（高職）GZ063健康養(yǎng)老照護賽項規(guī)程

全國職業(yè)學校技能大賽賽項規(guī)程賽項名稱：健康養(yǎng)老照護英文名稱：HealthandElderlyCare賽項組別：高等職業(yè)教育賽項編號：GZ0631每年賽隔年賽（單數(shù)年/雙數(shù)年）（對應每個專業(yè)，明確涉及的專業(yè)核心課程）23對接產業(yè)行業(yè)、對應崗位（群）及核心能力（對應每個崗位（群明確核心能力要求）業(yè)/養(yǎng)老服活照料服務人員）力45業(yè)/健康服輔助服務6業(yè)/健康服力力業(yè)/健康服衛(wèi)生輔助7為響應黨的二十大提出的“實施積極應對人口老齡化國家戰(zhàn)略，發(fā)展養(yǎng)老事業(yè)和養(yǎng)老產業(yè)”，踐行“加快發(fā)展健康、養(yǎng)老等服務業(yè)”的老領域人才隊伍建設，培養(yǎng)能工巧匠、大國（二）立足國內，放眼世界（三）提質培優(yōu)，增質賦能通過大賽提升學生分析解決問題及應變等綜合能力，培養(yǎng)厚人82.為老年人提供生活照護、基礎照護或康（二）職業(yè)綜合能力2.具備為老年人提供生活照護、基礎照護、康復服5.能觀察并識別老年人心理及行為異常并及時進行心理疏導與（三）創(chuàng)新創(chuàng)意9（四）競賽模塊（五）工作任務3.健康教育海報、反思報告4.持續(xù)改進照護方案選手通過案例分析及為老年人提供實際照護服務過程中的觀察（六）競賽時長及成績比例模塊一專業(yè)類賽項的比賽。參賽選手和指導教師報名獲確認后不得隨意更門于本賽項開賽10個工作日前出具書面說明，經大賽執(zhí)委會辦公室賽前二天賽前一天1.賽場各類工作人員必須統(tǒng)一佩戴由賽項執(zhí)委會印制的相應證4.各參賽隊的領隊、指導教師以及隨行人員謝絕賽，選手應停止競賽任務的操作，按照裁判指2.全部競賽結束后，以紙質或是通過屏幕形式公布七、技術規(guī)范（三）《失智老年人照護職業(yè)技能等級標準》（四）《老年人能力評估師國家職業(yè)技能標準》（五）《老年人能力評估規(guī)范》國家標準（GB/T42195-2022）（六）《健康照護師國家職業(yè)技能標準》（七）《職業(yè)能力測評方法手冊》（高等教育出版社）一二三四五護六八、技術環(huán)境序號名稱備注123456789A4紙瓶花第一天賽道的布局，由實際照護場景和持續(xù)改進照護方案制定區(qū)組家休息室、裁判/標準化病人休息室、醫(yī)務室，領隊/指導教師休息室本賽項于開賽1個月前在大賽信息發(fā)布平臺上發(fā)布賽卷或賽題（一）居家模塊樣卷安樂居家社區(qū)中心實施居家照護。2個月前發(fā)生“腦梗塞”，出院后，請書寫照護計劃、完成實際照護任務及繪制糖尿病健康教育海3.進行心理疏導，解決老人“數(shù)字鴻溝”十一、成績評定本賽項采用紙質版評分表，現(xiàn)場賦分。每個競賽模塊100分，三個競賽模塊總分為300分。結果錄入系統(tǒng)時，最終得分按百分制序號1護理、照承擔過省級及以上高等職業(yè)院校技能或承擔過相關級別技能競賽主要策劃12康照護知判3845評分方式：3位評判小組裁判各自獨立評分。評判結果是“0-3”3.過程評分標準主要內容子標準名稱評分類型M=測量J=評判評分項目描述照護計劃1M所有要完成的任務（至少描述完成本案例4項任務，清晰完整，重點突出）M每項任務需要的時間和邏輯順序（根據(jù)總體的時間進行合理安排，條理清晰，不超時）M每項任務要達到的目標（至少4個目標。目標應具體、可評價）M目標以“人”為中心，以滿足需求為導向（至少50%的目標是以照護對象為中心的）M書面計劃單頁上有選手賽道賽位號。字數(shù)適中，字體清晰可讀等M按照計劃在實踐中執(zhí)行，或者根據(jù)實際情況適度調整實際照護2M選手穿著得體M核實照護對象的身份M與照護對象建立融洽互信關系M根據(jù)目前環(huán)境和病情，對照護對象進行一般情況評估、疾病相關情況等專業(yè)評估與服務M評估照護對象對于自身疾病、身體狀況、營養(yǎng)飲食等的了解與需求M評估照護對象的家庭、社會、心理對其影響M解釋本次照護目的、意義M確認照護對象已理解本次照護過程M實際照護任務實施：不違反基本原則，能夠根據(jù)實際情況完成任務。包括物品準備M離開前整理床單或與其相關的環(huán)境M記錄評估、照護情況及照護對象滿意程度M確保照護對象舒適并給予積極支持M鼓勵照護對象最大限度發(fā)揮能動性M保護照護對象的隱私M選手完成照護前能充分與照護對象溝通，并根據(jù)情況給予需求能否滿足的反饋M為照護對象提供安全措施M遵守感染控制和管理要求，堅持衛(wèi)生原則M注意勞動保護M通過健康教育，使照護對象能夠學習新的生活技能，促進健康生活方式M討論如何從他人/社會獲得幫助M創(chuàng)新性：根據(jù)實際情況，及時調整照護方法和計劃安排，具有靈活性；創(chuàng)造性地為患者提供全新的、安全的照護方式，促進照護對象的健康，提升幸福感M對法律、法規(guī)、公約、標準等無違反的言行J共情溝通，積極傾聽M按時完成所有任務反思報告3M描述上述照護過程中要反思的某個事件M對這一事件感受M整個事件中覺得好的方面評價M整個事件中不足方面的評價M分析原因MM提升計劃（將采取哪些措施去改進和提升，去克服困難和問題；如果類似的事情再發(fā)生一次，你將會有哪些不同的做法和改變）健康教育海報3M結合案例和實際照護情況，繪制健康教育海報。海報題目醒目，核心信息明確，內容通俗易懂，具有科學性、趣味性和針對性，避免誘發(fā)因素信息M字體大小恰當M字跡清晰M布局、色彩搭配合理（至少使用4種不同顏色）M繪制元素多于書寫元素M文字簡短易懂M個性鮮明4.持續(xù)改進照護方案模塊評分標準評分標準一級指標評分標準二級指標得分完全滿足基本滿足基本沒滿足完全沒滿足一、直觀性（2分）1.表述易于工作團隊溝通合作2.從專業(yè)角度看，表述恰當3.整體結構合理，層次分明，條理清晰4.使用圖表恰當5.表述專業(yè)規(guī)范二、功能性（2分）6.對應本案例老人的照護需求7.體現(xiàn)養(yǎng)老服務專業(yè)發(fā)展新成果8.具有養(yǎng)老服務專業(yè)實踐可行性9.使用專業(yè)術語，具有相關知識說明支撐10.方案內容正確三、持久性（2分）11.具有長期性，設計了后續(xù)照護12.考慮了養(yǎng)老服務人員與被服務者雙方在長期照護中需求變化與任務擴展的可能性13.說明了長久照護中可能出現(xiàn)的問題14.考慮了服務實施的便利性15.分析了方案對本案例老人的合理性與適宜性價值四、經濟性（2分）16.在效率與經濟上合適，被照護對象認可17.在時間與人員安排上妥當18.提供服務的成本與服務機構基本收益關系合理可行性19.考慮了為工作完成的后續(xù)支出20.考慮了職業(yè)服務過程的效率工作過程導向（4分）21.工作流程和管理適合照護人員及其機構、照護對象等雙方22.按照工作過程設計23.考慮了本任務前后及平行任務之間的相關關系，說明理由24.反映出專業(yè)核心能力，以及自主決策與行動的能力25.考慮了與本專業(yè)工作范圍相關人員、機構的合作（3分）26.運用了相關法規(guī)（如老年人權益保障法、醫(yī)療保險、長期照護險、相關衛(wèi)生法規(guī)等）27.運用了勞動保護和事故防范相關規(guī)定28.體現(xiàn)了人性化的工作與組織29.提出符合人體工程學的建議30.分析了文化、習慣、職業(yè)等與科學養(yǎng)老照護的相互影響環(huán)境適宜性改進（2分）31.考慮了照護廢棄物的回收處理與再利用32.考慮了降低照護環(huán)境引起感染或污染的可能性33.考慮了照護用品的環(huán)保性、適宜性34.考慮了環(huán)境保護、節(jié)能與提高能源利用率35.考慮了照護環(huán)境舒適、適宜與美的協(xié)調八、創(chuàng)造性（3分）36.包含超出問題解決常規(guī)范疇的內容37.提出了不同尋常的內涵，并很有意義38.方案的設計思路與質量具有明顯創(chuàng)新性39.表現(xiàn)出對本個案問題的職業(yè)敏感性40.充分使用了題目所提供的設計空間（2）比賽結束，選手未完成比賽的部分不得分。（4）裁判長在競賽日要提交當天所進行的所有選手模塊評分結），2.為保障成績評判的準確性，監(jiān)督仲裁組對賽項總成績排名前3.監(jiān)督仲裁組須將復檢中發(fā)現(xiàn)的錯誤以書面方式及時告知裁判4.復核、抽檢錯誤率超過5%的，則認定為非小概率事件，裁判十二、獎項設置獲得一等獎參賽選手的指導教師由大賽組委會頒發(fā)“優(yōu)秀指導教十三、賽項預案十四、競賽須知6.各參賽隊的領隊、指導教師可憑證件進入賽項直播室進行觀3.指導教師應該根據(jù)賽項規(guī)程要求做好參參賽選手比賽前30分鐘到賽項指定地點接受檢錄。各參賽選手由工4.參賽選手對于認為有影響個人比賽成績的裁判行為或設備故2.賽場各類工作人員必