二胎家庭中長(zhǎng)子女心理健康教育的探析

二胎家庭中長(zhǎng)子女心理健康教育的探析摘要并從家庭角度提出二胎家庭中長(zhǎng)子女心理健康教育的策略，以期幫助二胎家庭中長(zhǎng)子女?dāng)[脫心理問(wèn)題，健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：二胎家庭；長(zhǎng)子女；心理健康教育ABSTRACTTwo-childfamilylongchildrenmentalhealthtotheeldestsonofwoman'sowndevelopment,theharmoniousdevelopmentoffamilyandsoonallhasthevitalsignificance.Thispapermainlyanalyzesandanalyzesthecommonpsychologicalproblemsofthelongchildreninthesecondchildfamily,soastohelpparentsofthesecondchildfamilytounderstandthepsychologicalsituationofthelongchildren,andfromthefamilyperspective,thepaperputsforwardthestrategiesofmentalhealtheducationforthechildreninthesecondchildfamily,inordertohelpthechildreninthesecondchildfamilygetridofthepsychologicalproblemsandgrowuphealthily.Keywords:secondchildfamily;longchildren;mentalhealtheducation一、引言，進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義，性別比例失2015年10月，十八屆三中全會(huì)決定實(shí)施全面二胎政策，能有效調(diào)整我國(guó)的人口結(jié)構(gòu)，提高生育率，從而改善我國(guó)現(xiàn)階段存在的人口問(wèn)題。全面二胎政策發(fā)布的現(xiàn)象。采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查的方法給二胎家庭的家長(zhǎng)發(fā)放200份紙質(zhì)問(wèn)卷和100份電子問(wèn)卷來(lái)調(diào)查二胎家長(zhǎng)子女的心理影響較弱。[1]等人認(rèn)為二胎家庭中的長(zhǎng)子女在二孩到來(lái)后，在情緒、個(gè)性以及行為等方面會(huì)出現(xiàn)不同程度的問(wèn)發(fā)展。[2]通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法針對(duì)二胎家庭教育存在的能力、精力及財(cái)力的不足分析原因，從社會(huì)、學(xué)校和家庭層面對(duì)二胎家庭教育提供指導(dǎo)。[3]對(duì)長(zhǎng)子女心理健康教育的研究成果相對(duì)缺乏，在二胎家庭中對(duì)長(zhǎng)子女進(jìn)行心理健康教育的父母比較少，對(duì)二胎家庭中長(zhǎng)子女進(jìn)行心理健康教育的有效途徑還需要進(jìn)一步的探索。二、概述（一）心理健康的含義良好，能有效發(fā)揮個(gè)人的身心潛力及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。[4]（二）二胎家庭中長(zhǎng)子女心理健康教育的意義的心理環(huán)境，從而促進(jìn)長(zhǎng)子女的心理健康發(fā)展。2、長(zhǎng)子女心理健康教育有利于家庭和諧發(fā)展更加和諧，能有效提高家庭幸福指數(shù)，從而促進(jìn)家庭和諧發(fā)展。三、二胎家庭中長(zhǎng)子女的常見(jiàn)心理狀況1、獨(dú)立能力提高38.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為二孩的出生能增強(qiáng)長(zhǎng)子女的獨(dú)立性。[1]二胎家庭中的長(zhǎng)子女在二孩到來(lái)之能學(xué)會(huì)很多的生活技巧，并能主動(dòng)、盡力地去做好力所能及的事，為二孩樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。2、人際交往能力提高28.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為隨著二孩出生，長(zhǎng)子女的人際交往能力有所提高。[1]孩子的世界不應(yīng)該僅主動(dòng)關(guān)心他人，會(huì)與他人分享，培養(yǎng)自身責(zé)任感且培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，從而提高人際交往能力。3、孤獨(dú)感降低74.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為二孩的出生能有效減少長(zhǎng)子女的孤獨(dú)感。[1]每個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中包容心以及分享等優(yōu)良品質(zhì)，幫助其擁有一個(gè)快樂(lè)的童年生活。1、行為倒退不符合其年齡特征的低齡行為，這種行為表現(xiàn)就是行為倒退。二胎家庭中的長(zhǎng)子女有時(shí)會(huì)為了尋求父母更多的關(guān)求便會(huì)哭鬧。這些情況都不利于二胎家庭中長(zhǎng)子女的心理健康發(fā)展。2、情緒起伏大[1]每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是比較敏感的，二胎家庭中的長(zhǎng)子女內(nèi)心會(huì)變得更加的敏感、脆弱。父母不起眼的行為都會(huì)對(duì)其內(nèi)心造成傷害，會(huì)使其感到委屈。長(zhǎng)期處于焦慮狀態(tài)的長(zhǎng)子女會(huì)莫名其妙的發(fā)脾氣，情緒波動(dòng)大，變得異常敏感。二孩的嫉妒。長(zhǎng)時(shí)間的嫉妒心理會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)子女產(chǎn)生自卑心理，甚至?xí)归L(zhǎng)子女采取一些過(guò)激的手段傷害二孩。3、攻擊性言語(yǔ)及行為二胎家庭中的長(zhǎng)子女在身份轉(zhuǎn)變的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)和二孩爭(zhēng)寵的心理體驗(yàn)，易出現(xiàn)關(guān)愛(ài)危機(jī)感以及安全喪失感等[5]這些帶有攻擊性的言語(yǔ)往往會(huì)在長(zhǎng)子女與二孩相處產(chǎn)生矛盾時(shí)出現(xiàn)。二胎家庭中長(zhǎng)子女的這種言語(yǔ)攻擊會(huì)給二孩帶來(lái)傷害，二孩會(huì)很輕易的相信他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)為哥哥姐姐不喜歡自己。在日常生活中，長(zhǎng)子女也會(huì)經(jīng)常對(duì)著二孩吼叫，甚至?xí)?duì)二孩產(chǎn)生攻擊性的行為，以此來(lái)發(fā)泄自己心中的不滿。二胎家庭中長(zhǎng)子女的攻擊性言行，彰顯著長(zhǎng)子女的情緒調(diào)控能力薄弱，以及人際交往能力有待提高。四、二胎家庭中長(zhǎng)子女心理狀況的原因分析（一）長(zhǎng)子女的個(gè)體差異性因素的影響。倒退現(xiàn)象。[2]及解決問(wèn)題的方向都存在差異。[2]因此性別也是二胎家庭中長(zhǎng)子女心理問(wèn)題的原因之一。（二）父母對(duì)長(zhǎng)子女的態(tài)度發(fā)生改變。父母對(duì)長(zhǎng)子女的態(tài)度也會(huì)影，陪伴長(zhǎng)子女的時(shí)間就會(huì)減少。二胎家言行會(huì)讓長(zhǎng)子女更加認(rèn)定是二孩奪走了父母的愛(ài)，這就加深了長(zhǎng)子女對(duì)二孩的敵意，增加其攻擊性言行的發(fā)生概率。（三）缺乏有效的心理健康教育二胎家庭中長(zhǎng)子女的心理健康教育，不僅需要家庭進(jìn)行心理健康教育，還需要學(xué)校進(jìn)行心理健康教育。教育對(duì)長(zhǎng)子女的發(fā)展是很重要的，有效的家庭心理健康教育能促進(jìn)長(zhǎng)子女心理健康發(fā)展。王74.1%的家長(zhǎng)不知道應(yīng)該如何解決這場(chǎng)糾紛。[3]在家庭教育方中父母錯(cuò)誤的教育方式不能正確處理長(zhǎng)子女與二孩之間的矛盾，也就不能對(duì)長(zhǎng)子女的身心健康發(fā)展做出正確的引導(dǎo)。學(xué)校教育對(duì)長(zhǎng)子女的心理健康發(fā)展有很大的引導(dǎo)作用。在幼兒園教育過(guò)程中，幼兒教師很容易忽視幼兒的心理健康教育，心理健康教育課程逐漸成為一種形式，普遍針對(duì)行為問(wèn)題以及性格內(nèi)向的幼兒進(jìn)行教育，根本無(wú)法凸顯[6]二胎家庭中的長(zhǎng)子女在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，心理健康教育活動(dòng)往往會(huì)被忽略，或者是心理健康教育活動(dòng)教學(xué)形式比較單一，教學(xué)效果不明顯。（四）長(zhǎng)子女在面對(duì)二孩到來(lái)時(shí)是否有心理準(zhǔn)備二胎家庭中長(zhǎng)子女的態(tài)度和心理準(zhǔn)備對(duì)家庭是否選擇生育二孩有重要影響，父母與長(zhǎng)子女的溝通不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，也可以使其感受到父母的尊重和民主的家庭氛圍，從而增進(jìn)其對(duì)父母生育二孩的心理準(zhǔn)備和支持程度。接受程度明顯提高，且長(zhǎng)子女的良好行為明顯增加，不良行為明顯減少，長(zhǎng)子女對(duì)二孩的期望與其在二孩出生后所表現(xiàn)出來(lái)的情緒和行為表現(xiàn)存在正向相關(guān)。[8]長(zhǎng)子女作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，父母應(yīng)該尊重長(zhǎng)子女，可以通過(guò)溝通來(lái)改變長(zhǎng)子女對(duì)二孩的認(rèn)識(shí)。在二孩出生前，父母與長(zhǎng)子女之間的溝通可以引導(dǎo)長(zhǎng)子女去接受和悅納二孩，使其對(duì)二孩的出生有所期待且有足夠的心理準(zhǔn)備，能有效減小長(zhǎng)子女的心理沖擊，減少一系列的心理問(wèn)題。五、二胎家庭中長(zhǎng)子女心理健康教育的策略（一）給予長(zhǎng)子女積極的鼓勵(lì)能促進(jìn)長(zhǎng)子女身心健康發(fā)展，家庭和諧發(fā)展。（二）給予長(zhǎng)子女充足的愛(ài)與關(guān)注在二胎家庭中，長(zhǎng)子女對(duì)父母的愛(ài)的感受是很重要的。如果父母只是用語(yǔ)言向長(zhǎng)子女傳遞愛(ài)，長(zhǎng)子女是無(wú)法真實(shí)感受到的。在日常生活中，父母要注意關(guān)注細(xì)節(jié)，通過(guò)行為給予兩個(gè)孩子平等的愛(ài)，通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)長(zhǎng)子女會(huì)[9]二胎家庭的父母應(yīng)該合理分配時(shí)間，盡量留出親子互動(dòng)的時(shí)間，和長(zhǎng)子女共同成長(zhǎng)。當(dāng)母親在照看二孩時(shí)，父親應(yīng)該主動(dòng)陪伴長(zhǎng)子女，可以一起聊天或者是一起做游戲，當(dāng)二孩熟睡時(shí)，母親可以陪伴長(zhǎng)子女，這才能讓長(zhǎng)子女感受到父母的愛(ài)，知道父母不會(huì)因?yàn)槎⒍慌惆樽岳韱?wèn)題。（三）為長(zhǎng)子女營(yíng)造一個(gè)舒適的家庭氛圍女創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境和精神環(huán)境。式。（四）加強(qiáng)家庭對(duì)長(zhǎng)子女進(jìn)行心理健康教育父母的言行以及對(duì)孩子的教養(yǎng)方式都會(huì)影響著長(zhǎng)子女的成長(zhǎng)，正確的家庭教育觀，科學(xué)的家庭教育的了解，掌握基本的心理健康教育知識(shí)與方法，在家庭教育中滲透心理健康教育，注重長(zhǎng)子女心理健康的培養(yǎng)。（五）對(duì)長(zhǎng)子女耐心地溝通和疏導(dǎo)。在整個(gè)溝通過(guò)程中，父母應(yīng)該充滿耐心，語(yǔ)言平和，鼓勵(lì)長(zhǎng)子女說(shuō)出自己的真實(shí)想法，并積極的疏導(dǎo)長(zhǎng)子女接受二孩，而不是用自己的權(quán)威去抑制長(zhǎng)子女的真實(shí)想法，用暴力達(dá)成一致。六、結(jié)語(yǔ)二胎家庭中的各種問(wèn)題，促進(jìn)二胎家庭和諧發(fā)展，促進(jìn)長(zhǎng)子女心理健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]尹嬡琳子.基于“全面二孩”政策下的長(zhǎng)子女心理健康教育研究[D].江西理工大學(xué),2019.[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017(04):57-61.[J].河北農(nóng)機(jī),2019(11):118-119.[4]史小力.實(shí)用教育心理學(xué)[M].南昌:江西高校出版社,2013:220.[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊),2018(04):108-109.[6]張文星.幼兒心理健康教育教學(xué)的滲透策略[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(11):145.