

展開討論。

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通過以上教材分析才能使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學

法：

說教法

在本節(jié)課的教學中，以學生為主體，為了達到“了解現(xiàn)代主義美術”，通

過欣賞活動，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力''這一目標，我采用多種

方法的教學活動形式：創(chuàng)設良好的課堂學習情景是有效地激發(fā)學生藝

術創(chuàng)造力的必要手段。通過圖片展示賞析，豐富學生的體驗，帶動學

生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學方法主要采用以情景教學法為主的

多種教學方法。教學中循序漸進，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學

生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動

愉快學習，使課堂能在生動、有效、高效中進行。一、說學法

在本節(jié)課的教學中，以學生為主體，為了加強學生對作品藝術手法的

直觀感受，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎上,

引導學生直接利用上學期《絢麗的陽光》一課，學習中獲得的色彩觀

察方法與經(jīng)驗來分析現(xiàn)代派作品色彩處理的特點。并

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展開討論；運用有關色彩知識和學習方法，分析畫面的色彩關系。

布置課后學習活動，明確為第二課時準備的資料收集和短文寫作的方

法及要求。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教

師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應

充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻

感受到與教師處于平等的地位。

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變幻的自然萬象

一、教學目標

了解中外藝術家表現(xiàn)自然的各種獨特手法；了解東西方園林的營

造理念以及對園林的表現(xiàn)；了解中西方藝術家對光的理解和表現(xiàn)。

二、學習活動分析

本課共安排了兩個活動，教師可以結合教材的內(nèi)容以及“思

考與交流”

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來組織完成。這兩個活動的目的是使學生對藝術表現(xiàn)自然的多種

手法有一個大致的認識。第一個活動是比較中國山水畫與歐洲風景畫

之間的異同點。這個活動教師可以結合教學的條件來進行，最好組織

學生多搜集一些這方面的材料。這個活動可以采取圖表的形式來完成，

要求學生將所觀察到的內(nèi)容歸納到圖表中。在完成過程中要注意，李

唐的作品《萬壑松風圖》是中國南宋時期的山水畫作品，它所采用的

媒材是絹、毛筆和墨，在筆法方面運用的是中國山水畫特有的皴法，

構圖上追求一種全景式的效果，有一種大山大水的氣勢。在自然觀念

方面，中國的山水不同于西方的風景，它不是對自然的客觀描摹，而

是強調(diào)藝術家把對自然的感受綜合地表現(xiàn)到畫面上，追求一種獨特的

意境。杜比尼是19世紀的法國畫家，他的作品所采用的媒材是畫布和

油畫材料，在構圖上遵循近大遠小的焦點透視方法，強調(diào)對自然場景

的較為真實的再現(xiàn)。而在審美觀念方面，杜比尼的作品追求一種靜謐

的、牧歌式的情調(diào)。除此之外，也可以引導學生分析、體驗藝術家視

點的不同：中國山水畫講究“可行、可望、可游、可居”，就是說要

求觀賞者進入到畫面里慢慢欣賞，甚至假設自己就“居住”在這樣的

環(huán)境中，與自然十分貼近；而西方的風景畫似乎是以一個旅行者的目

光觀看一片陌生的景物，雖然也很優(yōu)美，但多少缺乏一點人與自然的

融洽。實際上在17世紀以前，西方對風景畫是排斥的。

關于頤和園和拙政園的對比，目的是為了讓學生了解中國園林

的兩大類別一一皇家園林與私家園林在規(guī)模、形制、營造觀念等方面

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的異同。這個活動可以分小組去查閱資料，也要求學生用列表的形式

來完成。這兩座園林都是非常有名的，因此資料也比較容易找到。這

兩座園林中，頤和園是現(xiàn)存最大的皇家園林之一，它是專為皇族服務

的。因此它的規(guī)模與拙政園這一私家園林不可同日而語，而且在建造

的理念上也有很大的差別。在比較的時候，可以結合教材與所查閱資

料盡量比較得細致一點。

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第二個活動主要是為了讓學生了解光線的變化對物體的形體與色

彩的影響，在這方面研究得最深入的莫過于法國19世紀六七十年代出

現(xiàn)的印象派畫家們。所以這個活動可以結合本教材第二單元第5課《審

美自律》的內(nèi)容來進行。建議在活動之前，先回顧一下上述課程的內(nèi)

容。然后要求學生結合自己日常生活的經(jīng)驗，通過列表的形式來完成

這種比較。如果學生還沒有相關的知識儲備，教師可以補充一些關于

冷、暖色調(diào)的內(nèi)容，以及印象派的基本觀念。由于只對光色現(xiàn)象感興

趣，以一種科學而又虔誠的態(tài)度來記錄瞬間的色彩，所以印象派畫家

都不太重視形體的刻畫。這種態(tài)度也可以跟中國山水畫來比較。

三、教學基本思路

人與自然是一個永恒的主題，本課的教學目的就是要使學生

了解藝術家們是如何運用豐富多彩的美術形式去表現(xiàn)自然的。在教學

過程中，教師要將教材內(nèi)容進行分類并加以條理化，使學生能夠根據(jù)

教材內(nèi)容舉一反三。最好先從表現(xiàn)我們經(jīng)驗世界中的自然入手，讓學

生了解中國的藝術家是如何根據(jù)自然的特征概括出不同的表現(xiàn)方法

的，而西方的藝術家又是如何看待并表現(xiàn)自然的，以及中國畫家對自

然的獨特處理手法一一將景物人格化。接著分別圍繞園林、光線以及

幻境中的自然來講述。在教學過程中，對涉及東西方藝術形態(tài)的問題,

教師可以結合教材進行比較性的教學。

教學材料分析

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教材主要包括五個方面的內(nèi)容：1.中國的畫家是如何根據(jù)自然的不

同形貌來表現(xiàn)自然的。2.其他國家的藝術家是如何看待并表現(xiàn)自然的。

3.中國所特有的將景物人格化的處理方法。4.東西方園林的營造理

念與對它們的表現(xiàn)。5.中西方藝術家對光線的認識與表現(xiàn)。

本課主要分析了中西方藝術家對于自然的多種認識角度和表現(xiàn)方

法。教師在教學過程中，可以建議學生對教材進行較為深入的閱讀與

研究，但關鍵是要能使學生對教學材料舉一反三。因為教材中針對如

何表現(xiàn)自然這一主題，選擇了一些有代表性的作品來分門別類地講述。

比如教材所講到的中國畫家根據(jù)不同的自然地貌特征在山水畫領域發(fā)

明出了不同的皴法與處理形象及用色的方法就是較有普遍意義的事

例。而將景致人格化、擬人化的處理在中國傳統(tǒng)繪畫領域也是比較典

型的。這是因為中國人有著“天人合一”的思想，與自然有著特別的

感情，人們（特別是文人）把親近自然作為一種舒緩情緒或者提升人

格的方法，正是在這種思想的支配下，中國畫家筆下的自然獲得了一

種生命力。

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此外，園林這種獨特的建筑藝術形式也是人們親近自然的一種重要方

法。圍繞園林這一主題要讓學生了解：園林是一種理想化的自然之景;

中西方園林的營造理念并不相同，所產(chǎn)生的效果也不同，這實際上與

東西方人們對自然的審美趣味有著很大的關系。中國畫家在繪畫中表

現(xiàn)的園林實際上就是一種理想與人格的體現(xiàn)。還有對光線的認識和表

現(xiàn)也是藝術表現(xiàn)自然的一個重要的主題。中國的繪畫不太重視對光線

的表現(xiàn)，而西方藝術在對待光線的問題上，最早是從一種宗教的角度

來認識，把“光”給神圣化了。而印象派的出現(xiàn)則可以說在西方藝術

史上還光線以本來面目

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《托物寄情》

教學目標本課內(nèi)容要求學生掌握視覺藝術作品中象征和隱喻手

法的使用，也就是美術家間接或含蓄地表達自我的方式，通過查找資

料或借助聯(lián)想來熟悉一些基本的視覺表現(xiàn)慣例，學會解讀美術作品的

“言外之意”、“弦外之音”。

學習活動分析

本課有一個“思考與交流”和一個“活動建議”，主要探討美術家的個

人語匯跟創(chuàng)作慣例、程式相關的問題。

“思考與交流”：除了繪畫作品之外，“四君子”題材也是家具等物品

的裝飾母題。但它們跟個體的藝術家沒有太大的關系，因而一般來說

很少像繪畫一樣表達某種特殊的情感。但這個問題本身是開放的，也

不能做出絕對的結論?？梢越M織學生做小范圍的辯論，以引起他們的

思考和興趣。

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“活動建議”：分析這三幅馬的形象可以先從畫面的形式出發(fā)，但也

有必要涉及到作者的背景。龔開的《駿骨圖》抒發(fā)的是才華無以施展

的痛苦。作者是南宋末年、元代初期的人，畫的題跋說：一般的馬只

有10片左右的肋骨，而千里馬有15根肋骨，可是如果不畫得這么瘦,

誰能看出是千里馬呢？好好的一匹千里馬，卻畫得瘦弱不堪，令人嘆

息。任仁發(fā)是元代著名的水利家，他用馬的形象來比喻官吏的"廉''與

“貪徐悲鴻是著名的現(xiàn)代畫家，他的奔馬幾乎可以說是家喻戶曉。在

徐悲鴻那里，馬具有奔騰的氣勢，是民族精神的象征。在這件作品中，

對角線構圖加強了畫面的動勢。

教學基本思路

最好從具體的美術作品入手，引導學生由淺入深地理解畫面的含

義，然后舉一反三，嘗試尋找其他圖像中類似的表現(xiàn)手法，最后進行

總結提煉，通過相關的活動項目來加深學生對教材內(nèi)容的理解。難點

在于“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”,讓學生明白畫面上的形象不是單純地描寫某一

物品，而是要表達某種觀念，而這些觀念在很大程度上是跟美術家的

自我相關的。在教學過程中盡量把直觀感受和思考、聯(lián)想結合起來，

較為完整和充分地理解美術作品。

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《居室的色彩與搭配》

說教材：

《居室的色彩與搭配》是人民美術出版社八年級上冊第九單元中的

內(nèi)容，本課屬于設計課。本課主要講述的是通過運用色彩規(guī)律，采用

不同明度色彩和冷暖色調(diào)來展現(xiàn)不同的居室氛圍，這為學生學習下一

單元《布置理想的家居》打下了很好的基礎

根據(jù)對教材地位和作用的分析，我制定了如下三維教學目標：

首先，知識方面，掌握色彩規(guī)律，認識和了解不同色調(diào)的搭配所制

造出的不同居室氛圍。

其次，能力方面，學生通過圖片欣賞、分析和動手的方法，提高對

色彩的感知能力和實際運用能力。

最后，情感方面，學生通過學習，學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，并獲得創(chuàng)

造生活中的美的能力。

說學情：

為了更好地實現(xiàn)教學目標，我對學生的基本情況進行了如下分析：

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八年級的學生經(jīng)過一年多的美術學習，已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧

和審美意識。并且，通過之前的學習，他們對色彩有了一定的了解，

但對于色彩的實際運用能力還有待提高。這一時期的孩子思維比較活

躍，創(chuàng)造力強，出現(xiàn)了抽象思維，但還是需要感性經(jīng)驗的輔助。這都

是我在本節(jié)課當中需要重點關注的地方。

根據(jù)學生的認知水平和身心發(fā)展特點，本節(jié)課的重點在于對色彩規(guī)

律的掌握，難點在于運用色彩規(guī)律進行居室的色彩設計，從而創(chuàng)造出

理想的居室氛圍與情調(diào)。

說教法、學法

為了幫助學生掌握重點、突破難點，我主要采取欣賞分析法和直觀

法來教學。通過引導學生欣賞和分析各類色彩搭配組成的居室圖片，

啟發(fā)學生認識到色彩搭配對于調(diào)節(jié)居室氛圍的重要性，并和學生一起

總結出色彩搭配的規(guī)律。同時，我會充分利用多媒體、圖片等直觀教

具萊激發(fā)學生興趣，優(yōu)化課堂教學。

在學法上，我主要是引導學生通過自主探究、合作交流和實踐相結

合的方法來學習，鼓勵學生親手創(chuàng)作，來提高色彩的實際運用能力。

說教學過程

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美術課是學校進行美育的主要途徑，在實施素質(zhì)教育的過程中具有

不可替代的作用。因此，作為美術教師，要做的就是激發(fā)學生的學習

興趣，使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提

高審美品位和審美能力，并形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。所以，

我設計了如下的教學過程：

首先，我用多媒體播放一些色彩搭配得好與不好的居室圖片，鼓勵

學生用自由發(fā)言的方式來評價這些作品并說出自己的理由，于此同時,

我會啟發(fā)學生認識到色彩搭配對居室設計的重要性。

在此基礎上，我會分別戰(zhàn)士幾組由不同明度的色調(diào)、不同純度的色

調(diào)以及由冷暖色調(diào)搭配組成的居室圖片，讓學生分成5~6人一個小組,

以小組討論的方式來總結：每組圖片分別有什么特點？從圖片中可以

看出不同的色調(diào)搭配給居室營造出了什么氛圍？然后，請每個小組派

一名代表來向大家匯報該組的討論成果。

在每組匯報完畢后，我會請其他小組的成員進行點評。在這個基礎

上，對學生的回答進行歸納總結，引導學生總結出對不同色彩搭配的

認識：高密度色調(diào)會產(chǎn)生明快感，低明度色調(diào)產(chǎn)生深沉感；暖色調(diào)給

人溫馨、熱烈感，冷色調(diào)個人清爽、寧靜的感覺；近似的色相能營造

出統(tǒng)一、舒緩的節(jié)奏，對比色相會創(chuàng)造歡快、活潑的氣氛。同時，在

講到色相的時候，我會提醒學生注意，同一種色相的運用會產(chǎn)生單調(diào)

感，但如果一幅作品中運用過多的色相又會給人雜亂感。

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在學生對色彩搭配有了一定認識的基礎上，我會回過頭來播放在課

前戰(zhàn)展示過的色彩搭配得好與不好的圖片，讓學生以原來的小組為單

位，運用剛剛學到的知識，找出圖片中色彩搭配的規(guī)律，并說出這種

搭配效果的好壞。

掌握了色彩搭配的規(guī)律，我接下來會讓學生拿出事先拍好的自己臥

室的照片，看看在色彩方面是否有需要改進的地方，然后著手設計自

己居室的色彩，并和同桌分享自己的設計感想。在這個過程中，我會

在教室里對學生進行巡場指導。

說板書設計：

以上是我的全部教學過程，為了幫助學生清晰明了地把握本節(jié)課的

內(nèi)容，我將我的板書設計進行一下簡要說明：

一高/冷“

明度t低色畫暖

近似、同一“

色相，

對比、多種"

我會在黑板上以這種兩兩對比的方式列出不同的色彩搭配給人營

造出的感覺，使學生能夠一目了然。以上就是我的全部說課內(nèi)容，謝

謝！

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《裝飾瓶（一）》

我說課的題目是《裝飾瓶（一）》，下面我將從教材分析，教法與學法,

教學過程，課堂評價這四個方面對這堂課進行設計。

（一）教材分析

1,教學內(nèi)容：本節(jié)課是九年義務教育第三冊第十一課，是一節(jié)繪畫創(chuàng)

作課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過游戲的形式去了解瓶子的形狀，顏色

等特點，并結合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上,

并設計出色彩，圖案等，為下節(jié)課做準備。

2,本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課初步培養(yǎng)了學生的設計意識，對學生

的實踐，探索，動手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強學

生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學生學會感悟，美化，想像生活作了較好的鋪

墊。

3,教學目標：根據(jù)二年級學生的年齡特征，心理特點，我確定本節(jié)課

要達到以下幾個目標：A,認知目標：通過啟發(fā)引導，讓學生產(chǎn)生對瓶

子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設計加工方

法進行加工設計，在設計中體驗創(chuàng)造的樂趣。B,能力目標：培養(yǎng)學生的

想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的點評。C,審美目標：

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通過學習，使學生們能夠保護環(huán)境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，

提高審美能力。

4,教學重點與難點：重點：在紙上能設計多種方法對瓶子進行裝飾，

培養(yǎng)學生想象力，設計能力，并了解美術表現(xiàn)的多樣性。難點：引導

學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養(yǎng)裝飾意識，能

夠?qū)W會運用巧妙的手段進行描繪裝飾，并能用一些簡單的美術術語表

達自己對美術作品的感受和理解。

5,課前準備：多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子和繪畫工具等。

6,課時：一課時

（二）教法和學法分析

教法：遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，

根據(jù)小學二年級學生的身體和心理特點，我將采用游戲?qū)敕ń虒W，

即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發(fā)了學生的興趣，勾起了

學生主動學習的求知欲望，讓學生對本課所學內(nèi)容有一個感性的認識,

然后欣賞觀看教師準備的資料，進一步對所學內(nèi)容加以認識，接下來,

教師和學生一起探討研究，并讓學生操作實踐，增加學生理性認識，

進一步突出本課重點和難點。

學法：遵循“學為主體”

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的思想，鼓勵學生獨立思考，及時提問，做到學與練相結合，領悟到

重點和難點，發(fā)現(xiàn)不足及時改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認真細致的學習態(tài)

度。

（三）教學過程的設計

在整個教學過程中我將采用以下的步驟：

1,游戲?qū)?，激發(fā)興趣

首先，教師出示課件，屏幕中播放“裝飾瓶模特秀”，教師過渡，談話:

“看，這些瓶子多有趣，多漂亮?！弊屚瑢W們仔細觀察這些裝飾瓶，接

著教師提出讓我們這堂課也來舉行一個裝飾瓶模特秀，這樣可以導入

課文，引出課題，接著教師引導談話，這些瓶子不但好看，而且實用，

讓大家想想有它有那些實用的地方，學生通過觀察很快知道可以用來

裝飾房間，教室等，這樣引起了學生想學的興趣，接著老師繼續(xù)激趣

談話：“要做一個漂亮的裝飾瓶并不難，大家都能學會，但大家做時要

細心，認真，這樣，作出來的瓶子才美觀?！边@樣既樹立大家“我能學

會”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學生注意克服自己

的缺點。

2,生活感悟，拓展經(jīng)驗

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利用課件播放人們在生活中亂丟，亂拋瓶子，污染環(huán)境的現(xiàn)象，啟發(fā)

學生可以把這些瓶子收集起來，進行想象，設計，創(chuàng)造，就可以把廢

舊物品變成一件藝術品，可以用來美化我們的環(huán)境。屏幕上播放博物

館，家庭中，展覽館里的裝飾瓶，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，然后，一起

來欣賞，了解書中和老師準備的有關瓶子的圖片，讓學生自己說一說

它們的特點。這樣學生就更進一步了解了課本上的要求，對所學內(nèi)容

有一個整體的認識。

3,綜合實踐，形成認知

教師出示多只不同形狀的瓶子，讓學生了解瓶子的造型，結構，質(zhì)地

和種類，從內(nèi)到外，從上到下讓學生認識瓶子，了解瓶子的透明和不

透明，粗糙和光滑，讓學生研究討論可以用什么材料進行裝飾，小組

研究討論，教師總結可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色

紙，毛線，色水，橡皮泥等。教師告訴學生一些小技巧，纏毛線時為

防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫時先涂一層肥皂水，這

樣有利于著色，并讓學生交流自己所知道的技巧。

《用彩墨畫魚》

一、教材分析：

1、教學內(nèi)容：魚是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚兒是他們

最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看影片、做游戲、動動手由淺入深地

引導學生嘗試用彩色筆、中國畫顏料、油畫棒、彩色紙等多種材料繪

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制、制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚。鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同

的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。

2、教學重點、難點：

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教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚

的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來繪制和裝飾魚

兒，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動的

魚，并注重色彩的搭配，拓展學生對魚的表現(xiàn)能力。

二、學情分析：

四年級學生已基本掌握了美術工具和材料，對不同的材料和工具

的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。

現(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、

想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由

的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單

的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節(jié)

課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合

學生發(fā)展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的方法和材

料來表現(xiàn)熱帶魚。

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操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼貼等手段繪制魚，鍛煉學生的動

手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中

懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責

任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。

四、教學法分析：

1、觀看影片激發(fā)學習興趣。2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。4、示范魚的繪制方法。

5、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學過程的設計、教學過程的設計

1、動畫引入，激發(fā)審美期待

“同學們，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，

當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師

一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？教師充滿誘惑的語言

緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放影片《海底世界》中的精彩片斷。

吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時

也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察

海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭

先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——

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《用彩墨畫魚》，從影片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習

的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著

手表現(xiàn)物象的沖動。

2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀

組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結合自己的觀

察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫

面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的，在這里

反復強調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。

概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上

美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生

動、變形、夸張，甚至抽象；讓學生對結構有所認識，以兒童所特有

的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學生用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這

一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更

加生動打下了基礎。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的

美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩

色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們

的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，

問學生：“你會用什么方法來表現(xiàn)魚兒呢？”“用彩色筆、油畫棒畫；用

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彩色紙剪貼。”

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根據(jù)學生回答我歸納出：涂色繪畫、色紙剪貼。針對所總結的方法做

演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對

今天所學內(nèi)容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生

活經(jīng)驗的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點而采用上述方法。

4、畫魚、剪貼魚，展開創(chuàng)作過程

讓學生看著《海底世界》影片畫面，提出“你準備采用哪些方法來

表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋

的衣裳？”這三個要求來進行創(chuàng)作。然后讓學生把自己繪制的美麗魚兒

貼到教師分發(fā)的繪有美麗水草和珊瑚的海域的大紙上，學生也可直接

畫上去。在此過程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣

賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視

野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學

生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展

開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。

六、課堂評價

1、評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂

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師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得

哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合

適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教

師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓

勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小

的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大

膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品

最動人、最精彩的價值。

2、擴展延伸

教師談話：同學們，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手

創(chuàng)造了海底世界的美，下去之后請同學們找找我們身邊還有哪些地方

有表現(xiàn)魚的圖案，它們是用什么方法表現(xiàn)的？上網(wǎng)查閱更多關于魚的

知識。

最后教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖?/p>

瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎么去保護呢？

請同學們下課后去收集這方面的資料，大家一起討論一下。

這樣讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保

護自然的責任感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的識。

《巧用對稱形》

各位專家、各位評委：

大家好！

我是鞏義市里溝小學美術教師劉春艷。今天我說課的內(nèi)容是：義

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務教育課程標準實驗教材人美版第八冊第二課《巧用對稱形》。我主要

從教材分析、教法運用、學法指導、教學過程和板書設計五個方面加

以說明。

一、說教材：

(-)說教學分析：

本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)”領域的課程。

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《巧用對稱形》是在學生已經(jīng)學習了一些簡單的平面幾何圖形、

初步形成空間觀念的基礎上進行教學的；日常生活中有許多事物都具

有對稱性，也為學生認識對稱圖形提供了很好的素材。教材通過讓學

生欣賞生活中的有關對稱形、借助實際操作讓學生了解對稱形，以及

對稱形在生活中的廣泛運用，加深對所學平面圖形的認識，讓學生感

受對稱美。對四年級學生而言，雖然用剪刀剪出對稱圖案并不難，但

是要把這種技巧服務于生活就需要更高的美術修養(yǎng)。

（二）說教學目標：

眾所周知，它是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的,

也是課程評價的主要依據(jù)。根據(jù)《九年義務教育美術教學大綱》對本

領域的學習學生應該達到的目標要求，我對本節(jié)課的教學設立了以下

三點教學目標：

1、知識目標：掌握什么是對稱形，知道對稱形剪紙的折法。

2、能力目標：會剪對稱形，會運用對稱形裝飾生活中的物品。

3、情感目標：體驗設計活動的樂趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起

并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，提高動手能力。

（三）說教學的重、難點：

我認為藝術來源于生活，就應該服務于生活，由于學生可能對

如何設計美觀的對稱花紋需要一定的指導。因此根據(jù)本課的教學目標,

我將本課的教學重難點確定如下：

重點：掌握對稱形的特點，并能用所學對稱知識服務于生活，美

化生活。

難點：如何巧妙地運用對稱形，使其有美感。

（四）說教學準備：

教具：課