上傳人：愛***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：李**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：廣東

IP屬地：廣東 上傳時(shí)間：2024-02-09 格式：DOCX 頁數(shù)：14 大?。?4.96KB 積分：2.4 舉報(bào) 版權(quán)申訴

陜西省2023年小升初語文試卷及答案匯總?cè)?、積累與運(yùn)用1．卷面書寫?？飚厴I(yè)了，請(qǐng)你用一句古詩詞或名人名言，寫幾句話作為對(duì)老師或同學(xué)的畢業(yè)留言，可以設(shè)計(jì)自己喜歡的書寫格式。__________________________________________________________________________________________2．讀拼音，寫詞語。在世界名著的花園里，每一本都是dúyīwúèr的花朵，你chùmō到它的那一刻，便是奇遇的開始。正如泰戈?duì)柕脑娋洌骸爱?dāng)我們mànbù在陽光下，若能bùqīéryù，我想我會(huì)wúxiàn驚訝地停下bùlǚ。3．下列姓名拼寫不正確的一項(xiàng)是（）A．歐陽修——OuYangXiu B．孟浩然——MengHaoranC．顏真卿——YanZhenqing D．朱熹——ZhuXī4．下列劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．混亂（hùn）摻和（cān）縹緲（miǎo）鴻鵠（hú）B．盡管（jǐn）唾沫（tuò）堅(jiān)勁（jìng）蝎子（xiē）C．初旬（xún）脫韁（jiāng）嚼著（jué）憎惡（wù）D．榛子（zēn）野蠻（mán）抽噎（yē）鄙夷（bǐ）5．下面詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）。A．洪亮清脆拒絕司空見慣B．花圃偉度測(cè)量無獨(dú)有偶C．機(jī)遇靈感促使見危知著6．下列詞語與“貧富”“貴賤”的形式相同的一項(xiàng)是（）A．巨大渺小 B．高低厚薄 C．遙遠(yuǎn)嘶啞 D．是非規(guī)矩7．下列詩句中關(guān)于山名的填空，正確的一項(xiàng)是（）日暮____遠(yuǎn)，天寒白屋貧。不識(shí)____真面目，只緣身在此山中。京口瓜洲一水間，____只隔數(shù)重山。但使龍城飛將在，不教胡馬度____。A．蒼山鐘山廬山陰山 B．鐘山廬山蒼山陰山C．蒼山陰山鐘山廬山 D．蒼山廬山鐘山陰山8．下列不屬于送別詩的一項(xiàng)是（）。A．《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 B．《泊船瓜洲》C．《卜算子?送鮑浩然之浙東》 D．《送元二使安西》9．下列與“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”表達(dá)的情感相同或相似的一項(xiàng)是（）A．少壯不努力，老大徒傷悲。 B．待到重陽日，還來就菊花。C．移舟泊煙渚，日暮客愁新。 D．七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。10．小紅想選擇一條名言警句來警醒自己努力學(xué)習(xí)，下面的名言警句中，符合要求的一項(xiàng)是（）A．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。 B．樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。C．常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。 D．書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。11．下列句子沒有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）A．戰(zhàn)士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地——隆化中學(xué)。B．曉莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。C．晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。D．在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。12．讀下面卡爾維諾的話，可知他推薦用選項(xiàng)的方法閱讀《魯濱遜漂流記》。（）經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書。……《魯濱遜漂流記》無疑是一部值得逐字逐句重讀的小說。A．精讀 B．正在讀 C．重讀 D．跳讀13．判斷正誤。用“正確”“錯(cuò)誤”表示。（1）《十六年前的回憶》一課是按照“被捕前——被捕時(shí)——法庭上——被害后”的時(shí)間順序來寫的。（）（2）《為人民服務(wù)》一文中，黨外人士李鼎銘提出了“勤儉節(jié)約”的意見。（）（3）《別了，語文課》一文的最后，選擇了老師留言和同學(xué)送書兩件事，凸顯了依依惜別的氣氛和心情。（）（4）《陽光的兩種用法》一文以“陽光”為線索，寫了“母親曬被子”“畢大媽曬洗澡水”兩件事，贊揚(yáng)了太陽的無私奉獻(xiàn)精神。（）（5）寫作時(shí)，人物的情感可以直接表達(dá)，也可以融入具體的人、事、景物中表達(dá)。（）14．按要求寫句子。（1）小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？（改為陳述句）__________________________________________________________________________________________（2）仿照示例，從“梅、蘭、竹、菊”中任選一個(gè)作為寫作對(duì)象，寫一句含有生活哲理的話。示例：藕——無論是生活在水中，還是生活在淤泥里，都能夠保持一個(gè)純潔的靈魂。__________________________________________________________________________________________（3）大自然給予我們?cè)S多人生啟示；蟬在枝頭鳴叫，是為了唱響生活；種子在土里靜臥，是為了積蓄成長(zhǎng)的力量；，。（續(xù)寫，使之成為排比句）（4）根據(jù)詞語的不同意思寫句子。欣欣向榮（形容草木茂盛）：欣欣向榮（比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展）： 15．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《匆匆》一文朱自清在結(jié)尾感慨：“過去的日子如，被，如，被?！睍r(shí)光飛逝，一去不復(fù)返，真是“光陰，日月如梭”。（2）《馬詩》的作者是代詩人，詩中表達(dá)詩人愿意馳騁沙場(chǎng)，為國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩句是“，?！保?）古詩文里蘊(yùn)含著深刻的哲理：《長(zhǎng)歌行》里的“，”告訴我們要珍惜時(shí)間；遇到飛短流長(zhǎng)或者艱難坎坷，我們用《竹石》中的“，任爾東西南北風(fēng)”警醒自己。（4）送別詩各有各的妙處。王昌齡在《芙蓉樓送辛漸》中用最后兩句向親友表明自己的高潔的志向：“，?！蓖跤^在《卜算子?送鮑浩然之浙東》的下闋則寫出對(duì)春天、友人的留戀：“才始送春歸，又送君歸去。，?！倍?、綜合性學(xué)習(xí)16．致遠(yuǎn)小學(xué)六一班在畢業(yè)前夕，準(zhǔn)備以“永遠(yuǎn)的六一班”為主題開一次班會(huì)，請(qǐng)你擔(dān)任此次班會(huì)的策劃和主持。（1）請(qǐng)根據(jù)主題設(shè)計(jì)一份畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)節(jié)目單。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)節(jié)目單（2）假如你是主持人，請(qǐng)根據(jù)主題設(shè)計(jì)一段熱情洋溢的開場(chǎng)白。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、閱讀與理解文言文閱讀。王安期不鞭書生??王安期作東郡太守，世亂，今曰：夜不得私行。史系①得一夜行人。王問：“何處來？”云：“從師家授業(yè)還，不覺日晚。”史曰：“鞭乎？”王曰：“鞭撻書生以立成名，恐非致②治之本！”釋之，并令吏護(hù)送其歸家?！咀⑨尅竣傧担鹤ァ＂谥拢哼_(dá)到。17．解釋文中加點(diǎn)字的意思。①亂：②云：③鞭：④釋：18．下列加點(diǎn)的“之”與“釋之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）A．久面久之 B．求之不得 C．君將何之 D．井底之蛙19．借助注釋，用現(xiàn)代漢語翻譯畫線句子。__________________________________________________________________________________________20．讀了故事，你認(rèn)為王安期是一個(gè)怎樣的人？他的做法說明了什么道理？__________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀。師生深情??雨，淅淅瀝瀝地下著，幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭。傘下，一隊(duì)學(xué)生正急急忙忙向老師家方向走去。老師家的門虛掩著。同學(xué)們一個(gè)個(gè)輕手輕腳地走進(jìn)屋子，放下傘走到老師床前——他們是來探望老師的。??“老師”，班長(zhǎng)輕輕地叫了一聲。老師睜開雙眼，鎖著的眉頭舒展開了，又露出同學(xué)們所熟悉的慈祥的目光。她看到同學(xué)們看望自己，想支撐起來。同學(xué)們急忙上前說：“老師，您別動(dòng)。”“老師……”你一言，我一語，大家都搶著說，雖然沒有順序，但這都是出自學(xué)生的肺腑之言??！??老師不顧同學(xué)們的勸阻，硬是慢慢支撐起虛弱的身子靠在床架上邊，慈愛地拉過班長(zhǎng)的手問：“期中考試成績(jī)?cè)趺礃樱吭珏憻掃€在堅(jiān)持嗎？……”老師微微喘著氣，關(guān)切地問這問那。??班長(zhǎng)連忙說：“同學(xué)們都進(jìn)步了，一切都按原來的布置進(jìn)行著?！崩蠋熉犞巧n白的臉上露出了欣慰的微笑。??這時(shí)，小莉輕輕地用胳臂碰了碰站在她旁邊的班長(zhǎng)，對(duì)他擠了擠眼睛，小聲說：“喂，快拿出來吧！”班長(zhǎng)像想起了什么似的，連忙把背在身后的背篼拿下來，放在床頭的桌子上，說：“老師，這些水果，是我們湊錢買的，您一定要收下！”“謝謝同學(xué)們，但你們?yōu)槲一ㄥX，我……”正當(dāng)老師推辭的時(shí)候，“小機(jī)靈”蘭蘭卻把早已削好的一個(gè)大蘋果猛地送到老師嘴邊說：“老師，您就吃了吧?！崩蠋熆粗瑢W(xué)們一張張可親可愛的笑臉連聲說：“我吃，我吃。”她輕輕地咬了一口，一股甜甜的果汁流進(jìn)了心里……??雨，還在淅淅瀝瀝地下著，在這樣的雨中，老師曾多少次去為同學(xué)們補(bǔ)習(xí)功課，又曾多少次去家訪……就是在這樣的雨中，老師為同學(xué)們不知流了多少汗水，費(fèi)了多少心血呀！雨還在下著，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學(xué)之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的甘泉，流進(jìn)老師和同學(xué)們的心窩里……21．聯(lián)系上下文，寫出下列詞語的反義詞。慈愛——推辭——欣慰——虛弱——22．文中加點(diǎn)的“幾把小傘”是指 ，“溫暖的甘泉”是指 。23．文中畫橫線的這句話是對(duì)老師的描寫，“鎖著眉頭”是因?yàn)?，“慈祥的目光”說明。24．短文的開頭和結(jié)尾都寫了“雨”，這種寫法是什么？有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．從短文的第五自然段老師和同學(xué)的行為和對(duì)話中你能體會(huì)到什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、習(xí)作天地26．在我們的成長(zhǎng)過程中，既有陽光雨露的呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品味甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中，我們長(zhǎng)大了。??請(qǐng)你以“在????中成長(zhǎng)”為題，寫一篇不少于500字的作文。（橫線上可以填“逆境”“磨煉”“呵護(hù)”“關(guān)愛”等）??要求：①將題目補(bǔ)充完整；②寫清楚事情的經(jīng)過，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；③有自己的真情實(shí)感。

答案解析部分1．【答案】莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？【解析】【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于所學(xué)漢字的書寫能力。認(rèn)真抄寫題目中的句子，補(bǔ)充完整時(shí)，將字寫工整、正確、舒展、美觀。注意布局合理，行款整齊，書寫“莫愁”“己”“君”，不要寫錯(cuò)別字。故答案為：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？【點(diǎn)評(píng)】寫好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)我們的成長(zhǎng)以及未來都有著重要的作用。2．【答案】獨(dú)一無二；觸摸；漫步；不期而遇；無限；步履【解析】【分析】書寫時(shí)注意，“獨(dú)一無二”注意“獨(dú)”不要寫成“毒”；“觸摸”都是左右結(jié)構(gòu)，“摸”偏旁是：“扌”，不要寫成“模”；“漫步”的“漫”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“氵”，不要寫成“慢”；“不期而遇”的“遇”部首是：辶，是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成“寓”；“無限”的“限”偏旁是：阝，是左右結(jié)構(gòu)；“步履”的“履”偏旁是：尸，是左上包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成“旅”。故答案為：獨(dú)一無二、觸摸、漫步、不期而遇、無限、步履【點(diǎn)評(píng)】考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語。3．【答案】A【解析】【分析】A.有誤，正確拼寫方式為：OuyangXiu。

B、C、D正確。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生對(duì)于拼音拼寫規(guī)則的辨析。完成此類題目較簡(jiǎn)單，結(jié)合所學(xué)人名的拼寫規(guī)則完成。在拼寫人名時(shí)，姓與名的第一個(gè)字母要大寫。4．【答案】B【解析】【分析】A.有誤，“摻”應(yīng)讀chān。

B.正確。

C.有誤，“嚼”應(yīng)讀jiáo.嚼：jiáo上下牙齒磨碎食物：細(xì)~慢咽。肉沒有燒熟，~不爛。咬文～字。jué義同“嚼”(jiáo)，用于某些復(fù)合詞和成語：咀~.過屠門而大~.故為“jiáo”。

D.有誤，“榛”應(yīng)讀zhēn。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】考查了選擇正確的讀音，注意平翹舌和聲調(diào)的掌握情況，這樣才能做到選擇正確的讀音。字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。5．【答案】A【解析】【分析】此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

A：正確

B：偉——維

C：危——微

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。6．【答案】B【解析】【分析】（1）從給出的詞語“貧富”“貴賤”的形式來看“貧”與“富”是反義，“貴”與“賤”是反義。

A：“巨大、渺小”分別是同義。

B：“高低、厚薄”分別是互為反義。

C：“遙遠(yuǎn)、嘶啞”分別是同義。

D：“是非”是互為反義?！耙?guī)矩”是同義。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】分析給出的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過程中要掌握詞義。7．【答案】D【解析】【分析】A.“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”出自唐代劉長(zhǎng)卿的《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》。意思是：當(dāng)暮色降臨山蒼茫的時(shí)候就越來越覺得路途遙遠(yuǎn)，當(dāng)天氣越寒冷茅草屋顯得更加孤零零。

B.“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”出自宋代詩人蘇軾的《題西林壁》。意思是：之所以辨不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲疑硖幵趶]山之中。

C.“京口瓜洲—水間，鐘山只隔數(shù)重山”出自宋代王安石的《泊船瓜洲》。意思是：京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江，鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。

D.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”出自唐代王昌齡的《出塞》。意思是：倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是古詩文默寫。回答這些知識(shí)，都要通過在平時(shí)學(xué)習(xí)中的背誦與積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書寫認(rèn)真，回答正確。8．【答案】B【解析】【分析】A、C、D屬于送別詩。

D.不屬于送別詩?！恫创现蕖肥且皇姿监l(xiāng)詩。故選：B。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】考查了詩歌的翻譯。詩歌翻譯，要做到字字有著落。要把原詩的每個(gè)字詞完整地翻譯出來，不可存在漏譯的現(xiàn)象。必須準(zhǔn)確無誤，簡(jiǎn)潔精練。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要做好積累，對(duì)于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。9．【答案】C【解析】【分析】“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”出自唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》，此句表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。A．出自《樂府詩集·長(zhǎng)歌行》，表達(dá)了告誡后人要懂得珍惜時(shí)間和合理利用時(shí)間，莫等老年之后追悔不已的思想感情.。

B．出自唐代詩人孟浩然的《過故人莊》，這句詩表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛之情，以及對(duì)故人友情的依戀之情。

C．出自孟浩然唐代詩人孟浩然的《《宿建德江》》，這句表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)故人的思念及感慨人生的復(fù)雜心情。

D．出自宋代辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，這首詞充分反映了作者對(duì)豐收所懷有的喜悅之情以及他對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生對(duì)于詩歌思想感情的理解，完成此類題目要在充分誦讀古詩，結(jié)合注釋及課內(nèi)學(xué)習(xí)，在理解詩歌內(nèi)容及主題的基礎(chǔ)上完成。要求熟讀熟記，在理解的基礎(chǔ)上背誦，多讀、多聽、多說、多寫，從中明白道理，受到教育。10．【答案】D【解析】【分析】A．不恰當(dāng)，意思是：形容應(yīng)該虛心接受別人的意見和批評(píng)或教育人們要勇于接受批評(píng)。

B．不恰當(dāng)，意思是：我們應(yīng)該及時(shí)把握因緣，趁父母還在的時(shí)候，好好孝順父母，了解父母生活上的需要，讓父母衣食住行沒有匱乏，生老病痛有所依靠，給予心理上的慰藉、精神上的和樂，讓他以有兒女為榮，這是我們?yōu)槿俗优畱?yīng)有的責(zé)任。

C．不恰當(dāng)，意思是：常常在富有的日子里就要想到貧困日子的艱難；千萬不能把已經(jīng)不太富足的日子當(dāng)成富日子過。

D．恰當(dāng)，意思是：知識(shí)等到需要的時(shí)候，才后悔只懂得一點(diǎn)點(diǎn)，事情只有經(jīng)歷才知道其中的酸甜苦辣。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】考查了名言警句的積累，名言警句，是指一些名人說的，寫的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句易于留傳。名言警句是語言藝術(shù)中的瑰寶，歷來深受人們的喜愛。們?cè)诜磸?fù)品味之余，要做好手抄筆錄，作為激勵(lì)、鞭策自己的座右銘。11．【答案】B【解析】【分析】A、C、D運(yùn)用了比喻的手法。

B句是對(duì)人物的神態(tài)和外貌描寫，B句中沒有運(yùn)用修辭手法。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生對(duì)于修辭手法的辨析，完成時(shí)要注意分析所給句子的特點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)對(duì)于修辭手法的學(xué)習(xí)與理解進(jìn)行選擇。12．【答案】C【解析】【分析】每一本書都是獨(dú)一無二的花朵，卡爾維諾認(rèn)為《魯濱遜漂流記》是值得字斟句酌的經(jīng)典小說，值得我們重溫經(jīng)典。讀下面卡爾維諾的話，可知他推薦用重讀的方法閱讀《魯濱遜漂流記》。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查了朗讀，朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。正確處理語言的斷和連(停頓)，輕和重(重讀)，揚(yáng)和抑(語調(diào))，不僅使語言生動(dòng)、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。斷句是小學(xué)語文中的難點(diǎn)，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，在充分誦讀，理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)語感斷句即可。13．【答案】（1）正確（2）錯(cuò)誤（3）正確（4）正確（5）正確【解析】【分析】（1）本題考查課文內(nèi)容理解?！妒昵暗幕貞洝肥亲髡邽榱吮磉_(dá)對(duì)父親的而寫，這篇回憶錄是按照“被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后”的順序敘述的。故此項(xiàng)判斷為正確。

（2）有誤，閱讀《為人民服務(wù)》，由“精兵簡(jiǎn)政’這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的”可知，原題說法錯(cuò)誤

。（3）本題考查課文內(nèi)容理解?！秳e了，語文課》講了作者開始對(duì)語文課十分厭惡”，后來得知要全家移民，再也不用學(xué)習(xí)語文后，他開始努力學(xué)習(xí)語文，認(rèn)真聽講，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神和對(duì)國(guó)語的無限眷戀。文章最后，選擇了老師的留言和同學(xué)送書兩件事很好地凸顯了依依惜別的氣氛和心情，也表現(xiàn)出“我”對(duì)語文課的依依不舍。題干正確。

（4）本題考查課文內(nèi)容理解?！蛾柟獾膬煞N用法》主要寫了母親和畢大媽充滿智慧地使用陽光：冬天中午曬被子，夏天用缸中太陽曬熱的水洗澡，表現(xiàn)了她們的生活智慧和美好內(nèi)心，表達(dá)了“我”對(duì)母親和畢大媽這樣的普通勞動(dòng)者的贊頌，以及對(duì)平淡生活的贊美。題干正確。

（5）本題考查習(xí)作材料和方法。結(jié)合自己對(duì)寫作知識(shí)的積累可知，寫作時(shí)，人物的情感可以直接表達(dá)，也可以融入詳細(xì)的人、事、景物中表達(dá)。故此項(xiàng)判斷為正確。題干正確。故答案為：（1）正確；（2）錯(cuò)誤；（3）正確；（4）正確；（5）正確【點(diǎn)評(píng)】考查了課文的理解。課文的理解培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力，要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉。對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。14．【答案】（1）小姑娘純潔的心靈，正像一個(gè)含苞欲放的花蕾。（2）竹：為了生長(zhǎng)的更直，更高！所以不斷地總結(jié)自己?。?）雄鷹在藍(lán)天翱翔；是為了探尋奮斗的目標(biāo)（4）我們家的菜園里各種蔬菜長(zhǎng)勢(shì)喜人，一片欣欣向榮的景象。；冬冬爸爸的公司，這幾年真是欣欣向榮呀！【解析】【分析】（1）考查改寫句子。反問句改為陳述句，“不”和“嗎”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。

（2）考查句子仿寫。仿照例句，以“谷穗”和“竹子”為寫作對(duì)象，各寫一句含有生活哲理的話。竹：為了生長(zhǎng)的更直，更高！所以不斷地總結(jié)自己！

（3）考查仿寫句子、排比、續(xù)寫寫話。注意句式特點(diǎn)為：……在……是為了……。要注意選取自然界的一個(gè)對(duì)象，寫出其特點(diǎn)，再寫得到什么啟示即可。如：雄鷹在藍(lán)天翱翔，是為了探尋奮斗的目標(biāo)。

（4）考查多義詞。根據(jù)“欣欣向榮”的不同意思寫句子。故答案為：（1）小姑娘純潔的心靈，正像一個(gè)含苞欲放的花蕾。（2）竹：為了生長(zhǎng)的更直，更高！所以不斷地總結(jié)自己！（3）雄鷹在藍(lán)天翱翔、是為了探尋奮斗的目標(biāo)。（4）我們家的菜園里各種蔬菜長(zhǎng)勢(shì)喜人，一片欣欣向榮的景象。冬冬爸爸的公司，這幾年真是欣欣向榮呀！【點(diǎn)評(píng)】考查了語句改寫、多義詞、句子仿寫、排比、續(xù)寫寫話。作答此類題要求，我們掌握各種句式的基本特點(diǎn)，明確題目要求，然后進(jìn)行改寫。改寫句子要看清題干要求，—般情況下只改變句式而不改變句意，需要掌握各種句式的基本特點(diǎn)。15．【答案】（1）輕煙；微風(fēng)吹散了；薄霧；初陽蒸融了；似箭（2）唐；李賀；何當(dāng)金絡(luò)腦；快走踏清秋（3）少壯不努力；老大徒傷悲；千磨萬擊還堅(jiān)勁（4）洛陽親友如相問；一片冰心在玉壺；若到江南趕上春；千萬和春住【解析】【分析】（1）出自朱自清的《匆匆》，結(jié)合原文填空即可，書寫時(shí)注意“輕煙、薄、蒸融”等字詞的寫法?！肮怅幩萍?，日月如梭”光陰就像射出去的箭一樣快，日月就像紡織機(jī)上的梭的速度一樣快。比喻時(shí)間流逝得非常快。

（2）“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”出自唐代李賀的《馬詩》。這兩句詩的意思是：駿馬何時(shí)才能套上鑲金的籠頭，沖鋒陷陣飛馳在那深秋的戰(zhàn)場(chǎng)!表達(dá)了作者想要一展抱負(fù)，建功立業(yè)的意愿。

（3）“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思是：年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到了一頭白發(fā)的時(shí)候?qū)W習(xí)，悲傷難過也是徒勞。提醒我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不應(yīng)浪費(fèi)時(shí)間?！扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”出自清代鄭燮的《竹石》。這兩句詩的意思是：經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。此句表現(xiàn)詩人正直、剛正不阿、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高風(fēng)傲骨。

（4）“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”意思是：如果洛陽的親友若是問起我來，就說我的心依然像玉壺里的冰—樣純潔，未受功名利祿等世情的玷污。詩人以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，表現(xiàn)了不肯妥協(xié)的精神，刻畫了詩人孤介傲岸、冰清玉潔的形象。“若到江南趕上春，千萬和春住”出自宋代王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》。意思是：假如你到江南，還能趕上春天的話，千萬要把春天的景色留住。故答案為：（1）輕煙、微風(fēng)吹散了、薄霧、初陽蒸融了、似箭；（2）唐、李賀、何當(dāng)金絡(luò)腦、快走踏清秋；（3）少壯不努力、老大徒傷悲、千磨萬擊還堅(jiān)勁；（4）洛陽親友如相問、一片冰心在玉壺、若到江南趕上春、千萬和春住【點(diǎn)評(píng)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)有古詩文默寫，有現(xiàn)代詩文默寫，有作家及其作品?；卮疬@些知識(shí)，都要通過在平時(shí)學(xué)習(xí)中的背誦與積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書寫認(rèn)真，回答正確。16．【答案】（1）經(jīng)典詩朗誦《贈(zèng)汪倫》、舞蹈《友誼天長(zhǎng)地久》、老師寄語、小品《同桌》、集體合唱《送別》。（2）光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)一起走過了六個(gè)春夏秋冬。即將踏入新的征程，在此，我相信大家和我一樣，有太多的回憶、太多的不舍。現(xiàn)在，就讓我們一起追憶我們一起走過的時(shí)光，一起走進(jìn)“永遠(yuǎn)的六一班”主題班會(huì)！【解析】【分析】（1）本題考查活動(dòng)策劃能力。班會(huì)的主題是“永遠(yuǎn)的六一班”，與畢業(yè)相關(guān)，畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目可以與校園生活、畢業(yè)、朋友等有關(guān)。如：經(jīng)典詩朗誦《贈(zèng)汪倫》舞蹈《友誼天長(zhǎng)地久》、老師寄語、小品《同桌》、集體合唱《送別》。

（2）本題考查口語交際能力。設(shè)計(jì)班會(huì)的開場(chǎng)白時(shí)注意班會(huì)主題即可。如光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)一起走過了六個(gè)春夏秋冬。即將踏入新的征程，在此，我相信大家和我一樣，有太多的回憶、太多的不舍?，F(xiàn)在，就讓我們一起追憶我們一起走過的時(shí)光，一起走進(jìn)“永遠(yuǎn)的六一班”主題班會(huì)!故答案為：（1）經(jīng)典詩朗誦《贈(zèng)汪倫》、舞蹈《友誼天長(zhǎng)地久》、老師寄語、小品《同桌》、集體合唱《送別》。（2）光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)一起走過了六個(gè)春夏秋冬。即將踏入新的征程，在此，我相信大家和我一樣，有太多的回憶、太多的不舍。現(xiàn)在，就讓我們一起追憶我們一起走過的時(shí)光，一起走進(jìn)“永遠(yuǎn)的六一班”主題班會(huì)！【點(diǎn)評(píng)】考查了實(shí)踐作業(yè)。實(shí)踐作業(yè)是把語文知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要手段，通過實(shí)踐作業(yè)可以使書本知識(shí)與生活實(shí)際有效結(jié)合。綜合實(shí)踐是小學(xué)語文中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的組織材料、動(dòng)手、動(dòng)腦、語言表達(dá)等能力?！敬鸢浮?7．混亂。；說。；鞭打。；釋放18．B19．以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達(dá)到社會(huì)太平的根本辦法！20．我認(rèn)為王安期是一個(gè)不一概而論，處事靈活，喜歡讀書人的人。他的做法說明要根據(jù)實(shí)際情況，處理問題要靈活?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要會(huì)背課文，還要懂得文章的意思。17．考查解釋文中加點(diǎn)的詞。結(jié)合句子理解，①“王安期作東郡太守，世亂”意思是：王安期任東海郡守時(shí)，天下混亂。世：天下。亂：混亂。②“從師家授業(yè)還，不覺日晚”意思是：他回答說：“從老師那里聽課回來，沒發(fā)覺天黑了。”云：說。授業(yè)：聽課。③史曰：“鞭乎？”意思是：差役問：“(需要)鞭打(他)嗎?”鞭：鞭打。④“釋之，并令吏護(hù)送其歸家”意思是：(于是王安期)放了他，并命令差役送那人回家。釋：釋放。

故答案為：混亂。說。鞭打。釋放18．考查了詞語中加點(diǎn)字意思的理解。“釋之”釋放了他。“之”代詞他。A．久而久之：經(jīng)過了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間?！爸闭Z氣詞。

B.問之∶問他?！爸贝~，他。

C.君子何之：你到哪里去。“之”去，往。

D．井底之蛙：指井底的青蛙?！爸敝~，的。

故答案為：B19．考查翻譯語句。解答時(shí)，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順?！氨迵闀粤⒊擅?，恐非致治之本！”中的“鞭撻”：鞭打，比喻抨擊?！俺擅保和?。“恐”：恐怕?！爸轮巍保菏箛?guó)家在政治上安定清平。句子意思是：以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達(dá)到社會(huì)太平的根本辦法！

故答案為：以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達(dá)到社會(huì)太平的根本辦法！20．考查對(duì)本文內(nèi)容理解后知識(shí)的拓展。結(jié)合內(nèi)容“釋之，并令吏護(hù)送其歸家”理解，王安期是一個(gè)不—概而論，處事靈活，喜歡讀書人的人。他的做法說明了要根據(jù)實(shí)際情況，處理問題要靈活。

故答案為：我認(rèn)為王安期是一個(gè)不一概而論，處事靈活，喜歡讀書人的人。他的做法說明要根據(jù)實(shí)際情況，處理問題要靈活。【答案】21．嚴(yán)厲；接納；傷感；健壯22．幾個(gè)在雨中撐著傘去看望老師的學(xué)生；濃濃的師生情23．外貌；病得很重；老師看到同學(xué)們心情好多了24．這種寫法是首尾呼應(yīng)。這樣寫既交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，又突出了老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛及學(xué)生們對(duì)老師的關(guān)心。這濃濃的師生情猶如淅淅瀝瀝的雨，滋潤(rùn)著彼此的心田。25．體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)生病老師的熱愛，及病房中其樂融融的氣氛，也進(jìn)一步凸顯主題“師生情深”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】閱讀分析是語文常見的題目類型，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于閱讀材料的理解與掌握。完成此類題目不能光著眼于本語段，要結(jié)合全文以及自己的生活積累，充分理解材料所表達(dá)的主題，完成對(duì)相應(yīng)題目的解答。本文記敘了在雨中學(xué)生看望病中的老師這件事，歌頌了老師關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生熱愛老師的真摯感情。21．考查了反義詞。溫柔：比喻(長(zhǎng)對(duì)幼）溫柔和憐愛。反義詞為“嚴(yán)厲”；推辭：拒絕。反義詞為“接納”；欣慰：喜悅而寬慰。反義詞為“傷感”；虛弱：空虛薄弱。反義詞為“健壯”。

故答案為：嚴(yán)厲、接納、傷感、健壯22．考查了詞語的深刻含義。結(jié)合“傘下，一隊(duì)學(xué)生正急急忙忙向老師家方向走去。老師家的門虛掩著。同學(xué)們一個(gè)個(gè)輕手輕腳地走進(jìn)屋子，放下傘走到老師床前——他們是來探望老師的”可知，文中加點(diǎn)的“幾把小傘”指幾個(gè)在雨中撐著傘去看望老師的學(xué)生?！熬褪沁@淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學(xué)之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的甘